实验报告单用平衡尺探究杠杆省力的秘密

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新教科版六年级上册小学科学实验报告单

新教科版六年级上册小学科学实验报告单实验结果：研究杠杆的秘密本实验使用杠杆尺和钩码，研究杠杆是否省力与用力点和阻力点到支点之间的距离有关。

在左边（阻力点）情况下，用力分别为省力、费力和不省力也不费力；右边（用力点）情况下，用力分别为省力、费力和不省力也不费力。

实验记录表中记录了阻力点到支点钩码数和用力点到支点的距离，可以看出用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力。

小杆秤的研究本实验使用自制的小杆秤和钩码，研究小杆秤是根据杠杆的原理制作的。

学生称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。

改变提绳的位置继续做实验，发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。

秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但观察到的现象或是秤砣的重量并不需要增加。

轮轴作用的实验本实验使用1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴，研究轮轴能够省力。

将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

然后改变轴上的钩码数量在做实验。

实验记录表中记录了轴上钩码的个数和轮上钩码的个数，发现随着轴上钩码数量的增加，轮上挂钩码的个数也需要增加才能把轴上的钩码提起来，说明轮轴能够省力。

实验名称：轮轴大小和滑轮类型对力学作用的影响实验器材：盒钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴、定滑轮、动滑轮、测力计猜测：轮轴越大越省力，动滑轮能够省力，但不能改变用力方向。

实验过程：1.轮轴大小对轮轴作用的影响实验：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

然后改变轮的大小，记录实验过程和观察到的现象。

探究杠杆省力原理

实验报告年级：
姓名：
实验名称：探究杠杆省力原理实验目的：用平衡尺探究杠杆省力原理实验器材：平衡尺、钩码实验步骤： 1.安装平衡尺，并调整平衡尺，使其左、右平衡； 2.在平衡尺支点左侧一点悬挂数量不等钩码； 3.在平衡尺支点右侧一点悬挂数量不等钩码，使左右两侧平衡。实验结果：（P71）实验结论：动力×动力名称：斜面坡度大小对小车拉力影响实验目的：探究斜面坡度大小对小车拉力影响实验器材：斜面、书本、小车、弹簧测力计实验步骤： 1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 3.改变斜面斜度测出力的大小。 4.收集相关数据，得出实验结论。实验结果：（P72）实验结论：斜面坡度越大，拉力越大，斜面坡度越小，拉力越小

苏教版科学五年级下册《撬重物的窍门》

动手做一杆小秤。
杆秤的构造。杆秤是秤的一种, 由秤盘、秤杆、秤砣、提绳等组成,它利用杠杆平衡原
理来称物体的质量。杆秤的原理。
杆秤提绳的位置就是杠杆的支点，秤盘的悬挂位置和挂秤砣的悬挂位置分别是杠杆的阻力点和用力点。在秤盘里放上要称量的物体后，把秤砣放在秤杆的另一端，移动到恰好能够使秤杆平衡的位置时，就可以根据秤杆上的读数
(3)分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码，看需要多少个钩码才能使平衡
挂钩码才能使平衡尺在水平位置平衡？
实验记录：(1)
平衡尺保持平衡的条件
钩码
支点左侧
支点右侧
位置/厘米
10
5
10
20
数量/个
2
4
2
1
(2)
平衡尺保持平衡的条件
钩码
支点左侧
第
四单
13.撬重物的窍门
元
下面两种搬动重物的方法有什么不同？
实验记录：实验结论：用撬棍移动重物比用手直接移动重物省力。
像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，人在硬棒一端用力时，能较轻松地撬动另一端的重物。
杠杆上包括三个重要的点：被小石头支撑着的那个点叫作支点；被沉重的大石头压着的那个点叫作用力点；手握住杠杆对杠杆用力的那个点叫作阻力点。
生活中省力的杠杆。 (1)起子的重点在起子插入盖子底部的部位，支点在与
罐子边缘接触的地方,力点在手握的地方。 (2)树枝剪刀的重点在与树枝接触的地方,支点在剪刀中
间轴的位置,力点在手握的把柄的位置。 (3)理发剪刀的重点在与头发接触的地方，支点在剪刀
中间轴的位置，力点在手指圈过的位置。
这三种杠杆类的工具,因为它们的支点在力点和重点之间，而且支点到力点的距离都大于支点到重点的距离,所以省力。

《杠杆的科学》公开课实验报告单(含答案)

实验结论
用力点距支点远，阻力点距支点近是省力杠杆用力点距支点近，阻力点距支点远是费力杠杆用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离是不省力也不费力的杠杆
家乐园小学科学分组）
组长（
）任课老师（
）
2
实验名称
研究杠杆的秘密
实验目的通过杠杆尺的实验，使学生了解杠杆的工作原理
实验器材杠杆尺、钩码
我的猜测杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程
1.将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第一、二、三、四个孔上挂上两个钩码，杠杆尺会处于一种什么状态。 2.让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺的状态会有什么变化？从中能发现什么规律？

《杠杆省力原理》教学实验报告

第一次第1格挂6个钩码，第二次第2格挂3个钩码，第三次第3个挂2个钩码，第四次第6格挂一个钩码，力点离支点越来越远，所用钩码的数量越来越少，钩码越少说明越省力。
师：
通过刚才的实验，同学们验证了自己的猜想：
力点到支点的距离越远越省力。（设计意图：
学生的交流汇报展示了其实验过程和对实验数据的分析，通过对数据的分析，学生们可以明白力点到支点的距离越远越省力这个道理，同时，也使学生认识做科学研究就要尊重事实尊重证据）
这是可以剪断非常坚硬的东西的钳子（出示实物，学生体验。）在我们身边还有许多这样的杠杆，你们在日常生活中发现过这样的物品吗？谁来说一说？
科学就在我们身边，老师希望你们到生活中去发现、去观察、去思考。
用你们所学到的科学知识改变我们的生活！（下课）
（设计意图：
通过跷跷板的再次使用，学生可以把课堂上研究的内容运用到生活中去检验，去体会科学就在自己身边，学生运用起钉锤、钳子之后体会到杠杆能给生活带来方便，切实体验到机械能提高我们的工作效率，改善我们的工作环境。）
（设计意图：
通过课件的直观演示，理解了杠杆的概念，通过实物木板在黑板画图，加深了对杠杆的认识，为突破在探究杠杆的原理时对杠杆尺上支点、重点、力点的清醒认识这个难点奠定了基础。）
三、活动体验，做出猜想。（6分钟）
师：
今天老师也带来了一个杠杆，（手拿实物：
杠杆）下面我们就来玩一玩，感受一下杠杆的奇妙之处。
实验过程：
一、模型导入，激发兴趣。（3分钟）
1、模型引入
师：
同学们，今天，老师带来了一个特殊的跷跷板（教师举起展示），谁想来玩一玩？（指定两位学生上前体验。一位是班里最轻的女生，一位是最重的男生。）
师：
你认为谁能把谁给翘起来？（重的能把轻的压起来。）师：

教科版六年级科学上册实验报告单

六年级科学上册实验操作题班级________姓名________一、研究杠杆的秘密实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。

实验过程:1）组装杠杆尺，左边看做阻力点，中间的螺丝代表支点，右边看做用力和用力点2）左边的第二格挂三个钩码，右边的第一格挂六个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。

（1个1个挂直到平衡）3）左边的第二格挂三个钩码，右边的第二格挂三个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。

4）左边的第二格挂两个钩码，右边的三格挂二个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。

实验结论：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力二、定滑轮作用的研究提出的问题：定滑轮有什么作用猜测：定滑轮不能省力。

实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架实验过程：①安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。

②改变钩码的数量再做几次结论：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向三、动滑轮作用的研究提出的问题：动滑轮有什么作用猜测：动滑轮能够省力。

实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计实验过程：a组装好动滑轮；b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3 个钩码，测出用了多大的力；c分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同，实验的结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。

四、滑轮组作用的研究提出的问题：滑轮组有什么作用猜测：滑轮组能省力，能改变用力的方向需要的材料：滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤步骤（方法）a组装好滑轮组；b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；c分别在滑轮组上提升1个钩码、2个钩码、3 个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；d比较直接提升和用滑轮组提升重物用力的不同，结论：滑轮组既省力又能改变力的方向五、轮轴作用的研究提出的问题：轮轴有什么作用猜测：轮轴能够省力。

杠杆平衡实验报告

实验器材有盖的大口玻璃瓶、水、砖块、锤子
我的猜想：砖块的棱角可能磨圆
我这样做1、用锤子把砖敲成碎砖块;挑出棱角分明的砖块..2、把挑出的碎砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里;把瓶口拧紧3、用力摇晃瓶子;大约过五分钟后进行观察有什么现象发生4.整理实验台
观察到的现象或实验结果在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦过程中;碎砖块棱角消失;变得光滑起来..
3 在面纱打结的部位下端放一个碟子;坚持观察4至7天;看看会有什么现象发生 4 整理实验台
观察到的现象或测量结果：一周后会出现自上而下的悬挂物;就像冬天房檐下所结成的冰凌..
本次实验得与失：线绳一定要选取比较粗而且吸水能力强的;这样效果会好..
实验名称：金属特点的实验
实验器材铁、铜、铝、小刀、导线、电池、小闸刀、酒精灯、放大镜、砂纸玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷..
也不费力
本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放;不要砸伤..
实验名称：杠杆和轮轴
实验器材：螺丝刀每组一把、扳手每组一把..
我的同学握螺丝刀的刀柄旋转;力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转;看谁能取得胜利..2让全班力量悬殊的学生进行游戏;再让同桌的学生试一试;让大家都当一回“大力士”..3.整理桌面
本次实验的得与失：将玻璃放入冷水中时要小心;不要被破碎的玻璃伤着..
实验名称：沙洲形成实验..
实验材料：喷壶、沙土、大小不同的石子、2个托盘、报纸、有关沙洲的图片或视频资料..
我的猜想：沙洲是由泥沙构成的..
我这样做：1 在实验桌上铺上2张报纸;在报纸上放上两个托盘.. 2 在被垫起一定角度的托盘中用沙土和小石子的混合物制作一个带有丘陵的自然景观..
本次实验的得与失：用锤子敲砖块时注意安全..

用平衡尺研究杠杆省力的秘密

实验课题实验类型指导教师
实验目的
科学实验报告单
用平衡尺研究杠杆的秘密
分组演示
单元四班级时间
用平衡尺研究杠杆的秘密
实验器材及药品
平衡尺、钩码
实验步骤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、调节平衡尺（平衡尺左端下沉，向右调螺母，右端下沉，向左调螺母），使其在水平位置平衡。2、在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。3、分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。4、将左侧的钩码移到15厘米处，在右侧怎么
挂钩码才能使平衡尺平衡？
实验结论
左侧钧码的个数×离支点的距离=右侧钩码的个数×离支点的距离，平衡尺才能保持平衡。

小学科学六年级上册杠杆尺的秘密实验报告单【人教部编版】

姓名
班级
六年级
学科
科学
实验时间
】
小组其
他成员实验指导Leabharlann 师实验名称杠杆的秘密
实验目的
)
研究杠杆的秘密
实验器材
杠杆尺、支架、钩码
实验操作步骤及现象
1、组装杠杆尺，并说出三个作用点:中间支点、左边阻力点、右边作用点，并将杠杆尺调平衡
2、分别改变杠杆尺左右两边挂勾码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大于各两次），观察杠杆尺的状态会有什么变化，从中发现什么规律？
?
实验结论及反思
①用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离，一样远，且力一样大时，杠杆尺平衡。
②用力点距支点的距离远，阻力点距支点的距离近时, 杠杆省力。
③用力点距支点的距离近，阻力点距支点的距离远时，杠杆费力
评定等级

实验报告单--杠杆平衡实验

5、收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处
实验结果
认识到了杠杆平衡规律：阻力点到支点的距离✖钩码数=动力点到支点的距离✖钩码数
教师批注
实验成绩
实验报告单
班级
学生姓名
实验名称
杠杆平衡实验Biblioteka 实验时间3.5实验目的
探究杠杆平衡规律
仪器器材
杠杆尺、钩码
实验过程
1、组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态
2、确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码
3、在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果
4、改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验

研究杠杆省力的秘密实验报告单

3、在右边10cm处挂两个钩码，看平衡尺是不是保持平衡。
观察到的现象
右边10cm处只挂两个钩码，就能把左边5cm处挂的四个钩码撬起来并保持平衡。
实验
结论
当Hale Waihona Puke 力臂大于阻力臂时，杠杆省力。科任教师：
2014-2015学年度第二学期宣威中心学校
五年级科学实验报告单
五（）班第（）实验小组组长：实验时间：年月日
实验
名称
研究杠杆省力的秘密
实验
类别
分组实验
分
演示实验
实验
目的
通过实验发现杠杆省力的原理。
实验
器材
平衡尺、钩码若干
实验步骤及方法
1、准备一把平衡尺，调节平衡尺两端的螺母，使平衡尺平衡；
2、在左边5cm处挂四个钩码；

苏教版五年级下册科学实验报告单

1. 组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。
2. 确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码。
3. 在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。
4. 改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验。
实验结论
当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离的情况下杠杆省力。
实验名称
实验时间
________年____月____日
班级
指导教师
实验目的
实验器材
试验方法
实验结论
备注
_____________完全小学科学实验报告单
实验名称ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究杠杆省力的秘密
实验时间
________年____月____日
班级
指导教师
实验目的
探究杠杆省力的秘密
实验器材
带刻度的平衡尺、钩码、铁架台
试验方法
备注
_____________完全小学科学实验报告单
实验名称
研究斜面的作用
实验时间
________年____月____日
班级
指导教师
实验目的
研究斜面的作用
实验器材
弹簧秤、小车、光滑的木板、木块
试验方法
１、组装器材。
２、通过测力计将小车提起，用多少力，记录在书上。
３、在桌面立一木块，从桌面到木块依次斜搭准备好的三块光滑木板，通过弹簧秤沿斜面上拉动小车，分别记录小车被抬高的高度，移动的距离及用力多少。
班级
指导教师
实验目的
比较平板桥、拱桥、斜拉桥的特点与承受力
实验器材
书本、打印纸、粗绳、筷子、胶带、钩码、小车
试验方法
1、用书本、纸搭成平板桥、拱桥；