最新《林教头风雪山神庙》导学案及答案(全)
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索古典小说的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《水浒传》中的林教头吗？他的故事与我们现代社会有什么联系？”
展示林教头的插画和一些与《水浒传》相关的视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
在《林教头风雪山神庙》的教学中，我们深入分析了林教头的人物形象，探讨了环境描写对人物心理和情节发展的作用，以及古典小说的叙事技巧。通过本节课的学习，同学们应该对林教头的侠义精神、坚韧意志有了更深刻的理解，同时也能认识到环境描写在文学创作中的重要性。
为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文必修下册的经典篇目，选自《水浒传》。文章通过林教头在风雪山神庙的一段遭遇，展现了其侠义性格和坚韧意志。本课旨在引导学生深入理解文本，分析人物形象与环境描写的关系，掌握古典小说的叙事技巧，同时，通过对古代士人精神的探讨，激发学生对传统文化的认识和思考，与现代社会价值观相联系，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容紧扣课本，深度适宜高中生的认知水平。
③板书设计：
-板书左侧：列出林教头的主要性格特征，旁边标注相关文段。
-板书中央：绘制山神庙的简图，标注环境描写的关键词，如“风雪”、“寒冷”等。
-板书右侧：总结小说的叙事技巧，并以图表形式展示情节发展与人物心理变化的关系。
高二语文必修五第 1 课 《林教头风雪山神庙》导学案(附答案)
作者简介
施耐庵（1296—1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴 化人。祖籍山东菏泽。舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城大丰），13 岁入私 塾，19 岁中秀才，29 岁中举，35 岁中进士。35 岁至 40 岁之间官钱塘县尹，后 与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应； 与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71 岁或 72 岁迁兴化， 旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。著作是四 大名著帮手、无依无靠、孤独无助的人。 《水浒传》：“那妇人道：‘亏杀了这个乾娘！我又是个没脚蟹，不是这
个乾娘，隣舍家谁肯来帮我！’” 贾平凹 《夏家老太》：“老人摘了星星般的喜欢，心想：这世道真好，像
咱这没脚蟹的人家，能和书记做起亲家来，这后半世也有了依靠了。 曹雪芹 《红楼梦》：“这会子被人家告我们，我又是个没脚蟹，连官场中
7
及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这 说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，地位不 低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有 幻想。他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺 受、忍辱妥协的性格。像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他 偏偏被逼上梁山。事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉（高俅） 的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。他闻讯赶来，于怒喝声 中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。不但自己不敢打，甚至阻 拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。权且让他这一次”。这 里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。高俅多次调戏都遭到抗拒，但仍不死 心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷 林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封 府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。高俅又令 陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和 鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾 林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅 免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆 谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。 林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山， 走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
《林教头风雪山神庙》导学案答案
《林教头风雪山神庙》导学案答案预习案一、初读课文，积累字词（一）识字记音。
迤逦．．（g o u dàng）朔．风（shuo）沽酒．（gū）．．（yǐlǐ）酒馔．（zhuàn）勾当嗔．怒（chēn）朴．刀（pō）聒．噪（guō）髭．须（zī）道行．（héng）行．货（háng）央浼．（měi ）尴尬．．（gāngà）赍．发（jī）仓廒．（áo）拽．上（zhuài）剜．肉（wān）搠．倒（shuò）彤．云（tóng）忒．好（tuī）休恁．（nèn）玷．辱（diàn ）少顷．（qǐng ）口讷．（nè）连累．（lěi）提．防（dī）庇佑．．（bìyòu ）掇．开（duō）絮．烦（xù）（二）辨别字形并组词。
掇拾掇掂掂量馔酒馔辍辍学玷玷辱撰撰写缀点缀贴粘贴赍赍发啜啜泣帖帖子赉赏赉（三）、文本理解答案：被发配沧州的林教头开始随遇而安后，后来在一个风雨交加的夜晚，得知了朝廷奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。
二、整体感知答案：情节：开端：沧州遇旧（1）发展：买刀寻敌（2—5）草堂交割过渡：到草料场（6—9）身寒沽酒夜宿荒庙高潮和结局：雪夜报仇（10—12）倾听真相奋起杀敌线索：主线：主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格变化过程；副线：反动统治者的步步紧逼。
两条线索通过酒店、点试厅、草料场、山神庙等几个场景连接交织，最后汇合到一起。
两条线索是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明表现了“官逼民反”这一主题探究案：一、人物形象的分析（一）语言、动作、神态、心理、肖像直接正面的刻画人物性格第一部分（1）沧州遇旧（开端）1、作用：一是插叙：扶危济困、侠肝义胆、心地善良、有正义感，反映对黑暗现实的不满二是对话：安分守己、忍辱负重、听天由命、逆来顺受、委曲求全、不思反抗的软弱性格三是结构：使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了准备。
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案（一）、诵读课文，标注读音 迤逦．．（yǐlǐ） 酒馔．（zhuàn ） 勾当．．（gòudàng ） 朔．风（shuò） 沽．酒（gū） 嗔．怒（chēn ） 朴．刀（pō ） 聒．噪（guō） 髭．须（zī） 道行．（héng ） 行．货（háng ） 央浼．（měi ） 尴尬．．（gāngà） 赍．发（jī） 仓廒．（áo ） 拽．上（zhuài ） 剜．肉（wān ） 搠．倒（shuò） 彤．云（tóng ） 忒．好（tuī） 休恁．（nèn ） 玷．辱（ diàn ） 少顷．（ q ǐng ） 口讷．（nè ） 连累．（l ěi ） 提．防（ d ī ） 庇佑．．（ b ìy òu ） 掇．开（ du ō ） 絮．烦（ x ù ） （二）、辨别字形并组词。
撰 撰写 缀 点缀 贴 粘贴 啜 啜泣 帖 帖子 赉 赏赉1、 速读课文，复述课文情节。
与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。
于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。
在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。
林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。
不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。
后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。
由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。
从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
2、梳理情节结构林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林教头风雪山神庙知识清单、导学案
《林教头风雪山神庙》武海燕孙晶杜硕知识清单——小说知识汇编一、情节结构故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
小说往往以情节取胜。
情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
1.情节的构成小说的故事情节一般包括开端-发展一高湖一结局，有时还有序幕或尾声。
2.情节的作用分析鉴赏某个情节的作用时，应主要从该情节对人物形象、其他情节和构思、主题等方面的作用人手。
(1)对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。
(2)对其他情节、结构的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人人胜、作铺垫、埋下伏笔等作用;在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用;在结尾可能有交代故事的结局、照应上文、构思精巧(出乎意料又在情理之中)、给读者留下想象的余地等作用。
(3) 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。
3.情节安排的技巧小说中的情节安排指的是小说中各种叙述手法的运用，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，此外还有呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔等叙述技巧，丰富的技巧运用可以使小说内容更丰满，更有层次性，也能更好地吸引读者。
顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人人胜。
插叙:暂时中断正在叙述的事件，插人与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙:在行文中用一小段活对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡但可以使故事内容更加完整。
突转:情节演进的突然转折，事件的结局与人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等。
悬念:使读者产生疑感、猜想、思索与期待，为情节的高潮作铺垫，最终结局的出现或事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《林教头风雪山神庙》的故事背景及主要人物。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 简介《水浒传》及其作者施耐庵。
2. 介绍林冲的身份和遭遇。
教学方法：1. 讲述故事背景及主要人物。
2. 提问引导学生关注故事情节。
教学步骤：1. 引导学生回顾《水浒传》的作者及背景。
2. 讲述林冲的身份和遭遇，引发学生兴趣。
教学评价：1. 检查学生对故事背景及人物的掌握程度。
2. 观察学生对故事情节的关注程度。
第二章：故事情节梳理教学目标：1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 详细讲述林冲被陷害、流放、遇救、复仇的过程。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突。
教学方法：1. 讲述故事情节，引导学生关注细节。
2. 分析矛盾冲突，引导学生思考。
教学步骤：1. 讲述林冲被陷害、流放的过程。
2. 引导学生关注故事中的矛盾冲突。
3. 讲述林冲遇救、复仇的过程。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生对矛盾冲突的分析能力。
第三章：人物性格分析教学目标：1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》中的人物性格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学方法：1. 引导学生关注人物的语言、行动、心理等描写。
2. 讨论人物的性格特点。
教学步骤：1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学评价：1. 检查学生对人物性格的理解程度。
2. 观察学生的文学鉴赏能力。
第四章：故事主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《林教头风雪山神庙》的故事主题。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 探讨故事的主题思想。
2. 分析故事中的象征手法。
教学方法：1. 引导学生思考故事的主题思想。
2. 分析故事中的象征手法。
教学步骤：1. 引导学生思考故事的主题思想。
13.2 《林教头风雪山神庙》 教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc
小二妻店中隔墙，有心偷听听不全，
林教头庙中隔门，无意偷听听得真。
纳闷：酒 店 静 一个时辰 听不全
山神庙 风雪交加 一会儿 听得真
什么原因呢？
客观原因：酒 店 密谋 声小 怕隔墙有耳 墙 隔音效果好。
山神庙 得意忘形 风雪交加 心情好 声大 门 有缝，破，用大石头靠上。
主观原因：作者有意为之，一开始不能听全，悬念吸引读者（说书人的技巧）
我们先来看有关酒店的描写。
酒店:在酒店曾发生过什么事情？事情之间有何联系？酒店起了什么作用？
在酒店发生了5件事情
①沧州遇旧(路遇李小二),
②陆虞侯、富安来酒店密谋杀害林冲。
③小二妻偷听
④李小二传递消息。
⑤林冲辞别。
所谓“无巧不成书”啊
李小二出现,为传递消息做铺垫。
陆、富出现为放火做铺垫。
故事开端就是故事前奏,锣鼓敲起来,好戏还在后头。
山神庙 11-12 风雪
他们的特点分别是酒、火、风雪。围绕这三个地方，分别有了以下情节，
分别是：沧州遇旧、酒店闻密、
买刀寻仇、替守草料、
投宿破庙、火烧草场、
雪夜报仇、夜奔梁山。
古典小说在构造故事情节的时候往往要设置伏笔，借助语言、行动、心理描写、细节描写和环境描写来塑造人物形象。文中哪些细节描写体现了林冲这个人物的性格呢？
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
四、小结
这节课我们主要了解了这篇小说的情节设置和细节描写的作用。下节课我们来分析环境描写的作用和认识林冲走上反抗道路的原因与意义。
五、课堂作业
1、问题探究 课内阅读(一)
2、小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确；感情真挚；300字以内。）
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和寓意。
（3）能够欣赏古典小说的语言艺术和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知故事情节，了解人物形象。
（2）通过合作探讨，分析作品中的象征意义和寓意。
（3）通过欣赏古典小说的语言艺术和表现手法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
（2）引导学生正确面对困境，勇敢面对生活挑战。
（3）培养学生珍惜友谊，关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 故事情节和人物形象的把握。
2. 作品中的象征意义和寓意分析。
3. 古典小说的语言艺术和表现手法欣赏。
三、教学难点：1. 作品中的象征意义和寓意解读。
2. 古典小说的语言艺术和表现手法鉴赏。
四、教学准备：1. 教材：《林教头风雪山神庙》。
2. 参考资料：相关古典文学资料、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，感知故事情节，了解人物形象。
（2）学生标注疑惑之处，准备与同学交流探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和寓意。
4. 欣赏分析：（1）教师引导学生欣赏古典小说的语言艺术和表现手法。
（2）学生分享欣赏心得，交流学习感受。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从作品中汲取正能量，正确面对困境。
（2）学生谈感悟，分享自己的成长经历。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（3）推荐阅读其他古典文学作品，提高文学素养。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
七、评价建议：1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解能力。
3. 学生对古典小说的语言艺术和表现手法的欣赏水平。
高中语文必修五 第1课 林教头风雪山神庙 导学案
第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。
2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。
3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。
本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。
三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。
1.才气过人。
施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。
2.弃官回乡。
施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。
3.著成大作。
施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。
《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。
1.给下列加点的字注音。
迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。
瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。
(完整版)林教头风雪山神庙导学案(附答案)
林教头风雪山神庙导学案（附答案）【学习目标】知识和能力1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2．赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
3、理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。
过程和方法通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。
情感态度和价值观了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
“和谐社会”“民生社会”的【学习重点】林冲性格的转变。
【学习难点】景物描写的作用。
【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法。
知识链接1.文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
（1）、人物描写。
小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。
（2）、人物形象。
在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
（3）、故事情节。
故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
（4）、环境描写。
环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象；（2）掌握作品中的重要文言词汇和句式；（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的人物性格和命运；（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱；（2）领悟作品中所蕴含的道德观念和人生哲理；二、教学内容1. 教学文本：《林教头风雪山神庙》，选自《水浒传》。
2. 教学重点：（1）作品情节的把握；（2）重要文言词汇和句式的理解；（3）作品主题思想和艺术特色的分析。
3. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译；（2）人物性格的把握；（3）作品内涵的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者和背景；（2）概述《林教头风雪山神庙》的故事情节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）要求学生掌握课文中的重要文言词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的人物形象和性格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要文言词汇和句式；（2）分析作品的主题思想和艺术特色；（3）解读作品中所蕴含的道德观念和人生哲理。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）根据课文内容，回答相关问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 练习答题情况：分析学生在课堂练习中的表现，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《水浒传》；2. 参考资料：相关学术论文、评论、解读等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入解读文本。
高中语文必修5导学案之林教头风雪山神庙
第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。
2.体会自然环境描写的手法与作用。
3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。
激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。
”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。
答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。
林冲在鲁智深的保护下来到沧州。
2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。
请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。
答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。
请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。
(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。
(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。
(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。
《林教头风雪山神庙-风雪》-导学案 【完整版】
林教头风雪山神庙——风雪
施耐庵
学习目标：1、准确地找出文中关于“风雪”的描写，赏析课文
中“风雪”的描写。
2、分析小说中环境（风雪）描写的作用。
教学难点：分析小说环境描写的作用。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、找出小说中关于“风雪”的描写并分析其特点，完成下表。
（讨论交流）
二、分析“风雪”描写的作用。
这里的景物描写，虽然着墨不多，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用
1、环境：（）
2、思考：上述环境描写突出于了“风雪”的特点，为我们展
现了一幅画面，营造了的氛围。
情节：（）
思考：①对“风雪”的正面描写中，最具表现力的字是哪一个写出了“风雪”的什么特点对情节的发展有何作用？
②文中多次出现“风雪”，对情节展开有何作用？
3、人物：（）
思考：在茫茫风雪中，面对熊熊烈火，手刃仇敌后的林冲是什么心情他作出了怎样的抉择，凸显其什么样的形象？
4、主题：（）
思考：一次比一次更猛烈的风雪与林冲的命运与性格转变是否有关系有何关系？
归纳“风雪”描写的作用
五、课后思考：
本章回的原标题是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”在原标题中出现了“风雪”与“火”这样的一组意象，试分析它们有什么深意。
13-1《林教头风雪山神庙》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册
林教头风雪山神庙第一小组：负责“沧州遇旧知”和“酒店密谋”部分；第二小组：负责“买刀寻仇”部分；第三小组：负责“接管草料场”和“夜宿山神庙”部分；第四小组：负责“火烧草料场”和“血溅山神庙”部分。
（小组讨论5分钟，小组代表总结性格特点词语及依据）【小组分享】情节依据林冲性格特点“沧州遇旧知”、“酒店密谋”①帮助李小二免送官司还资助他盘缠；②“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
”正直善良、扶危济困、忍辱求安、不思反抗“买刀寻仇”①大惊道：“……那泼贱贼……叫他骨肉为泥。
”②大怒；③买刀、寻、团团寻；④街上寻了三五日……林冲也自心下慢了。
急躁刚烈、有反抗意识、委曲求全“接管草料场”和“夜宿山神庙”①“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”②“这屋如何过得一冬？……唤个水泥匠来修理”；③“两扇草场门反拽上锁”不思反抗、安分守己、随遇而安、细心谨慎“火烧草料场”和“血溅山神庙”①动作描写：掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜；②三喝一骂英勇果敢愤而抗争【小结】林冲的性格特征：正直善良、扶危济困、急躁刚烈、委曲求全、随遇而安、细心谨慎、英勇果敢、愤而抗争。
他的思想性格经历了一个曲折的变化：软弱、安分（忍）——初步反抗（不忍）——得过且过、苟且偷安（忍）——奋起反抗（不忍）四、研读文本，从人物形象转变探究小说主题活动一：《林教头风雪山神庙》周播剧已成功开拍，反响较好。
但在最近一集的网络留言中，许多饰演男主角的无脑粉丝对于自家爱豆总是在“忍”表示不满，甚至攻击剧组和编剧。
导演无奈请你出面加以解释，剧中的林冲作为八十万禁军教头，武艺高超，为什么在敌人的挑衅下还要一忍再忍呢？（小组内成员互相探讨）（PPT展示“鲁提辖拳打镇关西”、“花和尚大闹桃花村”“武松醉打蒋门神”情节）【小组分享】鲁智深和武松肯定从一开始就奋起反击。
他们都是出身下层的低级军官，没有产业，鲁智深甚至无亲无故，了无牵挂。
他们长期生活在社会的底层，更能看清封建社会的黑暗，反抗意识更强。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象；（2）掌握故事中的重要事件和人物关系；（3）分析作品中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨作品的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典名著的魅力，增强对传统文化的认识；（2）理解作品中的人物命运和社会背景，提升人文素养；（3）树立正确的价值观，培养诚信、勇敢、正义的品质。
二、教学内容1. 文本分析：《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，讲述了林冲因性格软弱，被奸人陷害，走上梁山的故事。
作品通过林冲的遭遇，揭示了当时社会的黑暗和官场腐败，歌颂了梁山好汉的英勇正义。
2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，作品主题的探讨。
3. 教学难点：作品中的象征意义和艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的作者、背景和主要内容，引发学生对古典名著的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，梳理人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的象征意义和主题思想，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑难问题。
5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成：检查课后作业的质量，评估学生对知识点的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括分析能力、表达能力等。
五、教学资源1. 教材：《水浒传》原著或改编教材；2. 课件：教学课件，包含故事情节、人物关系等信息；3. 影视资料：相关电视剧、电影等影视作品，用于课堂展示或课后拓展。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、影视片段等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
鼓励质疑
鼓励学生提出自己对故事情节、 人物性格等方面的疑问和不同见
解，培养学生的批判性思维。
创新思维训练
通过改编故事、创作新结局等方 式，激发学生的创新思维和想象
力。
观点辩论
组织学生对故事中的争议点进行 辩论，培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力。
拓展延伸，将所学知识应用于实际
文学鉴赏
01
引导学生将所学知识应用于其他文学作品的鉴赏中，提高学生
互动交流
鼓励学生之间相互交流作业心得和经验，促进彼 此的学习和进步。
评价标准制定及实施过程监督
01
评价标准
制定明确的评价标准，包括作业的完整性、创新性、观点明确性、论据
充分性等方面。
02
过程监督
教师对学生的作业完成过程进行监督，确保学生按照要求完成作业，并
防止抄袭等不正当行为。
03
结果评价
教师根据学生的作业质量和评价标准，给出相应的评分和等级，作为学
文学作品背景
《林教头风雪山神庙》是中国古 典名著《水浒传》中的重要章节 ，描写了林冲在困境中的坚韧与 反抗。
教学需求
针对中学生的文学鉴赏能力和历 史文化素养的培养，该教案旨在 帮助学生深入理解文本，提高文 学鉴赏水平。
教学目标与意义
知识与技能
引导学生掌握《林教头风雪山神 庙》的主要情节、人物形象和艺 术特色，培养学生的文本解读能
口语表达任务
组织学生进行课堂讨论或小组 演讲，探讨小说中的主题、情
节或人物塑造等问题。
实践活动
鼓励学生进行与小说相关的创 意绘画、手工制作或表演等，
以加深对作品的理解。
完成情况检查与反馈机制建立
定期检查
高中语文必修五《林教头风雪山神庙》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案人物形象分析【教学目标】1、走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
2、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小说主题。
【自主学习】熟读课文，找出文中直接、间接描写人物的文字，从情节发展、细节的描写中揣摩人物心理，把握人物性格特征及其发展变化，体会其原因。
【合作探究】江湖上称林冲为“豹子头”。
你认为这个称呼恰当吗？1、你认为这个称呼恰当吗？请结合文本，说明理由，分析林冲人物形象特征。
示例：我认为不恰当。
（标明观点）因为林冲太软弱。
文中有一处语言描写“我因恶了高太尉”很形象。
明明是高俅设计陷害了他，他却说自己冒犯了高俅。
甚至还尊敬地称呼自己的仇人为“高太尉”，很明显是不敢得罪上司。
换成任何一个人都不会这么称呼。
（结合文本内容分析原因）2、分析探讨林冲性格变化发展的原因，把握小说主题。
思考一：林冲本是80万禁军教头，又武艺高强，却为何一直逆来顺受、忍气吞声、一忍再忍？请选择一个典型的故事情节或细节，分析讨论林冲“忍”的原因。
思考二：既然林冲有足够的理由隐忍，但为何最终没忍住？林冲的悲剧只是林冲一个人的悲剧吗？【拓展延伸】假设林冲穿越到你的身边，成为你的同学，遇到下面这些事，该怎么做？是忍还是出手？请你给他做出正确的建议。
1、有一同学嫉妒他的才能，处处挑衅。
2、离银行不远处，一女子大呼抢劫、抓强盗。
3、日本人的“购岛”闹剧，引起国人的公愤。
全国各地开始开展“保钓抗日”的爱国行动。
【课外练习】梁山好汉，一百单八将，每个人都有自己独特的性格特征和传奇故事。
明末清初著名文学评论家金圣叹先生说，“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。
”请课外精读《水浒传》，选择一个你喜欢的人物形象，结合故事情节和人物塑造的方法，深入分析人物性格。
【补充资料】1、林冲外貌描写：“那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析故事情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观通过故事中的正义与邪恶的斗争，培养学生的道德观念和价值观。
让学生感受古典文学的魅力，增强对中国传统文化的自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《林教头风雪山神庙》的作者、背景和故事梗概。
2.2 人物形象分析林教头的形象特点，包括他的勇敢、正直和忠诚。
分析其他主要人物的形象特点，如山神庙的神灵和林教头的敌人。
2.3 故事情节分析故事的开端、发展、高潮和结局。
讨论故事中的冲突和解决方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解和分析《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。
鉴赏古典文学作品的语言和表达技巧。
3.2 教学难点理解古典文学中的象征意义和文化背景。
深入分析人物的心理和动机。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，让学生提出问题并寻找答案。
采用讨论法，让学生分组讨论并分享意见。
4.2 教学手段使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
提供相关的文学资料和背景知识，供学生自主学习和参考。
第五章：教学评价5.1 评价方法通过学生的课堂参与、讨论和小组合作的表现来评价学生的理解和鉴赏能力。
通过学生的书面作业和作文来评价学生的表达和分析能力。
5.2 评价内容评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评价学生对古典文学作品的鉴赏能力和文化素养。
，但似乎您的问题没有完整地提出。
您提到了“以一、二、三、四、五、格式”的要求，并请求我编写关于“林教头风雪山神庙全课教案”的十个章节的内容，但您没有给出具体的指令来完成剩下的章节。
为了更好地帮助您，我需要更多的信息或者是一个具体的指示来完成剩下的章节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案兴义市同源中学高二年级编写人：孙章虎审核：语文组班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、理清文章情节发展脉络，积累字词2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
【重点难点】1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性【学法指导】1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、了解小说情节，感知人物性格。
3、结合课后练习，思考小说主题。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
二、作品简介《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，多次调戏都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；些进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子差拨、管营，双有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
《林教徒风雪山神庙》节选自《水浒》第七回，是最精彩的章回之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼再逼，逼得无路可走的情况下，林冲终于从逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走上了反抗的道路。
三、写作背景北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所说的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”（《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连爆发，其中北方以宋江为首领的农民起义声势浩大，但后来以失败告终，义军因而带有传奇色彩，在民间广为流传。
在此背景下，施耐庵集其大成，在民间故事、话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回体。
【学习过程】一、初读课文，积累字词（一）识字记音。
迤逦．．（gòudàng）朔．风（shuò）沽．酒（gū）．．（yǐlǐ）酒馔．（zhuàn）勾当嗔．怒（chēn）朴．刀（pō）聒．噪（guō）髭．须（zī）道行．（héng）行．货（háng）央浼．（měi）尴尬．．（gāngà）赍．发（jī）仓廒．（áo）拽．上（zhuài）剜．肉（wān）搠．倒（shuò）彤．云（tóng）忒．好（tuī）休恁．（nèn）玷．辱（diàn ）少顷．（qǐng ）口讷．（nè）连累．（lěi）提．防（dī）庇佑．．（bìyòu ）掇．开（duō）絮．烦（xù）（二）辨别字形并组词。
掇拾掇掂掂量馔酒馔辍辍学玷玷辱撰撰写缀点缀贴粘贴赍赍发啜啜泣帖帖子赉赏赉二、自主学习，问题探究1、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。
并说说贯穿全文的线索是什么？情节：开端：沧州遇旧（1）发展：买刀寻敌（2—5）过渡：到草料场（6—9）草堂交割、身寒沽酒、夜宿荒庙高潮和结局：雪夜报仇（10—12）线索：主线：主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格变化过程；副线：反动统治者的步步紧逼。
两条线索通过酒店、点试厅、草料场、山神庙等几个场景连接交织，最后汇合到一起。
两条线索是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明表现了“官逼民反”这一主题2、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大差异。
试总结林冲有哪些性格特点？在本文中，他的性格的转折点又在哪里？明确：性格特点：正直善良、行侠仗义、安分守己、小心谨慎、随遇而安、逆来顺受、委曲求全。
虽然性格软弱，但是有着嫉恶如仇的一面。
转折点：山神庙里偶听真情3、小说第二段称“沧州遇旧”（即课文第一段）这段为“闲话”，这一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
三、使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了准备。
人物的语言直接地表现了人物的思想性格。
二、合作探究对于林冲从一个八十万禁军教头，变成一个梁山的绿林好汉，你如何看待林冲的这种蜕变？明确：林冲来到沧州，一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。
即使他知道陆谦来沧州加害他，却仍心存幻想，求“神明庇祐”。
直到草料场燃起大火，林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话，知道了高俅百般迫害自己的真相，他才清醒地认识到，高俅绝不会给他一条生路。
残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志，于是他毅然杀死了仇人，走上了反抗的道路。
官逼民反【归纳小结】学完这节课，你能归纳本文的主题吗？1、林冲这样软弱的人也被逼上梁山，可见封建统治阶级迫害人民的凶恶和残酷。
2、林冲这样有地位的人在社会上都得不到安身，更不用说老百姓了，可见社会的黑暗和腐朽。
火烧草料场，烧光了林冲的怒气和幻想，他终于在熊熊烈火中的到涅槃，走上反抗的道路，成为一员冲锋陷阵、所向披靡的猛将。
本文反映了“官逼民反”的主题。
（幻灯片：官逼民反）【课后反思】【当堂检测】一、认清字形zī（髭）须洗shù（漱） dī（提）防发jì（髻）咳sou（嗽）金榜tí（题）名bìn（鬓）角 sù sù（簌簌）落下冒天下之大不weí（韪）时máo（髦）juàn（眷）恋 xiá（瑕）疵震hàn（撼）债quàn（券）闲xiá（暇）遗hàn（憾）三、识记字音解．决（jiě）模．样（ mú）干．事（gàn）解．数（xiè）模．型（ mó）干．涸（gān ）解．差（ jiè）【拓展阅读】林冲故事前因后果简介第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂林冲结识鲁智深；太尉高俅义子“花花太岁”高衙内调戏林冲妻子，林冲大怒，但“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。
”鲁智深要帮忙厮打时，林冲劝阻道：“林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。
自古道：不怕官只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。
” “干鸟头”富安与陆谦（虞侯）设计调开林冲，事情败露，林冲虽说过“男子汉空有一身本事，不遇明主屈沈在小人之下，受这般腌的气！” 却仍然避免直接与高俅父子发生冲突，只是“把陆虞候家打得粉碎”、“拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候，……等了一晚，不见回家，林冲自归。
”后林冲被设计陷害，误入白虎节堂犯下大罪。
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林林冲被发配沧州，行前恐误了妻子青春想休妻。
高俅密令陆虞侯买通董超、薛霸，相机害死林冲。
两人在路上用滚水烫烂林冲双脚，在野猪林绑住林冲，说：“有那陆虞候传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你” ，林冲“泪如雨下，便道：‘上下，我与你二位，往日无仇，近日无冤。
你二位如何救得小人，生死不忘！’ ”跟踪多时的鲁智深相救，欲杀死官差时，林冲又道：“不可下手！……尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命……你若打杀他两个，也是冤屈！”第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头鲁智深在野猪林救了林冲，林冲叫鲁智深不要打董薛二人，与鲁智深分别后，来到柴进庄上，受到柴进厚待。
与洪教头比武取胜。
来到沧州，用钱买通差拨管营，又得柴大官人遗书信照看，免挨一百杀威棒，还开了枷，派去天王堂当看守，林冲深感“有钱可以通神。
”第九回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场陆虞候再次设计陷害林冲，曾被林冲救过命的店主人李小二向林冲报告了消息，林冲怒寻陆谦不遇。
管营派林冲管草料场，欲烧死林冲。
林冲杀死了差拨，富安，陆谦。
林冲在一庄上烤衣讨酒，打散庄客，醉倒雪地，被庄客捉住。
第十回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山林冲被捆至柴进庄暂住。
官司追捕甚急，柴进周济他去梁山。
在酒店吃酒时乘酒兴赋诗一首。
发抒对高俅的不满，表现对未来的向往。
与朱贵相识，被船接去梁山泊。
王伦出于嫉妒人心，先不肯收留。