获省一等奖说课稿《轴对称图形》说课稿
数学《轴对称图形》说课稿.doc
数学《轴对称图形》说课稿.doc1、数学《轴对称图形》说课稿我今日说课的资料是《轴对称图形》。
这节说课分五个环节进行，下头我就说第一个环节。
一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学资料。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培育学生的观看力、审美本领具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：学问目标：学生经过观看、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简洁的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
本领目标：经过看一看、折一折，培育学生的观看本领、操作本领，学会观赏数学美。
情感目标：在认识，2、制作和观赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征，难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具预备：图片、纸、剪刀。
5、学具预备：长方形纸、剪刀。
二、说教法依据新课程理念，学生已有的学问、生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生经过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，之后设计剪对对称图形的情景，又激起了探究对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增添学生的感性认识，更好地把握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自3、主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观看法也是本课中学生学习新学问的主要法。
四、教学流程合理支配教学流程是教学胜利的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将支配以下五个步骤完成。
n (一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生经过观看比一比，哪幅图像美，为什么学生确定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢经过本书的学习，4、同学们必需会弄明白的。
2024轴对称说课稿范文
2024轴对称说课稿范文今天我说课的内容是《轴对称》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《轴对称》是人教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了平面图形的基本概念和性质的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且轴对称在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解轴对称的概念和特点，掌握轴对称图形的判断方法。
②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高他们对轴对称性的敏感度。
③情感目标：培养学生对对称美感的欣赏和建构能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解轴对称的概念和特点，能够判断给定图形是否具有轴对称性。
难点是：能够找到图形的轴对称线并进行判断。
二、说教法学法本节课主要采用讨论教学法和实验教学法。
通过让学生自主观察和发现，以及小组合作讨论的方式，培养学生的思维能力和合作意识。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图形纸和对称轴，并通过多媒体展示一些图形和实例，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课的教学环节设计如下：一、引入新知通过展示一些对称的图形和物体，引发学生对对称的兴趣，并让他们自由讨论这些图形和物体的特点和规律。
二、讨论概念通过与学生的互动，引导他们总结出轴对称的概念和特点，并给出一些具体的例子。
三、观察实验展示一些图形，并让学生找出它们的轴对称线，并解释为什么这些图形具有轴对称性。
通过实验让学生亲手体验轴对称的操作，并观察结果。
四、练习活动设计一些练习题，让学生应用所学的知识和方法判断一些图形是否具有轴对称性，并找出它们的轴对称线。
通过小组合作的方式进行讨论和解答。
五、拓展延伸为一些掌握较好的学生提供一些拓展题目，让他们进一步挑战自我，并展示解题过程和结果。
认识轴对称图形小学数学三年级下册一等奖说课稿
认识轴对称图形小学数学三年级下册一等奖说课稿1、认识轴对称图形小学数学三年级下册一等奖说课稿感知—探索—发现—赏析—创作——认识轴对称图形的说课设计一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《轴对称图形》说课稿1尊敬的各位专家、评委老师：下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。
我的说课就以下六个方面进行解说。
一、教材分析教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。
二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。
学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。
过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）三教学流程(一)探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。
生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。
2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。
在此我借助多媒体分两个层次进行教学（1）由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
《轴对称图形》说课稿12篇
《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、教材分析本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。
2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。
难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.四、教法、学法为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿
小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿1、小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形教学目标：一、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。
二、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
三、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发数学学习的兴趣。
教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。
教学难点：轴对称图形的初步认识。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。
教学过程一、猜一猜——情景导入（一）：欣赏录像。
（课件出示春天到北京旅游的景象）二、观察、操作——探究特征（一）、观察，初步感知1、认识对称观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。
）生：它的两边都是一模一样的。
（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？2、揭示对称像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。
那这些物体它们都是对称的。
3、扩展认识在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。
（同桌之间自由说，全班交流）（二）、操作，体会特征1、从物体到图形的认识把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）继续观察，这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。
）交流反馈。
演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。
（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。
师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。
获省一等奖说课稿《轴对称图形》说课稿
获省一等奖说课稿《轴对称图形》说课稿百手整理起驾为您《轴对称图形》说课稿一、说教材1。
说课内容:轴对称图形是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容.2、说目的：目的是使学生了解生活中的轴对称现象,体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，并通过观察、猜想、验证、操作、经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手,创新等能力。
让学生感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。
3、教学重点：认识轴对称图形的基本特征4、教学难点：画轴对称图形二、说教法著名的教育家陶行知先生说过这样一句话：我们要活的书,不要死的书；要真的书，不要假的书。
总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
在教学过程中，我从学生生活中感兴趣的物体出发，强有力地吸引了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；同时根据教材的编排和儿童的心理特点及思维特点,这节课准备采用观察发现小组讨论，合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力.三、说学法新课程指出：学生是学习的主体。
要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习，也就是在创造数学中学习数学。
本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题;通过层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。
四、教学过程1、观察激趣,设疑导入。
师：今天，老师带来了一些有趣事的物体,不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（出示:枫叶，蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就会出现物体的全幅图）师：是的,这些物体可真有趣事，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结:是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
2、小组讨论，合作学习师：我们认识的一些图形娃娃今天也来到这里，请你仔细观察这些图形，找一找，它们中哪些也是轴对称图形呢?（小组讨论,动手折一折）师:请小组长把轴对称图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法?在认识轴对称图形的特征时，我安排了三个层次的教学环节；第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次，让学生在充分的操作中感知,第三层次，放开手让学生进行独立的选择和判断，层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形，从而很好的了解了;平形四边形或非等腰梯形,无论怎么折，两侧图形都不能完全重合，它们没有对称轴，所以它们不是轴对称图形，与此同时也深刻地认识到轴对称图形的对称轴不仅只有一条，有的有两条，有的有三条,有的有四条，还有的有无数条,难点突破，规律找到后,让学生创造性的运用所学知识开展想象，制作轴对称图形.3、动手操作，提升认识请小朋友画出一个轴对称图形，画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好!（独立练习,全班交流)放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品,不但可以让学生彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识,丰富学生对轴对称图形的体验.轴对称图形非常美丽，因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中，希望大家能够运用今天所学的知识，把我们的教室，你的家，我们的祖国装扮得更漂亮。
认识轴对称图形(说课稿)
认识轴对称图形（说课稿）教学设计：一、教材分析本节课讲述的是轴对称，属于小学数学几何部分。
在轴对称方面，本节课将主要涉及以下几个方面：1. 什么是轴对称图形2. 轴对称图形有哪些特点3. 如何通过轴对称得到一个图形的镜像4. 通过轴对称得到的图形和原图形之间的关系二、教学目标知识目标：1. 学生能理解什么是轴对称图形。
2. 学生能够通过观察，判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 学生能够通过轴对称得到一个图形的镜像，并知道如何画出一个轴对称图形。
能力目标：1. 学生能够灵活运用轴对称思想解决实际问题。
情感目标：1. 学生能够在学习过程中体验到数学知识的乐趣。
2. 学生能够通过自主探究解决问题，形成探索的习惯。
三、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好一个轴对称图形的实物，让学生试图猜测图形的特点，并从学生的回答中引出本节课的主题，引导学生思考轴对称图形。
2. 感性认识轴对称图形教师将轴对称的图形（例如：心形，五角星等）投影在黑板上，并提出“这些图形有什么特点呢？”让学生陈述自己的观察得出的特点，从而进一步认识轴对称图形。
3. 认识轴对称图形的特点教师通过示范和让学生交换材料，从各种角度来观察和分析轴对称图形的特点，再通过板书强化轴对称图形的特点，例如：对称轴，两侧完全相等等。
4. 探究轴对称图形的构造教师通过示范和让学生操作，来探讨如何制作轴对称图形，让学生自己尝试制作轴对称图形。
5. 培养学生灵活运用轴对称思想解题能力通过几个简单的问题，让学生在实际中体验轴对称图形的应用，例如：通过轴对称将一个形状变为另一个形状，填空等。
6. 归纳总结让学生对本节课所讲的重点进行归纳总结，并用自己的语言表达归纳所得。
7. 作业布置留一些练习题，让学生进行巩固自己所学内容，并准备好下节课的课前预习内容。
四、教学评价对于教学的效果，可以通过测验、听课记录等多种方式进行评价。
同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，帮助学生更好地掌握轴对称的知识。
《轴对称图形》说课稿
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初中数学《轴对称图形》说课稿
初中数学《轴对称图形》说课稿一、教学目标1.理解轴对称概念：轴对称是指图形能够绕着某条线对折后，两边的图形完全重合。
2.通过示例和练习，培养学生发现轴对称图形的能力。
3.学会绘制轴对称图形的方法，并运用到解题中。
二、教学重点与难点1.教学重点：轴对称概念的理解、轴对称图形的绘制方法。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，判断和绘制轴对称图形。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣引导学生观察各类物体，询问他们是否能发现一些具有轴对称性质的图形。
通过提问，激发学生的兴趣和好奇心，并引入本堂课的话题。
2. 轴对称概念的引入与讲解通过展示几个轴对称图形的例子，引导学生根据观察到的特点，总结出轴对称的概念，即图形能够绕着某条线对折后，两边的图形完全重合。
并让学生回答轴对称的判断准则：是否存在一条直线，使得图形的两侧完全对称。
3. 轴对称图形的绘制方法步骤一：画轴线介绍绘制轴对称图形的第一步，即画出轴线。
指出轴线是图形的对称轴，并展示几个轴对称图形的轴线示例。
步骤二：标点对称解释如何在轴线两侧标点对称，使得图形具有轴对称特性。
通过实例演示，让学生理解标点对称的概念。
步骤三：绘制图形利用轴线和标点对称的方法，引导学生在纸上绘制出轴对称图形。
4. 轴对称图形的判断与练习给学生展示一系列图形，让他们判断是否是轴对称图形，并找出轴线的位置。
根据学生的回答，引导他们总结轴对称图形的特点和判断方法。
5. 轴对称图形在解题中的应用通过引导学生解答一些相关题目，让他们将所学知识应用于实际问题的解决中。
例如，给出一个轴对称图形，让学生找出它的轴线，并判断某个点关于轴线是否对称。
四、教学小结通过本堂课的学习，学生应掌握了轴对称图形的概念、绘制方法及判断准则。
同时，通过练习题的训练，他们能够熟练应用所学知识解决问题。
在教学的过程中，还要注重培养学生的观察力和分析能力，激发他们对数学的兴趣与好奇心。
五、教学反思本堂课我注重了激发学生兴趣，通过引入生活中的实例，让学生更好地理解轴对称图形的概念。
数学五年级轴对称图形的一等奖说课稿
数学五年级轴对称图形的一等奖说课稿《数学五年级轴对称图形的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学五年级轴对称图形的一等奖说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学西师版第九册第二单元的内容:《轴对称图形》。
本节内容是学生在三年级下初步感知生活中的对称现象的基础上进行教学的，学生对对称现象有了一定的认识。
而且自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物为学生的认知提供了一定的感性基础。
为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课，主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。
为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。
并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。
根据课标的要求和五年级学生的认知特点。
本节课，我确定如下的教学目标：知识目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识；激发学生学数学，爱数学的积极情感。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。
而本节课的教学重点是: 认识并理解轴对称图形的特点。
能准确判断哪些图形是轴对称图形.根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为: 找出轴对称图形的对称轴教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，几何图片，剪刀，尺子等是这节课要准备的教具和学具。
新课程标准指出：教师是学习的组织者，合作者，引导者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则。
教学中，我精心设计游戏，诱导学生思考、操作。
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）《轴对称图形》说课稿篇1教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。
根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。
教学目标（1）知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。
学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
《轴对称图形》说课稿篇2一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。
小学数学《轴对称图形》说课稿
小学数学《轴对称图形》说课稿
在教学中，我将采用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法、合作研究法等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
在讲授环节，我将通过生动的故事和实例引入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
在示范环节，我将通过画图和折纸等方式，直观地展示轴对称图形的特征和性质，帮助学生更好地理解和掌握。
在探究环节，我将引导学生自主探究和发现，通过小组合作研究，培养他们的合作精神和独立思考能力。
在合作研究环节，我将组织学生进行小组活动，让他们共同合作解决问题，促进他们之间的交流和合作，提高他们的综合素质。
五、说教学流程：
本课时的教学流程分为四个环节：导入、讲授、探究、总结。
导入环节：通过生动的故事和实例引入轴对称图形的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
讲授环节：通过画图和折纸等方式，直观地展示轴对称图形的特征和性质，帮助学生更好地理解和掌握。
探究环节：引导学生自主探究和发现，通过小组合作研究，培养他们的合作精神和独立思考能力。
总结环节：通过回顾和总结，让学生对本节课所学内容有一个深刻的认识和理解。
六、说板书设计：
本课时的板书设计主要包括以下内容：轴对称的定义、轴对称图形的特征和性质、轴对称图形的绘制方法等。
通过简洁明了的板书设计，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识。
小学六年级数学《轴对称图形》一等奖说课稿
学校六班级数学《轴对称图形》一等奖说课稿《学校六班级数学《轴对称图形》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、学校六班级数学《轴对称图形》一等奖说课稿一、说教材1.说课内容：.九年义务教育六年制学校《数学》第十一册第四单元第四小节轴对称图形。
2.教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导同学生疏自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使同学进一步生疏前面所学的平面图形的本质特征。
3.教学目的：依据大纲的要求和教材的特点，结合六班级同学的实际水平，本节课可确定如下教学目标：(1)通过观看操作，生疏轴对称图形的特点，把握轴对称图形的概念。
(2)能精确推断哪些事物是轴对称图形。
(3)能找出轴对称图形的对称轴。
(4)通过试验，培育同学的抽象思维和空间想象力量。
(5)结合教材和连系生活实际培育同学的学习爱好和宠爱生活的情感。
4.教学重点：(1)生疏轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;(2)精确推断生活中哪些事物是轴对称图形。
5.教学难点;依据本班同学学习的实际状况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
二、说教法。
依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，依据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，接受以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导同学思考、操作，老师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发同学探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使同学始终处于主动探究问题的乐观状态，从而培育思维力量。
三、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让同学在“观看一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与学问的发生、进展、形成的过程，使同学把握学问。
四、说程序设计：课堂教学是同学数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。
小学数学《轴对称图形》一等奖说课稿
小学数学《轴对称图形》一等奖说课稿1、小学数学《轴对称图形》一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿(15篇)《轴对称图形》说课稿1一、说教材本节课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册数学第五单元第二课时--对称。
这节课是从学生已有的生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
对于低年级学生来说，对称的现象并不太熟悉。
对此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。
为了帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，把主题图中的蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱糅合贯穿于每个环节之中。
本堂课是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
依据从初步到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括能力，以及小组合作意识。
引导学生在合作中交流、学习、互动。
情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国主义教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
而在上述目标中，我将“认识轴对称图形的基本特征”作为本节课的重点，将“理解什么是对称”作为本节课的难点。
二、说教法新课标指出，教无定法，贵在得法，数学的教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的操作活动，让他们在自主操作中学习新知，经历探索，获得知识。
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获省一等奖说课稿《轴对称图形》说课稿
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《轴对称图形》说课稿
一、说教材
1.说课内容：轴对称图形是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。
2、说目的：目的是使学生了解生活中的轴对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，并通过观察、猜想、验证、操作、经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手，创新等能力。
让学生
感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。
3、教学重点：认识轴对称图形的基本特征
4、教学难点：画轴对称图形
二、说教法
著名的教育家陶行知先生说过这样一句话：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书。
总
起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
在教学过程中，我从学生
生活中感兴趣的物体出发，强有力地吸引了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；同时根据教材
的编排和儿童的心理特点及思维特点，这节课准备采用观察发现小组讨论，合作学习的方法，培养学
生的探究能力和合作能力。
三、说学法
新课程指出：学生是学习的主体。
要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习，也就是在创
造数学中学习数学。
本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索
成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过层次的练习，提高学生解决问题
的能力，巩固所学知识。
四、教学过程
1、观察激趣，设疑导入。
师：今天，老师带来了一些有趣事的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？
（出示：枫叶，蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就会出现物体的全幅图）
师：是的，这些物体可真有趣事，你知道它们有趣在哪里吗？
（让学生自由说）
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
2、小组讨论，合作学习
师：我们认识的一些图形娃娃今天也来到这里，请你仔细观察这些图形，找一找，它们中哪些也是轴
对称图形呢？
（小组讨论，动手折一折）
师：请小组长把轴对称图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法？
在认识轴对称图形的特征时，我安排了三个层次的教学环节；第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次，让学生在充分的操作中感知，第三层次，放开手让学生进行独立的选择和判断，层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形，从而很好的了解了；平形四边形或非等腰梯形，无论怎么折，两侧图形都不能完全重合，它们没有对称轴，所以它们不是轴对称图形，与此同时也深刻地认识到轴对称图形的对称轴不仅只有一条，有的有两条，有的有三条，有的有四条，还有的有无数条，难点突破，规律找到后，让学生创造性的运用所学知识开展想象，制作轴对称图形。
3、动手操作，提升认识
请小朋友画出一个轴对称图形，画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！
（独立练习，全班交流）
放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品，不但可以让学生彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
轴对称图形非常美丽，因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中，希望大家能够运用今天所学的知识，把我们的教室，你的家，我们的祖国装扮得更漂亮。