六年级语文上册第一单元教材解说

解说流程
说教材
说教法
说考点衔接
单元教学目标、 重难点 教材编排
说 教 材
单元教材内容
教材处理策略 单元结构、 亮点
课标要求
一、课标要求
初步理解、赏析文 章,受到高尚情操与 趣味的熏陶,丰富自 己的精神世界.
基本掌握阅读的方法， 形成自主学习的能力
有丰富的积累,形 成良好的语感.
二、 教
材
编
排
六、单元结构
★ 3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结
主体课文
主 题 单 元
拓展阅读
综合活动 单元小结
我的 视角
单 元 亮 点
小资料 综合 活动
这三个提示性、引导性 的资料，是提高教学实效的 资源，教学过程中我们要尽 力发挥它们的最大效应。
说教学 过程
说教学中注意 的问题
说 教 法
说教学特点
字词方面的 教学
教 学 过 程
单元习作 的教学
一、字词方面的教学
作为六年级学生字词方面的学习仍 以学生自学为主，教师在课堂上做好检 测和重点字词的点拨，词语的理解仍借 助于工具书和具体的语境去理解。
二、主题课文阅读的教学
《一夜的工作》的教学设想 《一夜的工作》一课，语言朴实，内 容感人，表达的情感真挚强烈，在教学中 我们主要采用“以读促知、以读促解、以 读促悟”教学方法，引导学生运用：“读 读——找找 ——议议——说说”的方法学 习课文，充分调动他们的感官，主动积极 地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力 和阅读习惯。
《白桦林的低语》的教学设想
《白桦林的低语》采用自主质疑，合作 交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟 语言文字，体会思想感情，促进学生情感 的自我发展，从而发表个性化见解。
三、拓展阅读的教学
《杨震暮夜却金》在课下让学生找一些 体现古人高风亮节的小故事，课上交流。 在上课时让学生通过反复诵读，讲故事的 方法，理解文言文，不需要字字去翻译。 《尊敬普通人》可让学生提前预习，找出 疑难句，根据提示和要求，让学生采取合 作探究的形式学习这篇课文。
多句型的转换 练习
课内阅读
句子
字词的运 用
阅读 习作
课外阅读
看拼音 写词语
辨字组 词
考 点 链 接
狠抓基 础知识 是前提
高效课堂 走向成功
学生学 的快乐 老师有 所成就
抓住课堂 是关键
精选习 题、强 化训练 是手段
老师教 的快乐
通过实践 促提高
《穷人》的教学设想
《穷人》一课以“作者为什么要以穷人为题 引出课文内容？”学生定能从几个方面对课文 进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计 一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，看见西 蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么？他们以 后又会发生什么事？请你发挥想象续写这个故 事。”学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题 结束课文学习，又带着新的思索走进新的课堂， 能很好的完成学习任务，达到预定的教学效果。
六年级教材是小学最后一个学年，是 为了衔接初中课文作准备的，其特殊地位 要求六年级教材加强整合性。本册教材没 有“语文天地”中的单项练习，没有“金 钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是 致力于综合性学习活动，切实促进<<语文 课程标准>>中提出的“全面提高学习语文 的素养”这一目标的实现。
能力目标
解读北师大版六年级语文上册第一单元《高尚》
感受高尚，理解高尚 —与高尚同行
一个老师对教材的解读 有多深，就能带学生走多远！ 最好的教学方法就在文本中， 就在对教材的全面理解和深 刻把握中，没有对文本的透 彻研读，再好的教法也会苍 白无力。
解读北师大版六年级语文上册第一单元《高尚》
感受高尚，理解高尚 —与高尚同行
1、继续培养学生独立识字学 词能力。 2、继续培养学生的阅读理解 能力。 3、培养学生的写作能力。 4、培养学生的自学能力。 5、培养学生的表达能力和与 人合作的能力。
知识目标
情感目标
1、认字18个，写字27个。 2、正确、流利、有感情地 朗读课文，理解重点词语 在课文中的意思。 3、学会通过记叙事情表达 人物思想品质的写作特点。 4、了解如何整体把握单元 内容，有计划地学习。 5、学会办一期墙报。
教 学 目 标
• 认同高尚的情操， 认识到普通人身上也闪 烁着高尚的光辉，愿意 做一个高尚的人。
1、能用简练的语言正确说明 文章所写的事例； 2、了解人物的言行心理及环 境对揭示人物品质的作用。
四、单元教材内容
本单元共五篇课文，有伟人的故事，有 凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事， 还有古人的故事，既包容了中外的无垠地域， 又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时 代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令 人感动。本单元所设的五篇课文，分别从各个 不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀” 的深邃内涵。
通过一件小事， 展现了穷苦渔民 夫妇的善良、友 爱
赞美了守林 人甘于寂寞、 无私奉献的 精神以及对 他无限思念 之情
赞扬了杨震为 官清廉、不贪 不占、严于律 己
讴歌为人民鞠 躬尽瘁的好总 理。
《穷人》
（小说、以刻画 （文言文、具 人物心理活动为 （拟人、第二人称） 有现实主义意 主） 义） 《一夜的工作》 单 (叙事性记叙文、 《尊敬普通人 》 元 写实 ） （对本单元的总 教 结和概括） 材 内 容
四、五：习作与综合活动相结合。
北师大版小学六年级习作教材把习作融进学生
的综合活动，实际生活中。使习作生活化。切合学 生实际、便于操作， 综合活动不单纯为了习作，但 它确实为学生提供了很好的素材。突出了学生习作 主体的地位，突出了习作与生活结合、与活动结合、 与阅读结合的理念。
C、开展课外活 动，让学生融入 生活 识字、写字教学
《杨震暮夜却 金》 《白桦林的低语》
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一切诚实善 良的人都值 得学习和尊 重。
ห้องสมุดไป่ตู้
五、教材处理策略
学习本单元课文可采取精读和品读的方法， 或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中 的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文 中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践，提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中 培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的 价值观和积极的人生态度。
B、设法激 起学生的 写作热情
A、让题目和作 文贴近学生生 活
1、演、讲、 写相结合 D作文形 式多样化 2、作文教 学与阅读 教学相结 合
作文教学
准确把握教学目标
教 学 中 需 注 意 的 问 题
3、口头作文 阅读教学 与书面作文相 结合 4、自改自评与 互改互评相结合
三、教学特点
1、信息交流，感知高尚。 2、自读点评，感悟高尚。 3、品读句段，体会高尚。 4、小组合作，交流高尚。 5、感悟写法，学写高尚。 6、拓展阅读，深化高尚。 7、读写结合，走进高尚。 8、学有所用，赞美高尚。
北师大版六年级上册第一单元主题是“高 尚”。我们中华民族素有“文明古国”“礼仪之 邦”的美称。进入21世纪以来，党和国家又在 提倡“以德治国”，兴我中华。举世瞩目的中华 民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于 世界民族之林。素质教育的一个方面，就是教育 青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关 心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情 趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格， 促进德、智、体、美的和谐发展。