导体与绝缘体(基础)
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《导体与绝缘体》
基础性教案：临海小学 朱丹婷
【教材分析】 《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一单元第五节的内容。本课教材主要分为
两部分：一、检测身边的物体是否导电。通过引领学生经历用“电路检测器”科学规范的检测身 边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念。二、寻找教室里电器 设备的绝缘材料，进行安全教育。这一部分内容使学生对身边物质的认识得到发展，同时对电的 理解进一步加深，明确安全用电的重要性，从而进一步提高解决问题的能力。 【学生分析】
沫、橡皮筋、橡皮擦、小刀、小铁钉、铝条、螺丝帽、1 角硬币、5 角硬币、一元 硬币、回形针、纸片、木条、圆珠笔、毛线等待检测物体。 教师演示：演示用的电路装置、多媒体课件。 【教学过程】
一、创设问题情境、激发探究欲望 1.观察简单的电路连接，说一说电流在电路中的流动方向是怎样的？ 2.如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?（断路……） 3.怎样重新点亮小灯泡？ 4.师演示电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一 起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？ 预设：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮
容易导电的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。
设计意图：先对这些物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行
分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依据是
什么，了解他的生活经验和先前有的知识。
2.用刚才的方法检测这些材料容不容易导电，要求：
（1）检测每个物体严格按照先预测记录、再检测、记录，如果不一样，还要进行多次的检测， 然后再做出判断。
亮 不亮 容易导电 不容易导电
我们小组共检测了（ ）种材料，检测中能使小灯泡发光的材料有（ 灯泡发光的材料有（ ）种。 我们小组预测正确的材料有（ ）种，这些材料是（ ） 我们小组预测错误的材料有（ ）种，这些材料是（ ）
）种，检测中不能使小
【作业辅导】
判断题
（1）用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯
物体名称
塑料尺 布 筷子
陶瓷调羹 玻璃片 泡沫 橡皮筋 橡皮擦 小刀 小铁钉 铝条 螺丝帽 1 角硬币 5 角硬币
一元硬币 回形针 纸片 木条 圆珠笔 毛线
一角硬币、5 角硬币、 一元硬币、回形针 刀片，圆珠笔笔尖
泡沫、橡皮筋、橡皮擦、纸片、毛线 刀柄 、笔壳、
预测 亮 不亮
检测一 亮 不亮
检测二
检测表明
课题）
设计意图：通过检测，观察，归纳，丰富了学生导体概念的外延。
3．出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？
4.找找教室都有哪些电器？你能说说与这些电器有关的材料是导体还是绝缘体制作成的？
设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。
5.总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 6.安全教育：
泡是否发光。
（√）
（2）金属材料一般都是导体。
（√）
（3）我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好保护这些绝缘体。
（√）
（4）电线外面用塑料包裹，是因为塑料为绝缘体。
（√）
（5）不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿的手触摸它们。
（√）
（1） 检查电器时，必须断开电源。
（2）发现电线掉在地上不要用手去捡，或用湿木棍去挑。
（3）不要用东西wk.baidu.com捅交流电插孔。
（4）发现有人触电不要用手去拉。 五、课堂延伸
回家之后每位同学寻找一下身边的导体与绝缘体，并说说它们的作用。
【板书设计】
导体 与
绝缘体
铁钉、铝条、螺丝帽、
塑料尺、筷子、布、玻璃片
【记录表】
铜丝能传电…… 师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝容易让电流通过， 外面的塑料不容易让电流通过。 二、学习检测一块橡皮方法 1.如果不把导线连接起来而是这中间放一块橡皮擦，他还容易让电流通过吗？ 生：容易（不容易） 2.请一个同学上来用电路检测器检测一下。 让其他学生讨论补充完善检测步骤： （1）先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 （2）使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 （3）用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 （4）重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 （5）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。 设计意图：先请学生按原有经验检测，从而与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的 意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。 3.再请一个同学按科学的方法来检测一次。(如果还有错误再做纠正) 4.ppt 出示检测步骤，让学生再浏览一遍。 设计意图：本课的重点是检测橡皮的过程。为了突破这个重点，关键是让学生理解检测方法。 因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，为的是小组检测其它物体时能按照科学的检测方法 进行检测。 三、检测待测物品 1.出示材料盘里的材料，让学生预测并记录。认为是不容易导电的在容易导电下打勾，是不
（2）检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包
里的文具，书本等。
3.小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。
四、交流汇报，丰富概念
1. 一组派代表上台汇报。（师按照汇报结果把材料图片分两类贴在黑板上）
对不同意见的让学生实验并做出分析（小刀、圆珠笔会是争论点）
2．像这些物体容易导电的我们称为导体，不容易导电的我们称为绝缘体。（课件出示概念与
通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。独立计划、有序 实验、总结对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以教师需要给学生制定一定的操作要求，引 导学生完成。 【教学目标】
科学概念： 1. 有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。 2. 导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1. 根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2. 实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重难点】用科学的方法检测区分待测物体是导体还是绝缘体 【器材准备】 分组器材：电路检测器，科学记录表及实验盒、塑料尺、布、筷子、陶瓷调羹、玻璃片、泡
基础性教案：临海小学 朱丹婷
【教材分析】 《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一单元第五节的内容。本课教材主要分为
两部分：一、检测身边的物体是否导电。通过引领学生经历用“电路检测器”科学规范的检测身 边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念。二、寻找教室里电器 设备的绝缘材料，进行安全教育。这一部分内容使学生对身边物质的认识得到发展，同时对电的 理解进一步加深，明确安全用电的重要性，从而进一步提高解决问题的能力。 【学生分析】
沫、橡皮筋、橡皮擦、小刀、小铁钉、铝条、螺丝帽、1 角硬币、5 角硬币、一元 硬币、回形针、纸片、木条、圆珠笔、毛线等待检测物体。 教师演示：演示用的电路装置、多媒体课件。 【教学过程】
一、创设问题情境、激发探究欲望 1.观察简单的电路连接，说一说电流在电路中的流动方向是怎样的？ 2.如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?（断路……） 3.怎样重新点亮小灯泡？ 4.师演示电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一 起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？ 预设：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮
容易导电的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。
设计意图：先对这些物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行
分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依据是
什么，了解他的生活经验和先前有的知识。
2.用刚才的方法检测这些材料容不容易导电，要求：
（1）检测每个物体严格按照先预测记录、再检测、记录，如果不一样，还要进行多次的检测， 然后再做出判断。
亮 不亮 容易导电 不容易导电
我们小组共检测了（ ）种材料，检测中能使小灯泡发光的材料有（ 灯泡发光的材料有（ ）种。 我们小组预测正确的材料有（ ）种，这些材料是（ ） 我们小组预测错误的材料有（ ）种，这些材料是（ ）
）种，检测中不能使小
【作业辅导】
判断题
（1）用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯
物体名称
塑料尺 布 筷子
陶瓷调羹 玻璃片 泡沫 橡皮筋 橡皮擦 小刀 小铁钉 铝条 螺丝帽 1 角硬币 5 角硬币
一元硬币 回形针 纸片 木条 圆珠笔 毛线
一角硬币、5 角硬币、 一元硬币、回形针 刀片，圆珠笔笔尖
泡沫、橡皮筋、橡皮擦、纸片、毛线 刀柄 、笔壳、
预测 亮 不亮
检测一 亮 不亮
检测二
检测表明
课题）
设计意图：通过检测，观察，归纳，丰富了学生导体概念的外延。
3．出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？
4.找找教室都有哪些电器？你能说说与这些电器有关的材料是导体还是绝缘体制作成的？
设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。
5.总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 6.安全教育：
泡是否发光。
（√）
（2）金属材料一般都是导体。
（√）
（3）我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好保护这些绝缘体。
（√）
（4）电线外面用塑料包裹，是因为塑料为绝缘体。
（√）
（5）不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿的手触摸它们。
（√）
（1） 检查电器时，必须断开电源。
（2）发现电线掉在地上不要用手去捡，或用湿木棍去挑。
（3）不要用东西wk.baidu.com捅交流电插孔。
（4）发现有人触电不要用手去拉。 五、课堂延伸
回家之后每位同学寻找一下身边的导体与绝缘体，并说说它们的作用。
【板书设计】
导体 与
绝缘体
铁钉、铝条、螺丝帽、
塑料尺、筷子、布、玻璃片
【记录表】
铜丝能传电…… 师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝容易让电流通过， 外面的塑料不容易让电流通过。 二、学习检测一块橡皮方法 1.如果不把导线连接起来而是这中间放一块橡皮擦，他还容易让电流通过吗？ 生：容易（不容易） 2.请一个同学上来用电路检测器检测一下。 让其他学生讨论补充完善检测步骤： （1）先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 （2）使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 （3）用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 （4）重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 （5）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。 设计意图：先请学生按原有经验检测，从而与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的 意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。 3.再请一个同学按科学的方法来检测一次。(如果还有错误再做纠正) 4.ppt 出示检测步骤，让学生再浏览一遍。 设计意图：本课的重点是检测橡皮的过程。为了突破这个重点，关键是让学生理解检测方法。 因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，为的是小组检测其它物体时能按照科学的检测方法 进行检测。 三、检测待测物品 1.出示材料盘里的材料，让学生预测并记录。认为是不容易导电的在容易导电下打勾，是不
（2）检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包
里的文具，书本等。
3.小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。
四、交流汇报，丰富概念
1. 一组派代表上台汇报。（师按照汇报结果把材料图片分两类贴在黑板上）
对不同意见的让学生实验并做出分析（小刀、圆珠笔会是争论点）
2．像这些物体容易导电的我们称为导体，不容易导电的我们称为绝缘体。（课件出示概念与
通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。独立计划、有序 实验、总结对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以教师需要给学生制定一定的操作要求，引 导学生完成。 【教学目标】
科学概念： 1. 有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。 2. 导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1. 根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2. 实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重难点】用科学的方法检测区分待测物体是导体还是绝缘体 【器材准备】 分组器材：电路检测器，科学记录表及实验盒、塑料尺、布、筷子、陶瓷调羹、玻璃片、泡