《幼儿良好行为习惯的培养》评价量规表
幼儿行为习惯养成评价表
1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5
4.学习用品使用后放回原处，摆放整齐。
游戏、 教学活 5.幼儿在集体活动中积极性高，思维活跃。
动 （25 6.取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回原处，摆放整齐。 分）
7.能与同伴友好游戏，不争抢玩具。
2 1 0.5 2 1 0.5 2 1 0.5 2 1 0.5
3
分）
4.大胆参与体育活动，能在集体活动中乐于分享，大胆表现。 3
5.能主动帮助能力弱的其他小朋友完成体育锻炼活动。
3
1.能够有秩序的排队，在教师的指引下离园。
5
2.能自己整理好衣物，穿好鞋子，并能主动帮助其他幼儿整理 离园 衣物。
5
（20
分） 3.离园时，能主动与小朋友，老师道别。
5
4.能有安全的自我保护意识，不跟陌生人走。
5
1 0.5 21 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 21 21 21 21
幼儿行为习惯养成评价表
内容
评价标准
评价等级 评分 总分
优 良 一般
1.能主动有礼貌地向教师和小朋友问好。
421
入园 （20 分）
2.将自己的衣物叠放整齐在固定的地方。 3.愉快地参加晨间锻炼活动。 4.自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原位
421 421 421
5.情绪安定愉快，积极主动参加晨间锻炼。
2
10.睡觉不蒙头睡、不玩东西、起床后迅速穿衣、整理床铺离 开睡眠室。
2
1.坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上。
2
2.注意听别人讲话，不插嘴，不打听,别人提问时能给予回答 。
2
3.遵守集体活动秩序，在集体教学中能大胆表达自己的想法。 3
幼儿日常行为规范评价表全集文档
备
注
马庄小学小学生文明礼仪行为规范考核评价表
考核
领域
考核
内容
考 核 标 准
等级评定（ＡＢＣＤ四等）
自评
小组评
教师评
家长评
总评
学
校
生
活
礼
仪
形
象
穿好校服、系好红领巾
仪表整洁、发式符合学生身份，形象端庄大方
课
堂
做好课前准备
遵守课堂纪律
读写姿势正确
懂分工，会合作，团队意识强
活
动
校内活动：积极参加，服务团队，展现才艺
5
2.在成人提醒下安静入睡,不吃手,不咬被角.
5
3.睡醒后及时大小便.
4
行
为
习
惯
礼貌行为
在成人提醒下见到教师.长辈.客人问好,说再见.
４
友好行为
愿意把玩具带到幼儿园和同伴一起玩,在教师指导下,不独占玩具.
4
文明行为
1.在教师提醒下,不拿别人的东西.
4
2.在教师提醒下知道做了错事要承认错误.
4
3. 在成人提醒下知道爱护桌椅,玩具,图书,墙壁,地板,不乱涂抹刻画,轻拿轻放,把物品放会原处.
爱护环境，垃圾丢入垃圾筒，见到垃圾主动捡起来
文明游戏，谦和礼让
与人交谈使用礼貌语言，与人谈话要轻声慢语，不插话、不打断别人讲话
借用的物品，要按时完好归还
尊敬师长，不直呼姓名；不给老师和同学起绰号
主动帮助有困难的同学和老师
就
餐
主动排队，不大声喧哗，不浪费食物
进餐后将餐具轻放到指定地点并摆放整齐，并清理个人食物残渣
集
会
集合迅速、安静、整齐，退场听从指挥，文明有序
幼儿良好行为习惯的培养评价量规设计与应用量规
按一定顺序洗干净自己的手和脸。
在教师指导下正确洗脸，洗手、使用毛巾。
自理大小便，便后冲水并整理好自己的衣裤。
便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子。
自己上厕所，有异常情况能主动告诉老师。
睡眠习惯
自觉安静入睡，睡姿正确，睡醒能够自己整理好床铺。
安静入睡，不蒙头，睡姿正确。
说明：本模板仅供提交A11微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武
《幼儿良好行为习惯》评价量规
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
幼儿园
能力维度
□学情分析 □教学设计 □学法指导√学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A11 评价量规设计与应用
能在提醒下收拾、整理自己的生活用品和玩具。
初步能控制自己的行为，服从集体规则。
能够爱护环境，不浪费资源，有效进行垃圾分类。
不乱丢果皮纸屑，不在桌上、墙上乱涂乱画。
在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指，玩具等不洁物品。
总计
自评等级
□优秀□合格□不合格
在陪伴下能较快入睡，睡姿正确。
生活习惯
保持仪表整洁，知道根据天气变化以及个人冷热感受，主动增减衣物。
保持衣着整洁，手、脸干净。
会用手帕擦眼泪，用手纸正确擤鼻涕，不浪费纸。
能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺。
能独立、有序地穿脱鞋袜。
初步学习自己脱衣裤鞋袜。
养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯。
评价指
进餐习惯
能独立、安静、文明地进餐。细嚼慢咽，不边吃边玩，养成收拾餐具及桌面的习惯。
幼儿日常行为规范评价表
礼貌
1.在老师提醒下见到教师、长辈、客人问好,?
说再见。
优、良、中、差
友好
在老1.愿意把玩具带到幼儿园和同伴一起玩,师指导下,不独占玩具。
优、良、中、差
文明行为
,不拿别人的东西.在老师提醒下1.
优、良、中、差
.
在老师提醒下知道做了错事要承认错误2.
优、良、中、差
图书,墙3.在老师提醒下知道爱护桌椅,玩具,把物品放会轻拿轻放,壁,地板,不乱涂抹刻画,.
启雅幼儿园《幼儿日常行为规范》评价表
小小班年月日周
内容项目
评?分?标?准
得分
建议
生活行为习惯
进餐
1.学习使用餐具。2.坐在座位上进餐，进餐时不嬉戏玩耍。3.在老师的引导下知道饭前洗手。
优、良、中、差
喝水
1.在老师的提醒下喝水会双手端水杯，坐在座位上喝水，喝水时不2.打闹。
优、良、中、差
盥洗
1.在老师帮助下学习洗手，餐前洗干净手以后不要到处乱摸。
原处
优、良、中、差
在老师提醒下,知道保持公共卫生,能将纸屑4.果皮丢垃圾桶。
优、良、中、差
不在楼道内大声喧哗,,知道在5.在老师提醒下老师指导下学习一页一页翻看书。
优、良、中、差
学习习惯
课堂
1.知道集体活动时要坐在座位上，不到处乱跑。在老师的提醒下学会听讲，愿意参加各种形式的活动。2.
优、良、中、差
优、良、中、差
喝水
1.知道口渴时自己去喝水，学会正确的喝水方法。2.能接适量的水，不把水洒在地上。
优、良、中、差
盥洗
1.养成饭前便后及手脏时洗手的习惯；2.会自己卷衣袖，在老师指导下会擦肥皂并冲洗干净，擦干手挂好毛巾。
幼儿良好行为习惯检查评分表
2011—2012第二学期
项目
内容
分值 评分 备注
一、环境布置 1、能充分利用园舍宣传幼儿良好行为习惯养成目标要求
10
2、有配套的教职工、幼儿良好行为习惯养成礼貌用 语的宣传
10
3、各班环境布置适合幼儿的年龄特点
10
1、幼儿见到老好行为习惯培训目标检查评分表项目内容分值评分备注一环境布置101010101010三区角教学10101010总分20112012第二学期1能充分利用园舍宣传幼儿良好行为习惯养成目标要求2有配套的教职工幼儿良好行为习惯养成礼貌用语的宣传3各班环境布置适合幼儿的年龄特点二幼儿的行为习惯1幼儿见到老师客人会主动打招呼问好并会正确使用日常礼貌用语
10
4、幼儿活动有序，目的性强
10
总分
注：
1、分片评比，每片由片长组织各片幼儿园园长和教导主任完成（具体时间各片协商自定， 18周前完成）
2、去掉2个 最高分和2个 最低分，剩 下的按总分 高低排序， 每片设一、 二、三等奖 各1名。 3、每片评出 结果19周（6 月22日前） 交教办进行 审核。
2012、
正确使用日常礼貌用语。如：谢谢，对不起，不客 10
二、幼儿的 气，没关系等。
行为习惯 2、幼儿课堂活动井然有序，无推、拉、抢、喧哗、 吵闹等现象
10
3、幼儿会自己收拾玩具，物品用完后会放回原处。 10
1、各班均有4—6个区角设置
10
三、区角教 2、区角投放材料丰富，适合幼儿年龄特点
10
学
3、幼儿会利用时间自行进入区角活动
大班幼儿行为习惯养成评价表
大班幼儿行为习惯养成评价表大班幼儿行为习惯养成评价表根据“美丽班级”工作《幼小衔接——幼儿行为习惯养成》的内容要求，为幼儿的终身发展打好基础，我们将循序渐进、有的放矢的对幼儿进行行为习惯的培养，使其养成良好的习惯。
我们针对幼儿年龄特征及身心发展特点，特定如下评价表，希望能如实进行观察记录。
班级：幼儿姓名：家长姓名：教师姓名：内容等级标准结果评定（最棒☆☆☆有进步☆☆继续努力☆）老师眼中的我爸妈眼中的我我的自画像生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯6、能自觉安静入睡，睡姿正确7、经常保持仪表整洁，勤洗澡1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有兴趣，喜欢动手动脑2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中学习习惯3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果5、能掌握10以内数的组成和加减运算6、能大胆进行联想、再造和创造想象7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容8、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种9、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系10、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途11、正确评价自己的优缺点，有信心，不骄傲，愿意学习他人长处12、知道自己要入小学了，有强烈的入学求知愿望,对自己有信心13、能积极、主动、认真倾听别人说话交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务规则意识1、能坚持按时入园，有特殊事情知道向老师请假2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯4、有较强的为集体服务和自我服务的能力。
《幼儿良好行为习惯的培养》评价量规表
计划由组长制 定，各组员没有 共同承担责任。 很少有和主题密 切相关的研究任 务和活动，可行 性不强。
够贴近主题。
比较明确知识目 标，能说出自己 的金钱观念并能 对金钱观做出分 析。比较掌握与 运用虚拟语气， 比较熟识银行、 慈善机构等短 语，大致会运用 虚拟语气谈论假 设的情况，并与 他人交流与探讨 。
能够主动合作， 积极配合，有交 流意识，对自己 的探究过程和结 果大致能进行解 释和评价，有时 能够解答他人提 问并做以解释。 能对他人探究结 果质疑。
能够与小组成员 合作，偶尔有离 群表现。在交流 评价过程较少发 表自己观点，一 般都跟随某人观 点，能简单回答 一些问题但不能 进行解释。
成果展示内容较 多，形式较简 单，基本能解决 研究问题，基本 实现了学习目标 。
明确知识目标， 能够说出自己的 金钱观念并了解 什么是正确的金 钱观。能够熟练 掌握与运用虚拟 语气，熟识银行 、慈善机构等短 语，能够熟练运 用虚拟语气结构 与他人交流与探 讨。
优(10-8.5)
小组研讨后确定 研究主题，并且 得到小组成员的 一致认同。
计划由小组共同 协商制定。计划 中有明确的合理 小组成员分工， 研究的程序规 范，研究过程中 主要任务和活动 安排合理，并和 研究主题密切相 关、研究进程安 排实际可行。 明确知识目标， 能够说出自己的 金钱观念并对正 确的金钱观分析 全面。能熟练掌 握与运用虚拟语 气，熟识银行、 慈善机构等短 语，能够熟练运 用虚拟语气谈论 假设的情况，与 他人交流与探讨 。
初步明确知识目 标，大致能说出 自己的金钱观念 并对正确金钱观 初步了解。初步 能掌握与运用虚 拟语气和银行、 慈善机构等短 语，大致明白虚 拟语气但不会用 虚拟语气谈论假 设的情况。
幼儿行为习惯培养评价表格
幼儿行为习惯培养评价表格幼儿行为习惯培育评价表格幼儿期是孩子成长的重要阶段，而行为习惯的培育是孩子进展的关键之一。
为了关心家长和老师全面评估幼儿的行为习惯，我们设计了一份幼儿行为习惯培育评价表格。
通过这个评价表格，我们可以了解幼儿在不同方面的行为表现，从而为他们供应更有针对性的引导和教育。
评价表格分为几个方面，包括自理力量、社交行为、学习态度和道德品质等。
在自理力量方面，我们评估幼儿的吃饭、穿衣、洗手等日常生活技能。
这些技能的把握，不仅能够培育幼儿的自主性和性，还能提高他们的自信念。
通过评价表格，家长和老师可以准时发觉幼儿在自理力量方面的问题，并供应相应的关心和指导。
社交行为是幼儿进展过程中的另一个重要方面。
通过评价表格，我们可以了解幼儿在和他人交往中的表现，包括共享、合作、友善等。
这些社交技能的培育，不仅有助于幼儿建立良好的人际关系，还能促进他们的团队合作力量。
评价表格的结果可以为家长和老师供应参考，让他们更好地指导幼儿在社交方面的进展。
学习态度是幼儿学习中至关重要的一部分。
评价表格可以关心我们了解幼儿在学习中的主动性、专注力和乐观性等方面的表现。
这些学习态度的培育，能够为幼儿今后的学习奠定坚实的基础。
家长和老师可以依据评价表格的结果，为幼儿供应相应的学习环境和激励措施，关心他们养成良好的学习习惯。
评价表格也涵盖了幼儿的道德品质。
我们评估幼儿在诚恳守信、友善宽容、敬重他人等方面的表现。
培育良好的道德品质，能够关心幼儿树立正确的价值观和道德观，成为有责任感和良好行为习惯的个体。
评价表格的结果可以为家长和老师供应参考，让他们更好地引导幼儿在道德方面的成长。
通过这份幼儿行为习惯培育评价表格，我们能够全面了解幼儿在自理力量、社交行为、学习态度和道德品质等方面的表现。
家长和老师可以依据评价结果，供应有针对性的引导和教育，关心幼儿培育良好的行为习惯和品质。
让我们携手合作，为孩子们的成长和进展制造更好的环境。
幼儿园幼儿礼仪行为习惯评价表
（3分）
1、餐前洗手，有序取餐。2、讲解菜单，饭前感恩。3、爱惜粮食，不挑食不剩饭。4、细嚼慢咽，保持安静。5、打喷嚏或咳嗽时，应背向餐桌，并用手或纸巾遮住口鼻。6、吃完后，用纸巾有序擦嘴，脸，手，把餐具有序轻轻放到规定的地方。7、进餐速度要适中，忌过快或过慢。
盥洗礼仪
（3分）
1、如厕：排队，安静，不把小便撒到便池外，会自己提裤子。正确使用手纸，使用完要放入垃圾桶内。
2、主动与家长问好。
3、主动与老师说再见并开心离园。
班常规
（5分）
1、专心倾听，不随便打断老师的说话和同伴的发言。2、有事举手，经允许后在发言。3、大班以上幼儿掌握正确的坐姿以及握笔姿势。4、课堂常规。5、升旗仪式常现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
幼儿礼仪行为习惯评价表
要求
豆豆班
芽一班
芽二班
苗一班
苗二班
学一班
学二班
学三班
入园礼仪
（3分）
1、标准站姿幼儿再见，开心入园。
2、喝水：排队有序取水，并学会两只手端杯子，不洒水。倒水之后，回到指定位置慢慢喝水，喝完后把水杯放回原处。生活中知道节约用水。
3、洗手：会用正确的步骤洗手。安静排队洗手，水珠不甩地上。
午睡礼仪
（3分）
1、不蒙头不趴睡。鞋子摆放整齐，衣物摆放归位。
2、安静入睡，不与其他幼儿说话。
离园礼仪
（3分）
1、能主动整理好自己的衣物和其他物品。
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)儿童行为规范家长评定量表（评定标准版）尊敬的家长：您好！为了帮助您更好地了解和评估孩子的行为规范表现，我们特制定了一份《儿童行为规范家长评定量表》。
本量表根据儿童行为发展的相关理论和实践经验，从多个维度对孩子的行为进行评估。
请您根据孩子近期的表现，如实填写。
我们相信，通过这份量表的评估，能为您提供有益的参考，助力孩子健康成长。
一、评估说明1. 本量表共分为五个等级，依次为：非常优秀、优秀、良好、一般、较差。
2. 每个等级对应的分值范围如下：- 非常优秀：9-10分- 优秀：7-8分- 良好：5-6分- 一般：3-4分- 较差：1-2分3. 请您根据孩子在每个项目中的表现，选择最符合实际的等级，并填写对应的分值。
二、评估项目1. 自我管理- 是否有良好的时间管理能力- 是否能自觉完成作业和任务- 是否具备良好的生活习惯2. 社交行为- 是否能与同学和谐相处- 是否能尊重老师和长辈- 是否具备良好的沟通能力3. 情绪管理- 是否能合理表达自己的情绪- 是否能较快适应新环境- 是否能面对挫折和困难4. 行为规范- 是否能遵守学校和家庭规则- 是否有良好的礼仪素养- 是否具备较强的是非观念5. 学习态度- 是否能积极参与课堂活动- 是否能主动寻求帮助- 是否能持续保持学习热情三、评定方法1. 请您在每个项目中选择一个等级，并填写对应的分值。
2. 评定结束后，我们将根据总分对孩子的生活、学习和发展情况进行分析和建议。
四、其他说明1. 本量表仅供参考，具体评定结果以实际情况为准。
2. 如有疑问，请随时与我们联系。
感谢您的参与和支持！祝您和您的孩子幸福快乐！（此处为评估表格，请您根据孩子实际情况填写）-----------------------------------------------------评估日期：____年__月__日评估人：（家长签名）-----------------------------------------------------注：本量表改编自《儿童行为规范评估量表》，未经允许不得随意篡改和传播。
儿童行为评估表
能回答含有两种选择的问题（如你是要苹果还是香蕉）
38
能用句子表达自己的基本需要（如要上厕所、座汽车等）
39
能主动提问或回答问题
合计
第四部分模仿与认知
序号
目标
完成情况
1
能听音乐和别人一起做“请你跟我这样做”等游戏
2能模仿成人的手ຫໍສະໝຸດ 动作（如拍手、挥手、握拳等）3
能跟着成人走路并模仿做一些动作（如立定、蹲下、转圈等）
7
能自己上厕所，会自己清理
8
会洗手、擦干手
9
能自己脱上衣，包括解扣子、扣扣子
10
会自己脱裤子
11
会自己脱鞋
12
会自己穿两双袜子
13
会自己穿鞋子，不包括系鞋带
14
能自己脱衣服鞋子
15
能自己收拾好玩具、学具，并复原
合计
第三部分沟通（理解和表达）
序号
目标
完成情况
1
能用眼睛搜索声音所在
2
能注意人的话语，有倾听表现
儿童行为评估表
儿童行为评估表准：MX/GL—05
评分标准：1.好（3分）2.较好（2分）
3.一般(1分) 4.不会（0分）
幼儿姓名
性别
出生时间
入园时间
年龄
家长姓名
家庭住址
电话
第一部分运动（粗大动作和精细动作）
序号
目标
日期
1
用正常步态走路而不跌倒
2
会一级一级的上楼梯，用手扶
3
会一级一级的上楼梯，不用手扶
15
独自安全的骑小三轮车或自行车
16
能单手连续拍球3个以上
17
能独自安全的荡秋千和做转椅，无不良反应
幼儿日常行为规范评价表
教学
游戏
1.在老师旳指导下, 乐意运用身体动作感知并积极探索周围环境和材料。
2.喜欢与同伴一起感受探究、操作旳快乐。
3.乐意饰演角色和与人交往。
4.乐意倾听他人旳说话, 乐于体现自己旳认识和感受, 尝试体现自己旳想法。
4.乐意倾听他人旳说话，乐于体现自己旳认识和感受，尝试体现自己旳想法。
优、良、中、差
教学
游戏
1.在学习、游戏活动中可以运用已获得旳简朴知识与技能处理问题；2.专心听讲, 积极思索, 踊跃发言, 不做小动作；
3.勇于在集体面前刊登自己旳意见, 发言时态度要大方, 不做拧衣角、吐舌头或挠腮等小动作, 发言声音要响亮。
4.在同伴演出结束或回答问题后会鼓掌。
优、良、中、差
优、良、中、差
行
为
习
惯
坐立
1.有良好旳坐姿、站姿；2.上下楼梯靠右行，不拥挤、不打闹；3.懂得给他人让路
优、良、中、差
礼貌
1.每日起床向父母问“早安”, 积极和认识旳打招呼“你好”。
2.早上入园向老师和同伴问“早上好”, 晚上离园说“再会”。
2.早上入园向老师和同伴问“早上好”，晚上离园说“再会”。
优、良、中、差
盥
洗
1.能按规定洗手, 会将手心, 手背洗洁净, 会用自己旳毛巾擦手。
优、良、中、差
大
小
便
1.不随地大小便, 保持厕所清洁, 学习对旳地使用便纸, 便后洗手。
2.学习分清男孩、女孩小便盆（或槽）。
优、良、中、差
睡
眠
1.在老师协助下逐渐学会自己穿脱衣服鞋袜。
2.穿鞋时, 学会分清左右鞋, 会将衣服鞋子放在固定旳地方, 摆放整洁。
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合作交流 与评价
小组成员之间相 互合作协调。小 组成员正确评述 自己和他人，并 论述自己的探究 过程和结果，对 他人探究结果质 疑。
成果展示
成果展示形式多 样，具有创新 性，研究问题得 到有效解决，实 现了学习目标。
能熟练运用多种 渠道从多方位收 集资料，收集到 的资料丰富且与 研究主题密切相 关，并熟练的对 收集资料进行整 理。
能够主动合作， 积极配合，有交 流意识，对自己 的探究过程和结 果大致能进行解 释和评价，有时 能够解答他人提 问并做以解释。 能对他人探究结 果质疑。
能够与小组成员 合作，偶尔有离 群表现。在交流 评价过程较少发 表自己观点，一 般都跟随某人观 点，能简单回答 一些问题但不能 进行解释。
成果展示内容较 多，形式较简 单，基本能解决 研究问题，基本 实现了学习目标 。
与小组成员合作 愉快，表现出较 强的组织协调能 力。具有很强的 交流意识，能正 确评述自己和他 人，并论述自己 的探究过程和结 果，能很好的解 答他人提问，对 他人探究结果展
成果展示形式多 样，具有创新 性，研究问题得 到有效解决，实 现了学习目标。
比较熟练运用网 络等部分收集渠 初步会运用一两 道从几个方位来 种渠道收集资 收集资料。收集 料，收集了一些 到资料较多且大 资料，只有小部 部分与研究主题 分与研究主题相 密切相关，并对 关，对收集资料 收集资料进行了 进行简单整理。 整理。
学习成果评价量规表
分值
差(5.9-4.0)Βιβλιοθήκη 得分自评 互评 教师评
教师确定主题给 小组选择，小组 成员没有完成主 题。
小组完全没有计 划分工，需要教 师帮助下设定行 动安排，或活动 和主题完全无关 。
不明确知识目 标，不能说出自 己的金钱观念， 不明确什么是正 确金钱观。没有 掌握虚拟语气和 银行、慈善机构 等短语，不会运 用虚拟语气谈论 。
评价等级及分值
良(8.4-7.5) 中(7.4-6.0)
在教师的指导下 教师确定主题，
确定研究主题， 小组成员对研究
大部分成员认同 主题有些被动，
确定的研究主题 没有完全从思想
。
上认同。
计划由组长提
出，再征求小组 成员建议。计划 小组分工基本明 确、程序基本规 范、任务和活动 安排太多或太少 、实际操作中需 要调整。活动能
初步明确知识目 标，大致能说出 自己的金钱观念 并对正确金钱观 初步了解。初步 能掌握与运用虚 拟语气和银行、 慈善机构等短 语，大致明白虚 拟语气但不会用 虚拟语气谈论假 设的情况。
资料收集
熟练运用多种渠 道多方位收集资 料，收集的资料 丰富且与研究主 题《幼儿良好行 为习惯的培养》 密切相关，并熟 练对收集资料进 行整理。
成果展示内容较 少，形式较单 一，条理性不 强，不能完全解 决研究问题，不 能完全实现学习 目标。
总计
教学反思：该学生在制定计划明确主题方面较有优势，小组合作交流方面也有较强的组 协调能力，但在信息收信及电脑操作方面较为欠缺，教师应多加指导。
注：1、该评价量规表满分为100分； 2、每项评分标准按优、良、中、差四个等级评分； 3、得分比例按自评占占30%，互评占30%，师评40%。
计划由组长制 定，各组员没有 共同承担责任。 很少有和主题密 切相关的研究任 务和活动，可行 性不强。
够贴近主题。
比较明确知识目 标，能说出自己 的金钱观念并能 对金钱观做出分 析。比较掌握与 运用虚拟语气， 比较熟识银行、 慈善机构等短 语，大致会运用 虚拟语气谈论假 设的情况，并与 他人交流与探讨 。
不会运用收集渠 道收集资料，基 本上没有收集到 资料或收集的资 料与研究主题不 相关。
被动合作甚至不 合作，是交流与 评价的旁观者， 不能解说自己的 探究，不会对探 究过程结果进行 评价。
成果展示内容很 少或没有，无条 理性，不能解决 问题，不能实现 学习目标。
作交流方面也有较强的组织 加指导。
明确知识目标， 能够说出自己的 金钱观念并了解 什么是正确的金 钱观。能够熟练 掌握与运用虚拟 语气，熟识银行 、慈善机构等短 语，能够熟练运 用虚拟语气结构 与他人交流与探 讨。
优(10-8.5)
小组研讨后确定 研究主题，并且 得到小组成员的 一致认同。
计划由小组共同 协商制定。计划 中有明确的合理 小组成员分工， 研究的程序规 范，研究过程中 主要任务和活动 安排合理，并和 研究主题密切相 关、研究进程安 排实际可行。 明确知识目标， 能够说出自己的 金钱观念并对正 确的金钱观分析 全面。能熟练掌 握与运用虚拟语 气，熟识银行、 慈善机构等短 语，能够熟练运 用虚拟语气谈论 假设的情况，与 他人交流与探讨 。
《幼儿良好行为习惯的培养》研究性学习成果评价量规
评价指标
主题确定 活动计划
学习技能
评价标准
小组研讨后确定 研究《幼儿良好 行为习惯的培养 》的研究主题， 并且得到小组成 员的一致认同。 计划由小组共同 协商制定。计划 中有明确的合理 小组成员分工， 研究的程序规 范，研究过程中 主要任务和活动 安排合理并和《 幼儿良好行为习 惯的培养》的研 究主题密切相关 、研究进程安排