打造校园课间音乐文化 变无声教育为有声教育

打造校园课间音乐文化变无声教育为有声教育

校园课间音乐文化是校园文化的重要组成部分，体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，促进学校全面、协调、可持续的发展具有重要的意义。

一、精选歌曲营造氛围

孔子曾说过，音乐可以使一切变得和谐，并使人产生敬心和柔顺心。音乐以其独特的表现形式和表情性决定了它与人的情感有着天然的心理联系。学生在美好音乐中能感悟人性美和人情美，走进美好、感受快乐，启迪智慧、陶冶情操。初中阶段的学生，既像大人，又像小孩。有时显得很懂事，有时又流露出稚气。音乐能对学生心灵起重要的塑造作用。

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根据教师和学生推荐的曲目，我们精选了部分爱国主义歌曲、励志歌曲、感恩歌曲、民族乐曲和校园歌谣，我们根据季节的不同，晴天雨天的不同，每天的不同时间段，精心安排了适合师生欣赏的歌曲、乐曲，营造快乐、温馨的校园文化氛围。

每天早晨，播放《校园的早晨》、《校园多美好》等歌曲，用欢快愉悦的歌声欢迎老师和学生，让师生们带着憧憬和希望开始美好的一天。

每节课间，当音乐徐徐飘来，耳边传来师生们耳熟能详的经典歌曲——课间也因这音乐变得温馨而舒适。课间边欣赏名曲边休息，给师生以美的享受和熏陶，营造了和谐、优美的校园氛围，提高了学校师生生活的质量，为校园增添了无限的春色。

每天大课间阳光体育活动的开展也具有艺术性，体现了体育与美音的完善结合。在大课间活动中我们重视音乐的作用，把握好活动的节奏，充分把音乐与体育活动结合起来，我们选择学生喜爱的歌曲或乐曲，用音乐来调整和指挥队伍，让学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地进行身心活动。让学生沉浸在优美的旋律之中，踏着轻松自然的节拍，进行身体锻炼，更重要的是使学生在活动中学会创造美、欣赏美，以艺术教育陶冶了学生情操，美化孩子的心灵，从而达到体育与美音的完美结合。实现以美健体，以美育德的目的。在大课间活动中，《套马杆》和《牧马少年》带着孩子仿佛飞到了辽阔的草原，心像马儿快乐的驰骋，暂时放下繁重的学业，全身心的投入到活动中来。

每天傍晚，播放《明天会更好》，在悠扬的歌声中，师生们带着幸福与满意结束一天的学习生活，徐徐离开校园，对明天充满着美好的希望。

二、润物有声育人无痕

音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。能培养学生正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上，积极进取、精神振奋的良好风貌，也养成乐观豁达，聪明理智、通情达理的健康心理以及行为习惯。

欣赏爱国歌曲《龙的传人》、《精忠报国》、《爱我中华》等，能激发学生对祖国和人民的热爱；《东方红》、《浏阳河》、《小松树快长大》等歌曲今天依然能使人激情满怀，催人奋发向上，《走进新时代》、《祖国祖国多美丽》、《跨世纪的新一代》等歌曲能使学生懂得珍惜现在的幸福，培养他们积极进取的良好品德修养。

欣赏歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。欣赏界牌中学校歌《让青春闪光》，以培养学生爱家乡爱学校之情。欣赏《感恩的心》，《烛光里的妈妈》能使学生在美好意境中展开联想，满怀爱意，带着美好善良的愿望，表达对亲人对朋友的感恩之情。

校团委、音乐组举行的班级每周一首校园广播歌曲比赛活动，更是激发了同学们学歌的积极性，参与活动的踊跃性，培养了他们活泼开朗的性格，团结友爱的精神，力争上游的品质，增强了班级凝聚力。

三、陶冶情操美化心灵

音乐具有很强的感染力和吸引力。使人充满了对人生的希望和追求，增强了奋斗的自信和力量。使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。欣赏郑智化的《水手》，能培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性，对他们以后事业和人生有很大的帮助。

“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干……”《让世界充满爱》那优美委婉的旋律充满了关爱、同情和鼓励，让人感动。《爱的奉献》，歌声质朴抒情，深深地感动了同学。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。

当学生们听着《踏浪》、《下个路口见》、《友谊天长地久》、《改变自己》等节奏明快的歌曲，情绪得到调节，心灵得以净化。课间的大声喧哗被轻声细语代替；课间的追逐打闹被驻足欣赏代替；课间的沉闷无言被轻轻哼唱代替。少了一份焦虑，多了一份平静；少了一份争执，多了一份友爱；少了一份卑怯，多了一份自信；少了一份愁苦，多了一份笑容。

当老师们听着《追风少年》，也依稀回到了学生时代，哼着小虎队的歌，在青涩的“青苹果乐园”里看到快乐的“蝴蝶飞呀”，在往事的回忆中更懂得现在的学生，理解他们、包容他们，因为我们彼此都和他们一样曾经年轻过。在歌声中，我们粗暴强硬的教育方式换成了和风细雨的谆谆教导。

自开展校园课间广播音乐活动以来，我们欣喜地发现，同学们的行为习惯、欣赏能力、精神面貌也在悄悄地发生着变化。

“随风潜入夜，润物细无声。”徜徉在这美妙的歌声里，学生学习得轻松、愉悦；教师工作得快乐、幸福。校园音乐文化就是用这种潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，使人感到和谐愉悦。