临床心理评估_new课件
合集下载
《临床心理评估》课件
贝克焦虑量表
用于评估个体的焦虑水平和焦虑症状。
明尼苏达多项人格问卷
用于评估个体的人格特征和心理健康状况。
汉密顿抑郁量表
用于评估个体的抑郁程度和抑郁症状。
斯坦福怀孕压力量表
用于评估孕妇的压力水平和应对方式。
案例分析：如何进行临床心理评估
通过一个实际案例的分析，展示如何应用临床心理评估的方法和工具进行心理健康问题的评估和干预。
总结和展望
临床心理评估是一种帮助个体诊断和改善心理健康的重要方法。未来的发展 将更加注重个体的个性化需求和精准干预。
临床心理评估的定义
临床心理评估是指通过系统收集、分析和解释个体心理数据，以评估其心理状态和制定个性化的干预计划的过 程。
临床心理评估的目的和意义
1 诊断与筛查
2 体的心理症状 和问题，可以准确诊断和 筛查患者的心理健康问题。
评估结果可以为个体提供 个性化的治疗方案，帮助 他们解决心理困扰并提高 生活质量。
《临床心理评估》PPT课 件
临床心理评估是一种用于了解个体心理状态和评估心理健康的方法。本课件 将介绍临床心理评估的背景、定义、目的和意义，以及评估流程和常用工具。
背景介绍
随着心理健康问题的增加，临床心理评估在医疗和心理健康领域中变得越来 越重要。了解背景可以帮助我们更好地理解临床心理评估的发展和意义。
通过评估个体的心理状态， 可以预测和预防潜在的心 理健康问题的发生。
临床心理评估的流程
1
收集信息
通过访谈、心理测试和观察等方法，收集个体的心理信息。
2
数据分析
对收集到的心理数据进行分析和解释，以获取关键的评估结果。
3
制定报告
根据数据分析的结果，编写评估报告，提供详细的评估结果和建议。
《情绪行为障碍》课件
替代疗法
如中医中药、针灸等，有时也被 用于辅助治疗情绪障碍。
05
情绪行为障碍的预防与干预
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
提高公众认知
情绪行为障碍是一种常见的心理障碍 ，公众对其认知程度较低，因此需要 加强宣传和教育，提高公众对情绪行 为障碍的认知和理解。
开展科普讲座、媒体宣传、社区教育 等活动，向公众普及情绪行为障碍的 基本知识、预防和治疗方法，减少歧 视和误解。
诊断流程
初步评估→详细采集病史→体格检查和心理评估→确定诊断和分类→制定治疗方案。
评估工具与方法
01
02
03
量表评估
使用标准化量表评估患者 的情绪、行为和功能状况 ，如汉密尔顿抑郁量表、 焦虑量表等。
观察法
通过观察患者的行为表现 、言语表达和情绪反应来 评估其情绪状态。
访谈法
与患者及其家属进行深入 访谈，了解患者的成长经 历、家庭背景和社交关系 等信息。
VS
社区康复
发展社区康复服务，为患者提供日常生活 的支持和帮助，促进患者的社会融入和康 复。
THANKS
感谢观看
影响
情绪行为障碍对个体和社会都会造成严重影响，如降低生活 质量、增加医疗负担、影响家庭和社会关系等。同时，情绪 行为障碍也容易引发其他精神疾病，如精神分裂症、双相情 感障碍等。
02
情绪行为障碍的成因
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
生物学因素
遗传因素
研究表明，情绪行为障碍具有一定的 遗传倾向，家族中有患病者的人群患 病风险较高。
建立完善的情绪行为障碍支持系统与网络，为患者提供全 方位的支持和服务，包括心理咨询、药物治疗、康复训练 等。
vkh综合征PPT课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
定义
总结词
Von Hippel-Lindau (VHL) 综合征 是一种罕见的遗传性疾病，由VHL基 因突变引起。
详细描述
VHL综合征是一种常染色体显性遗传 病，由VHL基因突变导致，该基因编 码一种名为pVHL的蛋白质，对细胞生 长和凋亡起到关键作用。
展过程。
体格检查
影像学检查
基因检测
全面检查身体，特别是 眼部、中枢神经系统、
肾脏等器官。
进行CT、MRI等影像学 检查，以发现肿瘤或病
变。
通过基因检测技术，检 测VHL基因突变情况。
鉴别诊断
其他遗传性肿瘤综合征
其他眼部血管病变
如结节性硬化症、神经纤维瘤病等， 需要与VHL综合征进行鉴别。
如血管瘤、眼底出血等，需要与VHL 综合征出现的眼部病变进行鉴别。
肿瘤切除术
对于VHL综合征患者，如果发现肾脏或其他器官上的肿瘤， 手术切除是首选的治疗方法。手术的目标是尽可能地切除肿物
VHL综合征患者的肿瘤生长依赖于血管生成，因此使用抗血管生成药物可以抑制 肿瘤的生长。常见的抗血管生成药物包括贝伐单抗和舒尼替尼。
ERA
基因治疗研究
基因治疗策略
通过基因工程技术，将正常的 VHL基因导入到患者的细胞中， 以替代缺陷基因，从而恢复正常
的细胞功能。
基因治疗进展
目前已有多个实验室和临床研究 在进行VHL基因治疗的研究，取
得了一定的成果和突破。
面临的挑战
基因治疗技术尚在发展阶段，存 在一定的安全性和有效性问题，
需要进一步研究和改进。
避免触发因素
避免暴露于可能诱发VHL 病变的因素，如高温、紫 外线、某些化学物质等。
NCCN成人癌痛指南new教学课件ppt
教学反思与改进
教学内容调整
根据学生学习效果反馈和教师教学效果评价结果，对教学内容进行调整和优 化，使其更符合学生的实际需求。
教学方法改进
针对教学中存在的问题，积极探索新的教学方法和策略，提高教学效果和质 量。同时，也可以通过与同行交流、参加专业培训等方式，不断提升自己的 教学能力和水平。
05
nccn成人癌痛指南的未来发展
继续深入开展癌痛机制、肿瘤免疫、分子靶向等方面的研究，为 新药研发和治疗方法提供理论基础。
加强临床研究
开展大规模、多中心、前瞻性的临床研究，比较新旧治疗方法的 效果和安全性，制定更优的治疗方案。
加强患者教育
对患者进行健康教育和生活方式指导，提高患者的自我管理能力和 依从性，更好地控制癌痛症状。
06
学生对癌痛问题的感性认识。
02
分析案例
通过分析案例中患者的临床表现、诊断和治疗过程，帮助学生理解癌
痛的多重性和复杂性，提高学生的临床思维能力和判断能力。
03
总结案例
总结案例中的知识点、重点和难点，帮助学生梳理知识体系，强化学
生对癌痛处理的理解和应用能力。
互动式教学
课堂互动
通过小组讨论、角色扮演、问答等方式，增强学生与教师、学生与学生之间 的互动和交流，促进学生对癌痛问题的认识和理解。
nccn成人癌痛指南new教 学课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• nccn成人癌痛指南概述 • nccn成人癌痛指南的教学内容 • nccn成人癌痛指南的教学策略 • nccn成人癌痛指南的教学效果评价 • nccn成人癌痛指南的未来发展 • nccn成人癌痛指南的实践应用
01
nccn成人癌痛指南概述
社区康复服务
《马凡氏综合征》课件
注意事项
遵医嘱按时服药，定期监 测药物副作用。
手术治疗
手术指征
注意事项
严重心脏瓣膜病变、主动脉瘤等危及 生命的情况。
术前评估手术风险，术后定期随访， 注意并发症的预防和处理。
手术方式
根据病情选择瓣膜置换、主动脉瘤切 除等手术方式。
预防策略和措施
遗传咨询
针对有家族遗传史的人 群，提供遗传咨询服务
，了解遗传风险。
。
心理支持
根据患者的心理需求，提供个性 化的心理支持，如倾听、鼓励、
安慰等。
心理干预
对于出现严重心理问题的患者， 及时采取心理干预措施，如认知
行为疗法、家庭治疗等。
家庭和社会的影响
家庭支持
鼓励家属积极参与患者的治疗和护理，提供情感 支持和实际帮助。
社会支持
呼吁社会对马凡氏综合征患者给予关注和支持， 提高公众对该疾病的认识和理解。
死亡率
未经治疗的马凡氏综合征患者死亡率较高，主要是由于心血 管并发症如主动脉瘤破裂、心脏瓣膜病变等导致。随着医疗 技术的进步，早期诊断和干预可以降低患者的死亡率。
遗传方式和基因突变
遗传方式
马凡氏综合征以常染色体显性遗传方式传递，即只要父母中有一方患病，子女就 有50%的概率患病。然而，实际发病率可能因外显不全而低于理论值。
完善诊断和治疗手段
探索新的诊断技术和治疗方法，提高诊断准确性和治疗效果。
关注患者生活质量
重视患者的心理和社会适应问题，开展多学科合作，提供全面的医 疗和社会支持。
ERA
患者教育内容
疾病知识
向患者和家属介绍马凡氏综合征 的基本知识，包括病因、症状、
诊断、治疗及预后等。
自我护理
教育患者如何进行自我护理，如保 持皮肤清洁、避免剧烈运动、定期 随访等。
心理心理评估ppt课件
有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是 否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？
有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解
大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你
怎样检查？
进行心理评估
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
有无问话回答不切题，内容散漫？ 有无反复的主诉，持续的问题? 有无妄想？
（一）观察内容
1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
感觉(听、视、触等)有无损害? 能否集中注意于当前的任务? 对时间、空间的定向力如何? 记忆力如何? 能不能做简单的心算、阅读和书写?
（一）观察内容
对造成问题的 原因有无了解?
6. 洞悉和判断
对自己的病情
有无自知力？
对改善自己情
境的迫切程度?
（二）晤谈内容和技术
最初晤谈
1.问候和关心来访者，建立良好人际关 系
2.了解有关来访者的基本情况 3.向来访者介绍有关就诊的知识，让其 了解以后所要进行的一些步骤和手续
（二）晤谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
临床心理评估（clinical psychological assessment） 也称为临床心理诊断。主要是评定病人的心 理活动，确定其正常或异常或异常的性质、 程度，判断、诊ห้องสมุดไป่ตู้心理疾病的方法。（观察 法、晤谈法和心理测查）
2、临床心理评估的目的
1、辅助诊断，如智力低下诊断。 2、疗效评价，如心理功能恢复如何。 3、研究方法，如心理健康研究。 4、其它，如人才选拔，心理咨询，
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx精品模板分享(带动画)
NEW PRODUCT
幼儿园教师培训幼 儿心理健康教育课 件汇报人p： ptx
目 录
01
单击添加目录项标题
02
课件封面
03
目录
04
幼儿心理健康教育概述
05
幼儿心理发展特点与需求
06
幼儿心理健康教育目标与内容
01添加章节标题
02课件封面
标题：幼儿园心理健康教育
标题：幼儿园心理健康教育
副标题：培养幼儿健康心理，促进全面发展
引导孩子正确处理情绪和压 力
学校教育指导方法与策略
建立良好的师生关系：通过与幼 儿的互动，建立信任和亲密关系， 为心理健康教育打下基础。
创设良好的教育环境：为幼儿提 供安全、舒适、和谐的教育环境， 减少不良情绪和行为的出现。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
开展心理健康教育课程：根据幼 儿的年龄和心理特点，设计适合 的心理健康教育课程，帮助幼儿 了解自己的心理需求和特点。
• 实践案例分享与经验交流 (1) 成功案例分享 (2) 问题解决案例分析 (3) 经验交流与互动环节 • (1) 成功案例分享 • (2) 问题解决案例分析 • (3) 经验交流与互动环节
• 总结与展望 (1) 总结本次培训内容与收获 (2) 对未来工作的展望与建议
03目录
什么是幼儿心理健康教育
• 重点任务：培养幼儿积极情绪、提高幼儿社会适应能力、促进幼儿自我认知发展、加强幼儿人际交往能力 以 下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx”的PPT,现 在准备介绍“幼儿心理健康教育目标与内容”,请帮我生成“目标”为标题的内容 目标
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx”的PPT,现在准备介绍“幼儿心理健康教育目标与内
幼儿园教师培训幼 儿心理健康教育课 件汇报人p： ptx
目 录
01
单击添加目录项标题
02
课件封面
03
目录
04
幼儿心理健康教育概述
05
幼儿心理发展特点与需求
06
幼儿心理健康教育目标与内容
01添加章节标题
02课件封面
标题：幼儿园心理健康教育
标题：幼儿园心理健康教育
副标题：培养幼儿健康心理，促进全面发展
引导孩子正确处理情绪和压 力
学校教育指导方法与策略
建立良好的师生关系：通过与幼 儿的互动，建立信任和亲密关系， 为心理健康教育打下基础。
创设良好的教育环境：为幼儿提 供安全、舒适、和谐的教育环境， 减少不良情绪和行为的出现。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
开展心理健康教育课程：根据幼 儿的年龄和心理特点，设计适合 的心理健康教育课程，帮助幼儿 了解自己的心理需求和特点。
• 实践案例分享与经验交流 (1) 成功案例分享 (2) 问题解决案例分析 (3) 经验交流与互动环节 • (1) 成功案例分享 • (2) 问题解决案例分析 • (3) 经验交流与互动环节
• 总结与展望 (1) 总结本次培训内容与收获 (2) 对未来工作的展望与建议
03目录
什么是幼儿心理健康教育
• 重点任务：培养幼儿积极情绪、提高幼儿社会适应能力、促进幼儿自我认知发展、加强幼儿人际交往能力 以 下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx”的PPT,现 在准备介绍“幼儿心理健康教育目标与内容”,请帮我生成“目标”为标题的内容 目标
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx”的PPT,现在准备介绍“幼儿心理健康教育目标与内
最新第五章临床心理评估-PPT文档
65 16-17 18-19 17-18 19-20 65
70 18-20 20-21 19-20 21-22 70
第三步：根据T分数高低绘制坐标图，分析人格 或气质特征。参考手册和回答内容出报告。
高分情绪不稳（高于62）
70
抑郁质
62
胆汁质
56
低分内向 （低于38）3 0
38 43
50 43
56 62
• 但事与愿违，一年过去了，一点征象也没有，在 公婆急切要求下，我和丈夫不得不去医院检查， 结果是丈夫完全正常，我的子宫稍微后倾，并不 影响怀孕。面对这一结果，我以为再也不用去医 院了，可是接下来却是我要独自面对反复的检查 和无休止的中药治疗，在每天吞下的苦水中有多 少泪水和无奈啊，在这无尽的折磨中，我很少感 觉到生活的快乐，工作中也经常走神，我开始厌 倦、回避，把自己看成有缺陷的人，生活在自卑 与自责中。
• （2）精力充沛，自愿合作。
• （3）符合测验所规定的其他要求
• 3、时间：一般选择被试精神状态最佳的时 候。
• 4、环境：安静清洁，室内布置不应该新奇 华丽，以免分散被试的注意力
练习
• 多选：关于心理评估，下列说法不正确的 是（ ）
• A、心理测验通常选择病人身心状态最好时 • B、心理评估可以用于选择心理护理的对象 • C、标准化是指使用标准的量表进行测验 • D、心理测验的结果是非常可靠的 • E、心理测验是心理评估的主要方法
该说而说了的话 而紧张吗?
• 7.你喜欢跳降落伞吗?
8.通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗? 9.你容易激动吗? 10.你是一个容易伤感情的人吗? 11.在社交场合你是否总不愿露头角 12.你常有"厌倦"之感吗? 13.你是否常爱外出? 14.你常为有罪恶之感所苦恼吗? 15.你是否宁愿去看些书而不愿多见人?
心理评估躯体症状群量表(PHQ-15)
心理评估躯体症状群量表(PHQ-15)心理评估躯体症状群量表（PHQ-15）简介心理评估躯体症状群量表（PHQ-15）是一种常用的心理评估工具，用于评估个体是否存在躯体症状，以及这些症状对其生活功能和心理健康的影响程度。
该量表由15个问题组成，涵盖了常见的躯体症状如头痛、胸痛、背痛等。
用途PHQ-15常被用于以下场景：1. 筛查躯体症状：通过评估个体的躯体症状，帮助医生或心理专家判断个体是否存在躯体症状；2. 评估躯体症状对个体生活功能的影响：通过问卷中的问题，了解躯体症状对个体生活功能的影响程度，以便制定个性化的干预和治疗计划；3. 跟踪症状变化：通过定期进行PHQ-15评估，可以追踪个体躯体症状的变化情况，并评估干预措施的效果。
评估方式个体根据自身实际情况回答PHQ-15量表中的15个问题，每个问题有4个选项，分别是“几乎没有”、“一部分时间”、“大部分时间”和“所有时间”。
个体根据自身经历选择相应选项，并得出总分。
总分越高，说明个体躯体症状越严重。
评估结果解读PHQ-15总分根据不同范围的得分，可以判断个体的躯体症状严重程度：- 0-4分：表示几乎没有躯体症状；- 5-9分：表示轻度躯体症状；- 10-14分：表示中度躯体症状；- 15分及以上：表示严重躯体症状。
注意事项在使用PHQ-15进行评估时，需要注意以下事项：- 评估结果仅作为辅助诊断和参考，不能作为唯一的诊断依据；- 评估结果需要结合其他临床表现和专业判断进行综合分析；- 需要确保个体理解并如实回答问题，以获得准确的评估结果。
参考文献- Kroenke, K., Spitzer, R. L., & Williams, J. B. (2002). The PHQ-15: validity of a new measure for evaluating the severity of somatic symptoms. Psychosomatic medicine, 64(2), 258-266.- Spitzer, R. L., Kroenke, K., & Williams, J. B. (1999). Validation and utility of a self-report version of PRIME-MD: the PHQ primary care study. Jama, 282(18), 1737-1744.。
MBTI讲解PPT课件 (1)全
50年的研究和发展 十几个版本，20多种语言 每年300万人使用MBTI，100强公司 统计上证实有效 一种分类而非测量的工具
4
今天：
你已经做过了MBTI的问卷 我们将会讨论MBTI背后隐含的意义 我们将会探讨MBTI所确定的16种不同的性格类型 你将会进行一个自我评估，检验MBTI是否正确识别
善表达 Expressive 做—想—做 Do-Think-Do
I
内向 Introversion 反应 Reflection 内在世界 Inward 私人 Privacy 专心 Concentration 少数 Few 安静 Quiet 想—做—想 Think-Do-Think
28
E
I
需要内向来平衡
✓ 留心具体的和特殊的、 进行细节描述
✓ 循序渐进地讲述有关情 况
✓ 着眼于现实
直觉
✓ 相信灵感和判断
✓ 喜欢新思想和概念
✓ 重视想像力和独创性
✓ 喜欢学习新技能，但掌 握之后容易厌倦
✓ 留心普遍的和有象征意 义的，使用隐喻和类比
✓ 跳跃性地展现事实，以 一种绕圈子的方式着眼 于未来
43
S与 N 的差别 differences
出了你的性格类型 我们会做一些练习以显示各种性格类型之间是怎样的
不同
5
继续
是一种指标 迫选的问题 回答没有正确和错误之分－－回答你认为最适合你的答案 需要约20-40分钟来完成 不需要告诉任何人你的结果 MBTI考虑的只是正常行为 没有好的和不好的性格类型－－只有优势和盲点 给出了可以运用的实用的结果
需要外向来平衡
29
我们都会做外倾性的和内倾性的事情
然而我们并非这两种事都做得同样好 我们每一个人都更擅长其中的一种
4
今天：
你已经做过了MBTI的问卷 我们将会讨论MBTI背后隐含的意义 我们将会探讨MBTI所确定的16种不同的性格类型 你将会进行一个自我评估，检验MBTI是否正确识别
善表达 Expressive 做—想—做 Do-Think-Do
I
内向 Introversion 反应 Reflection 内在世界 Inward 私人 Privacy 专心 Concentration 少数 Few 安静 Quiet 想—做—想 Think-Do-Think
28
E
I
需要内向来平衡
✓ 留心具体的和特殊的、 进行细节描述
✓ 循序渐进地讲述有关情 况
✓ 着眼于现实
直觉
✓ 相信灵感和判断
✓ 喜欢新思想和概念
✓ 重视想像力和独创性
✓ 喜欢学习新技能，但掌 握之后容易厌倦
✓ 留心普遍的和有象征意 义的，使用隐喻和类比
✓ 跳跃性地展现事实，以 一种绕圈子的方式着眼 于未来
43
S与 N 的差别 differences
出了你的性格类型 我们会做一些练习以显示各种性格类型之间是怎样的
不同
5
继续
是一种指标 迫选的问题 回答没有正确和错误之分－－回答你认为最适合你的答案 需要约20-40分钟来完成 不需要告诉任何人你的结果 MBTI考虑的只是正常行为 没有好的和不好的性格类型－－只有优势和盲点 给出了可以运用的实用的结果
需要外向来平衡
29
我们都会做外倾性的和内倾性的事情
然而我们并非这两种事都做得同样好 我们每一个人都更擅长其中的一种
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临床心理评估_new
4
2/9/2021
终于盼来了分娩，但产前镇痛和医生的漠 视使我更加紧张和恐惧，他们的技术可靠 吗？他们会尽心帮助我吗？在极度的紧张 中被推进分娩室。我的大脑一片空白，不 知道怎样用力，怎样配合。在助产士的厉 声斥责下，不得不选择侧切，吸引生下了 我的宝贝女儿。
我好像经历了生与死的考验，从死亡边缘 爬了回来，好在母子都平安，应该值得庆 幸。但从婆婆和丈夫平淡的问候和失望的 眼神里，我越来越感到沮丧和压抑，我就 是想哭……
测量误差：指与测验目的无关 的因素所引起的测验结果不稳定 或不准确的效应。
心理测验误差的来源：
2/9/2021
1）施测条件
2）主试者因素 应试动机 3）受试者因素 测验焦虑
临床心理评估_new
生理状态 16
标准化心理测验的技术指标：
1．信度(reliability) ：测量结构可靠
程度。
指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所 得结果的一致程度。
13
对评估者的要求
1. 专业知识 2. 心理素质：
观察能力 智能水准 自我认识能力 沟通能力
临床心理评估_new
14
2/9/2021
一、心理测验概述 二、心理测验的标准化 三、心理测验基本要求 四、心理测验类型
临床心理评估_new
15
2/9/2021
心理测验的标准化
心理测验的误差及其来源：
2．效度(validity) ：测量的有效性。 3．常模(norm) ：是测验取样的平
均值，即正常的或平均的成绩。
临床心理评估_new
17
2/9/2021
常模
2/9/2021
常模是对总体进行测验所得结果的总的 描述，是临用床心理来评估_比new 较的标准化参照体系。18
心理测验基本要求
1．标准化原则 2．保密原则 3．客观性原则
临床心理评估_new
19
2/9/2021
2/9/2021
心理测验类型
智力测验 根据功用分类 人格测验
神经心理学测验
根据测验 方法分类
问卷法 作业法 投射法
其他分类
临床心理评估_new
20
一、智力测验 二、人格测验 三、神经心理学测验
临床心理评估_new
我28岁结婚，还没从疲惫的婚前准备中挣脱出来， 双方父母就开始急着抱孙子了。从他们急切的眼神 和欲言又止的话语中，我感受到了压力。匆忙买回 一整套有关育儿准备的书籍，并按要求采购了一大 包叶酸、维生素、钙片等营养药物，开始了孕前的 营养补充，然后就静等怀孕的消息。
临床心理评估_new
2
2/9/2021
临床心理评估_new
5
一、心理评估的概念及作用
心理评估(psychological assesssment ) ： 依据心理学的理2/论9/202和1 方法对人
的心理品质及水平作出的鉴定。
临床心理评估_new
6
心理评估的作用
心理评估是心理干预的重要前提 和依据，同时可以对心理干预的 效果作出判定；
临床心理评估_new
12
心理评估的一般过程
确定评估目的
详细了解被评估者的当前心理问 题、问题的起因及发展、可能的 影响因素、被评估者早年的生活 经历、家庭背景以及当前的适应、 人际关系等。
对一些特殊问题、重点问题的深 入了解和评估。
2/9/2021
分析、处理所收集的资料。
临床心理评估_new
临床心理评估_new
3
2/9/2021
就在我已经崩溃放弃的时候，却得知怀孕 了，这个消息让我感到从未有过的惊喜， 终于苦尽甘来了，怀孕初期的妊娠反应也 相对轻了。在无比幸福和期待中，忧虑又 随之而生，大量服用中药会不会导致胎儿 畸形、会影响胎儿健康吗？虽然科学已经 证明，生男生女主要是丈夫的原因，但婆 婆和丈夫无意间有关“男孩”、“女孩” 的对话还是让我背上了思想包袱，担心生 女孩引起夫家和丈夫的嫌弃，整天处于恐 慌和焦虑之中，在煎熬中我经常感觉头痛、 头昏，医院检查我出现了妊娠高血压。天 哪，会出现难产吗？母子会有生命危险吗？ 甚至产生了怨恨情绪，怨恨丈夫的冷漠， 对我缺少关心。
心理评估
临床心理评估_new
1
2/9/2021
案例
根据下列案例分析：患者可能存在的 护理问题是什么？应如何评估？
李某，女，33岁，妊娠39周，子痫前期轻度入院。 入院后经解痉、镇静等治疗，于妊娠40周临产，行 会阴后-侧切开术，胎头吸引助产一女活婴，现产后2 天，母子健康。产妇情绪低落、失眠，时常哭泣。 以下是李某的自诉：
2/9/2021
但事与愿违，一年过去了，一点征象也没 有，在公婆急切要求下，我和丈夫不得不 去医院检查，结果是丈夫完全正常，我的 子宫稍微后倾，并不影响怀孕。面对这一 结果，我以为再也不用去医院了，可是接 下来却是我要独自面对反复的检查和无休 止的中药治疗，在每天吞下的苦水中有多 少泪水和无奈啊，在这无尽的折磨中，我 很少感觉到生活的快乐，工作中也经常走 神，我开始厌倦、回避，把自己看成有缺 陷的人，生活在自卑与自责中。
method）
临床心理评估_new
8
2/9/2021
1. 观察法：
通过对被评估者的行为表现直接 或间接的观察或观测而进行心理评估 的一种方法。
观察法可分为自然情境中的观察 和特定情境下的观察两类。
临床心理评估_new
9
2/9/2021
2. 访谈法
其基本形式是评估者与被评估者 面对面的语言交流，也是心理评估 中最常用的一种基本方法。
心理评估在医学心理学的其他领 域的作用；
心理评估配合诊疗其他疾病。
心理评估是医学科学研究和心理 学研究的重要手段。
临床心理评估_new
7
2/9/2021
心理评估的方法：
1.观察法（observation method） 2.访谈法（interview method） 3.问卷法 （survey method） 4.量表法（psychological test
访谈的形式包括2/9自/2021由式访谈和 结构式访谈。
访谈技术包括言语沟通和非言 语沟通。
临床心理评估_new
10
3. 问卷法
护士通过事先设计好的调查表或
问卷来获取有关患者信息和资料的一
种方法。
2/9/2021
临床心理评估_new
11
4.量表法
用心理学的理论和技术对人们 的心理状态和行为表现进行客 观的标准化的测量2。/9/2021