树立科学的人才观
树立科学的人才观(精选多篇)
树立科学的人才观(精选多篇)第一篇：树立科学的人才观在全国人才工作会议上，胡锦涛同志发表重要讲话，强调要以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。
从全局和战略的高度，以强烈的责任感和使命感，做好人才工作，落实好人才强国战略，这是党和国家一项重大而紧迫的任务。
抓紧抓好人才强国战略的实施，一个十分重要的问题，就是要从当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求是、与时俱进，树立适应新形势新任务要求的科学人才观，克服在人才问题上的各种不合时宜的观念。
要牢固树立人才资源是第一资源的观念。
人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。
人才资源是第一资源，人才优势是最大优势，人才开发是经济社会发展的重要推动力量。
物质资源的开发利用是社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展则决定着对物质资源开发的深度和广度。
要充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用，通过长期不懈的努力，使我国由人口大国转化为人才资源强国，把人口压力转化为人才优势。
这对我们这样一个有近13亿人口的大国实现现代化的宏伟目标，具有十分重大的战略意义。
要牢固树立人人都可以成才的观念。
中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的发展创造了广阔天地。
要按照促进人的全面发展的要求，切实实行有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每一个人的潜能和价值都充分发挥出来。
要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，做到不拘一格选人才。
要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。
人才培养工作的意见和建议有哪些优秀4篇
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人才资源能力建设的基本问题
（二）树立人人可以成才的科学观念 （三）树立以人为本的科学观念 （四）坚持党管人才的原则
思考题： 如何理解人才资源是第一资源？
二、人才能力建设的基本内涵
是主体通过教育、培养、配置、 使用、管理等途径，增强人们认 识世界和改造世界的能力，进而 提升人才资源整体能力的系列活 动。
（一）人才能力建设的三个层面
1、创新与创新战略 2、创新动力 3、创新环境和障碍 4、创新能力和创新文化
思考题：
1、简述自主创新战略、模仿创新战略和 合作创新战略的内涵。
2、你认为什么样的创新环境最适合你？
（四）拓展人才的沟通能力--发送信息、寻求反馈、相互理解、和谐互助
1、沟通的基本类型 沟通 正式沟通和非正式沟通
语言沟通和非语言沟通 2、有效沟通和增进了解
（2）显性知识和隐性知识
3、怎样学习
（1）学习机理： 学习过程是学习的主体、客体、环境及不同
学习主体之间的互动过程。 学习是高度个性化的：
建构理论 意义结构
（2）学习过程和学习要素（60-67页）
4、阻碍高效学习的因素
（1）学习障碍 ： 习惯性防卫 （2）心智模式与个体学习的关系 （3）常见的心智摸式障碍
（三）实现人才能力建设的途径
1、培育和开发 人才是通过加大人力资本的投资来实现的
2、人才价值的实现 是人力资本投资的回报过程
3、人才的合理流动 人才的边际效益才有可能实现递增
4、遵循市场规律，完善配置、开发机制。 5、优化环境，形成有利于人才干事业的外在空间。
思考题：
1、人才能力建设的内涵是什么？ 2、什么是人才能力？
1、提高政治鉴别能力的基本要求和内容 (1)坚持正确的政治方向和立场 (2)执行正确的政治路线和政策 (3) 树立正确的政治观点和政治纪律
谈教师如何树立科学人才观-精品文档
谈教师如何树立科学人才观教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动，教师是教育教学的组织者，是教材的开发者，是教学的传授者。
现代教育需要教师转变传统的教学观念，顺应时代发展的需求，树立科学人才观。
下面我将结合自己的教学工作谈谈我对教师树立科学人才观的几点认识。
一、教师要具有崇高的职业道德教师是各种创造型人才的造就者。
教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
作为一名教师，不仅要热爱教育事业，还要具有强烈的责任感和使命感。
教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到教书育人，为人师表，敬业爱生，保护学生合法权益；以身作则，忠于职守，甘为人梯，乐于奉献。
教师从事的是培养人的工作。
教师不仅要树立正确的人生观和价值观，还要言传身教，要用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育。
二、教师要具有较强的业务能力教师要认真学习所教学科的基本知识，并将这些知识运用到教育教学中，不断运用符合时代发展的新知识来充实自己，密切关注国内外的时事政治，在继承中华民族优良传统的基础上，积极学习人文、社会、科学方面的知识，勇于探索，推陈出新。
教师不仅要具备全面掌握并正确处理教材的能力，还要掌握教材的重点和难点。
教师要深刻钻研教材，认真备课。
课堂上，教师要充分调动学生的积极性和主动性，注重培养学生的主体性，积极探索适应学生特点的教学方法，为学生人人成才提供广阔的天地和更多的机会，为学生以后走上社会奠定坚实的基础。
三、教师要尊重学生健康的人际关系有利于增进人与人之间的关系，有利于促进社会的进步与时代的发展。
师生之间应该是相互尊重的。
作为教师，我们更强调教师对学生的尊重。
教师不仅要尊重学生的人格，把学生当作与教师平等的人来对待，还要尊重学生的特点，了解每个学生的个性特点，认可每个学生的认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生的个性和潜能发挥出来。
教师要客观地评价每个学生的优点和缺点，善于发现每个学生的闪光点并及时给予表扬和鼓励，让每个学生都拥有自信，都学会尊重别人。
树立科学的人才观
树立科学的人才观树立科学的人才观科学的发展离不开人才的支持和推动。
在当今社会，为了推动创新和研究的进步，树立科学的人才观显得尤为重要。
科学的人才观应当包括对科学素养、创新精神和团队合作等方面的要求，培养出更多具有创造力和应对挑战能力的科学人才，推动科技创新与社会进步。
首先，科学的人才观要求科学素养的全面发展。
科学素养是指个体在科学思维、科学方法和科学知识等方面的素养水平。
一个具有科学素养的人才，不仅要善于运用科学思维，还要熟练掌握科学方法并具备广博的科学知识。
因此，科学教育应当从儿童时期开始，注重培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和科学知识的积累。
同时，科学素养也应当与人文素养相结合，培养出既具备科学眼光又有人文情怀的科学人才。
其次，科学的人才观要求培养创新精神。
创新是科学发展的动力和源泉，离不开具有创新精神的科学人才。
创新精神包括勇于探索未知领域、勇于挑战传统观念以及勇于承担风险等特质。
科学教育应当注重培养学生对问题的思考和解决能力，教育他们勇于质疑和创新，培养他们具备从问题中发现机会和创造价值的能力。
此外，还应当加强科学人文交叉培养，促进不同学科的交流和融合，为科学创新提供更广阔的视野和思维方式。
再次，科学的人才观要求注重团队合作。
科学研究往往需要多学科的集成和合作，单打独斗的科学家已经难以取得重大突破。
因此，科学人才应当具备良好的团队合作意识和能力，善于协商、沟通和合作，能够有效地与不同领域的专家、学者和技术人员进行协作。
科学教育应当培养学生具备团队合作的意识和能力，通过小组讨论、项目合作等方式，锻炼他们与他人合作的能力，并激发他们互相学习、共同进步的动力。
最后，科学的人才观要求关注社会责任。
科学人才应当具备高尚的职业道德和社会责任感，意识到自己的科学研究和技术创新对社会和人类的影响，积极参与科技伦理的讨论和引领。
科学教育应当培养学生的社会责任感，引导他们关注社会问题和科学伦理，并通过开展科学普及活动和参与社会服务等方式，将自己所学的科学知识和技能应用于社会实践，为社会进步和人类福祉做出贡献。
树立科学的人才观,引导大学生更新就业观念
重创 造 ”方 针 指 导下 ，树立 科 学 人 才 观 。＜ 中共 中 央 国务 院关 于 进 一 步加 强人 才 工作 的决 定 ）指 出 ，树立 科学 人 才观 ，就是 要树 立 “ 才 ” 存在 于 人 民群 众 之 中 。只 要具 有 一 定 的知 识或 技 能 ， 人 能 够进 行创 造性 劳 动 ，为推进 社 会 主义 物 质文 明 、政治 文 明 、精 神 文 明 建设 ，在 建 设 中国 特 色 社会 主 义 伟 大 事业 中作 出积 极 贡 献 ，都 是党 和 国 家需 要 的人 才 。要坚 持 德 才 兼备 原 则 ，把 品德 、 知 识 、能力 和 业绩 作 为衡 量人 才 的 主要标 准 ，不 唯学 历 、不唯 职
“ 而优 则 仕 ”（ ： 论 语 ・ 张 》 ，读 书是 为 了做 官 ，而 学 注 ＜ 子 ）
学 生 只要对 某 个教 师所 教 的某 个学 科 产生 浓厚 的 兴趣 ，即使 负担
个 学生 都 能 处 在 主动 的 学 习 情 感 当 中 。
五 、在 实践 活动 中培 养学 生 的创 造 力
（ ）人 才是 具超 常 做 事 能 力的 “ 袖 ”人 物 一 领 传统 的人才 观认 为 评价 人才 的标 准 看这 个人 能 否做 事 、能否 干出一 番超 群 的伟 业 。翻开 中 国远古 时期 的 神话 史册 ，那 时称 颂
“ 才 ”是 一 个历 史 的 概 念 ，不 同 时期 有 不 同 的 内涵 。新 的 人
近 ２ 万人 。党和 国家十 分关心 大学生 就业 ，采取 多种措 施 ，积极 Ｏ
应对 就业 难 的 问题 。作 为 就业 主体 的大 学生 ，在 大众 化 教育 的 背 景下 ，树 立科 学 的人才 观 ，更新 就业 观念 无 疑是 解决 就业 难 的一
[重点]科学人才观十大理念
![[重点]科学人才观十大理念](https://img.taocdn.com/s3/m/4791627c24c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec53.png)
科学人才观十大理念第一、人才是最活跃的先进生产力。
马克思主义唯物史观认为，科学技术是经济社会发展最活跃的生产力，人是生产力中最活跃的因素。
人才是人力资源中的先进部分，是科技创新的主要承担者，人才对经济社会发展的创造性贡献，决定了人才是最活跃的先进生产力。
邓小平同志在论述对马克思主义的理论是解放思想、与时俱进的时候作出时代性的判断：科学技术是第一生产力。
并由此提出，一定要在党内和全社会造成一种空气，尊重知识、尊重人才。
人才是科学技术的主要载体。
第二、人才是科学发展第一资源。
中国的基本国情是人多地少，人力资源是我国最丰富、最可开发、最有潜力的资源，是中国走科学发展之路最可依赖也必须依赖的第一资源。
随着我国经济、科技、教育水平的不断提高，人才资源总量和质量都迅速提升。
江泽民同志在论述“三个代表”重要思想时就指出，人才是一个国家发展最重要的资源，人才资源是第一资源。
党的十七大以来，我国深入实施人才强国战略，人才对科学发展的支撑作用日益凸显。
胡锦涛总书记在“七一”讲话中再次强调，人才是第一资源，是国家发展的战略资源。
第三、人才工作要为经济社会发展中心任务服务。
围绕中心、服务大局是人才工作的根本出发点和落脚点，只有紧紧围绕经济社会发展中心任务培养、吸引、用好人才，人才工作才能有为有位。
十七大以来，我们按照中央部署，大力引进国家发展急需紧缺的海外高层次人才，制定国家中长期人才发展规划，实施重大人才工程，组织专家学者到地方发展一线为应对国际金融危机、转变经济发展方式开展咨询服务，都是人才工作服务大局的实际行动。
第四、人才优先发展是科学发展的有效路径。
人才优先发展是后发国家实现现代化追赶的成功经验，也是我国东部发达地区率先发展的成功实践。
党的十七大以业，我们围绕建设人才强国，加大人才投入和开发力度，大力培养造就创新型科技人才，开发经济社会发展重点领域人才，国家自主创新能力显著增强，有力推动了经济发展方式的转变。
胡锦涛总书记指出，要确立在经济社会发展中人才优先发展的战略布局，做到人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新。
浅谈军队高层次创新型科技人才成长发展的对策
浅谈军队高层次创新型科技人才成长发展的对策高层次创新型科技人才是军队现代化建设的中坚力量，对军队长远发展具有重要战略意义。
促进这一群体成长发展就必须树立科学的科技人才观、搞好高层次创新型科技人才成长发展的顶层设计、制定高层次创新型科技人才职业生涯规划、健全完善高层次创新型科技人才成长发展的政策、进一步完善高层次创新型科技人才的考评制度、营造有利于高层次创新型科技人才成长发展的良好环境。
论文关键词：创新型科技人才,成长发展,对策一、树立科学的科技人才观树立科学的科技人才观是加强军队高层次创新型科技人才建设的前提条件。
科学的科技人才观是通过对科技人才活动规律的理性认识所形成的思想观念或理念。
它强调用科学理论指导科技人才活动的全过程，强调科技人才价值的实现，强调用制度选拔任用人才、用优惠的政策激励人才，保证人才的全面发展。
一是牢固树立科技人才是第一资源、科技人才优先发展的观念。
明确“科学技术是第一生产力”的思想，高度重视高层次创新型科技人才在国防科技发展中的战略地位和重要作用，明确高层次创新型科技人才是攀登科学高峰的骨干，也是军队现代化建设的中坚力量，对军队长远发展具有重要战略意义。
二是牢固树立科技人才难得、培养不易的观念。
充分认清当前高层次创新型科技人才队伍建设的现状与军队建设发展的需求不相适应的矛盾，采取多种举措吸引人才、稳住人才。
要有爱才之心、识才之智、容才之量、用才之艺，善于发现人才、团结人才，在行动上做到“爱才、用才、护才”，用其所长、避其所短，不拘一格用人才。
对高层次创新型科技人才不求全责备，努力为它们的创造性工作提供良好的条件，帮助他们解决创新中的难题。
二、搞好高层次创新型科技人才成长发展的顶层设计加强宏观谋划，抓好顶层设计，对于高层次创新型科技人才的发展具有重要作用，对推进军队信息化建设也具有深远意义。
一是更新观念，加强组织领导。
各级领导要更新观念，切实加强对高层次创新型科技人才队伍建设的领导，建立统一高效的组织机构，加强对高层次创新型科技人才工作的统一部署与协调。
解放思想,树立正确科学的成才观
解放思想，树立正确科学的成才观合理规划，走求技创业的成才之路由于受传统思想的影响，在我县大多数家长心目中，好像孩子只有考取大学才会有出息，孩子只有考取大学日后生活才会幸福，同样在我县学生的心中，好像只有考取大学才会有发展前途，才会改变自己的命运，于是乎，初中毕业生无论成绩好坏，甚至中考只有二、三百分的学生，一心要上普通高中去挤高考独木桥。
上普通高中考大学多读书当然是好事，不失为一种追求，可不论成绩好坏，一心想上普通高中就是一种不正确的选择了。
世界上发达国家的家长和学生以及我国发达地区的学生和家长，他们一般能根据自身的实际选择适合自己兴趣爱好和特长的发展方向：文化课成绩很好的学生上普高读大学，文化课成绩中等偏上及中等以下的学生及早上职中，早学技术早成才。
现代化程度极高的德国在六年级时就开始引导学生理性分流，让不同类型的学生选择上大学还是上职业学校进行发展。
我乡学生家长在孩子求学问题上，有如下几种错误心理：一是“不撞南墙不死心”心理。
学生成绩哪怕再差，家长都抱一线希望，一个劲地再让孩子上普通高中考大学，通过复读落榜折腾后才懊悔当初不该让孩子蛮上普高，该让孩子上职业学校学一门技术，早就业早成才。
二是“尽尽心”心理。
花数千甚至上万块钱给孩子“买”普高，做家长的认为花了钱尽了做父母的责任，免得将来后悔，免得将来受孩子责备。
结果是，孩子大学未考取，金钱却花了七、八万，更重要的是孩子青春耗了七、八年，到二十二、三岁才拿了一纸大专毕业证书，还不知去何处就业，远不如人家孩子初中毕业上职高，18岁就就业，到二十二、三岁已工作了四、五年，薪金拿了四五万，有的优秀学生已当上了技术员、工程师或者已走上管理岗位。
三是虚荣心驱使。
有的家长认为，读“普高”是“正道”，人家孩子读普高我家孩子也要读普高，盲目攀比，满足自己的虚荣心。
结果是，孩子因成绩跟不上班，在听不懂课、做不来作业、考不来试的压抑中艰难度日，苦熬三四年后，才不得不让孩子“回炉”上职业学校去学一门技术。
论树立科学的人才观
Ｖａｕ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｌ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ
・ｌ９ ・ ２ 论树 立 科 学 的人 Nhomakorabea才 观
Ｒｅｅ ｒｈｏ ｅＯｕｌｏ ｆ ｃ ｎｉ ｃＱｕ ｌ ｅ ｅｓｎ ｅ ｓａ ｃ ｎｔ ｔ ｋｏ ｉ ｔ ａｉ ｄＰ ｒｏ ｎ ｌ ｈ ｏ Ｓ ｅ ｆ ｉ ｉ ｆ
李 震 霆 Ｌ ｈ ｎｉｇ ｉ ｅｔ Ｚ ｎ
中图分 类号： ９ Ｃ６
文献标识 码： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）５ ０ ２ — １ １０ — ３ １２ １ １— １９ ０
“ 国以人兴 ， 政以才治” “ ：为政之道 ， 要在得人” 古往今来 ， 。 人才 无 是 处 。才干 越 高 的人 ， 缺 点 也往 往 越 显。有 高 山 必有 深 谷 。 也 其 谁 作 为先进生产力和先进 文化 的创造者 、 播者、 传 推动者 ， 对于社会 的 不 可 能 十 项 全 能 。 与人 类现 有博 大 精 深 的知 识 、 验 、 力 的 汇集 相 经 能 进 步 和 发 展 ， 于 国 家 的巩 固 和 强 大 ， 于 民族 的兴 盛 与繁 荣 ， 终 比 ， 何 伟 大 的天 才 都 不 及 格 。 界 上 实 在 没 有真 正 全 能 的人 ， 对 对 始 任 世 问题 起 着 关 键 性 作 用 。 新 世 纪新 阶段 实施 人 才 强 国 战 略 ， 于 我 们 党 应 应该是在哪一个方面 能干而已。 这是一 番很 有见地 的话 ， 对 ” 特别值得 对 激 烈 国际 竞 争 的 挑 战 、顺 利 实 现 全 面 建 设 小 康 社 会 的宏 伟 目标 、 领导者深思之。 才要从研究人才的长处着手 ， 识 在任何时候 ， 任何情 不 断巩 固 和 发 展 自己 ， 是 极 为 重 要和 迫切 的 。 人 才 观 之 于 人 才 工 况下 ， 都 都要研究人 才长处 ， 以说这是许 多杰 出领导者 的一条根本 可 作 的重 要 性 ， 如 世 界 观 、 生观 之于 人 生 的重 要 性 一样 。 因 此 ， 犹 人 努 的 经验 。司 马 光讲 ：人 不 以 求 备 ， “ 必舍 其 所 短 ， 其 所 长 。”用 人 不 取 “ 力开 创 新 时 期 人 才 工作 新 局 面 ， 有 重 大 的 现 实 意 义 和 深 远 的 历 史 当 求 备 ， 礼 者 不 必 知 乐 ， 乐者 不 必 知 刑 得 其 人 ， 当数 易 ， 具 知 知 若 不 宜 意义。 久以责成功 ”《 （ 资治通鉴》 。求全 的实质是不要人才。第三 ， ） 识才要 树立科学的人才观 ， 是做 好人 才工作 的重要前提。 所为人 才观 ， 坚 持德 才兼 备 以德 为主 的原 则 。 德 才兼 备 以德 为 主 ， 是 我 们 党 长 这 就是关于人才及其在社会发展 中的地位和作用的看法。 传统的人才 期坚持 的识 才原则 。正是 由于坚持 了这个原则 ， 才使我们党 内培育 观是一种“ 拥有观” 。它的出发点和着重点是 “ 有” 认为用其才必 选拔和 聚集 了数 不清 的各类人才 ， 拥 ， 造成 了人才史上的空前； 观。但 Ｉ 士 先拥 有 莫 人 ， 有拥 有 其 人 才 可 能用 其 才 。 可 见 ， 无 科 学 的 人 才 毋庸讳言 ， 只 有 由于左 的思 想影响和传统道 德观念 的束缚 ， 在一 些地 方 观 ， 往 决 定 着 人 才 工作 的 方 向和 效 果 。 立 科 学 的 人 才观 ， 于 各 和 单位 ， 导 者 没 有 很 好 的将 这 一 原 则 贯 彻 到 底 。 在 德 与 才 的 轻 重 往 树 对 领 级 党 委 、 府 和 组 织 人 事 部 门 的 同志 来 说 ， 要 树 立和 坚 持 正 确 的 取 舍 上 混 淆 不清 ， 成 使 用 人 才 方面 出 现 了一 些 问题 ， 种 现 象 必 政 就 造 这 识 人 观 念 。那 么 ， 导 者 应 具 备 什 么 样 的 识 才 之智 呢 ７首 先 ， 才 要 须 进 行 纠 正 。只 有纠 正 了 才 能识 得 人 才 ， 得 真 才 。因 此 ， 考核 选 领 识 识 在 有 一 个 科 学 的 思 想 方法 。 代 统治 者 ， 了欺 骗 和 愚 弄人 民 ， 历 为 宣传 英 拔 干部 的时 候 ， 先 应 当 充 分 考察 其 道 德 素 质 。 德 之 人 当政 ， 首 无 损害 雄 创 造 历 史 的 唯 心 史 观 ， 人 才 问题 搞 得 非 常 神 秘 ， 至 弄 得 玄 而 人 民 利 益 ， 坏 党 的 形 象 ， 这 个 意 义 上 讲 ， 德 问 题 就 是 政 治 问 把 甚 败 从 品 又玄。孔夫子就有一个著名 的说法 ， 叫做 “ 唯上智下愚不移 ” 仿佛 人 题 。第四 ， 识才应该重在论绩。政绩不仅体现一个人的素质 、 能力和 才 即 是 天 才 。 马克 思 主 义 则 认 为 历 史 是 人 民所 创 造 的 。 才 是 时 才学 ， 而 人 而且也体 现一个人 的思 想、 道德和情操。 一个人 的政绩的大小 代 的 产 物 ， 才 来 自群众 ， 才 出 自实 践 。 人 才 不 是 少 数 天 才 ， 才 和 他 的德 、 、 、 的 高低 总是 成 正 比 的 。 重 在 论 绩 是 识 才 的 唯 物 人 人 人 识 才 学 不 是 天 生 的 。伟 大 的时 代 造 就 伟 大 的 人 才 ， 同 的 实践 锻 炼 不 同 的 论 。唐 人 魏征 说 ．知 人 之事 ， 不 “ 自古 为 难 ， 考 绩 黜 陟 ， 其 善 恶 。” 故 察 宋 人 才 。“ 山代 有 人 才 出” 江 。所 以领 导 者 只 有 用 客 观 的 观 点 和 眼 光 来 人 王安石在《 上仁宗皇 帝言事书》 上说 ：治理 国家的人尊重有德 才 “ 看 待 人 才 ， 是 把握 了开 拓 人 才资 源 的 真 正 钥 匙 。 才 能 做 到 “ ” 才 才 源 的人 ， 常 考核 他 们 的成 绩 ， 能 治 理 好 国 家 ， 视 和 不 尊 重 有 德 才 经 就 轻 旺盛，才” “ 源通 流 ， 之 不 尽 ， 之 不竭 ， 能 造 成 一 种 人 尽 其 才 ， 取 用 才 才 的人 ， 煞 他们 的 功 劳 ， 要 出 乱 子 。 ” 见 考 绩 也 是 一 条 历 史 的 经 抹 就 可 尽 其 用 ， 才 济 济 ， 才 荟 翠 的 生 动局 面 。 次 ， 才 不要 求全 责 备 。 验 。 而识 才要 看 业 绩 ， 人 人 其 识 因 要确 立 “ 绩 导 向” 思 维 。 充 分 考 虑 “ ” 业 新 在 德 应按 照业绩 大小来评价 各类人才的价值 和作用。人才工 识才要看主流 、 看本质 、 看发展 、 看全面 ， 不能 求全 责备 ， 以瑕 掩玉 ； 的前提下 ， 要 尊 重特 点 ， 包容 个 性 ， 能 固 定模 子 ， 尺 衡 量 。 点 突 出 的人 ， 不 一 优 往 作 的经 验 教 训 告 诉 我 们 ， 克服 唯学 历 、 资 历 倾 向 的重 要 途 径 ， 唯 是确 往缺 点 明显 ； 力 出众 的人 ， 能 往往 个性 鲜 明 。 木 秀于 林 ， 必摧 之 ” 立 以 业 绩 而 不 是 学 历 、 历 为 主 要 依 据 的 人 才 评 价 标 准 ， 样 才 能 “ 风 ， 资 这 招 来 议论 的风 风 雨 雨 ， 是 非 非 ， 是 自然 之 事 。 看 待 这 些 人 ， 是 这 必须 从 根 本 上 确 立 一 个 正 确 导 向 ， 源头 上 扭 转 片 面 追 求 学 历 和 论 资 排 从 坚 持 唯 物 辩 证 法 的观 点 ， 别 主 流 和 支 流 ， 质 和 现 象 ， 节 和 小 辈 的不 良倾 向。 绩 不 仅 可 以选 贤 任 能 ， 且 还 有 一 个 重 要作 用 ， 区 本 大 考 而 即 论绩、 评绩 ， 有助于在人 才队伍 中造成 一种干事业讲 贡献 节 ， 远 和 眼前 。俗话 说 ： 役 眼 中无 英 雄 。是 因为 仆 役 眼 中 常 常注 通过考绩 、 长 仆 意 细 枝 末 节 ； 以细 枝 末节 来 论 英 雄 ， 无 论 什 么样 的 英 雄 也 站 不 的 良好 风 气 。 而 是 住 的 。 们 有 些 领 导 者 长 期 以来 形 成 一 种 习惯 ， 们 看 人 ， 先 不是 我 他 首 树 立 科 学 的人 才 观 ， 需要 观念 更新 ， 要 制 度 创 新 ， 要 方 方 面 需 需 看他 能做 什 么 ， 而是 首 先看 他 有 什 么 毛 病 ， 是 完 全 错 误 的 。 实人 面 的艰 苦 努 力。 要 我们 解 放 思 想 ， 时 俱 进 ， 这 其 只 与 大胆 探 索 ， 断完 善 ， 不 无 完 人 ， 无 全 才。 美 国著 名 管 理 学 家 杜 拉 克 说 ：倘 若 所 用 的人 没 就 一定 能��
树立科学人才观,引导大学生更新就业观念论文
树立科学的人才观,引导大学生更新就业观念摘要：大学生就业直接关系到社会的稳定和发展，在当今就业难的形式下，树立科学的人才观，更新就业观念，将是解决大学生就业的一个有效举措。
关键词：大学生人才观就业观念大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的专门人才。
大学生承载着社会以及家长的希望，大学生就业涉及千家万户，是关系社会发展和稳定的重要因素。
根据教育部统计数据表明，2010年我国内地高校毕业生已突破了630万人，比2009年增加了近20万人。
党和国家十分关心大学生就业，采取多种措施，积极应对就业难的问题。
作为就业主体的大学生，在大众化教育的背景下，树立科学的人才观，更新就业观念无疑是解决就业难的一个有效举措。
人才观是关于人才的本质、人才的作用、人才的成长使用等问题的总的看法和根本观点。
中国传统的人才观念，经过几千年的积累而形成了强大的力量，这股无形的力量影响着青年一代的价值取向和职业追求，在高等教育从精英教育走向大众化教育的今天，传统的人才观念已经制约了个人及社会的发展，必须不断的与时俱进，才能获得新的生命。
一、传统人才观的主要表现形式（一）人才是具超常做事能力的“领袖”人物传统的人才观认为评价人才的标准看这个人能否做事、能否干出一番超群的伟业。
翻开中国远古时期的神话史册，那时称颂的“人才”，无一不是干出了一番造福人类的伟业以后才留下美名的，如神农氏、遂人氏、伏曦氏、女娲、尧、舜、禹他们无疑是群体中的领袖人物，有着超群的做事能力，为人类的发展起到了重要作用。
（二）人才是劳心者而非劳力者“学而优则仕”（注：《论语·子张》），读书是为了做官，而不是作一个普通的劳动者。
“劳心者治人，劳力者治于人”（注：《孟子·滕文公上》），这是几千年中国封建社会所一直奉行的教育价值观和人才价值观。
教育和学习的动机与目标是入仕为官治人，是为了获得生存所需的一切条件，而不是成为一名普通的劳动者，在中国的封建社会，具有一技之长的能工巧匠则被列入下九流的行列，在社会中地位及其低下。
树立科学人才观做好新形势下的人才工作
广泛地培养人才、 集聚人才， 科学合理地评价 ＾
容他们的过失， 尊重他们的劳动。 使各级各类人 才、 使用人才。 以人 为本 ” “ 是科学人 才观的指导 和紧迫 ｌ 生 。当前， 人才工作进入全面发展、 整体 才创 业有机会 、 有舞台 、 干事 发展有空 间 ， 正 真 思想。要 求我们把促进 人才健康成长和充分发 推进的新阶段 ， 培养锻炼 的任务很重 ， 需要做的 形成 ＾ 尽其才、 才尽其用的生动局面。 挥 人才作用放在首要 位置 ，积极创造条件使人 工作很多 ， 需要建立 的制度很多 ， 需要解决的问
公共管 理服务系统，尽陕完善人事争议仲裁制
度。
指导， 牢固树立科学的人才观。科学的人才观，
是对于什么是人才、人才在经 济社会发展 中所 处的地位 、如何用好人才等一系列 问题的科学 观念和正确态度。 我们要 正确理解人才内涵 ， 最
三 、 人才是人才工作的切入点 用好
人才工作是一项事关当前、 影响长远的重
培养人 才、 引进人 才、 价人 才、 用人才 评 使
劳动和创造 。 一个人到底是不是人才， 最终要看
平竞争、 行业协会严格 自律、 中介组织提供服务 都 不是 目的，搞好人才工作的根本 目的是鼓 励
的人才工作格局 ，尽 陕建立健全专业化 、信息 消除人 才流动 中 的城 乡、 区域 、 门、 部 行业 、 身 化、 化、 产业 国际化 的人 才市场服务体 系 ， 尽快 他是 否能创造 出显赫的业绩。 因此 ， 我们要重用 人才， 更要服务人 才、 善待人 才 ， 在全社会积 要
（ 作者 系 郑煤集团公司老干部管理中心副
树立科学人才观ppt课件
（六）、人才队伍建设
自然资源
1、资源的分类： 资本资源
人力资源
2、三大资源关系
自然资源、资本资源均处于被动、等待的位置，都需要由人的力量 来认识、发掘、运用，只有在人力资源的作用下，才能被赋予活力，被 开发利用，在经济活动过程中发挥其作用。
3、为什么人力资源是第一资源? 唯有扬人力资源之长，避财、物资源不足之短，优先投资人的发展，
（3）2002年，国务院制定下发了《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》 ，首 次提出了“实施人才强国战略”，
（4）2003年12月，中共中央首次召开中央人才工作会议，下发了《中共中央、国务院 关于进一步加强人才工作的决定》。
（5）2007年，人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写 进了中国共产党党章和党的十七大报告。
二、树立科学人才观 实施人才强国战略的重要意义
《晏子〃春秋》中写道：“国有 三不祥，夫有贤而不知，一不祥； 知而不用，二不祥；用而不当， 三不祥。”
（一）从国际形势看， 实施人才强国战略是国家兴盛的必然要求
1、进入新世纪，各国实施新的人才强国战略
（1）新世纪以来，世界经济发展中出现三次现 代化后进国追赶先进国的成功范例。
（三）、重建人才评判标准
四不唯： 不唯学历 不唯职称 不唯资历 不唯身份
（四）、女性人才开发普遍受到重视
１、妇女受教育程度提高 ２、妇女就业率提高 3、妇女劳动报酬增加
（五）、营造良好的用人大环境
1、营造良好的科研工作环境。 2、改善人才的工资待遇 3、建立和完善人才成长的激励机制 和流动机制
（三）别让“引进人才”演变成“浪费人才 （四）选人标准过于模式化和单一化
（五）学而优则仕 （六）人才老龄化 （七）腐败是人才的天敌 （八）人才选用上的向上与排外
树立科学的人才观
树立科学的人才观树立科学的人才观科学的发展离不开人才的支持和推动。
科学人才是推动科学进步的重要力量，对于一个国家和社会的发展具有重要的意义。
树立科学的人才观是深化人才发展改革的关键，要推崇素质和能力，倡导实践与创新，激发潜能和激情，培养高水平、高素质的科学人才。
一、倡导素质和能力科学人才应具备一定的素质和能力。
素质方面，科学人才应具备扎实的学科基础知识和广博的科学文化素质，具备良好的人文素养和社会公德，具备独立思考和解决问题的能力，具备团队合作和沟通协调的能力，具备创新意识和创新能力。
能力方面，科学人才应具备科学研究的能力，包括科学研究问题提出和解决的能力，实验设计和数据分析的能力，科学论文和科研项目撰写的能力，科学思维和科学方法的能力。
只有具备这些素质和能力，科学人才才能在科学领域有所建树，并为社会做出更大的贡献。
二、强调实践与创新科学的本质是发现和创新。
科学人才不仅要有扎实的理论基础知识，还要在实际中积累经验，不断探索和创新。
科学人才应该积极参与实验室、实地考察、工程设计等实践活动，亲身体验科学研究的全过程，培养实践能力和动手能力。
同时，科学人才应该有良好的创新能力，要勇于思考、大胆尝试新理论、新方法和新技术，解决科学上的难题。
在创新过程中，科学人才还要与不同领域的人才进行合作，形成多学科交叉和融合，促进科学思想的碰撞和交流，激发创新的火花。
三、激发潜能和激情科学的探索和创新需要激发科学人才的潜能和激情。
科学人才要保持对科学事业的热爱和追求，坚定科研理想和信念。
科学人才要注重培养自己的思考能力和判断力，积极主动地思考、观察和思辨问题。
科学人才要学会正确认识自己，发现自己的潜能和优势，并加以充分发挥。
科学人才要树立远大的科研目标，并为之奋斗不懈，坚持对科学探索的持续突破和高追求。
四、培养高水平、高素质的科学人才科学人才是国家和社会的宝贵财富，应该重视培养和引进高水平、高素质的科学人才。
要加大对科学人才的培养投入，提升科学人才培养水平和质量。
浅论树立科学人才观的必要性——从主科副科说法之维度谈起
是《 会考指南》 教育等于读书 ， 书等于赶考” ！ 读 。这样 的教育
就是我们今 天所Байду номын сангаас 的“ 应试教育” 。 如今 ， 亦然也 。在推行素 质教育 的今天 ， 相对 于应试教 育， 考试 的科 目、 内容虽然扩 展 了许多 ， 形式 也有 所改进 ， 但 教育的模式与陶行之先生 当年所批 判的并没有多大改 变。有 人把所谓 主科 和副科下 了这样 的一个定义 ： 中考 考的就是 “
一
试想 ，原本属于所谓副科 的时 间均被所谓 主科 占用 ． 学
生整天在与三个所谓主科战斗 ， 这对于学生和所谓 主科 教师 是多么可怕的事。 次 ， 其 所谓主科老师感到幸福吗？非也。超
并 成 了手 段 和 工 具 ， 校 和 教 师 为 考 而 教 ， 生 为 考 而 学 。 学 学
“ 考试” 缘于这样 的价值 目标 ， 强调 的是考 试的范 围和 内容 ， 不是 考综合素质 和实践能力 ，是统 一性 的标 准化 的课 本知 识。 在规定 的时间和一定 的知识范 围内考 同样 的题 目以利于 进行横 向比较 ，其实质体现的是社会分层的技术公正性 、 真 理性 ， 从而导致了主体的客体化 、 物化 ， 并最终扼杀 了人才 的 创造性 、 丰富性 ， 使人才成 了一种单向度 的理性工具。 工具理 ｆ人才观的基本思维方式是追求人才培养、 生 使用和 管理的最佳方案、 最佳人选 、 最佳效率的有效性思维方式 。 工具 理ｆ 生逻辑是一种效率逻辑 ， 效率是工具的价值之所在。作为能
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｃ ｃ ｅ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
２１年 ８ ０２ 月第 ２ 期 ４
科 技 视 界
教学技术
浅论树立科学人 才观 的必要性
树立科学人才观创新人才工作机制
创新用人制度 建立合理的人才选用机制是关键。 应结合企业发展的实际 需要， 建立开放竞争的人才任用制度;加大公开选拔人才和竞 争上岗的力度;加大调整不称职、 不胜任现职干部的工作力度;
打破选人用人中论资排辈的观念和做法。真正做到“ 不拘一格
要经历9 个月的培训，管理和技术人员每 3 至 5 年要培训一 次。 在中国的多数外资企业实行“ 每年送 10%至 15%关键岗位 专业技术人才或管理人才出国考察、 进修、 短期培训” 的制度吸 引和激励人才。 近年来国内少数知名的大企业也实行了 类似的 培训制度以激励人才， 但普遍不规范， 还未形成制度化、 公开 化。今后国内企业对人才的管理应加强培训激励的内容。 职业激励。 职业激励的基本做法是企业领导者指导人才进 行个人职业 等给予资助， 与人才共同努力以 促进其职业生涯发 展计划的实现。 如朗讯科技公司为人才制定“ 职业阶梯”详细 ， 规划出“ 一个大学生从进公司成为一名普通员工起， 一级一级 向上晋升发展中所有可供选择的职位对能力的要求和岗位职
选人才”使每一个人才都能有机会在其岗位上脱颖而出， ， 在竞 争中接受选拔。要建立和完善公开招考、 招聘、 竞争上岗等办 法， 改革静态的选人用人机制， 完善能上能下、 顺畅的流动 进出 机制， 为优秀人才的脱颖而出开辟“ 快车道”同时， 。 还要创新人 才评价机制。企业应建立以 业绩为重点， 由品德、 知识、 能力等 要素构成的 各类人才评价体系， 努力提高人才评价的科学化水 平， 重学历、 轻业绩、 走出 资历， 能力的 误区， 把品德、 知识、 能力 和业绩作为衡量人才的主要标准。对管理人才要注重“ 员工满
训的机会和条件， 提高人才素质， 激发人才的 更强的创造力。 例 如拥有 10 万名员工的丰田 公司， 其快速发展与高素质、 稳定的
医院如何加强人才队伍建设
医院如何加强人才队伍建设医疗行业作为保障人民健康的重要领域，其发展水平与人才队伍的素质和规模密切相关。
在当今竞争激烈的医疗环境中，医院要想提高医疗服务质量、提升自身的竞争力，加强人才队伍建设是关键。
那么，医院应该如何加强人才队伍建设呢？一、树立正确的人才观念医院的管理者首先要树立科学的人才观，充分认识到人才是医院发展的核心资源。
摒弃传统的“重学历、轻能力”“重职称、轻实践”的观念，注重人才的综合素质和实际工作能力。
同时，要树立“人人皆可成才”的观念，善于发现和挖掘员工的潜力，为他们提供成长和发展的机会。
二、完善人才引进机制1、明确需求医院应根据自身的发展战略和业务需求，制定科学合理的人才需求规划。
明确需要引进的人才类型、专业、数量等，确保人才引进工作有的放矢。
2、拓宽渠道通过多种渠道引进人才，如校园招聘、社会招聘、高层次人才招聘等。
加强与高校、科研机构的合作，建立人才输送渠道。
同时，利用网络招聘平台、人才中介机构等，广泛收集人才信息。
3、优化流程简化人才引进流程，提高工作效率。
建立快速响应机制，对优秀人才做到及时发现、及时引进。
同时，为引进人才提供便捷的服务，如解决住房、子女教育等问题，增强对人才的吸引力。
三、加强人才培养1、内部培训定期组织内部培训课程，包括专业知识培训、技能培训、管理培训等。
邀请业内专家、学者进行授课，分享最新的医疗技术和管理经验。
同时，鼓励内部员工之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。
2、外出进修选拔优秀员工到国内外知名医院进修学习，拓宽视野，提升专业水平。
建立进修学习的跟踪评估机制，确保进修效果的转化和应用。
3、在职教育支持员工参加在职学历教育和继续教育，提高员工的学历层次和知识水平。
为员工提供学习时间和经费支持，鼓励他们不断提升自己。
四、建立科学的人才评价体系1、明确评价标准根据不同岗位和专业，制定明确、具体、可操作的评价标准。
评价标准应涵盖工作业绩、业务能力、职业道德等方面，确保全面、客观、公正地评价人才。
树立科学发展的人才观 为人才发挥作用搭建平台
树立科学发展的人才观为人才发挥作用搭建平台
近日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮在人才发展新思想新理念研讨会上指出，要努力树立促进科学发展的人才观，更好实施人才强国战略，进一步解放思想、解放人才、解放科技生产力，为实现“十二五”发展目标提供有力人才支撑。
俗话说：“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”。
让人才充分发挥作用，必须要搭建好平台。
第一，要积极搭建创业舞台，为各类人才发挥作用创造条件。
无论是机关事业单位，还是工农建交商企业，所有用人单位都要把充分发挥人才效益作为人才工作的立足点和着力点，强化终身教育和继续教育理念，遵循人才成长规律，舍得精力和财力投入，加强人才培养。
第二，要加强人才市场建设，加大市场调节人才余缺的力度。
加大对人才市场的投入和支持力度，发挥好人才市场在人才资源的开发配置、结构调整中的基础性作用。
现实条件下，还要大力倡导市场理念，引导各类人才转变择业观念，走市场化配置的新路子。
不管在机关、事业单位，还是在企业、个体私营单位，只要能够发挥自身专长，就要敢于应对挑战，凭能力、业绩实现对社会的贡献和价值；
第三，要从自身做起，切实做到识才、惜才和用好人才。
作为企事业单位领导者，肩负着管理使用本单位人才的重
任，务必要有识才慧眼、爱才之心、求才之诚、容才之量，务必要从自身做起，努力为各类人才尽其智、尽其用、尽其能创造有利条件，提供创业平台。
真正做到对人才政治上关心、生活上热心、感情上贴心，使优秀人才引得来、留得下、用得好。
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树立科学的人才观
在全国人才工作会议上，胡锦涛同志发表重要讲话，强调要以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。
从全局和战略的高度，以强烈的责任感和使命感，做好人才工作，落实好人才强国战略，这是党和国家一项重大而紧迫的任务。
抓紧抓好人才强国战略的实施，一个十分重要的问题，就是要从当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求是、与时俱进，树立适应新形势新任务要求的科学人才观，克服在人才问题上的各种不合时宜的观念。
要牢固树立人才资源是第一资源的观念。
人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。
人才资源是第一资源，人才优势是最大优势，人才开发是经济社会发展的重要推动力量。
物质资源的开发利用是社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展则决定着对物质资源开发的深度和广度。
要充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用，通过长期不懈的努力，使我国由人口大国转化为人才资源强国，把人口压力转化为人才优势。
这对我们这样一个有近13亿人口的大国实现现代化的宏伟目标，具有十分重大的战略意义。
要牢固树立人人都可以成才的观念。
中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的发展创造了广阔天地。
要按照促进人的全面发展的要求，切实实行有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每一个人的潜能和价值都充分发挥出来。
要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，做到不拘一格选人才。
要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。
要牢固树立以人为本的观念。
人才工作首先是做人的工作，必须把促进人才的健康成长和充分发挥人才的作用放在首要位置。
要着眼于充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，既切实抓好教育、培养、引导人才的各项工作，又切实抓
好使用、关心、激励人才的各项工作。
要坚信人民群众是推动历史前进的根本力量，又要高度重视人才在促进历史发展中的重要作用，充分尊重人才的特殊禀赋和个性。
要一视同仁地为各类人才提供服务，努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
思想观念是行动的指南。
解放思想，转变观念，才能跟上时代潮流，适应形势发展，把人才强国战略化为自觉行动。
对经济工作而言，观念一变天地宽；对人才工作而言，观念一变视野宽。
思想观念陈旧，就发现不了人才；思想观念落后，就会埋没人才。
只有紧密结合各地各部门的实际，牢固树立科学的人才观，才能促使各种人才脱颖而出，才能有力推动人才工作继往开来、与时俱进，才能开创百舸争流、千帆竞发、万马奔腾的人才工作和事业发展的新局面。