专题三：教师行动策略

正确：树立老板意识，提供 多元发展服务，使学生成 绩持续提高！
课外作业评价
新课程作业不仅限于简单的文字抄写和解题 训练，应该是一项研究任务、一次专题采访、一 个调查报告、一次用品制作、一次社会公益活动 、一次汇报演出、一个主题绘画、一套摄影作品 等都是作业的形式，它可以是文字式，也可以是 表演式、实物式、和口头式；可以是教材和教师 提供的，也可以是学生自己设计拟订的；可以由 个人独立完成，也可以由学习小组合作完成，甚 至可以由学生与教师、家长共同来完成。更主要 是适合学生水平和学生生活，贴近生活、重在实 践行动，有利于培养学生的自信心和成就感。就 以主题性作业为例，其形式是多种多样的，如语 文作业：画画、制作、观察日记、收集、表演等 形式，数学作业有：操作作业、观察作业、访问 作业等。
有效教学成功的五大支柱
• • • • • 态度决定高度－“爱情”执着 知识决定质量－学习持续 细节决定成败－系统思考 智慧决定态势－创新积累 坚持决定胜利－贵在坚持
思考：新型名师培养的成长路径与策略
讲述“懒”教师的故事 （一）何谓新型名师 （二）六大新基本功 （三）名师培养策略 1、学习型教师行动策略 2、研究型教师行动策略 3、智慧型教师行动策略 4、艺术型教师行动策略
误区：许多教师 认为备知识！ ！
ห้องสมุดไป่ตู้
二、教师智慧导学行动策略
思维转型：
由过去告知教学——指导学习 由过去勤奋讲授——智慧指导 由过去权威管理——民主自律 由过去专制课堂——开放多元
核心问题：教师要想法设法让学生学会学习
一放 二扶 三退 四隐
话语转型：讲课—上课—课堂学习
智慧型指导策略
以前视野下教师课中 • • • • 讲授式教学 ●知识讲授 ●先讲后练 ●照顾优生 有效教学视野下教师课中行为 • 教师智慧教学行动策略： • ●型：按课型组织课堂学习
结构化备课策略
以前视野下教师备课 教师知识性备课 ●看教材(只可用不可搬) ●看教参(只可看不可模) ●看教辅(只可选不可套) 有效教学视野下教师备课行为 • 结构化备课行动策略： • ●全：全景式评价表 • ●单：结构化教学设计 [一案三单]： • 《学习方案设计》 • 《问题导读-评价单》 • 《问题解决-评价单》 • 《问题训练-评价单》 • ●定：落实“五定”要求 • 定内容 • 定标准 • 定时间 • 定目标 • 定期望 • ●研：组本教研严把质量
三、教师回归评价指导行动策略
以前视野下教师课后
线性拓展学习 ●一般是根据计划要求进 行复习 ●偶尔布置拓展学习内容 ●教师大量时间判作业 有效教学视野下教师课后行为 回归评价型指导策略 ●组织单元回归复习 ●“契约”评价学习 ●学生作业评价 ●抓学业成绩评价 ●个性化拓展学习
误区：许多教师认为 布置作业！
（一）何谓新型名师
新型名师是富有远大的专业愿景、极 强的专业热情、先进的教育理想、灵活的 教学思维、智慧的教学策略和高超的教学 艺术，能够根据不同程度学生的学习和发 展需要提供策略性支持和服务，使学生学 会高质量学习，并促使自我不断成长的专 业化教师。
（二）六大新基本功
1、学会有效备课 2、学会有效上课 3、学会有效评课 4、学会有效科研 5、学会有效学习 6、学会有效成长
专题三： 新课程有效教学—教师行动策略
目
录
一、教师结构化备课行动策略 二、教师智慧型导学行动策略
三、教师回归型指导行动策略
一、教师结构化备课行动策略
思维转型：
由过去备知识—备问题，实现知识问题化 由过去备少数—备全体，实现关注人文化 由过去教案本—备课文件夹，实现备课生活化 由封闭性学案—开放性工具，实现工具灵活化 由过去教案设计—学习方案设计，实现设计科学化
思考3：大陆教室环境建设是否需要反思？
名师成长之路
艺术型 教师 智慧型 教师 研究型 教师 学习型 教师
预祝各位教师 早日成为专家型教师！
谢谢！
• • （如按问题解决课展示学习） [问题呈现-自主合作-展示评价-问题训练 -提升意义]
误区：许多 教师上课 就是讲授 知识！！
• • • • • • • • •
●组：组织新型小组合作学习 ◆实现“三化”，“狼性”学习 ●智：智慧性指导教学 ◆角色行动策略 （“生进师退”） ◆关注问题与“差生” ◆《随堂记录评价卡》 ◆实抓“一激二评三落实” 成长趋势：做智慧型“懒”教师