2《匆匆》PPT课件
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•
• ②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐 地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见 ,这又算溜走了一日。 • 这句话运用了拟人的修辞方法,把时 间的匆匆流逝写得有形有声,可见可闻 非常形象。
读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界 里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有 匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外, 又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风 吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些 什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的 回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
明日歌 (清 钱鹤滩) 明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。世 人苦被明日累,春去秋来老将至。 朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明 日歌! 译文:明天又一个明天,明天何等的多。如果我们一生做
事都要等待明天,一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明
日所累,春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝,傍晚看太 阳向西坠落。人一生有多少个明天?请你听我的《明日歌》。
在我国现代文学史上有一位著名的 作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们 留下190多万字的作品;他一生重病, 宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主 席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们 知道他是谁吗?
2、匆 匆
作者简介:
朱自清(1898—1948)原名自华, 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色,影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学 生涯的,直至逝世。 朱自清有著作27种,共约190 万字,包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》,是我们在中学时代 要学习到的作品。
读课文最后一段:文章的结尾有 什么特点?
你聪明的,告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢? 首尾呼应,作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段,你怎样理解段中的句子?
我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着,八千多日子已经从中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声 音,也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
达了对人生意义的思考,表现了要有所作为、有所贡 献和力求上进的可贵精神。
文章体裁: 散文 散文以抒发作者的内心感情和思想 体验为创作目的。
文章层次
一、用对比的手法写出了日子 一 去不复返的特点(1) 二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。(2-4) 三、照应了开头,突出了作者关 于时光匆匆的感慨,引人深思。(5)
• 太阳落了,有再东升的时候;小河冻了, 有再奔流的时候;梦儿醒了,有再继续的 时候。可是,聪明的,请回答我,我们的 日子为什么一去不复返呢?——是他在跟 我们捉迷藏罢:又躲在哪儿呢?是他自己 消逝了罢:那又是多久才不辞而别的呢?
• 光阴荏苒,如白驹过隙。五年了,我也不 知道自己度过了多少昼夜。黯然默算着, 一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑 过;好似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸 落,滴在了尘土里,飘在了风雨中,没有 任何动静,没有种种声音。
• 去的尽管去吧,来的尽管来吧,去来的中 间会不会出现同年的泡影。早上我起来的 时候,窗外传出两三声嬉笑,我不禁回想 起童年嬉戏的身影。打闹时,时间从打闹 声中逃走;哭泣时,时间从泪光里闪过; 烦闷时,日子从烦闷的心情里溜走了。等 我睁开眼和太阳再见,这又离童年远了一 步。
• 在光阴似箭的日子里,在千门万户的日子 里的我能做些什么呢?只有痛苦罢了,只 有回忆罢了。在三千多日子里,除徘徊外 ,又剩些什么呢?过去的日子如树叶,被 微风吹散了;如纸船,被河水冲走了;我 的童年一去不复返了。 • 聪明的,你告诉我,我的童年为什么 一去不复返了?
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng ng 伶伶俐俐 lí lí lìlì
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段:文章的开头有什么特色? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?——是有人 偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里 呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里,你想到了什么? 我们不能白白地浪费日子,不能 白白地浪费时间、浪费生命,不能 什么也没做,什么贡献也没有。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如 薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹 呢? 运用比喻的修辞手法,把“日子”比喻 成“轻烟”“薄雾”,被“微风”“初阳” 吹散了、蒸融了。日子稍纵即逝,作者用 全身心去感受时光的流逝, 表现了作者对时间流逝的无奈、彷徨、和 惋惜的心态。
运用比喻
• • • • • 把自己过去的八千多日子比喻成 极小极小的针尖上的水滴 把时间的流比喻成 浩瀚的大海 表现出作者十分无奈的愁绪
• 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 • 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜 走了多少时间呢?
• 四千多个日子从我的眼皮底下溜走,像一盆水洒 在沙漠上,没有留下任何痕迹,我的时间也像流 水一般流逝而去。 一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑过;好 似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸落,滴在了尘 土里,飘在了风雨中,没有任何动静,没有种种 声音。 • 在默默里算着,四千多日子已经从我手中溜去, 像草地上一颗晶莹的露珠一样纯洁,美丽又短暂 . • 在默默里算着,四千多日的光阴已经从我手上消 失了,像荷叶上的露珠滴进了池塘中,我的光阴 滴进了时间的流里,无影无踪。
• 过去的日子如树叶,被微风吹散了; 如纸船,被河水冲走了;我的童年一 去不复返了. • 过去的日子如凋谢的花朵,被风吹到 无人的小岛;如西下的太阳,被夜笼 罩在无尽的黑暗;如吹过的微风,被 刮得无影无踪;如一波一波的浪花, 被浪头冲散。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字,细腻地刻画了时间 流逝的踪迹,表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们:时光在不知不 觉中就会溜走,要珍惜分 分秒秒,不要虚度光阴。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用?
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
• 太阳落了,有再东升的时候;小河冻了, 有再奔流的时候;梦儿醒了,有再继续的 时候。 • 衣服脏了,有再干净的时候;小草枯了, 有再绿的时侯;梅花调了,有再开的时候. • 溪水干涸了,有再流的时候;树叶黄了, 有再青的时候;薄雾散了,有再聚的时候。 • 花草折了,有再长的时候;太阳落了,有 再升的时候;路灯暗了,有再亮的时候。
八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大 海里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法,形象生动的把自己过去的 八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴,把时间比喻成浩瀚 的大海。 表现了作者对时间快速飞逝的惋惜和无奈。 “溜去”的特点:不知不觉,无影无声。显示出个人在宇宙 面前多么渺小,人生多么短暂。
写作背景:这篇散文写于1922年3月,当时作者已 经24岁。五四运动时,朱自清为光明和新时代的到
来欢呼。五四高潮过后,由于旧的东西没有摧垮、
新的社会蓝图又不清晰,朱自清陷入了思想苦闷中,
徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中,眼看宝贵
的时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这首感人
的散文诗。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受,表
品读一:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。但是聪明的,你告 诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人 偷了他们吧,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃 走了吧,现在又到了哪里呢? 用排比的句式,在描绘春景之中,表明大自然 的荣枯是时间飞逝的痕迹。问句,看似在问,实际 上是表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对 已逝日子的深深留恋。引出日子一去不复返的特点。
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉: 上课: 自学: 吃饭: 玩耍:
1 2 3 4 5
25%
读第三段,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间, 又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻 悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时 候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮 挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我 躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
珍惜时间的名言警句:
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力,老大徒伤悲。
5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
风过了,有再吹回时;雨毕了,有再倾盆时;云散了,有再聚 齐时.……但明智的,你告诉我,我们的生命是否也有轮回? 在默默里算着,四千多个日子已经悄悄地从我的身边滑过。像 一阵风儿从树梢拂过,像一只鸟儿在蔚蓝的天空掠过……像天空 中的一颗星星,我的生命在宇宙当中流逝,没有火花,也没有光 辉。我的日子流在时间的宇宙里,在飞翔,在旋转,懵懂的我, 不禁茫茫然附和着…… 于是,读书时,日子从墨香的铅字里过去;写作时,日子从跳 跃的笔尖前过去;说话时,日子从两片薄薄的嘴唇中过去;走路 时,日子从蹦跳的双腿间过去;玩耍时,日子的影儿从我们的笑 声里过去;看电视时,日子从精彩的屏幕上过去…… 在逝去如飞的日子里,我还存着哪些时间的痕迹呢?我何曾捕 捉过日子的影子呢?过去的日子如凋谢的花朵,被风吹到无人的 小岛;如西下的太阳,被夜笼罩在无尽的黑暗;如吹过的微风, 被刮得无影无踪;如一波一波的浪花,被浪头冲散。回首过去, 展望未来:只有叹息罢了,只有珍惜罢了。
•
太阳落山了,有再升的时候;流星闪 过了,有再来的时候;百花凋谢,有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的童年为什么一去不复返呢?——它匆匆 地去了;去了哪里,是小溪,还是树林? 它为何去得匆匆?
• 我不知道它给了我多少欢乐,但我的童年 确乎是离我越来越远了。在默默里算着, 三千多日子已经从我手中溜去。像雨滴滴 在水洼里,再也找不回来。
பைடு நூலகம்
①洗手的时候,日子从水盆里过 去;吃饭的时候,日子从饭碗里过 去;默默时,便从凝然的双眼前过 去。 这句话运用了排比的修辞方法, 既增强了文章的气势,又形象地写 出了时间的匆匆流逝。
• 看书的时候,日子从文字间绕过;写字的 时候,日子从移动的笔尖滑过;玩耍时, 日子从笑声里闪过。我发现他去地匆忙了 ,伸出手遮拦时,他又从张开的指缝间溜 去。 • 写作时,时间从笔间溜去;弹钢琴时,时 间从跳动的琴键上跃过;散步时,时间从 深深浅浅的脚印里跳动;我马上用手遮掩 ,可时间又从指缝中穿过,我不禁紧皱眉 头,可时间又从我的双眉中划过。
• ②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐 地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见 ,这又算溜走了一日。 • 这句话运用了拟人的修辞方法,把时 间的匆匆流逝写得有形有声,可见可闻 非常形象。
读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界 里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有 匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外, 又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风 吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些 什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的 回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
明日歌 (清 钱鹤滩) 明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。世 人苦被明日累,春去秋来老将至。 朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明 日歌! 译文:明天又一个明天,明天何等的多。如果我们一生做
事都要等待明天,一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明
日所累,春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝,傍晚看太 阳向西坠落。人一生有多少个明天?请你听我的《明日歌》。
在我国现代文学史上有一位著名的 作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们 留下190多万字的作品;他一生重病, 宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主 席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们 知道他是谁吗?
2、匆 匆
作者简介:
朱自清(1898—1948)原名自华, 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色,影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学 生涯的,直至逝世。 朱自清有著作27种,共约190 万字,包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》,是我们在中学时代 要学习到的作品。
读课文最后一段:文章的结尾有 什么特点?
你聪明的,告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢? 首尾呼应,作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段,你怎样理解段中的句子?
我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着,八千多日子已经从中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声 音,也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
达了对人生意义的思考,表现了要有所作为、有所贡 献和力求上进的可贵精神。
文章体裁: 散文 散文以抒发作者的内心感情和思想 体验为创作目的。
文章层次
一、用对比的手法写出了日子 一 去不复返的特点(1) 二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。(2-4) 三、照应了开头,突出了作者关 于时光匆匆的感慨,引人深思。(5)
• 太阳落了,有再东升的时候;小河冻了, 有再奔流的时候;梦儿醒了,有再继续的 时候。可是,聪明的,请回答我,我们的 日子为什么一去不复返呢?——是他在跟 我们捉迷藏罢:又躲在哪儿呢?是他自己 消逝了罢:那又是多久才不辞而别的呢?
• 光阴荏苒,如白驹过隙。五年了,我也不 知道自己度过了多少昼夜。黯然默算着, 一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑 过;好似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸 落,滴在了尘土里,飘在了风雨中,没有 任何动静,没有种种声音。
• 去的尽管去吧,来的尽管来吧,去来的中 间会不会出现同年的泡影。早上我起来的 时候,窗外传出两三声嬉笑,我不禁回想 起童年嬉戏的身影。打闹时,时间从打闹 声中逃走;哭泣时,时间从泪光里闪过; 烦闷时,日子从烦闷的心情里溜走了。等 我睁开眼和太阳再见,这又离童年远了一 步。
• 在光阴似箭的日子里,在千门万户的日子 里的我能做些什么呢?只有痛苦罢了,只 有回忆罢了。在三千多日子里,除徘徊外 ,又剩些什么呢?过去的日子如树叶,被 微风吹散了;如纸船,被河水冲走了;我 的童年一去不复返了。 • 聪明的,你告诉我,我的童年为什么 一去不复返了?
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng ng 伶伶俐俐 lí lí lìlì
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段:文章的开头有什么特色? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?——是有人 偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里 呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里,你想到了什么? 我们不能白白地浪费日子,不能 白白地浪费时间、浪费生命,不能 什么也没做,什么贡献也没有。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如 薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹 呢? 运用比喻的修辞手法,把“日子”比喻 成“轻烟”“薄雾”,被“微风”“初阳” 吹散了、蒸融了。日子稍纵即逝,作者用 全身心去感受时光的流逝, 表现了作者对时间流逝的无奈、彷徨、和 惋惜的心态。
运用比喻
• • • • • 把自己过去的八千多日子比喻成 极小极小的针尖上的水滴 把时间的流比喻成 浩瀚的大海 表现出作者十分无奈的愁绪
• 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 • 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜 走了多少时间呢?
• 四千多个日子从我的眼皮底下溜走,像一盆水洒 在沙漠上,没有留下任何痕迹,我的时间也像流 水一般流逝而去。 一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑过;好 似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸落,滴在了尘 土里,飘在了风雨中,没有任何动静,没有种种 声音。 • 在默默里算着,四千多日子已经从我手中溜去, 像草地上一颗晶莹的露珠一样纯洁,美丽又短暂 . • 在默默里算着,四千多日的光阴已经从我手上消 失了,像荷叶上的露珠滴进了池塘中,我的光阴 滴进了时间的流里,无影无踪。
• 过去的日子如树叶,被微风吹散了; 如纸船,被河水冲走了;我的童年一 去不复返了. • 过去的日子如凋谢的花朵,被风吹到 无人的小岛;如西下的太阳,被夜笼 罩在无尽的黑暗;如吹过的微风,被 刮得无影无踪;如一波一波的浪花, 被浪头冲散。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字,细腻地刻画了时间 流逝的踪迹,表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们:时光在不知不 觉中就会溜走,要珍惜分 分秒秒,不要虚度光阴。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用?
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
• 太阳落了,有再东升的时候;小河冻了, 有再奔流的时候;梦儿醒了,有再继续的 时候。 • 衣服脏了,有再干净的时候;小草枯了, 有再绿的时侯;梅花调了,有再开的时候. • 溪水干涸了,有再流的时候;树叶黄了, 有再青的时候;薄雾散了,有再聚的时候。 • 花草折了,有再长的时候;太阳落了,有 再升的时候;路灯暗了,有再亮的时候。
八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大 海里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法,形象生动的把自己过去的 八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴,把时间比喻成浩瀚 的大海。 表现了作者对时间快速飞逝的惋惜和无奈。 “溜去”的特点:不知不觉,无影无声。显示出个人在宇宙 面前多么渺小,人生多么短暂。
写作背景:这篇散文写于1922年3月,当时作者已 经24岁。五四运动时,朱自清为光明和新时代的到
来欢呼。五四高潮过后,由于旧的东西没有摧垮、
新的社会蓝图又不清晰,朱自清陷入了思想苦闷中,
徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中,眼看宝贵
的时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这首感人
的散文诗。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受,表
品读一:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。但是聪明的,你告 诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人 偷了他们吧,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃 走了吧,现在又到了哪里呢? 用排比的句式,在描绘春景之中,表明大自然 的荣枯是时间飞逝的痕迹。问句,看似在问,实际 上是表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对 已逝日子的深深留恋。引出日子一去不复返的特点。
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉: 上课: 自学: 吃饭: 玩耍:
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读第三段,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间, 又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻 悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时 候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮 挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我 躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
珍惜时间的名言警句:
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力,老大徒伤悲。
5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
风过了,有再吹回时;雨毕了,有再倾盆时;云散了,有再聚 齐时.……但明智的,你告诉我,我们的生命是否也有轮回? 在默默里算着,四千多个日子已经悄悄地从我的身边滑过。像 一阵风儿从树梢拂过,像一只鸟儿在蔚蓝的天空掠过……像天空 中的一颗星星,我的生命在宇宙当中流逝,没有火花,也没有光 辉。我的日子流在时间的宇宙里,在飞翔,在旋转,懵懂的我, 不禁茫茫然附和着…… 于是,读书时,日子从墨香的铅字里过去;写作时,日子从跳 跃的笔尖前过去;说话时,日子从两片薄薄的嘴唇中过去;走路 时,日子从蹦跳的双腿间过去;玩耍时,日子的影儿从我们的笑 声里过去;看电视时,日子从精彩的屏幕上过去…… 在逝去如飞的日子里,我还存着哪些时间的痕迹呢?我何曾捕 捉过日子的影子呢?过去的日子如凋谢的花朵,被风吹到无人的 小岛;如西下的太阳,被夜笼罩在无尽的黑暗;如吹过的微风, 被刮得无影无踪;如一波一波的浪花,被浪头冲散。回首过去, 展望未来:只有叹息罢了,只有珍惜罢了。
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太阳落山了,有再升的时候;流星闪 过了,有再来的时候;百花凋谢,有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的童年为什么一去不复返呢?——它匆匆 地去了;去了哪里,是小溪,还是树林? 它为何去得匆匆?
• 我不知道它给了我多少欢乐,但我的童年 确乎是离我越来越远了。在默默里算着, 三千多日子已经从我手中溜去。像雨滴滴 在水洼里,再也找不回来。
பைடு நூலகம்
①洗手的时候,日子从水盆里过 去;吃饭的时候,日子从饭碗里过 去;默默时,便从凝然的双眼前过 去。 这句话运用了排比的修辞方法, 既增强了文章的气势,又形象地写 出了时间的匆匆流逝。
• 看书的时候,日子从文字间绕过;写字的 时候,日子从移动的笔尖滑过;玩耍时, 日子从笑声里闪过。我发现他去地匆忙了 ,伸出手遮拦时,他又从张开的指缝间溜 去。 • 写作时,时间从笔间溜去;弹钢琴时,时 间从跳动的琴键上跃过;散步时,时间从 深深浅浅的脚印里跳动;我马上用手遮掩 ,可时间又从指缝中穿过,我不禁紧皱眉 头,可时间又从我的双眉中划过。