说课标说教材说建议
九年级化学上册第六单元说课标、说教材、说建议(共21张PPT)
评价建议
评价结果以鼓励性语言、 分数、等次来呈现
重视学生自我评价对 学习活动的促进作用
评 价 建 议
评价时关注学生的个 体差异
课程资源的开发与利用
创造性使用 新教材和手 头资源
开课 发程 与资 利源 用的
能选择过合适程的与化学方法
方法，解决问题
课 程 目 标
情感态度与价 值观
建立科学物质观 发展求实、创新的精神
课程目标
锻炼实验技 能
CO2的 实验室制法
比较
观察
分析
CO和CO2 的性质和用途
自然界的 碳循环、 温室效应
了解
动手实验
初步学习 掌握
过程与方法
归纳
激发兴趣 培养品质
强化意识
物质多样性
认识
知识与技能
家 庭
与小
研实
究验
辅助
为加深对相关内容的认识
扩大学生的知识面
运用现代信息技术手段学
有助于理
习
化 学
Hale Waihona Puke 解正文的 问题技术
科
书
学
下
所学内容 的的巩固
与延伸
复习巩固 综合应用 拓广探索
注
释
习题
开放性
正文边空
实践性
综合性
主课题
实验活动
知识结构图
单元
单元小结
表格对比法
导入新课材料
供学生预习
编
写
体
例
回顾与思考
编写意图
人教版九年级化学上册第六单元 --说课标、说教材、说建议
第一部分：说课标
课程目标
内容标准
课程目标
掌握基本的化学概念， 了解化学变化的基本特征
《圆》说课标、说教材、说建议
《圆》说课标、说教材、说建议我今天说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学九年级上册第二十四章《圆》接下来，我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行具体阐述：第一方面从课程目标，课程内容进行分说；第二方面从编写体例及特点，内容结构，立体整合三个小点去说明；第三方面从教学建议，评价建议，课程资源开发和利用建议三个角度去分析。
课程目标的总目标有三层意思：第一、获得“四基”，第二增强能力，第三培养科学态度。
四基是在02年实验稿双基的基础上扩展的，增加了基本思想，和基本活动经验，体现了育人为本的核心理念；增强能力，由二能转化为四能，新增加了发现问题和提出问题的能力，为培养具有创新意识的人才奠定了一定的基础。
由此可见总目标的各部分是一个有机整体，各部分是不可割裂的。
第三学段的课程目标，从知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度四个方面做了进一步的描述。
知识与技能方面就是掌握数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践的基础知识、和基本技能；数学思考就是发展形象思维，抽象思维，发展合情推理，演绎推理的能力；问题解决就是学会从数学的角度发现问题和提出问题，学会与他人合作交流，学会评价与反思。
情感与态度就是对数学有好奇心和求知欲，能养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
初中数学课程内容有四大领域：第一领域数与代数，第二领域图形与几何，第三领域统计与概率，第四领域综合与实践。
旧课标的第二领域叫空间与图形，第四领域称之为实践与综合应用，从名称的修改上我们不难发现，新课标将更加科学更加符合内容实际。
图形与几何领域的主要内容有图形的性质，图形的变化，图形与坐标，其中图形的性质介绍的前五个，它们分别编排在七八年级的第4、第5、第7、第11、第19章；第6个介绍圆，它被编排在九年级上册的第二十四章；圆的内容标准：圆的基本性质里课标要求：了解、理解、知道探索相关内容；点与圆的位置关系课标要求：会、探索、作一些重要图形；直线与圆的位置关系课标要求：了解、掌握、探索、会画圆的切线。
李静说课标、说教材、说建议七下
动物
八年级上 第一单元
内容的发展性
七年级 写人叙事
记 叙 文
八年级在 此基础上 增加了
说 明 文
九年级出现 剧本欣赏 并 拓展
议 论 文
现
代
文
• 三、说建议
教学 建议
评 价 建 议
说 建 议
课程资 源 与开发 建议
努力体现 语文的实 践性和综 合性 充分发挥师生双 方在教学中的主 动性和创造性
目录
写在前面
课外古诗
附录
临摹、欣赏 体书法
编 写 体 例
名人传记 热爱祖国 品味人生
文化
科学探险
按照语文 与生 活为编排 线索
六个 单元 主题
自然 动物 生命
每单元包 括阅读与 综合性学习
“三小” 写作 口语 交际 能力 培养
主 体 体 例
“三大” 研究 能力 培养
《黄河颂》 《伟大的悲剧》 《最后一课》 《邓稼先》 《登上地球之巅》 《艰难的国运 《音乐巨人贝多芬》 《真正的英雄》 与雄建的国民》 《闻一多先生的说和做》 《在沙漠中心》 《土地的誓言》 《福楼拜家的星期天》 《短文两篇》 《木兰诗》 《社戏》 《孙权劝学》 《安塞腰鼓》 《观舞记》 《从百草园到 《竹影》 三味书味 《口技》 《爸爸的花儿 落了》 《猫》 单元四 《丑小鸭》 单元三 《斑羚飞渡》 单元五 感受艺术 《诗两首》 走进名 《华南虎》 经历探险 《伤仲永》 《马》 单元二 人 《狼》 我爱祖国
重视情感、 态度、价值 观的正确导 向
重视培养学 生的创新精 神和实践能 力
教 学 建 议
恰当运用多 种评价方式
充分发挥语文课 程评价的多种功 能
注重评价 主体的多 元与互动 突 出 语 文 课 程
说课标、说教材、说建议
5、情感、态度、价值观 的培养渗透于数学教学 中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学 习兴趣和内在动机。
渗透了符号化思想，以及有序全面的思考问题的意识。
3、加强解决问题能力 的教学，培养学生综合 运用数学知识解决问题 的能力 。 2、教材提供丰富 的图形与几何的教 学内容，注重实践 与探索，促进学生 空间观念的发展。 1、计算教学内容的 编排体现改革的理 念，注重培养学生 灵活的计算能力， 发展学生的数感。
说课标 说教材
研 说 流 程
一、说课标
二、说教材
三、说建议
能对简单的调查 数据归类.会思 考问题，能表达 能从日常生活中 自己的想法 发现和提出简单 的数学问题，知 道同一问题可以 再讨论简单物体 有不同的解决方法 性质的过程中， 发展空间观念
能结合具体情境，能 认、读、写小数以及 体验与他人合作 体验克服数学 进行小数大小的比较 交流.解决问题的 活动中的困难 对身边与数学有 过程。初步学会 的过程 关的事务有好奇 整理解决问题的 心，能够参与数 数的认识 过程和结果。 学活动
教 材 的 特 点 和 内 容 结 构
4、有步骤地渗透数 学思想方法，培养学 生数学思维能力
5、情感、态度、价值观 的培养渗透于数学教学 中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学 习兴趣和内在动机。
等例 。如 为： 教第 师一 对单 学元 生的 进主 行题 爱图 祖 国 、鸟 环瞰 境天 保安 护门 本册教材安排了6处“你知道吗”、1处“生活中 等广 的数学”、3个“数学游戏”，这些内容不仅使 教场 学生对数学本身产生了浓厚的兴趣，而且激励他 育； 们扩充知识面和进一步探索研究的欲望。提 第 供 了单 丰元 富的 而主 适题 合图 的 素 材展 示 一 些 有 意 义 的 日 子 等
如何说一本教材
如何说一本教材说一本教材内容：说课标，说教材，说建议课改以后，语文教学和以往有很大的不同，学生主动选择和确定学习内容的机会多了，教材也由原来6册变成必修和选修两类。
我今天要解说的是必修教材2。
1.说课标高中语文课程基本理念：全面提高学生语文素养，发挥育人功能；注重应用、审美与探究能力的培养；构建开放、有序的语文课程体系。
高中语文课程总目标：积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新人教版教材的编写原则、教材特点：编写原则包括守正出新的编写原则和构建立体化语文学习系统; 教材特点包括强调审美教和注重探究能力培养。
2.说教材高中语文教材分为2大部分：必修和选修，这两部分是互相联系的，必修课体现课程的基础性、均衡性，选修课体现选择性。
必修是选修的基础，选修是必修的延伸和提高。
二者相辅相成构成一个有机整体。
本册必修教材的内容和其他四册一样，分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块。
前三个模块纳入课内学习计划，名著导读可以安排学生寒暑假进行。
在这四个模块中，阅读鉴赏是本册书的主体。
它分为四个单元，这四个单元兼顾了文体和人文内涵，但每单元又各有侧重点。
第一单元，写景状物散文：体现了情趣和理趣的结合。
第二单元：先秦到南北时期诗歌，它包括诗经、楚辞、汉魏南北朝诗歌。
本单元侧重阅读、理解、背诵、鉴赏，全面提高学生的文言基础知识，体会诗歌中蕴含的民族精神。
第三单元：古代山水游记散文，这些文章融叙事、写景、抒情于一体，我们在教学时侧重让学生感悟情、景、理是如何交融在一起的。
第四单元：演讲辞，侧重于对话与交流。
表达交流是本册书的第二个模块。
他包括写作和口语交际2个部分。
.写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练。
写作专题分别是①亲近自然，写景要抓住特征。
②直面挫折，学习描写。
③美的发现，学习抒情。
④想象世界，学习虚构。
口语交际专题为演讲。
梳理探究是第三个模块，它设计的专题有：①成语：中华文化的缩微景观②修辞无处不在③姓氏源流与文化寻根第四个模块则是名著导读，它介绍了《家》《巴黎圣母院》本套教材是以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计的，而必修 2 以“过程和方法”为主线，把审美教育放在了极其重要的位置，文学作品占选文的四分之三，而且重视弘扬和培养民族精神，注重传统文化，文言诗文和传统寻根内容。
说课标说教材
说课标说教材我将从三方面说教材：说课程标准、说教材特色、说教学建议一、说课程标准：（课程目标、内容标准）1、课程目标：知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度知识与技能包括：能用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
了解圆的基本特征，会用圆规画圆。
知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形。
数学思考包括：体会转化的数学思想。
在观察、实验、猜测、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
问题解决：应用（圆的周长、面积公式，解决实际生活中的问题）体会（在解决问题中与他人的合作的重要性）情感态度：在解决问题的过程中，体会数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。
2、内容标准：（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）本单元主要是图形与几何：图形的认识、测量、图形的运动二、说教材特色：（编写特色、编写体例、内容结构、立体式整合）1、编写特点：A、内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
B、一是注重与旧知识的联系，通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点及作用。
二是注意挖掘生活中的素材凸显统计的实用价值。
C、一方面使学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受祖先的聪明才智，另一方面,通过对此题多种解题方法的探索和对比，使学生体会到解题策略的多样性和用代数方法解决问题的优越性，促进学生逻辑推理能力的发展，培养学生探索数学问题的兴趣。
D、体现以学生为本的教学理念2、编写体例：练习题、思考题、阅读材料3、综合与应用：确定起跑线、合理存款4、内容结构：认识圆、圆的周长、圆的面积、确定起跑线认识圆：认识圆心、半径、直径；半径与直径的关系；会用圆规画圆；圆的特征圆的周长：圆周率、圆的周长公式的推导及应用圆的面积：圆面积公式的推导及应用、圆环的面积5、立体式整合：横向整合（圆的认识，通过圆心、半径和直径以及半径与直径的关系，使学生掌握圆的基本特征，从而掌握圆的画法。
说课标、说教材.
二、说教材
1、教材内容结构 文艺复兴和宗教改革
西方人文主义 的起源及发展
第 二 单 元
启蒙运动
2、编排及意图
培养历史 思维能力 创设情境 激发兴趣
学思之窗
历史纵横
激发兴趣 拓展视野 知识与能
提炼总结 力评价
课文辅助部分
本课要旨
本课测评
课导入 单元导入
总体概括
正文 内容
第 二 单 元
学习延伸 拓展视野 提升能力
• 新教科书的独特之处，在于从尊重学生的独 立人格开始，创设情境，引导学生观察、探 究、实践，让学生学会自主学习，并在参与 分析、讨论、比较、归纳的教学过程中，感 悟心灵的洗礼，人格的升华。
3、知识与技能的范围
• 关键词：夯实基础 、提高能力 、拓展思维
• 1．了解和熟悉人文主义产生与发展的基本史实。 夯实基础 • 2从背景、内容、特点、实质 影响等方面全面归 纳。在此基础上找出其共性和个性。提高能力 • 3、 运用历史唯物主义和辩证法思想理论来分析 人文主义成为西方文化主流的必然性、从而培养 发散思维和创新能力
智者学派、苏格拉底的人文 主义思想主张 意大利的文艺复兴和德意志 的宗教改革 启蒙思想家的主张及启蒙思 想的影响
2、难点的把握
1
2
3
4
教材分析 • 苏格拉底等人的思想观点 学情分析 • 文艺复兴的实质 教法与学法 • 宗教改革、启蒙运动对人文主义的 发展教学设计 • 启蒙运动和文艺复兴的区别与联系 教学反思
知识与能力
了解人文主义的产 生与发展历程，理 解人文主义的不同 时期的内涵及实质
通过探究人文主义的内涵，学 会收集并综合分析思想文化发 展进程中的相关资料,进而探讨 思想文化在人类历史发展中的 重要作用及其影响
苏教版五年级数学上册说课标-说教材-说建议
解决问题，提高他们的学习自信心。
合作学习
02
教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作交流，共同解
决问题，提高他们的团队协作能力。
反思性学习
03
教师应引导学生进行反思性学习，让他们对自己的学习过程和
结果进行反思和评估，帮助他们改进自己的学习方法。
教学评价
多元化的评价方式
教师可以通过多种方式对学生的学习成果进行评价，如书面测试、口头表达、项目完成情 况等，以便更全面地了解学生的学习状况。
苏教版五年级数学上册 说课标-说教材-说建议
说课人: xx年xx月xx日
目 录
• 说课标 • 说教材 • 说建议 • 说课标与建议的关系
01
说课标
课程理念
01
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生 个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到 不同的发展。
及时反馈
教师需要及时对学生的学习进行评价和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习状况并做 出调整。
以学生为中心的评价
评价应以学生为中心，关注他们的学习过程和学习成果，鼓励他们积极参与课堂活动，提 高他们的学习自信心和积极性。
04
说课标与建议的关系
课标对教学的指导意义
01
明确教学方向
课程标准为教学提供了明确的方向，它指出了学生应该掌握的知识和
统计与概率的重点
综合与实践的重点
了解统计图表的基本结构和特点，掌握数据 的简单分析和概率的计算方法。
通过实践活动，培养学生的问题解决意识和 创新能力。
教材难点
数与代数的难点
理解小数的概念和性质，掌握小数的四则 运算方法。
小学语文五年级上册说课标说教材
小学语文五年级上册说课标说教材我将从三个方面来解读小学语文五年级上册的课标和教材：说课标，说教材，说建议。
首先，说课标，小学语文分为三个阶段，目标逐步提高。
第三学段的目标建立在第一、二学段的基础上，更加注重阅读和写作。
一）课程目标1、识字与写字由于电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，因此新课标特别加强了写字教学，强调正确的写字姿势和良好的写字惯，规范和提高书写质量。
同时，更加重视写字和书法的研究，要求学生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，写字姿势正确，有良好的书写惯。
2、阅读新课标特别强调阅读教学的新理念，即阅读是个性化行为，应尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
学生还需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、语文生活学生需要与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。
表达要有条理，语气、语调适当。
同时，注意语言美。
4、作学生需要养成留心观察周围事物的惯，积累作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性研究在综合性研究中，学生需要运用所学的知识和技能，处理实际问题，发挥自己的创造力和实践能力，提高自己的综合素质。
说课标说教材说建议
高 效 课 堂 标 准
对作文修 复述 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反 参与意识 精读 改评价 思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非 情感态度
测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过 阅读 写作 略读 探究精神 口语交际 程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面 创新意识 进行及时的评价 。测验以学生综合运用能力为目 运用 词汇 综合性学习 标，侧重于学生理解和获取信息能力 ,减少客观题， 评价内容 增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩 拼写 认读 和不足，明确努力方向 终结性评价 形成性评价
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
三个目标
课 标 总 目 标
五个内容标准
对英语学习表现出较强的 自信心，能在学习中相互 学习帮助,克服困难。 能意识到语言 情感态度 交际中存在文 化差异
七年级下册学习450 个左右单词，学习并 掌握三种时态。
文化意识 学习策略
语言知识 听 语言技能
能尝试使用适当的学习 方法，克服学习中遇到 的困难。能合理计划和 安排学习任务，积极探 索适合自己的学习方法。
内 容 目 标
说
读
写
情感态度 文化意识 语言知识
1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、 听 学习策略 2、能根据语调变化， 疑问句和指令等； 语言技能 判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中 的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 说 内 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题， 容 并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话 读 目 题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述 写 标 的故事。
开发课程资源、 拓展学用渠道
教 材 编 排 特 点 和 意 图
六年级上册三说知识树郭晓荟
注重表达的条理性。 把口语训练延伸到日 常生活中去。
口语交际
自学或 在小组 里合作 完成
阅读
习作
识字写 字
引导学生 积累习作 素材。
多音字、难写字、 易错字作指导
教 学 建 乐学、主动学 议 合作学
综合性学 习
教师则要 加强研究， 调整教学 策略
比如， “背诵你喜欢的 用圈点、勾画、 部分” 批注等方法，读、 “把你喜欢的语句写下来” 思、记课文中需 重点领悟的部分。
树立 “以生为本” 注意导向性评价
的意识，组织引导 学生积极参与教学 评价
善用激励性评价
加强主体性评价
评 价 建 议
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程资源
创造性的开展各种 活动，朗读比赛、
演讲比赛、读书 大王等 教科书、相关 课外学习资源 配套阅读材料、 其他图书等。
用好多媒体系统， 调动孩子积极性 \
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
说课标、说教材、说建议 ——六年级语文(上) 郭晓荟
一、说课标
1.课程目标
课 程 目 标
养成留心观察周围 事物的习惯，能写 简单的记实作文 和想象作 文实。
默读，在阅读中了解 文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 课外阅读总量不少于 100万字。
尊重和理 解对方。 听人说话认 真、耐心，能抓住要点， 并能简要转述
二、说教材
1.编写体例和特点
编写体例
口语交际、 我的发现、 日积月累
“宽带网”“趣味语文”
“展示台” “成语故事”
精读课文14 篇，略读课 文14篇
选读（8）
固定栏目 机动栏目
讲读（28）
课例 语文园地
林乐燕 说课标说教材说建议
加大教材内容的选择力度
教材中选编的内容都是示例和案例性的。这 些示例和案例都不是硬性的规定。对同一教材内 容，尽可能给教师提供多种思路，以便于教师创 造性地选用，举一反三地灵活运用，体现教材内 容的弹性和选择性。为了教师有选择地使用这些 内容，内容选编的面宽一些，具体的教学方法也 写得详细一些，教师使用时不受具体内容与方法 的限制，完全可以结合小学生的具体情况由自己 进行创造。
恢复身心
在课的结束环节，师生共同总结本课， 通过自评和互评，查找不足，发扬优点，培 养学生公正、诚实的良好品质；然后师生共 舞同乐，随着学生熟悉的音乐“拉勾勾”， 师生之间、学生之间手指勾手指，在亲切、 愉悦、轻松的氛围中结束本课。
情绪表现与 合作精神
教师评价
评价方法
学习态度
学生自评
评价形式 评价内容
2．学生的 体育与健康 基础常识学 习内容，
3．学生 的学习评价 内容，
教材内容
1．学生 的运动实践 内容
说 课 标
4.教师教 学工作的指 导内容
三年级“投掷与游戏”指导思想
以“以激发学生运动兴趣，重视学生的主体地位” 新课程理念为指导，在设计本课各个环节时，充分以学 生已有的知识和生活经验为基础，进行自主合作学习、 互助学习、自我展示，让学生在课堂学习中唱“主角” 。并通过教师语言引导、音乐辅助等手段，进一步诱发 学生对体育活动的学习兴趣，发挥学生的学习积极性、 主动性和学习潜能，达到提高学生的体育学习能力和投 掷能力的目的。使学生在欢乐的游戏中不知不觉地学习 知识、掌握知识和创新知识，促进学生身心健康、和谐 地发展。
运动技能
身体健康
a. 了解体育活动对心理健康 的作用，认识身心发展的关系； b. 正确理解体育活动与自尊 、自信的关系； c. 学会通过体育活动等方法 调控情绪； d. 形成克服困难的坚强意志 品质。
说课标和说教材的内容和形式
说课标和说教材的内容和形式说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到下面几点：1. 单元教学目标的确定（这是必须绘制的第一棵树）要站在高中学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。
同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。
2.要抓住教材的四个“点”和一个“关键”（这是必须绘制的第二棵树）绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。
所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。
3.知识的整合思路及策略（这是必须绘制的第三棵树）在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。
要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。
4.教材资源的挖掘和利用（这是必须绘制的第四棵树）绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位，解说清楚。
四年级上册语文第七单元“说课标”“说教材”“说建议”
评
识字写字
价
建
议
阅读
在学习中看学生是否认清字形，读准字 音、掌握字义，关注易错字。这主要以 小组为单位，由组长检查。在写字教学 中我会请同学自己找出生字的特点及易 错的地方，注意其写法和笔顺。要以表 扬鼓励为主，发挥榜样的示范作用。并
配合多种形式的书法比赛进行具体评价。
精读课文评价要看通过重点语句理解 文章的能力，并领悟学习方法。略读 课文以及丛书的评价要看是否能用精 读课学到的方法进行自学，并能读懂
识 字 与 写 字
说建议
《课标》提出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视 学生独特的感受、理解和体验。加强对阅读方法的指 导。扩大阅读面。"
合作学习 解决问题 提出一个贯彻全文的问题，
集体交流，教师点拨， 把阅读的主动权还给学生
丰富积累 培养语感 这一单元丛书链接了29篇文章， 在教学中力争把优美的、含义深刻的 段落熟读成诵，丰富语言积累，
程
4．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习 惯，懂得学作文应先学做人。
内
5.进行以“成长的故事”为核心的综合性学习，引 导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多
容
成年人或同龄人成长的故事，同时联系自己的生活 实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。
6. 把综合性学习中的收获以口头和书面的形式进行
恰当指导 提高能力 从内容入手，首先解决写什么
怎么写的问题
自主写作 互评互改 创设安静的环境，学生修改主要 看用词是否恰当，句子是否通顺， 语言是否简洁，标点符号是否适当等 方面入手，先自我修改，互评互改，
最后老师再做修改。
习 作 教 学
教学建议
评价建议
课程资源开发 利用建议
人教版八年级语文上册说课标_说教材_说建议PPT分析.
程
文
资
源
注意说明文的
科学性
学习缩写
27短文两篇
改写
写
作
指
28观潮
导
29湖心亭看雪
学习扩写
精读
略读精读
阅读指导 写作指导
点明单元主题 提出学习要求
导语
课例
探究 主题
写作、口语 交际、综合 性学习
参考 资料
说教材—知识与技能的立体整合
教材要加强整合，注 重情感态度、知识能 力之间的联系，致力 于学生语文素养的整
编 写
关注学生的情感 提高人文素养
意
图
直面困难
豁达、乐观 聪明、睿智
了解历史，珍惜 眼前美好生活
亲情
忧国忧民
人与文化
欣赏园林、名胜 古迹之美
关爱弱者
探索宇宙奥秘
学习古人精神 人与社会
感受人文熏陶
人 文
人与自然
欣赏祖国大好河山
素
引发思考
养
专题中都蕴含 丰富的课程资源
教
内容结构的 稳定性
材 编 排
专题内部 自成系统
“六”即课堂教学的六个环节： 第一步，导入新课 约1——2分钟 第二步，明确目标 约1——2分钟幻灯片 33 第三步，自学互学 约10——15分钟 第四步，精讲点拨 约6——8分钟 第五步，总结反思 约2——3分钟 第六步，当堂检测 约8——10分钟 “一”即一种境界，课堂教学最终追求的是一种
师生合一的境界。
冠县贾镇中学
人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册
传统与现代共存 理想和奋斗齐飞
贾镇中学 张东峰
编写特点 编写意图
内容结构
教材整合
说教材说课标
说课标、说教材”说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好:很高兴能够参加这次的说课比赛。
我“说课标说教材”的内容是苏教版小学数学四年级下册第六单元“找规律”。
对于本册教材，我打算从以下三大方面分别展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标；2、本册教材的内容标准。
二、说教材1、教材的编写特点、编写意图、编排体例及内容结构；2、知识和技能的立体式整合。
三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用一、说课标1、分段目标，义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标,并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述：（1）知识技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数，百分数，负数的意义。
会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
经历探索物体与图形的形状，大小，运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，初步确定物体的位置。
经历收集，整理，描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能，体验事件发生的可能性，游戏规则的公平性。
（2）、数学思考. 能对现实生活中有关的数学信息作出合理的解释，会用字母和图表描述并解决现实中的简单问题。
在探索物体的位置关系，图形的特征，图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳，类比与猜测。
（3）、问题解决能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法。
能借助计算器解决问题。
表达解决问题的过程，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
（4）、情感态度对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
分段目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
说课标说教材说课稿
说课标说教材说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课标说教材的内容是教材名称。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来展开。
一、说课标（一）课程目标课程目标是教学的出发点和归宿，明确课程目标对于我们准确把握教学方向至关重要。
教材名称的课程目标主要包括以下几个方面：1、知识与技能目标学生能够掌握列举重要的知识点和技能，理解相关的概念和原理，能够运用所学知识和技能解决实际问题。
2、过程与方法目标通过具体的学习活动和教学方法，培养学生的如观察、实验、分析、推理、归纳等能力，提高学生的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的运用能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对学科内容的兴趣和热爱，培养学生的科学态度、创新精神、团队合作意识等，增强学生的社会责任感和环保意识等。
（二）内容标准内容标准是课程目标的具体细化和体现，它规定了学生在不同阶段应该学习的具体内容和要求。
教材名称的内容标准涵盖了以下几个领域：1、领域一包括具体的内容和要求，例如详细阐述。
2、领域二说明相关内容和要求，比如举例说明。
3、领域三阐述这一领域的内容和标准，像进一步解释。
二、说教材（一）教材的编写特点1、系统性教材内容的编排具有很强的系统性，从基础概念和知识逐步过渡到复杂的原理和应用，遵循了学生的认知规律，便于学生逐步构建知识体系。
2、生活性教材注重联系生活实际，选取了大量贴近学生生活的案例和素材，让学生感受到知识与生活的紧密联系，提高了学生学习的积极性和主动性。
3、探究性教材中设置了丰富的探究活动和实验，引导学生通过自主探究和实践操作来获取知识，培养学生的创新思维和实践能力。
4、时代性教材及时反映了学科的最新发展动态和研究成果，使学生能够接触到前沿的知识和信息，拓宽了学生的视野。
（二）教材的编写体例教材的编写体例科学合理，通常包括以下几个部分：1、单元导入通过生动有趣的情境或问题引入单元主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2、正文正文是教材的核心部分，系统地阐述了学科知识和概念，内容清晰、逻辑严密。
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甘旗卡四中周连慧
“侵略与反抗”一．课标要求
二．教材:(1)编写体例
(2)内容结构三．教学建议
教学建议
1．教师应引导学生理解为什么说中国开始从封建社会沦为两半社会？
2．解决疑惑——如果没有虎门销烟，鸦片战争是不是就可以避免，我们也就远离伤害了呢？
中考要求
考查的知识点：林则徐虎门销烟，《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
试题类型以选择题为主。
教学建议
1、教师应引导学生理解这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它与鸦片战争的关系。
2、明确第二次鸦片战争与太平天国运动爆发的关系。
中考要求
•考查的知识点：战争的爆发、火烧圆明园、沙俄
•割占中国大片领土，农民起义军反抗斗争等。
试
•题类型多是选择题。
教学建议
建议以下面的颂扬诗创设教学情境：
大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
教学建议
•教师可引导学生制作表格比较《南京条约》和《马关条约》：具体分析《马关条约》如何体现大大加深中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
会考要求
•考查的知识点：黄海海战、邓世昌、威海卫溃败、
•《马关条约》的主要内容及其影响。
•最常见的题型为选择题。
再者是综合题目，考查中国近代列强的五大侵华战争，或针对中日关系来考查。
教学建议
1.引导学生理解《辛丑条约》给中国造成的严重危害。
2.教师可指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》列表归纳进行对比分析，还可通过表格，引导学生自主总结条之间容易混淆的易错点。
会考要求
•考查的知识点：义和团抗敌的史实、《辛丑条约》的内容及其影响。
考查题型涉及为选择题、材料解析题、问答题等。
侵略反抗中英《南京条约》签字仪式
《辛丑条约》签订在八国联军炮火下燃烧的北京城。