小学语文_特别的作业教学设计学情分析教材分析课后反思

《特别的作业》教学设计
教学目标：
1.知识与能力目标
（1）学会本课要求会认字8个、会写的字6个。

（2）能用学过的识字方法自觉识字。

会正确、规范的书写生字。

2.过程与方法目标
（1）分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

（2）培养学生有感情朗读课文的能力。

3.情感态度与价值观目标
（1）通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

（2）了解十九大精神中有关人与自然和谐相处，建设人与自然和谐共生的现代化国家的理念。

教学重难点：
1.重点：按笔顺规则书写生字。

2.难点：能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

教学过程：
一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1.热身游戏导入，引出主题。

同学们，上课前让我们先做一个热身小游戏，游戏的名字叫做：头脑风暴。

老师出示一个字，请你说出你想到的和这个字有关的事物。

我们这次头脑风暴的主题是：“春”。

温暖的春天已经来到了我们身边，同学们也都纷纷走出家门去寻找春天，今天就让我们一起走进一节特别的课，去寻找春天并完成一项特别的作业。

出示课题“特别的作业”，请同学们伸出手指和老师一起书空课题：特别的作业。

二、带着疑问，初读课文
1.课题质疑
“好学而不勤问，非真好学者”乐学善思，你才会更好地学习，读了这个课题，你有没有哪些问题要问？（预设问题：1.特别的作业是什么？2.特别的作业有什么特别之处？
2.自读课文。

别着急，“书读百遍”——“其义自见”，那就请同学们带着下面的自读要求先读一遍课文吧。

出示自读要求（1）读准字音，读通句子。

（2）不认识的字圈画出来。

3.听读范文。

一回生，二回熟。

同学们听读范文，边听边小声跟读，将圈画出来生字注好音。

三、理解课文
1.思考：特别的作业是什么？
指生读课文第一自然段，完成任务。

师：课文中的于老师给小朋友布置了一项特别的作业，今天胡老师也给同学们布置一项特别的任务。

请同学们仔细看第一段话，这段话中哪个词语的意思是“安排”。

对，布置就是安排，安排就是—
—布置。

指生读，齐读，各种方式随文识记“布置”。

2.生字书写指导
今天，老师给“项”字宝宝也布置了一项特别的任务，请它教会大家学写“项”字,请同学们仔细观察，要想写好这个字，需要注意什么？老师把需要注意点地方变成了方便记忆的小口诀，让我们对照着口诀跟老师一起学写字。

学生练写、互评。

3.今天到了该交作业的日子了，小朋友们会找到了哪些春天，他们又会怎样完成老师布置的这特别的作业呢？让我们来到作业展示区一起看看吧。

（齐读）出示：嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛着的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草......
4.对比句子发现动词连用的妙处
呀，小朋友们找到的春天可真是多姿多彩呀，他们带来的有...有...有...还有...是呀，他们都有善于发现美，善于观察的眼睛，相信同学们你们也有善于观察的眼睛，请仔细观察这段话中的蓝色生字，看看它们隐藏着怎样特别的规律？
是呀，它们都是动词。

那他们在这里有什么特别的作用呢？请同学们对比朗读两个句子，说说你更喜欢哪个句子？体会动词在这里的作用。

嗯，它们都是动词。

那老师告诉同学们一个小秘密，这是个四个动词今天在这里还有特别的任务呢？不信，你看。

请同学们对比朗读两个句子，说说你更喜欢哪个句子？体会动词在这里的作用。

是呀，动词连用可以让句子更加生动形象，以后同学们在写句子是也可以用上动词连用的小妙招，让你的句子更加表达更加生动。

动词让句子更加的生动了，那让我们一起再来美美的读读同学们带来的春天吧。

同学们读的真好听。

四.扩展思考：
1.小丽的特别的作业
（1）咦？作业展示区怎么有一张画，画里画的是——？这是怎么回事呀？
（2）那请同学们思考，小丽的作业和其他同学的作业相比有什么特别的地方？
（3）看了小丽上交的作业，同学们什么反应？指导句子朗读。

（4）句子练习：_______________奇怪___________。

（5）小组讨论交流：小组讨论交流：小丽为什么要交一幅画？同学们看了小丽的作业都感到奇怪，可于老师却说小丽做得对，为什么呢？
小组汇报、指导朗读小丽说的话。

我采访一下这名小丽，当你看到“爱护花木”的牌子时，你心里都想了写什么呢？
我再采访一下这组的这名于老师，于老师您为什么说小丽做得对？
（6）让我们再来仔细地欣赏一下小丽画的这朵玉兰花，这次你有什么特别的发现吗？
教授多音字“盛”。

在这里它的意思是花朵开放，它读作“盛”，在本课前面，它还出现过呢，“用水碗盛的紫丁香”，这句话里，它的意思是用器皿装着的意思，在这里它读作盛。

小组读、指名读、
2.小龙的特别的作业
在作业展示区，还有一份特别的作业，上面写着小龙的名字。

下面请小组合作探究以下几个问题：（1）小龙的作业是什么？（2)他的作业有什么特别之处?(3)他的作业好不好，为什么？
（1）请同学来介绍一下小龙的作业。

领读红字的词语。

（2）小组汇报：小龙的作业特别在那里？小龙的作业好不好？
3.看了同学们的作业于老师什么反应？
(1)句子练习：__________满意__________。

（2）词语超市巩固生字词。

（3）看了小丽和小龙的作业，你有什么话想对他们说？
爱护动植物，保护自然环境的好品质。

五、课外阅读扩展
1.《别伤害小生命》
今天老师还给同学们带来了几位特殊的动物朋友，它们就藏在这首儿歌中，快去读一读找出它们吧。

就像儿歌中说到的，人类与植物动物都是自然界的组成部分，再小的生命都值得被尊重和保护。

让我们一起欣赏一个人与动物和谐相处的小短片吧。

2.歌曲升华主题
作为新时期的少先队员，同学们都应该具有爱护自然环境，我们要像对待生命一样对待自然环境。

作为社会主义事业建设的接班人，我们将要建设的应该人与自然和谐共生的现代化国家。

在平时生活中，我们能为人与自然和谐共生做些什么呢？就让下面这首歌来告诉我们吧。

让我们先听一遍再拍手跟学一遍。

让我们用我们的小手拉起大人的大手，一起建筑属于我们的碧水蓝天吧！
六、布置作业
今天老师也给同学们布置一项特殊的作业：寻找春天并写几句提醒人们爱护花草树木，保护自然环境的宣传语。

分享到乐教乐学“文明宣传员”班级活动中。

《特别的作业》学情分析
二年级孩子容易被新奇的事物所吸引，色彩鲜艳、形式多样、活动的课件，优美的音乐，更是能引起孩子强烈的好奇心，让他们全神贯注，抓住他们的兴奋点。

他们自制力有进步，具有初步的环保意识，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。

二年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。

因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提岀的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

《特别的作业》效果分析
《特别的作业》是二年级下册的一篇选读课文，讲的是老师布置作业，让孩子们找春天，结果，多数孩子拿回柳枝、小花，而小丽拿回的是一幅画，小龙带来小蜜蜂展示结束后会放
回大自然，小丽和小龙的做法最人性化，最科学，也是最特别的作业。

在这篇课文中，小丽的作业体现的是她对大自然的爱护。

学生能否体会到课文中所蕴含热爱大自然的情感呢？怎样让学生在课堂中学会朗读并找到学习的快乐呢？课堂又是否能够成为充满生命活力的课堂？
为了达到以上目标，在备课时，我对每句话、每个问题及环节的设计都充分的进行充分讨论，充分的估计了学生会出现的种种可能，以达到预期的教学效果。

在老师的激情引领下，轻轻松松地就渡过了，下课铃声响起，孩子们还有点意犹未尽的感觉。

二年级孩子容易被新奇的事物所吸引，色彩鲜艳、形式多样、活动的课件，优美的音乐，更是能引起孩子强烈的好奇心，让他们全神贯注，抓住他们的兴奋点。

在本节课上，由于老师布置孩子的作业是去找春天，于是我们就给课件配上欢快的曲子，还有很多春意盎然的景色。

蝴蝶、小草、五颜六色的花朵，对于孩子来讲是那么的新鲜与有趣。

所以当音乐一响起，孩子们的情绪马上被调动起来，不由自主地跟着思考，欣赏着春天优美的景色。

这个环节激发了孩子们的想象力，顺势讲解了一个写作小妙招。

“......盛着......放着......插着......装着”动词连用，让语句更加生动形象。

整堂课，我都注意发展孩子的语言能力，锻炼孩子的口语表达。

当孩子说得不完整时，我及时地评价并找其他孩子进行补充，当孩子用上好词时，我也会及时的表扬，有针对性的对孩子进行评价，而不是简单地说：你真棒。

这样一来，孩子的创新思维被大大激发出来了，课堂上不时出现优美的语言，漂亮的回答。

在课堂中，我们的教学设计和过程不但锻炼了孩子的表达能力，也锻炼了孩子的思维能力，给孩子提供了表现的机会，让孩子在愉悦中学习知识，享受学习的快乐。

《特别的作业》教材分析
本课是鲁教版语文二年级下册第六单元的一篇课文。

本课主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

作业，对师生来说，已是一个司空见惯的字眼。

学生做什么样的作业，如何做作业，也成了一个非常沉重的话题。

读罢本课，宛若
春风拂面，感觉耳目一新。

本课作者以教育的新视角，赋予了“作业”新的意义和价值。

那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，呵护大自然，在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。

这也正是“于老师”所布置作业的“特别”之处。

本课内容虽然浅显易懂，但其蕴涵的“关爱”这一主题是深刻的。

而这一主题主要是通过小丽画画和小龙提蜜蜂、放蜜蜂来表现的。

教学时，要在学生读好课文的基础上，讨论于老师为什么听了小丽和小龙的回答，“赞许地点了点头”和“满意地笑了”从而让学生体会到这一课的教育意义。

《特别的作业》评测练习
一、看拼音，写词语
bō li bÙ zhÌ chā huā jiào shÌ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填写正确的量词。

一（）作业一( )盒子一（)玻璃
一（)画一（)蜜蜂一（)桌子
三、选一选，填一填
满意满足奇怪奇特
1.我们不能只( )于眼前的成绩。

2.老师（)地笑了。

3.鱼儿也会上树，真是太( ）了。

4.一向按时上学的李丽今天没来上课。

同学们都感到很( ）。

四、照样子，补充句子
例：小的桌子上只有一幅画，画的是一朵玉兰花
小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵( )玉兰花。

1.一只小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀
一只（）的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀
2.于老师布置了一项作业，到大自然里去找春天。

于老师布置了一项( )作业，到大自然里去找（）春天。

《特别的作业》课后反思
《特别的作业》是二年级下册的一篇选读课文，讲的是老师布置作业，让孩子们找春天，结果，多数孩子拿回柳枝、小花，而小丽拿回的是一幅画，小龙带的小蜜蜂，展示结束后会将它放回大自然。

小丽和小龙的做法最人性化，最科学，也是最特别的作业，是对于大自然也是一种爱护。

学生能否体会到课文中所蕴含热爱大自然的情感呢？怎样让学生在课堂中学会朗读并找到学习的快乐呢？课堂又是否能够成为充满生命活力的课堂？在备课时，我对每句话、每个问题及环节的设计都充分的进行充分讨论，充分的估计了学生会出现的种种可能，以达到预期的教学效果。

二年级孩子容易被新奇的事物所吸引，在本节课我设计了形式多样、活动的课件，优美的音乐，更是能引起孩子强烈的好奇心，让他们全神贯注，抓住他们的兴奋点。

由于老师布置孩子的作业是去找春天，于是我们就给课件配上欢快的曲子，还有很多春意盎然的景色。

蝴蝶、小草、五颜六色的花朵，对于孩子来讲是那么的新鲜与有趣。

所以当音乐一响起，孩子们的情绪马上被调动起来，不由自主地跟着思考，欣赏着春天优美的景色。

这个环节激发了孩子们的想象力，顺势我出示了一个写作方法——“动词连用更生动”。

整堂课，我都注意发展孩子的语言能力，锻炼孩子的口语表达。

当孩子说得不完整时，我及时地评价并找其他孩子进行补充，当孩子用上好词时，我也会及时的表扬，有针对性的对孩子进行评价，而不是简单地说：你真棒。

这样一来，孩子的创新思维被大大激发出来了，课堂上不时出现优美的语言，漂亮的回答。

新课程提倡我们教师要用教材来教，而不是教教材。

教材只是一个样本，怎样来教，还要靠老师的把握，会读课文，会写课文中的几个生字，当然不是语文教学的目的，教会孩子学会学习的方法，懂得做人的道理，让他们养成终生学习的习惯，那才是最成功的课堂。

本课中，当孩子
通过读课文，和对课文的分析、对比，知道了小丽的作业最特别，也是最好的。

于是我进行了适时地拓展：现在如果让你去寻找春天，你会如何完成作业的？这时，孩子在深入理解课文之后，有了自己的想法，纷纷举手发言，但大部分学生只是局限于把春天画出来或写
出来。

这里学生的思维并没有开阔出来，这与我的教学设计有很大的关系。

我想，如果能够对其他的作业也进行简单的评价，学生们的思路一定会更开阔。

可见在课堂中，我们的教学设计和过程不但要锻炼了孩子的表达能力，更要锻炼了孩子的思维能力，也给孩子提供了表现的机会，让孩子在愉悦中学习知识，享受学习的快乐。

《特别的作业》课标分析
课标分析
★知识与能力目标
1.学会本课要求会认字8个、会写的字6个。

2.能用学过的识字方法自觉识字。

会正确、规范的书写生字。

★过程与方法目标
1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2.培养学生有感情朗读课文的能力。

★情感态度与价值观目标
1.通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

教学重点、难点：
重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。