心理学(研究方法)内容精讲(实验心理学-知觉)【圣才出品】
实验心理学知觉
实验心理学知觉在我们的日常生活中，知觉是一个极其重要的心理过程。
它让我们能够感知周围的世界，理解所看到、听到、触摸到、闻到和尝到的各种信息。
实验心理学中的知觉研究，就是试图深入了解这一复杂而又神奇的心理现象。
知觉，简单来说，就是对感觉信息的解释和组织。
当光线进入我们的眼睛，声波撞击我们的耳膜，或者物体与我们的皮肤接触时，这些感觉信息只是一些原始的数据。
而知觉则将这些数据转化为有意义的图像、声音、触感等。
为了研究知觉，实验心理学家设计了各种各样巧妙的实验。
比如，在视知觉的研究中，有一种经典的实验叫做“视错觉实验”。
有一个著名的例子是缪勒莱尔错觉。
在这个错觉中，两条等长的线段，一端加上向外的箭头，另一端加上向内的箭头，看起来就好像长度不同了。
通过这样的实验，心理学家可以探究人类视觉系统在处理线段长度信息时的特点和规律。
还有关于深度知觉的实验。
心理学家吉布森和沃克发明了“视崖实验”。
他们设计了一个有着明显“悬崖”视觉效果的平台，让婴儿在上面爬行。
结果发现，大部分婴儿在爬到“悬崖”边缘时会犹豫或停止，这表明人类在很小的时候就已经具备了一定的深度知觉能力。
知觉不仅仅局限于视觉，听觉知觉也同样引人关注。
例如，在声音定位的研究中，实验者会通过改变声源的位置和声音的特征，来观察被试者如何判断声音的来源方向。
通过这样的实验，我们能够了解人类听觉系统在空间定位方面的能力和机制。
在触觉知觉的研究中，有一种实验是让被试者戴上特殊的手套，然后通过手套传递不同的触觉刺激，来研究他们对形状、质地等触觉信息的感知和辨别能力。
那么，知觉是如何形成的呢？这涉及到多个因素的相互作用。
首先，感觉器官接收的原始信息是知觉的基础。
但仅仅有这些信息还不够，大脑的加工和解释起着关键作用。
我们的经验、期望、动机和情绪等都会影响知觉的过程。
比如，当我们看到一个模糊的形状时，如果我们事先被告知这可能是一个动物，那么我们很可能会将其知觉为一个动物的形象。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(知觉)【圣才出品】
第6章知觉1．直接知觉和间接知觉的区别和联系。
答：参见本章复习笔记。
2．用实验说明意识和知觉的关系。
答：意识和知觉的关系可以用DB病人的实验来说明。
盲视是用来描述没有意识到知觉存在时盲区所产生的视觉能力。
DB病人手术后左侧视野出现了盲视。
由于右半球视觉皮层接受左视野的信息，左半球视觉皮层接受右视野的信息，DB通过手术去除了右半球视觉皮层的大部分，所以他左视野和右视野在大脑的代表区就表现出不同。
用动态视野检查法确定DB的盲视区域。
（1）实验程序在实验中要求DB通过迫选的方法猜测左视野盲区中是否有一小块光斑，如果有，就指出光斑的位置。
在另外的实验中，要求DB猜测一条短线的方向。
所有的测验都是在控制光照的条件下进行的，DB的头和注视方向保持固定。
刺激在盲区中呈现得非常快，所以DB 没有时间转动他的眼睛来注视没有受损的视野。
线条和点状刺激大小相同，强度适中，但是它们的大小和强度会同时影响受损的和没有受损的视野，因此，可以把视野盲区中目标的觉察与没有受损的视野区域和盲点对目标的觉察加以比较。
如果DB的盲点能够觉察到目标物，那么就意味着目标物的强度和尺寸足够大，激活了眼睛的敏感区域。
（2）实验结果Weiskrantz的实验中给DB呈现垂直和水平方向的点状或短线目标物，结果发现，DB 对于在盲区中呈现的目标物方向的定位、觉察和猜测的准确率均明显地高于随机判断的基线水平。
3．什么是关联后效?为什么会产生这种现象?答：（1）关联后效的含义关联后效是指不同刺激特性之间的相互影响产生的后效，颜色和方向或颜色和形状等。
如Mc Collough首先报告了这种后效，她给被试呈现几秒钟由黑色和橙色垂直栅条组成的图形，随后呈现黑色和蓝绿色的水平条纹的图形，两种图形交替呈现4min后，呈现测试图形，测试图形由垂直和水平的黑白栅条组成。
观察者报告在测试图形中垂直方向黑白栅条处出现淡蓝绿色后效，在水平方向黑白条纹处出现淡橙色后效。
（2）产生关联后效的原因Mc Collough使用的这两种颜色（橙色和绿色）互为互补色，当一种特定色调的颜色连续刺激视觉系统时，视觉系统将对这种颜色发生适应，并产生其补色的感觉，即后效。
黄希庭《心理学研究方法》章节题库(准实验设计)【圣才出品】
第6章准实验设计一、单项选择题1．下列四种方法中，最适合对罕见的心理现象研究的是（）。
A．观察法B．调查法C．访谈法D．个案法【答案】D【解析】个案法是对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
罕见的心理现象，在社会上一定存在得很少，只适合做深入的个案研究。
2．最基本的心理学研究方法是（）。
A．观察法B．谈话法C．个案法D．分析法【答案】A【解析】观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察。
从中可以发现心理现象产生和发展的规律性。
因此是最原始的、应用最广的科学研究方法。
3．下列说法中不正确的是（）。
A．访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用B．访谈法不需要做准备工作C．访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受D．访谈法具有较好的灵活性【答案】B【解析】访谈法的优点是研究者可以直接控制访谈进程，以不同的方式考查被调查者对问题回答的真实程度，根据被调查者的反应即时提出临时应变的问题等等。
但是访谈法较费时间，调查的数量有限。
为了达到访谈的目的，必须提前做好准备。
4．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。
A．一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等B．知识和心理方面的准备C．交通工具D．被访问者的合作【答案】C【解析】为了达到访谈的目的，必须提前做好准备。
包括准备好一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等；知识和心理相关方面问题的准备；被访问者的合作。
二、多项选择题1．观察法一般在下列（）情况下采用。
A．所研究的对象无法加以控制B．在控制条件下可能影响某种行为的出现C．研究者无法参与被研究者的活动D．由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制【答案】ABD【解析】观察法一般在下列情况下采用：一是对所研究的对象无法加以控制；二是在控制条件下可能影响某种行为的出现；三是由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
观察法包括参与性观察和非参与性观察。
朱滢《实验心理学》（第3版）（课后习题详解社会认知）【圣才出品】
朱滢《实验心理学》（第3版）（课后习题详解社会认知）【圣才出品】11.2课后习题详解1．举例说明移情的研究是怎样进行的?答：移情或同情是指一个人具有确认他人情绪的能力，或具有他人情绪引起的共鸣体验。
以对疼痛的移情实验为例：（1）研究对象被试是16对恋爱对象，研究者假定他们更容易彼此产生移情。
（2）实验过程①疼痛刺激是施加给女被试或她的对象的电刺激，给予电刺激时扫描女被试的脑活动。
②屏幕上随机呈现指示图标，指明是女被试（自我）还是她的对象（他人）将受到低强度的电刺激（无痛条件）或高强度的电刺激（疼痛条件）。
③研究者在“自我”与“他人”的情况下比较了疼痛条件与无痛条件的fMRI结果。
扫描之后通过对移情量表上项目的评定，对女被试移情的个体差异进行了测量。
（3）实验结果①自己受到疼痛刺激和感受他人疼痛时均激活的主要脑区有：前扣带回与前脑岛；而自己受到疼痛刺激时还特异地激活了感觉相关的脑区。
②对疼痛的移情涉及其情感成分而不是感觉成分。
③移情的个别差异与脑区的激活差异有很好的相关，移情量表得分高的被试在感受他人疼痛时相应的脑区也有很强烈的激活。
2．主观报告与脑区激活的程度相关有什么意义?答：主观报告是实验研究中经常使用的因变量指标，通常是实验结果的一部分，要求处于一定实验条件下的被试对自己的感受和体验做出恰当的口头表达。
当外界刺激变动时，大多数人的报告在经验上有相似的波动。
相应的会引起被试心理上程序的变化，如果通过仪器如ERP，fMRI等则能探测到相应的脑活动的状态，不同的心理过程或者是被试不同的主观感受，可能导致所引起的脑区激活的程度不同。
主观报告在一定程度上，可以用来检验所记录的脑活动是否和当时的心理状态一致，被试主观报告出在完成任务过程时，自己的亲身体会。
因此，主观报告为用仪器记录心理活动所激活的脑区程度提供了辅助资料。
3．怎样应用morphing技术进行自我面孔识别研究?答：参见本章复习笔记。
4．文化对自我参照效应的影响是怎样的?答：语词材料与自我相联系时的记忆成绩比其它编码条件好，人们把这种现象称为自我参照效应。
实验心理学经典课件第七章——知觉
• 评价：
吉布森和沃克从一个侧面验证了深度知觉的确具有先 天性。但是，要完全证明知觉纯粹直接性、先天性的实验 看来都是十分困难的，因为我们不能在婴儿或动物出生的 同时，对它们进行实验，我们不可能从知觉中完全剥离经 验的成分
• 4、间接知觉实验
黑夜光线
最敏感的波峰 颜色视觉
555nm 有
507nm 无
暗适应
快，约5分钟
慢，约30分钟
空间分辨
高敏度，光感受性低 低敏度，光感受性高
暗适应过程
• 2、视敏度 • 视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，
是人眼正确分辨物体的最小维度。
• 视角（visual angle）：离眼睛一定距 离的物体的大小与眼睛形成的张角。
–知觉是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的 对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程。
–总地来说，间接知觉理论认为刺激本身的信息是 模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述 的，所以个体必须在过去经验的基础上，对刺激信 息作出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正 知觉。
–自上而下和自下而上加工相结合，即刺激信息和 内部经验的匹配。
• 人眼对不同波长光线的感受性是不同的。 • 人眼视网膜有两种感光细胞
–锥体细胞：明视觉(photopic vision)感受器 –杆体细胞：暗视觉(scotopic vision)感受器
明视觉（锥体）与暗视觉（杆体）的特性
明视觉
暗视觉
感受器
锥体细胞
杆体细胞
视网膜位置
集中在中央凹
网膜边缘
功能上的亮度水平 白天日光
• 辐合是指注视物体时双眼视轴会聚的趋势。由 于双眼视轴会聚程序受眼外肌的控制，因此，在 观察近处和远处物体时肌肉紧张程度的差异就能 够提供深度或距离知觉的线索。
实验心理学《知觉》课件
二 视知觉
三 听知觉
❖ 听觉量表
▪ a. 音高量表 ▪ 音高是听觉的属性，单位是美（mel）。纯音的音高依
赖于声音震动的频率。可用二分法在可听范围内把音 高从低到高地分成等级，制成一种音高量表。 ▪ b. 等响曲线 ▪ 响度是声波振幅的一种主观属性，由声波的振幅引起 ，振幅越大，响度越大。但是它也和声音的频率有关 。等响曲线表示的是响度、音强和音频之间的关系， 即响度水平相同的各种频率纯音的声压级连成的曲线 。
一 知觉研究的基本争论
❖ 自下而上和自上而下的加工在知觉过程中并存。
一 知觉研究的基本争论
❖ 直接知觉实验
▪ Gibson等（1960）：视崖 实验
▪ 证明排除经验的条件下知觉 正常运作，知觉具有先天性
▪ 被试：6个月的婴儿，一天大 的鸡雏、山羊，小老鼠，小 猫
▪ 自变量：视崖、浅滩 ▪ 因变量：被试爬向视崖边缘
二 视知觉
❖ 视错觉
▪ 是指单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经验。 ▪ a. 运动错觉 ▪ 这里主要指似动现象，是指我们对实际上没有空间位
移的物体所产生的运动知觉现象。 ▪ b. 线条错觉 ▪ 属于一种几何错觉。如缪勒－莱尔错觉。 ▪ c. 自然错觉 ▪ 是自然界里的错觉现象，如月亮错觉。月亮在水平线
▪ 线索间的互动
线索综合；线索优势；线索分离；线索互补
五 时间知觉
❖ 个体对客观事件的顺序性和持续性的反映 ❖ 对时间顺序和时间间隔的知觉
▪ 时序知觉 ▪ 时距知觉
五 时间知觉
❖ 时序知觉
▪ “同时”与不同时 ▪ 来自双耳的声觉信息融合成了来自一个“中央耳”的
信息，这种现象叫做促声融合。但是这个中央耳有些 偏左。 ▪ 听觉通道的“不同时”知觉阈限为2～5毫秒，人的年 龄越大，阈限值就越大，阈限值与声音的强弱有关系 ，但是它不会因为练习而缩短。 ▪ 改用短暂的刺激来刺激皮肤，“不同时”的知觉阈限 扩大到10毫秒；而视觉刺激为20毫秒。
医学课件实验心理学第六章 知觉
nativistic theory
视觉系统（眼和脑）的特性决定视知觉。 Gestalt
实验心理学讲义
第六章知觉
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（一）直接和间接知觉（3）
在当代认知心理学中，间接加工过程具体体现在 自上而下和自下而上两种对立的过程。 自下而上过程（bottom-up,又称数据驱动过程， data-driven process），是从组成图形或事物的 最简单的、最基本的成分开始的。 自上而下过程（top-down，又称概念驱动过程， conceptually driven process）认为，较高级的、 整体的和抽象的水平影响低级的操作和运行。
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实验心理学讲义
第六章知觉
（二）意识和知觉（1）
知觉过程中关于意识（awareness）的关键 问题是：
对感觉经验赋予意义的过程是否是在自动地、
没有言语意识参与下进行的？
实验心理学讲义
第六章知觉
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（二）意识和知觉（2）
在确定意识和知觉的关系方面，虽然已有 大量实验进行过尝试，但是，方法学方面 存在的问题却一直困扰着我们研究意识这 种内在的、隐蔽的心理过程的进行。
实验心理学讲义
第六章知觉
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1、视觉系统对拓扑差异的敏感性
实验时要求被试注视每幅 图中心的黑点，每幅图呈 现5ms，然后呈现空白屏 幕作为掩蔽刺激，干扰视 觉系统对刺激图形的知觉。 被试的任务是判断刚才呈 现的两幅图是否相同。
实验心理学讲义
第六章知觉
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2、封闭性和图形结构的优势效应（1）
实验心理学讲义
第六章知觉
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2、封闭性和图形结构的优势效应（2）
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学因果研究的实验设计【圣才出品】
第8章心理学因果研究的实验设计8.1复习笔记一、研究两个变量因果关系的统计思路（一）因果设计中的自变量与因变量１．基本概念探讨两个引发变量的因果关系的研究设计，就是将一个变量设计为自变量，另一个变量设计为因变量，探讨两者是否存在因果关系的单因素设计。
（１）自变量自变量（independent variable）又称独立变量或原因变量，是指由研究者操纵控制并且预期能引发特定的心理或行为的变量。
自变量是导致因变量发生变化的原因，是提供给被试某种形式的刺激输入。
自变量具有变化性、控制性和诱发性等特性，由研究者选定并进行操纵。
（2）因变量因变量（dependent variable）是指预期由自变量引发的特定心理或行为变量。
因变量是自变量作用的结果，是被试的某种反应和输出。
因变量应该有较高的效度、信度、灵敏度和可数量化等特点。
（3）虚无结果如果自变量的改变未导致因变量的改变，则称出现的结果为“虚无结果”（null results）。
一般来说，出现虚无结果有以下几种原因：①可能自变量选择有误，即所选的自变量与因变量本身没关系；②实验者没能有效地操纵自变量，不足以显示出自变量的效果；③因变量有缺陷，如测量的灵敏度和辨别力不够，容易导致“天花板效应”（ceiling effect）或“地板效应”（floor effect）。
a．天花板效应是指被试在自变量不同条件下在因变量上的测量得分普遍很高。
天花板效应主要是题目太容易，不同条件下被试的得分都很高，成绩差异无法表现出来。
b．地板效应指被试在自变量不同条件下因变量测量中的得分普遍很低。
地板效应主要是因为题目太难，不同条件下被试的得分都很低，成绩差异无法表现出来。
不论是出现“天花板效应”还是出现“地板效应”，研究结果都不能准确反映自变量变化所产生的效应，需重新进行研究。
（4）控制变量控制变量（Control Variable）又称无关变量或干扰变量，是指心理学研究中能影响因变量的变化，但并非研究者所选择和操纵、而必须加以有效控制、使其中立化的变量。
心理学(研究方法)内容精讲(心理学基本研究方法-研究结果的呈现)【圣才出品】
心理学（研究方法）内容精讲第一部分心理学基本研究方法第五章研究结果的呈现第一节研究结果的解释一、研究结果解释的概述（一）结果解释的主要内容研究结果的解释就是对已分析的数据及其关系进行说明，揭示其意义。
研究结果的解释是作出研究结论的直接基础。
在进行结果的解释时，需要考虑下列问题：①研究结果是否为证实研究假设提供了证据，是否表现出假设的变量关系模式；②研究结果是否与他人的研究结果相矛盾；③研究结果是否与已有的有关理论相符合；④研究结果中是否有未考虑到的关系或非预期的发现；⑤从结果解释中引伸出的推论是否合理；⑥研究结果的普遍适用性如何；⑦结果解释中能否指出有待深入研究和进一步探讨的问题。
（二）结果解释的原则和方法1．研究结果解释的原则结果解释应遵循两个基本原则：一是客观性原则，指解释必须客观、真实；二是整体性原则，指解释时必须综合考虑、全面思考。
2．研究结果解释的方法结果解释要以一定的逻辑规则和推理程序为基础。
主要的结果解释方法有：①推论法，即从已知的数据（统计结果）或事实，推导出未知的原理或规律；②演绎法，即从普遍的一般性原则推论出局部的原理，常见的如三段论；③归纳法，即以许多特殊的事例为基础，归纳出普遍的、一般的原理；④因果推论法，即通过由因推果或由果溯因来确定因果关系及其方向。
二、研究结论的概括性研究结论的概括性是指根据研究结果及其解释做出的研究结论可以应用或推广到其他情境或人群的合理性程度，也就是研究结论的普遍性、适用性和可推广性。
研究结论的概括性的准确程度直接取决于结果解释的准确性、合理性。
研究结论的概括性包括内部和外部两个方面。
（一）外部维度的概括性1．被试之间的概括性被试之间的概括性是指从某一被试群体获得的研究结论推广到其他被试群体的可能性及程度。
它与研究被试的代表性直接相关。
2．物种之间的概括性被试之间的概括性是指从一种物种获得的结论推广到另一种物种时的适用程度，常见的是将动物实验的结论推广到人类被试。
实验心理学讲义(知觉)
知觉
章节内容
第一节 直接知觉和间接知觉 第二节 视知觉和听知觉 第三节 空间知觉 第四节 时间知觉 第五节 无觉察知觉
第一节 直接知觉和间接知觉
一、历史渊源 1、直接知觉论
认为知觉只具有直接性质，其过程是内在的或无意 识的，它可能很少受到人的各类观念的影响。 ——先 天的
由于直接知觉论过分地强调了知觉的刺激驱 动性，未注意到知觉也会受到已有经验的影响， 因而受到很多的批评。
本节评价
一方面，正如视崖实验所揭示的那样，知觉确 实存在先天、直接的一面；而另一方面，错觉研究 等都无可辩驳地说明，知觉也绝不可能没有丝毫的 经验参与。因此，直接知觉论和间接知觉论都说出 了真相的一个侧面，两者的结合应是最合理的答案。
第二节 视知觉和听知觉
一、视知觉 （一）视觉研究中的基本实验（视适应、视敏度） 1．视适应
（一）视崖实验的背景 视崖实验（Gibson和Walk，1960）的研究对象是
深度知觉，它涉及人如何将网膜上的二维投影加工成三 维信息的奇特能力。
Gibson和Walk假设深度知觉是原始生物机制的一部 分，它是自动出现的，并非是经验的产物。因此，深度 知觉应当是直接的、先天的，即使是几乎没有什么后天 经验的被试也应该具备深度知觉。
影响视敏度的因素除物体大小和距离外，还有亮度、对比 度、网膜部位和练习等
3．闪光临界融合频率
闪光临界融合频率作为人眼对光刺激时间分辨能力的 指标，是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率 （CFF）。
（二）视错觉
视错觉是指单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经 验。 日常生活中常见的视错觉 ：
当代认知心理学的观点
自下而上（bottom-top）加工：有外部刺激开始的加工，又 称数据驱动加工。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(注意)【圣才出品】
第7章注意1．当我们接受多种视觉输入，选择性注意起什么作用？对于被选择的和被拒绝的刺激结果又如何？答：（1）当人们接受多种视觉输入时，选择性注意能够从众多的刺激中选择其中一些刺激，而忽略其他的刺激。
这种选择性可以使人们通过控制感知觉、思维及行动活动的优先次序来影响人们的经验与行为。
（2）对于被选择的和被拒绝的刺激的结果，不同的理论有不同的观点。
①注意的早期理论，Broadbent提出的过滤器模型认为，人们一次可以加工的信息是非常有限的。
为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工，这样被选择的刺激则被注意到了。
而根据较显著的物理特性，来自其他不被注意的通道的信息会被过滤掉。
Treisman的衰减理论认为，不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。
即被拒绝的刺激只是减弱了而不是完全消失。
所以，来自这些通道的信息尽管不易被提取使用，但也有可能会进入到高级的加工过程。
②晚期选择理论，J．R．Deutsch和D．Deutsc却认为过滤器或信息的减弱并不存在。
相反，所有输入信息被加工并可供使用。
信息的相关性部分地决定一个信息是否会被“注意”到。
即被选择和被拒绝的刺激开始都进行了加工，只是在后期的选择反应中只有被选择的刺激被进一步加工作出了反应，而被拒绝的刺激则没有进行进一步的加工。
2．到底是注意本身容量有限还是它所涉及的感觉、知觉以及其他高级心理过程容量有限？答：不能简单认为是注意本身容量有限还是它所涉及的感觉、知觉以及其他高级心理过程容量有限，注意本身容量有限和它所涉及的心理过程容量有限是容量有限性的两个方面。
（1）注意本身容量有限注意的能量是有限的，其中注意的能量分配理论认为，任务分配到的注意资源的多少取决于所需的心理努力的程度。
只要对注意的能量没有超过上限，人们就能同时进行几项任务。
但是注意的能量有限，这个界限具体是多少却不能被精确的估计。
（2）心理过程容量有限注意的选择性与容量有关，可以从注意的两个特点来进行分析。
郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(知觉)【圣才出品】
第7章知觉7.1 复习笔记一、直接知觉和间接知觉知觉（perception）是人脑对客观事物整体属性的反映。
（一）历史渊源1．直接知觉（direct perception）：认为知觉只具有直接性质，其中最具有代表性的是知觉的刺激物说。
（1）格式塔心理学：人们的知觉是对事物整体的反映，并不是对各部分的简单总和。
（2）吉布森（Gibson，1950，1966，1979）：把知觉看作是从环境中提取相关信息的直接过程。
2．间接知觉（indirect perception）：以Gregory为代表,认为知觉是较为活跃的和主动的过程，是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程。
3．自下而上（bottom-up）和自上而下（up-bottom）加工：自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，也称材料驱动加工（data-driven processing）；而自上而下加工则指由有关知觉对象的一般知识开始的加工，也称为概念驱动加工（conceptually-driven processing）。
直接知觉论只讲究自下而上加工，而间接知觉论则讲究自上而下和自下而上加工相结合，即刺激信息和内部经验的匹配。
（二）直接知觉实验最关键的实验设计要点是排除过去经验对被试的影响。
其中最广为人知的的研究是吉布森和沃尔克（Gibson和Walk，1960）的视崖实验。
1．实验背景视崖实验的研究对象是深度知觉，这是知觉中最具魅力的一个研究领域。
2．实验方法（1）被试：6个月到14个月大的婴儿和刚出生的小动物。
（2）实验仪器：视崖（visual cliff），是一张高为4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方就有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布。
（3）实验操作：将婴儿放在视崖的中间，并要求他们的母亲站在视崖深的一端和浅的一端召唤他们，观察他们是否会跟着母亲的召唤，向“视崖”或“浅滩”爬去。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)教材精讲-第1~3章【圣才出品】
第一章绪论19世纪以前，真正的科学心理学还没有开始。
这一时期的心理学研究者是由哲学家、医生或生理学家兼任的，心理学的研究方法主要是思辩。
1879年，以冯特（Wilhelm Maximilian Wundt）在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志，第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
第一节实验心理学的由来一、冯特（一）生平1832年8月16日出生于德国海德堡附近的一个牧师家庭。
19岁进入杜宾根大学学习医学与哲学，后转入海德堡大学就读，在那里他广泛涉猎了解剖学、生理学、医学、物理学和化学等，并对生理学产生兴趣浓厚。
在海德堡作生理学研究时，冯特关于心理学是独立的实验科学的概念开始出现。
在《对感官知觉学说的贡献》一书中，他阐述了关于新心理科学的思考和建议。
在这本书里，冯特第一次讲到“实验心理学”。
这本著作与费希纳的《心理物理学纲要》（1860）一起常被看作新心理学著作诞生的标志。
1863年，冯特出版了《人与动物的心理讲义》，该书所探讨的许多问题都是实验心理学家们多年来一直关注的问题。
1873—1874年，出版了《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作。
冯特晚年兴趣发生了转变，在其最后的20年间完成了10卷巨著《民族心理学》。
1920年8月31日这位伟大的心理学家病逝于莱比锡，享年88岁。
（二）研究贡献1．冯特倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。
2．冯特提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。
3．冯特的伟大之处还在于运用莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。
据统计，冯特的学生中有116人研究心理学课题，其中34人成为心理学界的知名学者，如霍尔（Hall, G. S.）、卡特尔（Cattell, J. M）、铁钦纳（Tichener, E. B.）等等。
(整理)圣才学习网实验心理学
一、实验心理学概述科学：在经验观察的基础上寻求现象解释的可重复并可自我矫正的事业，它是循环往复的科学通常始于分析，即把复杂问题分解成各个基本因素。
对思想和行为的心理学分析包括：描述、预测和解释，他们分别对应科学心理学研究的三个主要方面，即观察、相关、实验研究，在正确预测的基础上我们就能通过改变现在从而对未来加以控制。
理论：把多个事件事实和概念组织成紧凑连贯的体系的一组相关的解释性表述理论有两大功能，一是能为科学家组织数据提供便利方法，二是让科学家在研究之前对事件做出预测在对世界本质的探索上，数据和理论同样重要，缺一不可。
理论是永远不能够被证真的，只能被证伪。
评估理论好坏有明确的三条标准：简洁性、准确性、可验证性归纳与演绎：科学家强调经验观察，把科学的过程视为从数据到理论的过程，这就是归纳，用归纳法所进行的推理过程是从特定数据出发导出一般的结论，相反，强调从理论推出特定结果的方法是演绎。
科学的观察都是在一定情景中进行的，因此所归纳的理论或规律必然有其局限性，以至不同的情景下的誓言可能出不同的结论，相反，演绎的立场是用一个理论能预测并被所有实验证实，但事实是任何理论迟早会被推翻或更新。
正是这种不断变化说明了科学的自我校正的性质。
通过归纳和演绎的结合，科学的理解会越来越透彻。
（一）实验心理学的产生和发展#实验心理学：应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
在实验心理学建立之前，心理学附属于哲学，还不是一门独立的学科。
1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，也标志着实验心理学第二阶段的开始。
实验心理学的建立使心理学成了一门独立的科学。
今天，实验心理学已经成为了科学心理学研究的代表和主力，这一地位离不开以往众多研究者的贡献：（1）费希纳1860年，费希纳出版了第一部系统的心理物理学专著《心理物理学纲要》，这部纲要的出版对实验心理学的发展和心理学的诞生做出了不可磨灭的贡献。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(真实验设计)【圣才出品】
第5章真实验设计1．什么是实验设计，什么是好的实验设计?答：实验设计是进行科学实验前做的具体计划。
它主要是用来控制实验条件和安排实验程序。
实验设计的目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效的一致结果的可能性。
实验设计是实验成功的关键。
一个好的实验设计能够用最少的人力、物力获得最多和最有效的实验数据以达到实验的最佳状态。
2．单因素完全随机设计包括哪些设计类型，其各自的优点和局限性是什么?答：单因素完全随机设计的类型主要有：（1）实验组控制组后测设计，只有一个自变量，并且自变量只有两个水平，随机选择一组作为实验组接受实验处理，另一组作为控制组不接受实验处理，其基本模式为：R1X O1R2- O2a．优点：可以控制选择、被试消亡以及选择和成熟的交互作用等的影响；控制历史、成熟、仪器的使用等因素的干扰；避免因前测经验而产生对后测的练习、熟悉和疲劳效应，从而控制前测对后测的反作用效应，简化实验程序，节省人力、物力和时间。
b．局限：只有一个自变量，不能分析多个自变量及其交互作用对因变量的影响。
（2）实验组控制组前测后测设计模式，在单因素完全随机等组后测设计基础上的扩展，对两个等组施加了前测，其基本模式为：R1O1 X O2R2O3- O4a．优点：由于采用随机选取并随机分配被试的方法形成等组，从而可以控制选择、被试亡失以及选择与成熟的交互作用等因素对实验结果的干扰，并控制历史、成熟、仪器的使用和统计回归等对实验结果的影响。
b．局限：由于实验组和控制组都参加前测，使得被试的前测经验可能影响后测的敏感性，可能产生熟悉效应或疲劳效应，从而影响后测的可靠性。
此外，进行两次测验，从人力、物力和时间上也不是很经济。
（3）所罗门四组设计，将被试随机分成四个组，其中随机组1和2接受前测，随机组1和3接受相同的实验处理，而随机组2和4不接受任何实验处理，作为控制组，并且4个随机组都接受实验后测。
其基本的设计模式为：R O1X O2R O3O4R X O5R O6a．优点：实验实际上是进行了四个实验，从而可以通过检验来验证实验处理的效果，有充分的理由推断结果的差异是由实验处理造成的。
黄希庭《心理学导论》（第2版）配套题库课后习题（第7章知觉）【圣才出品】
黄希庭《⼼理学导论》（第2版）配套题库课后习题（第7章知觉）【圣才出品】第7章知觉⼀、概念题1．知觉答：知觉（perception）是个体把来⾃感觉器官的信息转化为有意义对象的⼼理过程。
在正常⼈的⽇常⽣活中，纯粹的感觉是不存在的，感觉信息⼀经感觉系统传达到脑，知觉便随之产⽣。
知觉是个体借助于过去经验对来⾃感受器的信息进⾏组织和解释的过程：①知觉是个体对感觉信息的组织过程。
⼈们倾向于有选择地输⼊信息，把感觉信息整合、组织起来，形成稳定、清晰的完整印象。
这种组织功能主要依靠于⼈们的过去经验。
②知觉是⼈对感觉信息的解释过程。
在知觉⼀个客体时，⼈们总是根据⾃⼰的经验把它归为某⼀类，说出它的名称或赋予它某种意义。
⼈们对感觉信息的解释，通常采取假设检验的⽅式，即从提出假设到检验假设的过程。
感觉是感性认识的初级阶段，知觉属于⾼于感觉的感性认识阶段。
2．不可能图形答：不可能图形是指能引起不可能知觉经验的图形。
它是⼀个客观上不可能存在的事物的图形。
这种图的内部存在着⽭盾，观察者总想通过推理活动使它得到理解，但这种努⼒总归要失败，从⽽引起观察者的“不可能”知觉经验。
这表明知觉是⼈们在感官所获信息的基础上，对事物主动寻求解释的过程，同时也表明原有的知识经验在知觉中的作⽤。
3．可逆图形答：可逆图形是⼀种特殊知觉刺激，是可在两个或两个以上的知觉组织之间“⾃发”切换的刺激模式。
在观察某个可逆图形时，个体会看到两个图形在不断地交替转换。
两个图形间的边界⾮常清晰，知觉到的不同对象也⾮常稳定，意义⾮常明确。
因此，可逆图形也可称为两可图或双关图。
在⼀般情况下交替转换的速度与图形的特殊性质有关。
注视可逆图形的时间越长，交替变换的速度越快。
在⼀定程度上，可逆图形的转换可以由知觉者有意识地控制。
4．知觉恒常性答：知觉恒常性指当知觉对象的刺激输⼊在⼀定范围内发⽣了变化的时候，知觉形象并不因此发⽣相应的变化，⽽是维持恒定的知觉特性。
知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显、很普遍，主要表现为下列⼏种：①⼤⼩恒常性。
实验心理学讲义(知觉)分析104页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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实验心理学讲义(知觉)分析
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学研究方法概论【圣才出品】
第1章心理学研究方法概论1.1复习笔记一、科学研究概述（一）科学研究的含义科学研究是指通过运用各种客观方法，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其变化规律的思维活动或过程。
（二）科学研究的特征1．目的性科学研究是一种以课题研究为中心而展开的有计划、有目的的认识活动，其目的是揭示宇宙万物之间的关系和规律。
事物间的关系总体上可分为两大类：（1）因果关系通过研究，研究者可以清楚地指出何种事物是因，何种事物是果的研究关系规律。
（2）相关关系通过研究，研究者只能指出两个事物之间存在共变关系，而无法获知二者的作用方向的研究关系规律。
共变关系是指当一个事物发生变化时，另一个事物也发生相应的变化。
（3）因果与相关之间的关系因果关系和相关关系的区别在于事物出现的先后顺序是否重要或是否明确。
如果两个事物具有相关关系，则未必具有因果关系；如果两个事物间具有因果关系，则必定具有相关。
2．继承性科学研究通常是在前人的研究基础上进行。
在科学研究过程中，研究者必须搞清楚哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决；哪些理论是已经证明为正确的理论，哪些理论则被证明为错误的理论，哪些是需要补充和完善的理论，即要学会找准前人研究的忽视点、遗漏点、空白点和矛盾点。
只有这样，研究者才能使自己的研究活动以人类已经达到的认识水平为出发点，使研究真正达到发现和创造的目的。
继承性体现了科学研究应该遵循的经济性原则，可避免不必要的重复和消耗。
前人或他人有关科学研究的思想、理论、方法或收集的事实材料等，都是可以继承的内容。
3．创新性继承的目的是为了创新。
创新是科学研究的生命。
创新是指在前人与他人研究的基础上进一步揭示事物发展的本质和规律。
创新的内容可以涵盖科学的各个方面，既可以是理论方面的，也可以是方法方面的；既可以是发现新问题，也可以是发现新规律；既可以是提出新见解，也可以是发明新产品。
因此，只有具备新意的课题才是有价值的课题，才是有生命力的课题。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学研究变量与研究类型【圣才出品】
第6章心理学研究变量与研究类型6.1复习笔记一、心理学研究变量概述（一）心理学研究的逻辑起点1．逻辑起点的定义任何一门学科或一个理论，往往会有一个最基本、最核心的概念，从这个概念出发，可以将整个学科或理论的主要范畴联系起来，构成该学科或理论的连贯体系，从而真正把握整个学科或理论的核心和实质。
这个概念称为逻辑起点。
2．心理学研究的逻辑起点心理学研究的逻辑起点是“变量”（variable），以研究变量、变量类型、变量关系、变量水平为主线展开，可以清晰地将整个心理学研究设计与统计整合起来。
（二）心理学研究变量的定义和操作定义1．心理学研究变量的定义（1）概念心理学研究变量是指有机体的心理或行为因素及与其有关的因素，这些因素是能够变动的。
一般用符号V来表示。
心理学研究变量最本质的特点是其必须是心理或行为本身的各种因素，或者是可能与心理或行为有关的其他的因素包括各种社会因素与自然因素；同时，这些因素是可以而且实际上也是在经常变动的，具有可变动性。
（2）研究变量与变量的关系研究变量与变量之间是否有关，最基本的方法是让其中一个变量发生变动，观察另一个变量的变动情况。
如果另一个变量也有规律地发生了变动，说明两个变量之间存在某种关系；如果另一个变量没有发生相应的变动，则说明两个变量之间没有关系。
2．心理学研究变量的操作定义（1）概念变量的操作定义（operational definition）是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所要做的实际活动。
（2）意义研究中对变量作出恰当的操作定义，是心理学研究中非常重要的一个环节。
其意义体现在三个方面：①操作定义可以使研究者的思考具体化、明晰化；②操作定义可以促进科学研究者之间的沟通，因为只有操作定义限定下的变量，才不至于导致理解偏差；③操作定义可以简化一门学科的变量体系，避免一些重叠概念的干扰。
（3）需要注意的问题需要注意的是在给研究变量下操作定义时，要避免操作定义的单一性偏差，以免影响研究的效度。
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心理学（研究方法）内容精讲
第二部分实验心理学
第八章知觉
第一节知觉研究的复杂性
一、知觉研究中变量的复杂性
知觉的性质决定了引起知觉的当前事物（刺激物）必然是复合刺激，对这一反映不是单一的而是多维的，是与以前一系列暂时神经联系共同活动，经过大脑的复合分析、综合，对当前的事物做出关于其各个部分和属性的整体、复杂的反应。
这种复杂性决定了很难用简单的物理量表示刺激，也很难用一些简单的反应指标表示其反应。
知觉按照不同的分类标准可以分为不同类型的知觉。
比如：按知觉所反映事物的特性，可分为：时间知觉、空间知觉和运动知觉；按知觉起主导作用的分析器来划分，可分为：视知觉、听知觉和触知觉等等。
二、形状知觉的理论
形状知觉的早期理论是由冯特和铁钦纳为代表的构造主义提出的，根据构造主义的观点，人们具有一个独立的视觉感受器所组成的镶嵌物，即每一种视觉感受器对刺激的反应只是简单的感觉，如亮度。
但当多种感觉与过去经验中所保持的其他感觉（记忆表象）发生联系时，就能反映一些更复杂的物体特性，如光滑等，成为比较复杂的知觉经验。
构造主义把知觉看成是感觉因素的简单组合，而知觉可以分解为各种感觉。
20世纪初，以魏台默、考夫卡和苛勒为代表的格式塔学派与构造主义相对立，提出“整
体多于各部分的总和”，即人并不是把各种感觉元素加以组合形成知觉，而是直接对一个完形（即格式塔）发生反应。
20世纪中期兴起了认知心理学理论，提出知觉不单纯是客观世界的镜像，而是含着对客体的解释，知觉不可能只单纯从刺激方向描述。
他们认为知觉是在直接作用于人的感觉信息的基础上，进行推理而产生的，它的内容比感觉基础远为丰富。
第二节轮廓、图形与背景
一、轮廓
（一）什么是轮廓
1865年马赫（E．Mach）提出，明度或彩色梯度的比较突然的变化，属于边界对比现象，而对比加强了轮廓，使物体的外形线比它们在视网膜映像更加清晰，这种“马赫带”现象可以用侧抑制的理论解释。
轮廓是形状的外形线，它是由明度或色彩级差的突然变化所引起的。
虽然轮廓对于形状非常重要，但是轮廓不等于形状。
（二）主观轮廓
在没有明度差别的情况下，中枢因素有时也会加强并完善轮廓，这称为主观轮廓。
关于它的形成，很多学者认为它是在一定感觉信息的基础上进行知觉假设的结果。
凯尼查指出，视野中某种不完整因素的出现，乃是主观轮廓形成的必要条件，它们有一种完整起来、转变成简单、稳定的正规图形的倾向，这种知觉倾向称为趋合。
（三）轮廓的掩蔽与加强
1．轮廓掩蔽
轮廓掩蔽是指知觉中一个刺激所处状态可以因另外一个刺激的影响而不被知觉的现象。
2．轮廓加强
轮廓加强又称知觉成长，是指知觉中的一个刺激所处状态，可以因另外一个刺激的影响而使得知觉强度增加的现象，与轮廓掩蔽相反。
二、图形与背景
（一）图形和背景的区别
鲁宾（1915，1921）的研究认为，图形和背景的区别在于：
1．图形有形状而背景则相对没有形状，如果背景有形状也是因为其他成形线的作用而不是与图形分开的轮廓线的作用。
2．背景好象是在图形背后连续伸展而不受到中断。
3．图形有物体的特性，背景像是未成形的原料。
4．图形经常呈现在前，背景在后。
5．图形更动人，更倾向于有一定意义。
6．图形具有持续性。
7．当视野中的图形和背景相互转换时，同一视野不能被认出。
（二）形成图形与背景的重要因素
1．接近组合容易构成轮廓。
2．相同或相似组合，比如：共同命运。
3．良好图形组合，比如：组合封闭、好的连续或对称。
4．定势和过去经验的影响。
（三）知觉组织中的变化
尽管刺激物可能没有变化，但是知觉却经常变化。
这种变化可能是随知觉者主观态度的改变或者注意的转移而改变。
第三节图形的识别
所谓图形的识别就是了解图形的物理因素，并采用一定的方法进行测定等有关问题。
一、图形识别阈限
（一）减弱刺激强度的方法
1．使用边缘视觉；
2．减低照明强度；
3．缩短刺激呈现的时间；
4．移去刺激使用的图形而以图形的记忆痕迹作为基础等。
（二）研究图形识别阈限的方法及反应变量
1．形状的言语描述，一般是作为图形识别的反应变量，同时也可作为图形识别的一种研究方法。
2．对形状知觉的反应，还可以用一些其他方面的物理因素来加以描述。
3．速示器实验是基本的实验方法。
4．信息论的研究方法，主要用于对图形“良好性”的客观测量，这是对刺激进行定量分析的一种方法。
二、图形识别的过程分析
认知学派关于图形识别过程的分析：
（一）基本特征分析
认为图形知觉是由构成图形的基本元素：直线、曲线、边、角等及其不同组合而产生的。
这一观点得到感受野实验和稳定网像实验的支持。
稳定网像实验，就是当人稳定不动地注视一个图形时，这个图形就会变得看不清楚或消失掉。
通过这个图形的瓦解而逐步消失的过程就会显示出它的各部分之间的连接。
（二）综合性分析
在图形知觉时不仅分析上述特征，而且由其意义和期望对知觉分析进行控制和影响（综合性分析），这样可以使基本特征的某些方面更加清晰。
三、空间频率分析
通常把正弦条纹一黑一白的变化称为线对，空间单位长度上线对的数目，定义为空间频率。
大量实验证明：
①人的视觉系统中存在着若干个独立的空间频率通道，视觉系统对空间频率具有检测能力；
②大脑具有对分别呈现于两眼的图形按傅立叶分析进行综合的能力。
第四节深度与运动知觉
一、深度知觉线索
（一）深度知觉实验的一般问题
人在空间视觉中，依靠很多客观条件和机体内部条件来判断物体的空间位置。
这些条件都称为深度线索。
如单眼和双眼的视觉生理机制，一些外界的物理因素，以及个体的经验因
素，在空间知觉中都起重要的作用。
实验中的反应变量主要是口头报告或实验中特别规定的反应。
比如：让被试估计与刺激客体的距离。
（二）深度知觉线索
1．非视觉线索
（1）调节－－聚焦
睫状肌的收缩、舒张的程度可以将物体的信号传递到大脑，成为知觉客体距离的指标。
（2）辐合
指双眼视轴辐合。
比较代表性的实验有邮票实验和立体镜实验。
2．物理条件
通过经验和学习，刺激物本身的物理条件，在一定条件下也可以成为深度和距离的线索，主要有：（1）熟悉的物体大小；（2）物体的遮挡；（3）光亮和阴影的分布；（4）颜色分布；（5）空气透视；（6）线条透视；（7）运动视差。
3．双眼视觉线索
双眼视觉线索是深度知觉中的主要线索。
（1）双眼视野范围，要比单眼视野范围大，其中一个区域是两眼重合的部分。
（2）双眼的视觉方向－－中央眼的方向，中央眼是理论上假想用来解释主观感觉的。
（3）视野单像区，是缪勒等提出的重要概念，又称对应点的外投域。
（4）复视，当注视一个客体时，如果有另外的客体不在视野单像区上，那么这后一个客体就不是两个视网膜相应点起作用，结果出现双像。
潘诺研究发现的能够成单像的很小范围叫做潘诺区。
（5）双眼视差，当用双眼观察远近不同的物体或立体客体时，都是由于视差原理才产。