语文人教版三年级上册选读课文3《五花山》

教学设计：

选读课文3 《五花山》

【教学目标】

1.读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽,积累语言。

2.指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法，并引导学会迁移运用。

【教学重点】

指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法。

【教学难点】

引导学生将文本中学到的表达方法举一反三，迁移运用，进行语言文字表达训练。

【学情分析】

本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。语言优美，结构清晰。

“总说——分说——总说”的篇章布局，总说——分说的构段方式，以及连句成段的经典句式“有的……有的……有的……还有的……”体现了三年级语言文字训练的突出特点。力求通过本篇课文的阅读指导，引导学生联系本学期所接触的相关课文与段落，更好地掌握这一篇章布局特点，同时进行句式复习与训练。

【教学过程】

一、复习导入：

1.积累描写山川的好词：上课前老师有几个好词想送给大家，（一起读）。

笔陡峰峦雄伟奇峰罗列怪石嶙峋连绵起伏危峰兀立奇峰突兀

高耸入云云雾缠绕奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立千山万岭

拔地而起

2.这些词语让你们想到什么了？

3.我也想到了几句描写山的诗句，一起来看看：

峨眉天下秀，三峡天下雄。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋·苏轼《题西林壁》

会当凌绝顶，一览众山小。唐·杜甫《望岳》

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

二、指导阅读《五花山》

师：现在，我们就一起走进《五花山》去看看那里美丽的风光。

1.翻开课文P137页，这是一篇选读课文，所以课题3加了各小三角。

跟同桌一起轻声读一读，想一想：为什么叫它“五花山”？（五颜六色）

2.课文那一段做了说明？（最后一段）一起读一读。

3.五花山有哪些美丽的颜色？再读读课文，用笔把颜色词圈出来。

出示：春天的山是（）。哪段写春天？读一读。这里的绿色可能是怎样的绿？

夏天的山是（）。读读写夏天的部分，这里的绿色可能是怎样的绿？

秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

3.小结，勾联复习颜色词。

我们汉语词汇真丰富，表达准确又生动，把秋天的山上深浅不一，多彩迷人的景色描写得这么优美动人。在园地三“我的发现”中也出现了一组描写颜色的词语，让我们一起来温习一下。

三、对比学习，温故知新

（一）除了五花山，这学期我们还走进了另一座大山——小兴安岭，这两篇课文都写山。大家翻开课文《美丽的小兴安岭》对比一下，这两篇文章有哪些相同的地方？

（既：结构:总—分—总，顺序：时间，主要景物：树）

（二）如果让你去《五花山》旅游，你会选择哪个季节去？——秋天

1.秋天的五花山，我们一起去看看。（课件视频）

2.五花山的秋天真美，我们一起再来读读这段话。

3.作者在短短的一段话中写出这么美的景色，她可花了不少小心思，你能发现吗？轻声再读读这段话。——四人小组讨论一下。

设1.总分写法

*先总说.....再分说......

*回忆一下，这学期我们还接触过类似写法的段落吗？

(18《盘古开天地》19《赵州桥》20《一幅名扬中外的画》

设2.有的…有的…有的…还有的…句式

*这样写有什么好处？（排比句：条理清楚。想象联想：更加生动）

*回忆一下，这学期我们还接触过类似写法的段落吗？

（课件补充2-3个：赵州桥、富饶的西沙群岛）

*小结：这段话在运用了有的…有的…有的…还有的…句式的同时，还

加入了想象和联想，让句子表达更加生动，此刻我们好像就在多彩的五

花山中游览。

4.现在我们也来试着说一说：

（课件出示：四片叶子）

例句：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集

中到那儿去了。

下过一场秋霜，叶变成了_______（色），好像_______________。

小结：当句子表达用上了想象联想，就会变得更加生动优美。看来，小朋友都掌握得不错。接下来大家有没有信心接受更高难度的挑战？——段落加工厂

四、拓展提升：段落加工厂

课件：（西沙群岛片断）

1.我们发现，在《富饶的西沙群岛》这段话中，也用了排比的写法来描

绘了海底好看的鱼儿，但是这几处老师总觉得它写的不够生动，我们一起来帮他改进下，好不好？

2.拿出学习单，四人小组合作完成。

3.评议。

五、板书：

3 五花山

总——分——总

排比、想象、联想