我最满意的一堂数学
我最喜欢的一堂数学课
我最喜欢的一堂数学课
在我的校园学习生活中，有许多老师教过我许多课程。
其中我最喜欢的一堂课，是张老师给我们上的一堂数学课。
四年级时的一天，第一节课是数学。
张老师轻快地走进教室，在黑板写了巧算两字，接着出了几道题，然后让我们分组展开竞赛，看看哪个小组率先做完。
前几道题，大家都会做，因为题很简单。
但是到了中间的一道题时，有的同学愣住了。
这道题是这样写的：（25+12）×4。
很多人都用二十五加十二，得数三十七直接乘以四，然后列竖式算。
结果巧算变成了复杂算，大家急得像热锅上的蚂蚁。
这时，张老师大概看出了我们的心思，于是说：“今天教你们一种方法。
先告诉我，看到二十五想谁？”“想四！”，我们异口同声的回答。
“这不就出来了吗，既有二十五，又有四，就可以巧算了。
巧算的诀窍就是凑十，凑百，凑千，这样就可以了。
”经过张老师这么一提醒，大家恍然大悟，于是把式子拆成25×4+12×4，很快就轻松的算出了答案。
之后的几道题，由于掌握了简巧算的窍门，大家不费吹灰之力全做对了。
张老师教了我们一个巧算的方法，让我们领略到了数学课巧算的魅力。
所以，我最喜欢这一堂数学课。
一堂满意的数学课
满意的一堂数学课反思
1、这节数学课，是我最开心、非常满意的一节数学课！内容是：对顶角。
备课前，我实行了思索，对于学生第一次接触几何，怎么才能让学生接受起来更加的容易，理解起来更加的到位。
2、备课思考
我想到的是：对顶角，，要满足两个条件，既要是“相对的角”，又要是“相顶的角”，结合角的两个特征“顶点和边”，用数学语言准确的应该阐述为：a、两个角要有公共的顶点，即“相顶”。
b、两个角的边互为反向延长线，即“相对”。
这样从理论上就把对顶角的概念讲清楚了。
举几个学生容易混淆的例子，让学生来判断，站起来说明理由，加深他们对“对顶角”的印象。
为了调节课堂的活跃性，我还设计了一个小活动：让学生动动手，用手指比划出任意一对对顶角；互余的一对对顶角；互补的一对对顶角！对于学生来说，几何语言的表述还是最大的难点，所以剩余的时间，我基本交给学生做课本上的练习题，并且叫了两个中等水平的学生到黑板上板演推理过程。
满意之处
1、“对顶角”的概念引入的比较自然，讲解的很清楚，该强调的地方也强调的比较到位。
2、整节课的气氛很好，学生注意力集中，积极动脑思考，积极举手发言，我能从他们的眼神中感觉到他们这节课学习的比较快乐！
3、“对顶角的性质”的推导很顺利地交给学生利用上节课学过的“同角的补角相等”来完成。
缺乏之处
后面留给学生练习的时间不到十分钟了，课本上面的练习题只做了三个，基本都是关于对顶角概念的；而对于需要用到几何语言来表述的解答题，只能讲一个例题，学生练一个习题，时间上来说也不够充分，没有来得及即时评价和反馈！。
最喜欢的一节课数学课500字作文
最喜欢的一节课数学课500字作文全文共9篇示例，供读者参考最喜欢的一节课数学课500字作文篇1我们班同学最喜欢上数学课了，因为我们的数学课可不同寻常哦！记得有一节课上，我们是学习球的知识。
老师提前一天就通知我们第二天要带一些球状的物体回来，如篮球、乒乓球、铁珠等，其中全班同学都要带的是----橙子，还让我们带一把水果刀来！同学们都惊讶坏了，带刀做什么呢？大家都猜不透老师葫芦里卖的什么药，盼着数学课早点到来。
第二天，准备上数学课了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀还有球状类的物品。
上课了，同学们今天特别不同，个个都神采奕奕的，很认真地听课，回答问题。
终于等到切橙子的时候了，老师首先叫我们将橙子平均切成两等份，瞧，同学们眼睛瞪得大大的，拿着刀的手颤颤悠悠，生怕切得不平均。
啊，浓浓的香味随着汁水流出来了。
但现在还不能吃，要观察其特点，但我发现有一些同学已经等不及了，趁老师不注意，偷偷把舌头往橙子上舔呢！然后老师又要求我们再把橙子平均分成四等份，这时再观察其特点。
这时，有的同学早已等不及了，已经是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像饿了几天似的。
我也不甘示弱，舔了一舔，味道好极了，酸酸甜甜！到了老师下命令吃的时候，场面更是壮观不已，有的同学都顾不得自己一向在别人眼里斯文的形象，原形毕露，竟然还去抢吃同学的橙子。
同学们个个都像小馋猫一样，吃得嘴巴都脏了。
老师看到我们“丑态”百出，忍不住笑个不停，教室成了欢乐的海洋。
数学课上切橙子，不但明白了课本上的道理，记我们记忆深刻，同时那甜甜的味道、那美好的感觉让人久久回味不已，真令人永生难忘！最喜欢的一节课数学课500字作文篇2最喜欢的一节课:数学课每个星期一早上8点钟,我就迫不及待地期待着数学课的到来。
数学课是我一周中最开心、最期盼的一节课。
每当铃声响起,我就快步走进教室,拿出数学课本和铅笔盒,做好学习的准备。
我最喜欢的是我们数学老师李阿姨。
李阿姨长得很和蔼可亲,总是带着温暖的微笑。
我最满意的一节数学课
我最满意的一节数学课上课铃响后，我带着学校领导的信任走进了二年（3）班的教室里。
学生们沸腾了，欢呼之后纷纷拿出了美术书。
我笑着等着他们安静下来宣布：“这节不是美术课，是数学课！”学生们疑惑了，我耐心解释着。
就在此时，坤炜冷不丁冒出了一句：“老师，你会数学吗？”稚嫩的语气中明显含着瞧不起我的意思，其他学生也不帮我，反而推波助澜起来，教室里嘲笑声一片。
我明白，在与这群孩子们这一年半的相处里，学生们给我贴了标签：这是美术老师，只会画画。
他们怀疑我的数学教学能力理所应当。
此刻让学生从心里接受我是他们的数学老师，还真的有点让我伤脑筋。
是用权威强压下去？还是转移话题暂且躲避一下？……怎样接住孩子们抛过来的“球”呢？教室里的空气在笑声洗过之后，出现了短暂的凝滞，学生们在等待。
情急中，我扬声接道：“我当然会呀！我知道3+2=5。
”学生们更加捧腹大笑：“这谁不会？”我边在3前面添了个数码9边说：“我还会93+2呢！”“等于95呗！”学生们的不屑仍存。
我又急忙在2前面添了6，并用挑战的口吻：“那93+62等于多少，你们也会吗？”我把学生们抛过来的“球”巧妙地传给了他们。
多数学生急忙拿出本子列起了竖式，我为了证明我也会于是乎也在黑板上列了起来。
再然后学生们又把“93+62”变成了三位数加三位数来考我，我也不客气又把它们变成了四位数加四位数请学生们来计算。
（需要说明的一个状况是上学期学生们的计算只接触到了两位数加两位数的运算，现在三位数加三位数对他们来说是很有难度的，就是现在有的四位数学生们甚至还不会读，更别说四位数加四位数的运算了。
）但我的学生算起来却兴致勃勃，毫不吃力。
我当场作了个实验：出示了一道五位数加五位数的计算题，他们算了出来；我又出示了一道数不过来的几位数加几位数，他们也照样算了出来。
我想，正是在这愉悦的对话中，使学生滋长了对数学的乐趣，感悟到了数学的无穷魅力。
通过“3+2=5”之后学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等初步逻辑思维能力由简单向复杂、由低级向高级逐步得到提高。
我最满意的一堂课（中数学）
我最满意的一堂课（中数学）数学课堂，让学生的思想徜徉在数字的海洋，从有形的确切数字到无形的未知概念，数学教师要教给学生严密的逻辑思维和清晰的推理过程。
因此，作为数学老师，我从培养学生的数学能力出发，在待定系数法、配方法、换元法等常用数学方法教学中，做到深入浅出、从表象到实质，细腻的传授给学生运用这些知识的技巧与方法。
每当教授这些知识，我都让学生首先理解概念的内涵，然后选用例题分步讲解，让学生对概念有清晰的学习思路。
现以待定系数法为例谈谈我的教学方法。
待定系数法是初中数学的一个重要方法。
将一个多项式表示成另一种含有待定系数的新的形式，这样就得到一个恒等式。
然后根据恒等式的性质得出系数应满足的方程或方程组，其后通过解方程或方程组便可求出待定的系数，或找出某些系数所满足的关系式，这种解决问题的方法叫做待定系数法。
这种方法可广泛运用到数学的各个领域，如求函数解析式、因式分解、配平等。
学习因式分解时，我在给学生讲清待定系数法概念后，就配以例题讲析告诉学生如何运用这种方法进行因式分解。
例：多项式中的二次项x2－2xy＋y2可以分解成（x－y）（x－y）。
因此，如果多项式能分解成两个关于x、y的一次因式的乘积，那么这两个因式必定是（x－y＋m）（x－y＋n）的形式，其中m、n为待定系数，只要能求出m和n的值，多项式便能分解。
解：设x2－2xy＋y2＋2x－2y－3＝(x－y＋m)(x－y＋n)＝x2－2xy＋y2＋(m ＋n)x＋(－m－n)y＋mn两个多项式恒等，它们的对应项的系数就对应相等。
∴解得m＝－1 n＝3∴x2－2xy＋y2＋2x－2y－3＝(x－y－1)(x－y＋3)通过本例，我告诉学生，用待定系数法分解因式，就是先按已知条件把原式假设成若干个因式的连乘积，这些因式中的系数可先用字母表示，它们的值是待定的，由于这些因式的连乘积与原式恒等，然后根据恒等原理，建立待定系数的方程组，最后解方程组即可求出待定系数的值。
我心中的数学作文300字
我心目中的数学课堂作文哎呀呀，我心目中的数学课堂呀，那可真是超级有趣的呢！嘿嘿。
在我心里呀，数学课堂应该是充满欢乐的。
老师会用很有趣的方式给我们讲那些数学知识，不是那种干巴巴的讲哦，而是会带着我们一起玩游戏呀，嘿呀，在游戏中就把知识学会啦，哈哈。
比如学加减法的时候，老师可以弄一些小卡片，让我们比赛谁算得快，哎呀，那多有意思呀！大家肯定都会积极参与的。
数学课堂上还应该有很多互动呢。
我们可以小组讨论呀，大家一起想办法解决难题，嘿嘿，然后把我们的想法都说出来，说不定还会有很多新奇的点子呢。
老师也不会总是那么严肃嘛，有时候也会和我们开玩笑，逗得我们哈哈大笑。
哎呀，这样上课就不会觉得无聊啦。
还有哦，教室里最好有很多数学相关的小道具，像那些模型呀，嘿呀，让我们可以更直观地去理解那些抽象的概念。
我心目中的数学课堂就是这样的，充满乐趣、互动和惊喜，嘿嘿，要是真有这样的课堂该多好呀，哈哈！心目中的数学作文篇二在我的心中，数学这玩意儿，就像是一个神秘又调皮的小精灵，有时让我抓耳挠腮，有时又让我欢呼雀跃。
还记得小时候，我第一次接触数学，是从数数开始的。
那时候，我扳着手指头，一个一个地数，觉得特别有趣。
从 1 数到10，再从10 数到20，每数对一次，心里就有一种小小的成就感。
可别小看这数数，它可是我走进数学世界的第一步呢！后来上了小学，开始学习加减法。
我记得有一次，妈妈带我去超市买零食。
我看中了一包巧克力，标价是 5 块钱，又看中了一包薯片，标价是 3 块钱。
妈妈说：“宝贝，你算算这两样东西一共多少钱呀？”我立刻在心里默默地算起来：5 加3 等于8 ！我兴奋地告诉妈妈：“一共8 块钱！”妈妈笑着夸我聪明，那一刻，我觉得数学真有用，能帮我算出买东西要花多少钱。
再大一点，开始学习乘法了。
乘法口诀表那可是背得我晕头转向啊！“一一得一，一二得二……”每天早上起来都要背一遍。
有一次，老师在课堂上出了一道题：一箱苹果有6 个，买5 箱一共有多少个苹果？别的同学还在苦思冥想的时候，我马上就想到了用乘法：6×5=30（个）。
我最得意的一堂数学课
最得意的一节数学课《旋转》这一节内容教师难教学生难学，旋转、对称、平移一直是几何中有些不容易讲解的内容，也是学生不好理解的内容，但我发现这三块内容是数学中最美的课。
我可以利用这美丽的资源让学生爱上数学。
第一节是介绍旋转及性质，讲解一定费劲，干脆不讲了，让学生做。
让学生发现生活中的旋转的图形，同学们打开的大脑的门，努力搜索所有旋转的图像。
小小的风车在风的吹动下不停地转动。
水车在水的冲击下不停地转呀转。
车轮飞转的如此速度，飞机的螺旋桨在湛蓝的天空中旋转。
时针在拨弄着生命的年轮，不停止。
还有游乐场的大转盘转动了快乐的笑声……我们在旋转的世界中发现了美丽的数学。
然后告诉学生这就是旋转。
然后让他们课后自制一个风车。
做的好精致，做的好专注，如此的投入。
他们每个人做了一个风车，全班在五彩的风车中让快乐转动。
从自己动手做的风车中感受数学中的旋转的性质。
是一件很惬意的事情。
然后我又让他们在一张纸板中，挖一个自己的喜欢的图形的小洞。
然后在拿出一张白纸，用圆规在某一点固定住，旋转这一点，画出若干个一样的图像，设计美丽的旋转图案。
画好在纸的旁边写出你探讨的旋转的性质，让在你的错题本中收藏起来。
他们认真的总结着，认真的反思着，认真的思考着。
我没有讲，但他们却总结了很多，体验了知识的生命的价值。
特有意义。
之后我们又学习中心对称，有了前面做了铺垫，这部分知识掌握的特顺畅。
轻松的内化了，并可以很好的运用知识解决问题。
看到孩子们还沉浸在旋转的学习中，不忍心就此结束。
我准备了两个数学活动。
（1）先准备一个花瓣模板，在选一点作为花心，然后围绕花心旋转花瓣模板，每次画出一个花瓣，重复几次就可以画出一朵花。
然后思考两个问题，第一，你画的是几瓣花？经过几次旋转，量一量每次转动的旋转角度是多大？第二，看看谁的花瓣分布的均匀，向同学们介绍一个经验。
让我震惊，孩子是如此的用心，用不同颜色给花瓣着上色，好漂亮，花的海洋。
不想浪费资源。
就利用此花，献给你最好的朋友。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文我的最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
数学是一门神奇的学科，它让我感到兴奋和满足。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
首先，数学课给了我一个挑战自己的机会。
在数学课上，老师会给我们一些复杂的问题，要求我们用各种方法来解决。
这让我感到非常兴奋，因为我知道只有通过努力和智慧，我才能够解决这些难题。
在解决问题的过程中，我会思考各种不同的方法和思路，这让我感到非常充实和满足。
而当我最终解决了问题，我会感到非常自豪和满足，这种成就感是无法言喻的。
其次，数学课也让我感到非常有趣。
在数学课上，我们不仅学习到了各种各样的数学知识，还学习到了如何运用这些知识来解决现实生活中的问题。
我们会学习到各种各样的数学公式和定理，这些知识让我感到非常兴奋。
而当我们将这些知识应用到实际问题中，我们会发现数学是如此的有趣和神奇。
这种发现和探索的过程让我感到非常愉快和满足。
最后，数学课也让我感到非常充实。
在数学课上，我不仅学习到了各种各样的数学知识，还提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这些能力在我日常生活中也得到了充分的发挥，让我感到非常自豪和满足。
而且，通过数学课，我还结识了很多志同道合的朋友，我们一起学习，一起进步，这让我感到非常幸福和满足。
总之，数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
而且，数学课也让我感到非常充实，提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我相信，在未来的日子里，我会继续热爱数学，不断探索数学的奥秘，让数学成为我人生中最重要的一部分。
请简要介绍你最满意数学活动课例 -回复
请简要介绍你最满意数学活动课例-回复中括号内的内容为主题，题目是“请简要介绍你最满意数学活动课例”，以下是一篇1500-2000字的文章，详细介绍了我最满意的数学活动课例。
[请简要介绍你最满意数学活动课例]在我的教学生涯中，我最满意的数学活动课例是关于几何中的平行线和相似三角形的课堂活动。
这个活动旨在通过学生自主探究和合作学习的方式，帮助他们深入理解这些概念，并培养他们的思维能力和团队合作精神。
这个活动我设计了五个步骤，让学生在每个步骤中逐渐加深对于平行线和相似三角形的理解。
第一步，我先向学生传授基础知识。
我以简练的语言和清晰的图片向学生介绍平行线和相似三角形的定义，并且告诉他们这些概念在日常生活中的应用。
我提供了几个简单的例子，以帮助学生理解这些概念，并激发他们对这些数学概念的兴趣。
第二步，我组织学生进行小组合作探究。
我事先准备了一些用线段和直尺构建的模型，每个小组都会得到一组这样的模型。
学生需要自行分析和观察这些模型，发现其中的规律，尝试找出平行线和相似三角形的特征，以及它们之间的关系。
在这个探究的过程中，学生需要互相讨论并合作解决问题，以培养他们的团队合作能力和科学精神。
第三步，我组织学生展示他们的探究结果。
每个小组会向全班展示他们的研究成果，并解释他们发现的规律和结论。
这样做的目的是让每个学生都能分享他们的思考和发现，加深对于平行线和相似三角形规律的理解。
第四步，我进行学习回顾和巩固。
根据学生的展示和讨论结果，我对一些关键概念进行简要总结，并提供更多练习题以巩固他们的理解。
我还会给学生几个有趣的挑战问题，让他们应用所学的概念，提高他们的思维能力和问题解决能力。
第五步，我进行课堂评估。
我给学生一份简单的测验，以测试他们对于平行线和相似三角形的理解程度。
这个评估不仅仅是为了给学生一个成绩，更是为了检查我教学效果的一个反馈。
通过这个评估，我可以看到学生对于这些概念的掌握情况，并结合他们的错误答案，分析出可能存在的问题，从而对我的教学进行改进。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文
我最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课上老师总是讲解着各种数
学知识，让我们在学习中感受到了数学的魅力。
数学课上的知识点
虽然有时候让人感到头疼，但是老师总是用生动有趣的方式来教授，让我们能够轻松地理解和掌握。
在数学课上，我们学习了很多有趣的知识，比如代数、几何、
概率等等。
其中，我最喜欢的是几何知识。
几何知识让我感到很有趣，尤其是学习了平面图形和立体图形的相关知识后，我对几何知
识的兴趣更加浓厚了。
在学习几何知识的过程中，我发现了很多有
趣的规律和性质，这让我对数学的理解更加深刻。
另外，数学课上的习题也是我喜欢的一部分。
老师总是布置一
些有趣的习题给我们，让我们在课后能够巩固所学的知识。
解题的
过程中，我能够感受到思维的乐趣，也能够发现自己在数学方面的
不足之处。
通过不断地解题，我对数学的理解也越来越深刻了。
在数学课上，老师总是鼓励我们积极思考，勇于探索。
他们会
引导我们通过不同的方法来解决问题，让我们在探索中体会到数学的美妙。
在老师的带领下，我学会了如何用数学的方法来解决生活中的问题，这让我对数学的认识更上了一个台阶。
总的来说，数学课是我最喜欢的一堂课。
在这门课上，我不仅学到了很多有趣的知识，还培养了自己的思维能力和动手能力。
通过数学课，我对数学的热爱也日益增加，我相信在未来的学习中，数学会成为我最重要的武器。
我最喜欢的一堂数学课作文
我最喜欢的一堂数学课作文我最喜欢的一堂数学课作文我最喜欢的一堂数学课作文1看海，是种喜悦，我喜欢看大海卷起一波波的白色浪花，有时因为暴风雨而改变了它原本风平浪静的规律，暴风雨过后，总会有一道照入海洋中，架起了美丽的虹。
人生，不也像这海洋吗？时而风平浪静，时而暴雨交加，时而又会激起一波波纯洁的白色浪花，在天人交战中，迟迟无法做出抉择。
我还记得前些日子，是数学月考的日子。
我满怀期待的坐在位置上，等待着监考老师发下考卷。
考卷一发，我的.脸霎时黯淡了下来，考题不但复杂难懂，而且连“读题”，这种易如反掌的事情，做起来也困难重重，这一次的考试重创了我的信心，我开始怀疑起自己的数学能力？但，我并不是那种遇到困难就轻易放弃的人，但我此刻的沮丧，我的内心天人交战、思考着是否要放弃数学？还是要继续在这数学的战场上奋战到底？我呆坐在座位上思考着，直到好友们一一的把他们努力与数学搏斗的经验告诉我，顿时，心中蓝天再现，我认为我也必须在这困难重重的数学天地上勇敢开疆辟土。
并且我像心里讨厌数学的自己说，“数学很简单的。
”，我的做法是先了解题目的意思，不断的演练，不断探索各种解答。
而对心里那个讨厌数学的意识，我选择慢慢的去了解数学，慢慢的喜欢它，现在我敢大声的说——数学魔王，我再也不怕你了。
此后，我修正了我对数学的态度，我的成绩也就稍有进步了。
将这次的天人交战一直挂在我心中，作为警惕松懈时的强心针，我知道我不是个资质优异的学生，我心里有个天平，我希望自己能够比前一分钟的自己更进步，不再对数学失去信心，我要在数学的天空里当个侠女。
我最喜欢的一堂数学课作文2如果你要问，我最喜欢的数学课是哪一节？那么我一定会告诉你，我最喜欢“统计表与条形统计图”这一课。
下面，就听听我对这节课的介绍吧。
“叮铃铃、叮铃铃”随着清脆的上课铃声响起，同学们秩序井然的来到了教室。
数学孙老师站在讲台上说：“今天这一节课，我们来学习统计表与条形统计图。
”接着，孙老师给大家看了一组用“正”字调查的数据表格：“统计表，就是把刚才那个表格下的“正”换成数字。
我最满意的一节数学课
我最满意的一节数学课
一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉快的氛围，让学生能够从中感受到学探索，发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
我认为我最满意的一节课是对数的认识。
一、课前引入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于数的概念理解
发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由100以内扩展到1000以内，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。
为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。
学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法。
通过这一活动，这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。
我还有许多需要完善和改进的地方，我会虚心听取别人意见，多读书，多学习，多思考，多总结，努力使自己的课堂更精彩！。
我最喜欢的一堂数学课作文500字
我最喜欢的一堂数学课作文500字
【篇一：我最喜欢的一堂数学课】
回忆里，一缕缕橙香曾暗暗沁过我的心田；回忆里，一声声欢笑曾鼓舞了我的信心；回忆里，一丝丝甜味曾甜化了我的心情；似春风，如细雨；似阳光，如彩虹，给生活添了一点动感，一滴色彩。
“明天请同学们带一个橙子和一把小刀，数学课上用。
”数学老师艾老师对着台下51双耳朵宣布到。
静寂的教室里顿时炸开了锅，51双耳朵转变为51张嘴巴：“艾老师真是别出心裁，明天有好戏看了。
”“明天真的带橙子吗？是用来吃的吧？”
阳光又一次洗涮了大地，虽然还没到橙子的盛产期，可同学们都不约而同的带了在这个时段所能买到的最美味的橙子，没有一个忘带。
铃声响起，我们每人脸上都带了一丝兴奋与好奇——甚至可以说是诡秘的笑容。
“请同学们把橙子切成两半。
”橙香四溢。
隐隐觉得有个答案掺杂在橙香里……“这是二分之一的橙子，就是……”答案被证实：这节课学分数。
待橙香已可达到“余‘香’绕梁，三日不散”时，知识的水瓶也满意地拍着肚皮。
许多好吃的同学早已舔着果肉，爱不释“口”，没有付出行动的也迫不及待了。
艾老师捕捉到了这些信息，一挥手：“吃！”我咬了一口，甜入心扉，天下美味真是莫过如此了。
笑声在橙香中涌了出来。
我最喜欢的一堂数学课作文400字300字500字
我最喜欢的一堂数学课作文400字300字500字我最喜欢的一堂数学课作文400字300字500字我最喜欢的一堂数学课400字作文篇一：我最喜欢的一堂数学课凌楚翘今天，我上了一堂特别的数学课。
为什么这么说呢？因为这一节课是我们敬爱的陈校长来上课！原来，今天何老师请假，所以陈校长主动代了这节课，给老师和我们做了一个好榜样。
最让我感动的是，平常陈校长的时间总是被学校的事挤得满满当当，而现在却花费四十分钟给我们讲课。
所以当陈校长大步走进教室时，我们的嘴巴张得可以装下一个大鸡蛋啦！这一堂课的内容是简单的小数，但是陈校长水平可高了，他把每一个知识点讲得惟妙惟肖，带我们走进了有趣的数学世界。
例如，他问到“64。
00”是不是小数，鼓励我们各抒已见。
同学们像小鸡一样叽叽喳喳地交流起来：有的说是小数，有的说是整数，为此争论不休。
最后陈校长揭晓答案，它既是小数也是整数。
我们既思考了问题，又知道了真相，真是一举两得。
四十分的时间一晃而过下。
下课铃响，陈校长就急忙走出了教室，看得出来他还有许多事要做。
之后，邱老师跟我们讲，陈校长很少有时间上课，今天也是挤出宝贵的时间给我们上了一堂活泼生动的数学课，因为我们班是个优秀的集体。
如果我们是小数点，可敬的校长就是整数部分，老师是小数部分。
在老师的帮助下我们在前进；校长就是指南针，指引着我们迈向科学的殿堂。
一堂有趣的数学课秦嘉今天，我们上了一堂别开生面的数学课。
这可是陈校长给我们亲自上的课。
上课时，陈老师在黑板上列出了许多小数，如：1。
34，3。
42，95。
72，123。
66等，让我们准确地读出这些小数。
可是在讨论45。
00时，同学们的意见发生了分岐，有的同学说这是小数，有的同学说这是整数，就在我们大家争论不休的时候，陈校长走到黑板前，指着45。
00这个数对我们说：“其实你们说的都没错，它是一个特殊的整数，既可以读成小数，也可以读成整数。
”听了陈校长的解释，顿时，同学们停止了讨论，安静了下来，到家都在认真思索着陈校长的话。
请简要介绍你最满意数学活动课例 -回复
请简要介绍你最满意数学活动课例-回复[我的最满意数学活动课例：以探索数列规律为主题]引言：在我的教学生涯中，有一个数学活动课例让我特别满意，它以探索数列规律为主题。
这个课例结合了游戏化学习和探究式学习的方法，让学生在游戏中享受数学的乐趣，并从中发现数列规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
下面我将一步一步回答相关问题，详细介绍这个课例。
1. 课前准备：在准备这个课例前，我先做了充分的准备工作。
首先，我明确了教学目标：让学生通过游戏化学习和探究式学习，能够发现数列规律并能够用递推公式来表示数列。
然后，我设计了一个故事情境，即学生作为侦探，需要解开一个数学家失踪的谜团，谜题涉及数列规律。
最后，我准备了一些展示材料，如投影仪、白板、彩色粉笔等，以便于在课堂上展示数列的图形和规律。
2. 课堂活动安排：在课堂开始时，我以故事情境展开课程，向学生介绍了数学家失踪的情况，并告诉他们需要通过解开数列谜题来找到数学家的下落。
学生们非常激动，并积极参与进来。
接下来，我使用投影仪展示了一个由图形组成的数列，让学生观察并思考其中的规律。
然后，我让学生自由构造几个类似的数列，并让他们与同桌交流并讨论其中的规律。
这一环节旨在培养学生的问题发现和解决能力，同时也丰富了他们的数学思维。
随后，我组织了一个团队游戏，让学生分成小组，通过在教室里找到隐藏的谜题卡片，并从中寻找数列规律来获取解谜线索。
每个小组都充满了动力和竞争意识，他们互相合作，积极思考，并在游戏过程中发现了许多有趣的数列规律。
在游戏结束后，我收集了学生们找到的数列规律，并进行了全班分享。
随着每个小组的分享，整个课堂变得生动活泼，学生们踊跃发言，互相学习、启发和鼓励，彼此间的合作和交流得到了充分展示。
最后，我给学生们一个小作业，让他们回家再找一些和数列规律相关的例子，并用递推公式表示出来，以加深对数列规律的理解和应用。
3. 教学效果评价：通过这个数学活动课例的教学，我获得了非常满意的效果。
我最喜欢的一堂数学课200字作文
我最喜欢的一堂数学课200字作文我最喜欢的一堂数学课200字作文篇一：我最喜欢的一堂数学课今天，我校的权威人物——陈校长来到我们班，为我们上了一堂精彩的数学课。
陈老师刚到教室门口，我们就看到了他高大的身躯，那是多么的魁梧、挺拔！他那高高的鼻梁上架着一副庄严的黑色眼镜。
陈老师先问了我们几个关于小数的知识，然后陈老师突然提出了一个问题：45。
00是整数还是小数？这可把我们大家难倒了。
同学们都跃跃欲试，把自己的小手举得高高地，有的说整数，有的说小数，课堂上顿时热闹起来了。
陈老师看大家这样激动，就面带微笑的说：“呵呵，其实这个数可以算是整数，也可以算是小数，是特殊的小数。
”这下，大家心中的谜团终于被解开了。
接下来，陈老师继续给我们讲解小数的知识，又让我们做了做书上的练习题，还让我们相互讨论，课堂里一直很热闹。
“叮铃铃——”下课了，我意犹未尽地离开了教室。
这节数学课真精彩！篇二：一堂难忘的数学课张钊瑜我们的何老师今天因病请假，邱老师特意请来陈校长来为我们上一节特别的数学课。
陈校长身为我们的一校之长，每天都要管理学校的许多事情，十分繁忙。
我们是第一次上陈校长的课，怀着无比兴奋与激动的心情开始了课程。
只见陈校长左手拿着书，大步走上讲台，右手抓起身边的一支长粉笔，在黑板上写下五个大字：小数的意义。
这堂课上，我们比以往任何一堂课都要认真。
我们举手发言踊跃，陈校长讲得也很起劲。
我们伴随着陈校长在数学王国中漫游着，一堂课也就过去了一大半。
陈校长语重心长的对我们说：“数学是一门十分重要的功课，你们要善于发现、多多开动脑筋，这样才会明白数学的奥妙！”“铃铃铃——”下课铃响起了，我们不得不和陈校长说再见了。
这可真是一堂令我难忘的数学课。
篇三：一堂特殊的数学课谭力嘉今天，我们上了一堂特殊的数学课，为什么特殊呢？因为这堂课是陈校长给我们上的，他在百忙之中抽出时间来给我们上课，我们很高兴。
开始上课了，这堂数学课我们回顾了前面学习过的小数，陈校长在黑板上写了个39和39。
我最满意一堂数学课
我最满意一堂数学课想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。
课的引入，激情方法多样，当看到课堂上学生兴趣盎然的场面，听到学生说“我最爱上数学课”的由衷表白，就更加激起我在这方面的尝试。
1 用与新课题有关的趣题引入备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。
如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。
小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。
小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。
小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。
于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。
说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。
通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。
学习效果良好。
经过一节课的讲解，学生已初步掌握了合并同类项的方法。
不过第二天上课再继续讲这节课时，一个学生就问我：“老师，为什么要合并同类项。
”我笑了笑，说：“看来，你还不明白我昨天举的例子的意思。
好，我问你，你早餐吃过大饼和油条吗？”学生点点头，我就问他：“如果你去买大饼和油条时，是否能讲‘我买两块大饼，三条油条；我还要三块大饼，三条油条呢？”学生都笑了，说：“不会，会被别人骂的！”所以我就说：“在生活中经常要运用数学的知识，而这里我们就要运用到合并同类项的知识了。
合并同类项是为了工作方便，数学也是如此啊！”学生若有所思。
2 联系实际生活引入：在讲授垂直这一节我引入了这样的一个例子，让学生观看奥运会跳水运动员的英姿。
同时反复出现三类比赛镜头，中国选手田亮入水镜头（解说……笔直入水，基本无水花……）还有另两类外国选手的比赛片段，一名水花大，一名水花小。
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我最满意的一堂数学
关键词: 找规律体验
内容提要: 本文以发挥教学的整体功，论述自主引导的理念，结合教学事例，分别从几个方面论述：一创设情境给学生以充分的思维空间;二应造氛围，大胆想象;三关注学生的情感与体验; 四数学在我们身边处处存在。
针对我们学校教学条件较差，教学资源短缺的情况，我在设计这堂课的时候注意从学生平时生活中常见的，能接触到的事物入手，让他们能够更容易理解，掌握。
“找规律”是在学生已有的基础上的延续学习，对于七年级学生而言，要入手透彻理解图形中的循环排列的规律不是易事。
因此，在教学方法的设计上，我的思路以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象，在不断的自我设计中体验理解数学，养成解决数学问题的能力。
第一：创设情境给学生充分的思维空间
新课的开始，我就以学生喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，吸引学生去观察，去发现其中的排列规律，再让四位学生站队；三位学生握手；五位学生打乒乓球为例，不停地依次做排列来揭示其中循环排列的规律。
采取开放的教学方式，使学生在观察思考的基础上发现规律，揭示规律，在练中再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，充分调动学生的积极性。
这样做的目的是为分散难点，用学生自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，收到良好效果。
第二：营造氛围，大胆想象
在教学中，我为学生大胆想象、大胆创造营造了氛围，学生在课堂上的自由发挥大大出乎我的意料，极其精彩，他们的设计不局限于图形中的循环排列，而是延伸到图画、汉字、字母、笔画、数字等的排列，极大的丰富了教学内容，展示了学生丰富的想象空间，使得师生眼前豁然开朗，学生积极性很高，很多学生将自己设计的图案展示交流，假设每个学生一种思路，几十个学生互相交流，全班就汇总成几十种想法，这样的教学拓展了学生的思路，极大的丰富了教学内容，使得课堂更加色彩斑斓。
第三：关注学生的情感与体验
教师要充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。
在教学中着重数字之间的变化规律。
不再是相邻两项等差的规律，而是相邻两项递增的规律。
例：
在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同时吸引学生，提高学生兴趣；然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。
先引导学生找出以前规律的共同点，总结出数量的变化规律，接着到抽象数字之间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法，最后，创造一些有规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又于教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知，在此基础上，又加深了难度，出示思考性的题目，使学生动脑筋，拓展思维。
在学习过程中不断品尝成功的喜悦，学有兴趣，学得轻松。
四、数学在我们身边处处存在
就拿我们这节课找规律来说现在我们国家经济，科学发展迅速，人民生活富裕，现在盖房要盖楼房，而且还要砌地砖并要砌出有规律的图案，印染工人印
的图案、学校的图书、超市的货物摆放，还有母亲织的毛衣、缝的鞋垫等都是有规律的排列，让人看了既美观又大方。
从上面的事例看，我们身边处处有数学，而有学不完的知识，所以我们每个人都必须认真学习，将来用自己的智慧建设祖国。
这节课学生学的愉快，老师教的轻松，师生都十分满意。
总之，这节课能自然地融入教与学的活动中，师生在和谐的教学活动中开阔了眼界，教师教得轻松，学生学得愉快。
这时，整个教室里又爆发出更热烈更长久的掌声。
可想而知，此刻学生们的心情是多么激动，也许，在他们心中，数学已经不再是枯燥无味的，或许，他们感觉到数学离他们那么近，那么有趣，又那么奇妙。
掌声之后，我鼓励同学们，数学是奥秘无限的，只要你认真地研究它，就会感到趣味无穷。
在那天之前，我没有想过一节数学课会出现这么积极又和谐的课堂，真的让我吃惊了，课堂会有如此大的吸引力。
我喜欢这节课，喜欢你追我赶的课堂氛围，只要我们上好每一节课，培养自己更广泛的兴趣，一定能插上双翅膀在数学的天空尽情遨游！正是因为这样，学生才能享受一节如此美妙的数学课。
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
例如：我在教学“平行四边形”前，让学生自己先剪若干平行四边形玩，看那些同学能玩出平行四边形面积公式，这些同学有的剪，有的拼，个个都手忙脚乱，充满了兴趣。
个个主动发言、提问，我及时对学生给予鼓励和肯定。
当学生处在没有办法时，我进行了提示；“能否将平行四边形转化为长方形来推导呢？”这时学生们个个瞪大了眼睛，专心致志地投入到剪拼之中。
最后学生自己剪拼成功，还把公式推导来，这是我十分的欣慰，整堂课把“要我学”变成了“我要学”。
这节课的优点就是学生没有愣坐在那听老师的说教，而是学生自主学习，学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练、作为教师起到了引导学生主动学习的作用．适当激励性的评价语言不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围．下课铃响了，一位同学说：“老师，我怎么觉得这节课这么短呀？”其它同学都表示同意。
我欣慰地笑了，我知道这节课成功了。
我在这一教学过程中采用了自主实践等活动，在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力，解决了一个重要的推理过程，从而留下了深刻的印象。
从这一堂课我深刻体会到，要充分留给学生自主研究和想象空间，在课堂上教师是一个引导者，鼓励学生大胆想象，适时对学生的表现做出肯定评价，给予指导，让学生产生浓厚的兴趣。
我认为这种教学措施既活跃了学生的思维，丰富了学生的知识，同时也进行了德育教育，课堂上不在于你传授了多少知识或讲了多少遍，最重要的是教学上要多动脑，要巧教，看学生学会了多少，掌握了多少，这才是最重要的．这样在教学中才会取得事半功倍的效果．从这堂效果较好的一堂课中我还得到了一个启发；只要我处处留心，每堂课每个知识点都有可挖掘的地方，每个学生都有
自己独特的思维。
常言道，学无止境，教无定法，只要我们教师潜心钻研，一定能想出许多令学生喜闻乐见而又利于教学的方法。
教师的教与学生的学是相互依存的，而我们教师就应以科学的教法影响学生的学习。
教学的道路是漫长的也是永无止境的．我将永不停止永不放弃。