初中历史教学设计案例
历史教学设计案例【优秀3篇】
历史教学设计案例【优秀3篇】篇一：部编版历史教学设计案例篇一一、教材分析：1、说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期；本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。
明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。
明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。
2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备；因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。
教学中还应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。
三、教学方法及学法根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。
人教版初中历史教学设计案例解析
人教版初中历史教学设计案例解析在初中历史教学中，设计有效的教学方案对于提高学生的学习兴趣、理解能力和知识掌握程度至关重要。
人教版初中历史教材涵盖了丰富的历史内容，为教师提供了广阔的教学空间。
以下将通过几个具体的教学设计案例进行深入解析，探讨如何更好地开展初中历史教学。
一、《秦统一中国》教学设计案例（一）教学目标1、知识与能力目标学生能够掌握秦统一六国的基本史实，包括统一的时间、过程和意义；了解秦始皇巩固统一的措施，如中央集权制度的建立、统一文字、货币、度量衡等。
2、过程与方法目标通过阅读教材、分析史料和小组讨论，培养学生的史料分析能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到秦统一是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和国家认同感。
（二）教学重难点1、重点秦统一六国的过程和秦始皇巩固统一的措施。
2、难点中央集权制度的内涵和影响。
（三）教学方法1、讲授法讲解秦统一六国的背景、过程和意义，使学生对基本史实有清晰的认识。
2、史料分析法展示相关的历史文献和图片资料，引导学生分析秦始皇巩固统一措施的作用和影响。
3、小组讨论法组织学生分组讨论秦统一的历史意义和对当今社会的启示，培养学生的思维能力和合作精神。
（四）教学过程1、导入新课通过播放一段关于战国时期战乱频繁的视频，引发学生对统一的渴望，从而导入新课。
2、讲授新课（1）秦统一六国结合地图，讲述秦统一六国的过程，强调秦国的商鞅变法为其统一奠定了基础。
（2）秦始皇巩固统一的措施详细讲解中央集权制度的建立，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制；展示统一文字、货币、度量衡的图片资料，让学生直观感受其影响。
（3）秦统一的意义组织学生讨论秦统一的历史意义，教师进行总结归纳。
3、课堂小结回顾本节课的重点内容，强调秦统一中国在中国历史上的重要地位。
4、布置作业让学生撰写一篇关于秦统一中国的小论文，加深对所学知识的理解。
（五）教学反思在教学过程中，学生对史料的分析能力有待提高，今后应加强这方面的训练。
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。
初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。
“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。
二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。
三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。
(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。
通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。
(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。
五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。
其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。
初中历史教研教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解秦汉两朝的建立背景、主要成就和影响；（2）掌握秦汉两朝的政治、经济、文化等方面的特点；（3）了解秦汉两朝的兴衰原因。
2. 能力目标：（1）培养学生分析历史问题的能力；（2）提高学生运用历史知识解决问题的能力；（3）培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史的情感；（2）培养学生具有民族自豪感和历史责任感；（3）培养学生正确对待历史问题的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）秦汉两朝的建立背景、主要成就和影响；（2）秦汉两朝的政治、经济、文化等方面的特点；（3）秦汉两朝的兴衰原因。
2. 教学难点：（1）分析秦汉两朝的兴衰原因；（2）理解秦汉两朝的历史地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示秦始皇统一六国的图片，引导学生思考：为什么秦国能够统一六国？（2）教师简要介绍秦朝的建立背景、主要成就和影响。
2. 新课讲授（1）秦朝的政治、经济、文化特点①政治：实行中央集权制度，设立三公九卿制度；②经济：统一度量衡、货币、文字，发展农业、手工业；③文化：推广儒家思想，提倡法家思想，重视教育。
（2）汉朝的建立与发展①西汉：刘邦建立汉朝，实行“休养生息”政策，巩固统一；②东汉：光武帝刘秀建立东汉，实行“光武中兴”，使国家繁荣昌盛。
（3）秦汉两朝的兴衰原因①秦朝：暴政、徭役、重税导致民不聊生，最终被陈胜、吴广起义推翻；②汉朝：西汉后期，外戚专权、宦官乱政，导致国家政治腐败；东汉末年，黄巾起义、八王之乱等农民起义和地方割据势力不断涌现，导致国家分裂。
3. 小组讨论（1）秦汉两朝在政治、经济、文化等方面有哪些特点？（2）秦汉两朝的兴衰原因有哪些？（3）秦汉两朝的历史地位和影响是什么？4. 总结归纳（1）秦汉两朝是中国古代史上伟大的帝国，对后世产生了深远的影响；（2）秦汉两朝的兴衰原因值得我们深思，为我国今后的发展提供借鉴。
初中历史教学设计案例(优秀4篇)
初中历史教学设计案例（优秀4篇）篇一：初中历史教案篇一重点：美国内战；德意志统一；明治维新的改革措施和历史意义难点：美国内战前两种经济形势的矛盾；明治维新的社会背景和成功的原因教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学教学过程：第一课时俄国1861年改革和美国内战一、导入引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。
二、俄国1861年改革：一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。
而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。
导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。
并举例说明。
引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。
二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。
一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
”引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。
可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺？”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。
组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。
本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且取得成功？强调俄国改革的力量大于封建势力。
三、美国内战：三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。
主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。
播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。
四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。
初级中学历史教学设计实例
初级中学历史教学设计实例1. 教学背景1.1 课程标准根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》，本课主要让学生了解中国古代史上重大历史事件，培养学生的唯物史观和时空观念，提高历史学科核心素养。
1.2 教材内容本课以中国古代史为线索，选取了具有代表性的历史事件，如夏商西周的更迭、春秋战国的纷争、秦朝的统一等。
通过学习，学生可以了解中国古代社会的历史变迁和发展。
1.3 学情分析初中生对历史故事感兴趣，但对中国古代史的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生掌握历史发展的脉络，培养学生的唯物史观和时空观念。
2. 教学目标2.1 知识与技能1. 了解夏商西周的更迭过程及其原因；2. 掌握春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄；3. 认识秦朝的统一及其影响。
2.2 过程与方法1. 通过图片、地图等资料，直观展示历史事件的发展脉络；2. 运用比较法，分析不同历史时期的特点；3. 采用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的参与度和合作意识。
2.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中国古代史的兴趣和自豪感；2. 树立唯物史观，认识历史发展的规律性；3. 培养学生的时空观念，增强对历史的认识和理解。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点1. 夏商西周的更迭过程及其原因；2. 春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄；3. 秦朝的统一及其影响。
3.2 教学难点1. 对夏商西周时期的社会制度的认识；2. 春秋战国时期的战争与变革；3. 秦朝中央集权制度的形成及其影响。
4. 教学过程4.1 导入新课通过展示中国古代史的导图，引导学生回顾已学知识，为新课的学习奠定基础。
4.2 自主学习1. 让学生阅读教材，了解夏商西周的更迭过程及其原因；2. 学生自主探究春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄；3. 学生总结秦朝的统一及其影响。
4.3 课堂讲解1. 针对自主学习中的重点内容，进行详细讲解；2. 通过比较法，分析不同历史时期的特点；3. 运用多媒体资料，生动展示历史事件的发展脉络。
初中历史教研主题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
如何提高学生的历史素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，成为历史教师亟待解决的问题。
本案例以古代中国的政治制度为主题，通过开展一系列教学活动，引导学生探究古代中国的政治制度，提高学生的历史素养。
二、案例目标1. 让学生了解古代中国的政治制度的基本特征和发展历程。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的探究能力。
4. 激发学生对历史的兴趣，树立正确的历史观。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师查阅相关资料，了解古代中国政治制度的基本特征和发展历程。
2. 教师设计教学活动，明确教学目标、教学步骤和评价方式。
3. 教师将学生分组，每组6-8人，确定各组成员的分工。
（二）课堂教学1. 导入新课教师通过图片、视频等方式，展示古代中国的政治制度，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 探究古代中国的政治制度（1）小组合作探究各小组分别选取一个历史时期，探究该时期的政治制度，包括君主制、分封制、郡县制等。
各小组成员分工合作，查阅资料、整理信息、分析问题。
（2）小组展示交流各小组将探究成果进行展示，其他小组进行评价。
教师引导学生运用历史唯物主义观点分析各时期政治制度的利弊，探讨其对中国历史发展的影响。
3. 总结归纳教师引导学生总结古代中国政治制度的基本特征和发展历程，强调政治制度对国家治理的重要性。
（三）课后拓展1. 学生撰写一篇关于古代中国政治制度的探究报告。
2. 教师组织学生进行辩论赛，围绕古代中国政治制度的利弊展开讨论。
四、案例评价1. 学生对古代中国政治制度有了更深入的了解，提高了历史素养。
2. 学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力得到提升。
3. 学生在小组合作探究过程中，培养了团队合作精神和探究能力。
4. 学生对历史的兴趣得到激发，树立了正确的历史观。
五、案例反思本案例通过探究古代中国的政治制度，让学生在自主探究、合作交流的过程中，提高了历史素养和探究能力。
初中历史课教学案例(优秀9篇)
初中历史课教学案例（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史教学设计(15篇)
历史教学设计(15篇)历史教学设计(精选15篇)历史教学设计1一、案例标题：《好歌曲大家唱__改革开放30周年》学科：初中历史年级：八年级下第三单元活动课二、案例内容：好歌曲大家唱__改革开放30周年（一）、设计指导思想：通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，激发学生的爱国主义情感。
（二）、教材分析：本节活动课让学生深刻到改革开放带来的变化。
教学重点：1.十一届三中全会。
2、改革开放后的祖国建设成就。
教学难点：改革开放的历史意义。
（三）、学情分析：学生已学习了改革开放后的历史事实，也感受到生活中发生了巨大的变化。
（四）、教学目标1、知识与能力①、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及改革开放后成就的图片，引出为改革开放喝彩。
②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取、处理历史信息的能力。
③、通过纪念改革开放的学习，培养学生的民族自豪感，并使学生认识到：改革开放是强国之路。
更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的历史责任。
2、过程与方法①、通过联系时事热点导入新课。
②、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，。
3.情感态度与价值观①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。
②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。
更深切的'认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。
（五）、教法学法①、通过好歌曲导入新课。
②分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。
③、在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性。
（六）、媒体选择：视频、图片等。
人教版初中七年级历史教学设计
人教版初中七年级历史教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史教案设计7篇
初中历史教案设计7篇初中历史教学设计篇一教材分析：本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
教学目标：1、知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2、过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾人的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
教学方法：情境表演、讨论。
教学准备：让三、四个学生准备情境表演。
教学过程：[导入新课]上节课，我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效地沟通、理解的技巧。
其实，能够沟通与理解需要一个前提，那就是双方的相互尊重和平等待人。
今天，我们就来学习一下尊重与平等。
[幻灯片]二、尊重与平等[老师叙述]下面，通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情，请大家来谈谈自己的看法。
情境表演一：[幻灯片]展示演员表（主持人及解说：老师；演员：两位学生。
）[表演]王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。
她常常在自己的小房间里写信、写日记。
有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。
于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。
”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。
妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。
”其实，在她心里已经想好了明天要去买把锁来。
（暂停）[教师提问]请同学们想一想，王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看？请同学分别谈谈你的理由。
[学生讨论]有的同学认为当妈妈的一定很好奇，想看看抽屉里究竟是什么，她也是关心自己的女儿。
有的同学则认为妈妈知道那是王丽的秘密，觉得应该给她私人的空间，所以不会去偷看的。
[教师总结]刚才同学们都对妈妈接下去的行为进行了猜测，并谈了自己的理由，我们就看看下面的事情到底是怎样发展的吧。
初中历史课教学设计 初中历史教学设计大全【优秀6篇】
初中历史课教学设计初中历史教学设计大全【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史教学设计一等奖(实用(优秀9篇)
初中历史教学设计一等奖(实用（优秀9篇）初中历史教学设计一等奖篇一课题：第9课中华文化的勃兴(二)。
课型：新授课年级：七年级。
一、教材内容分析。
本课主要介绍了春秋战国时期，出现的主要思想家、军事家和他们的思想主。
张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。
在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。
二、课程标准。
知道老子和孔子，初步了解“百家争鸣”对后世的深远影响。
三、教学目标。
知识与能力目标：掌握孔子的思想主张与教育成就；了解老子及诸子百家。
的思想主张，培养学生在对传统思想文化批判和吸收的前提下，初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法目标：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联。
系，初步形成历史的整体观。
通过编制表格，增强学生阅读与归纳总结的能力。
情感态度与价值观目标：通过对儒、道、法等家代表人物思想的了解，引导。
学生认同优秀传统文化，形成敢于独立思考、敢于表达思想的习惯和勇于探索的精神。
通过对孔子教育成就的学习，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
四、教学重点、难点。
重点：孔子的政治主张和教育成就。
难点：通俗讲解各位思想家的主张。
五、教学过程。
(一)创设情境，导入新课。
展示：世界古代十大思想家。
孔子柏拉图亚里士多德托马斯·阿奎那哥白尼。
培根牛顿伏尔泰康德达尔文。
教师：孔子被国际学术界尊为世界古代十大思想家之首，他的思想在当时和后世。
都有着深远的影响。
孔子是个怎样的人？他为什么能在国际学术界获得如此。
崇高的地位？就让我们一起走进孔子，走进孔子生活的时代。
(设计意图：以孔子位列世界十大思想家之首导入新课，使学生认识到孔子在世。
界思想史上的重要地位，激发学生的民族自豪感，调动学生学习积极性。
)。
(二)教师引领，合作探究。
初中历史教学设计案例大全
初中历史教学设计案例大全案例一：古代希腊城邦制度的介绍和比较教学目标：- 了解古希腊城邦制度的起源和发展- 掌握希腊城邦制度的基本概念和特点- 能够比较希腊城邦制度与其他政治制度的差异教学内容：1. 古希腊城邦制度的起源和背景2. 希腊城邦制度的基本概念和特点3. 比较希腊城邦制度与其他政治制度的异同教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论古希腊城邦制度的起源和背景，形成小组报告并展示给全班同学。
2. 观看视频：带领学生观看相关视频，了解希腊城邦制度的基本概念和特点。
3. 比较分析：学生分组比较希腊城邦制度与其他政治制度的差异，形成小组报告并展示给全班同学。
教学评估：1. 小组讨论报告的准确性和逻辑性。
2. 学生的主动参与和讨论能力。
3. 小组比较报告的内容和表达能力。
案例二：中国古代科举制度的演变和影响教学目标：- 了解中国古代科举制度的起源和发展- 掌握科举制度对中国古代社会的影响- 能够分析科举制度的优缺点教学内容：1. 古代中国科举制度的起源和背景2. 科举制度的主要内容和程序3. 科举制度对中国古代社会的影响和作用教学活动：1. 观看影片：带领学生观看相关影片，了解中国古代科举制度的起源和演变过程。
2. 小组讨论：学生分组讨论科举制度对中国古代社会的影响，形成小组报告并展示给全班同学。
3. 角色扮演：学生分角色扮演古代科举考试场景，体验科举制度的程序和压力。
教学评估：1. 学生对科举制度的理解和评价。
2. 学生小组报告的内容和表达能力。
3. 角色扮演的参与度和表现水平。
以上是初中历史教学设计案例大全的两个例子，分别涵盖了古希腊城邦制度和中国古代科举制度的教学设计。
通过这些案例，学生可以了解到不同政治制度对社会的影响，培养对历史的兴趣和研究能力。
初中历史教学设计(14篇)
初中历史教学设计(14篇)初中历史教学设计(14篇)初中历史教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力目标了解西晋的建立、西晋统一全国以及八王之乱的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
2、过程与方法目标(1)了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因;(2)识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响。
3、情感、态度与价值观目标分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各民族人民在进一步的交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史新篇章。
【教学重、难点】教学重点：西晋的建立;八王之乱。
教学难点：北方游牧民族的内迁的影响;西晋灭亡的原因。
【教学过程】(一) 导入新课――以复习导入(二)讲授新课教师出示两则材料教师出示一幅地图教师：学生阅读教材第一目内容，然后回答下列问题。
(1)魏蜀吴三国灭亡的顺序是怎样的?(2)西晋建立的时间，建立者和都城。
(3)西晋建立后为维护统治采取的措施有哪些?学生看书回答，教师进行归纳总结。
一、西晋的建立1、三国灭亡顺序(1)263年，魏灭蜀;(2)266年，西晋建立，魏国灭亡;(3)280年，西晋灭吴，吴国亡。
成语典故：乐不思蜀(后主刘禅)教师讲解：司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。
王谓贾充曰：“人之无情，乃可至於是乎!虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之。
”他日，王问禅曰：“颇思蜀否?”禅曰：“此间乐，不思蜀。
”S正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰‘先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思’，因闭其目。
”会王复问，对如前，王曰：“何乃似S正语邪!”禅惊视曰：“诚如尊命。
”左右皆笑。
――《三国志・蜀书・后主传》教师出示图片《三国尽归司马氏》2、西晋的建立(1)时间：266年，(2)开国皇帝：司马炎(晋武帝)(3)国号：国号晋，史称西晋(4)都城：洛阳3、统一：280年，西晋灭吴，统一全国。
初中历史课堂教学设计5篇
初中历史课堂教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢接下来给大家带来初中历史课堂教学设计，希望能给您大家带来帮助。
初中历史课堂教学设计1一、课程目标(一)内容标准以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
(二)教学目标1.知识与技能：列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年代。
知道北京人制造石器，使用天然火，过着群居的生活。
知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。
理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
2.过程方法与能力：教师应尽可能采取启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参与，使学生养成积极主动探究的学习习惯。
通过比较北京人、山顶洞人的不同，培养学生归纳、分析问题的能力。
通过合理想像原始人一天的生活，培养学生浓厚的学习兴趣和通过各种途径获取历史信息的能力，培养丰富、合理的历史想像能力以及语言组织、表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，认识到我们伟大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的摇篮之一，从而培养强烈的民族自豪感;通过观察出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培养科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培养不怕困难，不怕挫折，顽强拼搏，锐意进取的精神。
二、教学要点重点：北京人和山顶洞人。
难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。
教学过程：导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的上帝造人的传说(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传说(让学生讲故事)，反映了人类对自身的`困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。
初中历史课堂教学设计2教学目标知识与能力目标：1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。
初中历史大单元教学设计优秀案例
初中历史大单元教学设计优秀案例在初中历史教学中，大单元教学设计能够帮助学生更系统、更全面地理解历史知识，培养他们的历史思维和综合素养。
以下是一个初中历史大单元教学设计的优秀案例，以“古代文明的交流与碰撞”为主题。
一、单元主题“古代文明的交流与碰撞”二、单元教学目标1、知识与能力目标学生能够了解古代文明交流与碰撞的主要方式，如贸易往来、战争征服、文化传播等。
掌握古代文明交流与碰撞的典型事例，如丝绸之路、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张等。
分析古代文明交流与碰撞对不同地区文明发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读历史文献、地图、图片等资料，提高学生获取信息和分析问题的能力。
组织小组讨论和角色扮演活动，培养学生合作学习和表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到文明交流与碰撞是推动人类社会发展的重要力量，培养学生的开放意识和包容精神。
引导学生珍惜和平，反对战争，树立正确的历史观和价值观。
三、单元教学内容本单元包括以下几个部分：1、古代文明的兴起介绍四大文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国）的地理位置、文明成就和特点。
分析文明兴起的条件和影响。
2、文明的交流方式贸易往来：讲解丝绸之路的开辟、路线、贸易物品以及对沿线地区经济和文化的影响。
战争征服：以亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张为例，分析战争对文明传播的作用和影响。
文化传播：探讨佛教、基督教、伊斯兰教等宗教的传播以及对不同地区文化的影响。
3、文明交流与碰撞的影响经济方面：促进了贸易的发展，推动了各地经济的繁荣。
文化方面：丰富了不同地区的文化内涵，促进了文化的融合与创新。
社会方面：改变了人们的生活方式和社会结构。
四、单元教学方法1、讲授法讲解重要的历史概念、事件和人物，为学生构建知识框架。
2、资料分析法提供历史文献、地图、图片等资料，让学生自主分析和解读，培养他们的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生针对特定问题进行小组讨论，鼓励学生发表不同观点，培养合作与交流能力。
初中历史实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解中国古代农业文明的基本特征和发展历程。
（2）掌握中国古代农业生产的典型技术和社会组织形式。
（3）理解中国古代农业文明对世界文明发展的贡献。
2. 能力目标：（1）培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史思维水平。
（2）培养学生合作探究、自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱之情。
（2）培养学生对历史的敬畏之心，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）中国古代农业文明的基本特征和发展历程。
（2）中国古代农业生产的典型技术和社会组织形式。
2. 教学难点：（1）理解中国古代农业文明对世界文明发展的贡献。
（2）培养学生合作探究、自主学习的能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师通过展示一幅中国古代农业生产的图片，引导学生思考：这幅图反映了我国哪个时期的农业文明？有哪些农业文明的特点？2. 学生回答后，教师总结：今天我们将学习中国古代农业文明的发展。
（二）讲授新课1. 中国古代农业文明的基本特征和发展历程（1）教师简要介绍中国古代农业文明的基本特征，如：土地制度、耕作方式、农业技术、社会组织形式等。
（2）教师通过多媒体展示中国古代农业文明的发展历程，引导学生分析各个时期农业文明的特点。
2. 中国古代农业生产的典型技术和社会组织形式（1）教师介绍中国古代农业生产的典型技术，如：耦犁、耧车、曲辕犁等。
（2）教师讲解中国古代农业社会组织形式，如：井田制、均田制等。
3. 中国古代农业文明对世界文明发展的贡献（1）教师引导学生思考中国古代农业文明对世界文明发展的贡献。
（2）学生小组讨论，教师总结。
（三）实践环节1. 教师组织学生进行小组合作探究，选取中国古代农业文明的一个方面进行研究，如：农业技术、社会组织形式等。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，完成探究任务。
3. 小组代表向全班展示探究成果，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中国古代农业文明的基本特征和发展历程。
初中历史教学设计教案(精选7篇)
初中历史教学设计教案(精选7篇)初中历史教学设计教案（精选篇1）一、知识目标1.掌握新中国成立初期我国的经济结构和实行工业化的必要性。
2.掌握第一个五年计划的内容及取得的成就。
3.掌握第一部社会主义宪法的诞生过程及其内容和意义。
二、能力目标1.通过本课的学习，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过本课的学习，培养学生综合思考和分析问题的能力。
三、情感态度价值观目标1.通过本课的学习，使学生了解在第一个五年计划期间，我国的工业建设取得了巨大的成就，工业化开始起步。
2.通过本课的学习，使学生认识第一部宪法的颁布，真正地体现了人民的意志，是我国民主政治建设的显著成就。
教学重点和难点：教学重点：第一个五年计划的基本任务和第一部宪法的颁布。
教学难点：共和国第一部宪法的性质。
教学过程:【新课导入】：学生阅读教材导入框教师由此导入一、第一个五年计划【教师提问】阅读教材18页—19页，思考新中国成立之初，经济上面临怎样的局面(背景)(学生小组讨论交流)多媒体出示背景(1)1952年主要产品产量表。
(2)中国、印度、美国的工业的对比表格。
(3)毛泽东的话语。
教师归纳背景1:国民经济得到根本好转,工业生产超过历史水平背景2:我国工业水平落后【教师提问】=为了有计划地进行社会主义建设，改变当时的经济状况，我国政府制定了什么学生回答：制定了第一个五年计划。
(多媒体展示制定第一个五年计划的图片)【教师过渡】下面请同学们把课本第二段内容看一下，了解第一个五年计划的内容。
[教师要求]请大家把第一个五年计划的内容复述一遍。
多媒体展示一五计划的任务[教师引导]现在请大家思考一个问题：第一个五年计划为什么要以发展重工业为主一般来讲，应该是先发展轻工业、农业和商业，提高人民的生活水平才对呀大家可以讨论一下。
[学生讨论]【教师归纳】1.当时的国情，中国的工业基础太薄弱。
2.受苏联发展的影响[教师引导]下面我们来看一下第一个五年计划期间所取得的成就。
初中历史单元整体教学设计案例
初中历史单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中历史学科的一个单元整体教学。
该教学任务旨在通过系统的教学活动，使学生掌握中国近现代史的基本知识，理解历史发展的主要脉络，培养学生对历史的兴趣和认识，提高学生的历史素养。
教学内容涉及近现代史上重大事件、重要人物、以及这些事件对当今社会的影响，强调知识的系统性和连贯性。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级的学生。
他们已经具备了一定的历史基础知识，但对于近现代史的发展线索和复杂的社会背景可能还不够清晰。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，对历史故事和人物有较高的兴趣，但注意力容易分散，因此需要教师采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考历史问题。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国近现代史的基本知识，包括重大事件、重要人物、历史现象等；（2）理解近现代史的主要发展线索，如鸦片战争、辛亥革命、五四运动等重大历史事件的背景、过程及影响；（3）通过历史知识的学习，提高学生的阅读理解能力、分析综合能力和历史思维能力；（4）学会运用历史知识对现实问题进行思考，具备初步的历史批判性思维。
2、过程与方法（1）培养学生独立思考和合作学习的能力，通过小组讨论、辩论等形式，激发学生的思维活力；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力；（3）通过历史故事、图片、视频等多元化教学资源，提高学生的历史感受力和实证研究能力；（4）采用比较、分析、综合等历史研究方法，帮助学生形成对近现代史的整体认识。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对国家历史的热爱和自豪感，激发学生的民族精神；（2）通过学习历史，使学生认识到历史的发展是一部不断追求进步、变革与创新的过程，培养学生的创新意识；（3）培养学生正确的价值观，认识到历史的发展是曲折的，要珍惜来之不易的和平生活，积极为国家的繁荣和发展贡献力量；（4）引导学生树立正确的历史观念，认识到历史人物、事件都有其时代背景，避免盲目崇拜或全盘否定；（5）培养学生对待历史问题的客观、公正态度，学会尊重不同的历史观点，形成独立、理性的判断能力。
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初中历史教学设计案例第1篇：初中历史教学设计案例初中历史教学设计案例初中历史教学设计案例榆社三中鹿永明一、案例标题：《好歌曲大家唱---改革开放30周年》学科：初中历史年级：八年级下第三单元活动课二、案例内容：好歌曲大家唱---改革开放30周年（一）、设计指导思想：通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，激发学生的爱国主义情感。
（二）、教材分析：本节活动课让学生深刻到改革开放带来的变化。
教学重点：1.十一届三中全会。
2、改革开放后的祖国建设成就。
教学难点：改革开放的历史意义。
（三）、学情分析：学生已学习了改革开放后的历史事实，也感受到生活中发生了巨大的变化。
（四）、教学目标1、知识与能力①、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及改革开放后成就的图片，引出为改革开放喝彩。
②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取、处理历史信息的能力。
③、通过纪念改革开放的学习，培养学生的民族自豪感，并使学生认识到：改革开放是强国之路。
更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的历史责任。
2、过程与方法①、通过联系时事热点导入新课。
②、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，。
3.情感态度与价值观①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。
②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。
更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。
（五）、教法学法①、通过好歌曲导入新课。
②分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。
③、在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性。
（六）、媒体选择：视频、图片等。
（七）、教学程序1、情景再现：播放歌曲《在希望的田野上》和其他视频、图片引出课题：好歌曲大家唱---改革开放30周年2、教师：出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会的时间、地点、内容、意义。
3、活动一：新中国成立以后，党和国家在不同时期重视“民生”问题措施让学生合作完成： 1.时间：1950-1953年措施：（）颁布《x土地改革法》意义：（）2..时间：（）措施：三大改造内容：（）意义：1958年4出示练习：综合理解改革的历史作用。
⑴、说出日本明治维新，俄国1861年改革历史意义。
⑵、你认为我国的改革开放应该吸取什么经验教训？5、议一议：改革开放的巨大作用. 改革开放是强国之路，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义。
6、课堂总结：为了祖国的繁荣富强，我们要坚持改革开放.7、教学评价设计：1、突出学生的主体地位；2、从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；3、设计出师生互动方式；4、争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；5、对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系和育人作用；6、课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
荐人教版高中历史必修一教案全集荐中学历史教案荐七年级上册历史教案川教版 (500字) 荐人教版七年级下册历史教案全册荐人教版七年级上册历史教案 (3000字)第2篇：初中历史教学案例初中八级历史教学案例[初中历史教学案例]初中八年级历史教学案例所属专栏:历史教案教学目标 1．知识目标了解新中国成立以后,特别是改革开放以来,人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来,中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况.2．能力目标培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力.3．情感态度价值观目标认识到人们生活水平的不断提高和进步,感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响,生发对社会主义中国的热爱之情.认识到社会发展改变了人们的就业观念,社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用.教学重点和难点教学重点:在改革开放后,人们在衣、食、住、行方面的变化.教学难点:对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握.教学过程导入新课:教师:同学们,在改革开放前,社会上流传着所谓“四大件”的说法,它们是一般家庭中的高级消费品,被看作是当时高生活水平的标志.你们知道这“四大件”指的都是什么吗？学生:是缝纫机、自行车、手表和收音机.教师:改革开放以后,随着人民生活水平的提高,“旧四大件”早就被“新四大件”所取代.“新四大件”指的又是什么呢？学生:指彩电、冰箱、洗衣机和空调.教师:到了20世纪90年代末,新的高档消费品层出不穷,“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了,在经济比较发达的城市,电话、电脑、手机已相当普及,住房、汽车也开始成为百姓的私产.从“四大件”的演变中,说明我们的生活发生了巨大变化,那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习,相信你会找到答案.讲授新课:教师:新中国的成立,广大劳动人民翻身得解放,党领导人民走向新时代,走向幸福生活.应该说,人民生活水平有所提高,但也受到当时政治经济体制的限制.然后,党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策,随着物质的丰富,观念的解放,人民生活有了天翻地覆的变化.那接下来就让我们了解一下人们生活方式的新变化.一、衣食住行的变迁（板书） 1、绚丽多彩的服饰（板书）①刚建国时期――新旧交替,革命特色（板书）新中国刚成立时,人们的服装上还保留着民国时期的样式.城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍,妇女穿旗袍.农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤,妇女穿左边开襟的短衫、长裤,有的还穿一条长裙.当时人们做衣的面料多是机织的“洋布”、粗棉布、麻布.此外还时行西装和中山装.晚年的孙中山经常穿的服装在长袍马褂与西装革履中间显得格外突出,人们把这种服装称作中山装,并把它的款式与孙中山的革命信仰和原则联系在一起,比如四个口袋象征国之四维,即礼、义、廉、耻；袖子上的三颗纽扣则代表民族、民权和民生三民主义,中山装成为国民革命的象征,实际上国民党早已叛变革命.新中国成立后,穿衣打扮与革命紧紧的联系在一起.西装和旗袍被看作资产阶级情调,它们在人们的生活中逐渐消失了将近20年.中山装和列宁装成为人民的普遍选择.开国大典时,新中国的领导人第一次在**城楼上集体亮相,毛泽东和他身边的领导人穿中山装的形象更是引起世界瞩目.男性穿中山装,显得庄重、精神.中山装十分正统,上衣的纽扣很多,四个口袋也都平平整整,但样式过于呆板,缺乏创新.后来演变成经过一定改进的人民装.也就是从那时起,一种来自苏联的双排扣制服――“列宁装”,在参加工作的女性中流行起来.它因列宁在十月革命前后常穿而得名,样式为西装开领,双排扣,各有三个纽扣,腰中束一根布带.这款服装后来竟成了无数中国女性最崇尚、青睐的“时装”,其中,革命女干部几乎是人人必穿列宁装,以显示其革命.②改革开放前――朴素单调（板书）50年代的人们崇尚劳动最光荣,朴素是时尚.年轻姑娘们曾一度爱上了男式背带工装裤和格子衬衣.1956年,三大改造开始轰轰烈烈的进行,人们的生活一天天好起来的时候,流行的色彩也从蓝色、灰色变得丰富多彩了.从苏联传入的连衣裙“布拉吉”成为最受欢迎的服装.布拉吉裙在中国的流行,得归功于一位苏联的领导人.这位领导人来中国访问时,提出中国的服装不符合社会主义大国形象,“女性应该人人穿花衣,以体现社会主义欣欣向荣的面貌”.于是,色彩鲜艳的布拉吉裙成了各大中城市最亮丽的风景.在讲求勤俭的年代,美丽的服装大多是家庭制作而来.巧手的姑娘和母亲们按照画报上的服装裁剪式样,自己动手,使军装变得合身,棉布衬衣变得漂亮.而此时的中山装成为中国最庄重也最为普通的服装,那时拥有一套毛料中山装是令人羡慕的事情,而在中山装的右上口袋插上一支甚至两支钢笔,则是有知识、有文化的表现.后来,有人根据中山装的特点,设计出了款式更简洁、明快的“人民装”、“青年装”和“学生装”.还有一种稍加改进的中山装,就是将领口开大,翻领也由小变大,很受人们的欢迎.当时,共和国的领袖毛泽东就特别喜欢穿这一款式的中山装.以后,国外有人便将这一款式的中山装称作“毛式中山装”.从那时开始,中山装的流行持续了近30年的时间.60年代初期,是新中国历史上最艰苦的时期,由于三年自然灾害,1959年到1960年棉花大幅减产,棉布定量为每人21尺.人们买服装、棉布和日用纺织品都要凭布票,为了尽可能地节约,购买服装的标准是耐磨和耐赃,灰、黑、蓝色成为街头流行色,千篇1样、季节不分、男女不分的服装样式也更通行了.一位漫画家曾经形象地描绘出“人人一身蓝”的情景.“文化大革命”时,拥有一套军装是那个年代无数年轻人的理想.青少年喜欢穿一身草绿色的军装,头戴草绿色军帽,肩挎草绿色书包.这一身在当时来说可算是很奢侈、很有派头的了.当然,艰苦朴素还是那时最主流的时尚.为了表现自己的艰苦朴素,有人甚至将新买的衣服在水中做旧,或者在并未被损坏的衣服上打上几个补丁.这种今人看来相当可笑的行为,但在文革十年中盛行一时.当时的顺口溜是这样说的:新三年,旧三年,缝缝补补又三年…还有一首歌,也同样飘荡在建国初期的大街小巷:勤俭是咱的好传统呀,社会主义建设离不了,离不了……但是,即使在色彩单一的年代,人们的爱美之心也依然会流露出来,一位摄影师把这种流露称之为“挡不住的春光”,这种自然而然传递出的美的追求,是一个时代留在人们脑海中深深的印记.③改革开放以来――丰富多彩、时尚个性（板书）改革开放以来,服装的花色、款式更加多样化,面料、质地也发生了很大的变化.1980年是中国改革开放的第三个年头.随着时代的发展,人们的穿着越来越丰富,色彩也从单一的蓝色灰色变得五颜六色.当时上映的国产故事片《庐山恋》成为年轻人喜爱的影片.久违了的爱情故事,加上片中女主角新颖的时装,都令人产生耳目一新的感觉.她在影片中换了多少套衣服,成为当时年轻人讨论的热门话题.这一时期,戴太阳镜、留长头发、穿喇叭裤、蝙蝠衫成为时尚,很多人看不习惯,但年轻人却从中找到个性和自我的感觉.1981年成立的中国大陆的第一支时装模特队成立,尽管当时只以“服装广告艺术表演班”的名义招生,但令举办者感到意外的是前来报名的人数是预计的四倍.三年后,这支表演队出访欧洲,引起了轰动.西方舆论惊呼:“毛泽东的孩子们穿起了时装！”来自中国的时装旋风,带给世界一个开放的新形象.1984年,中国女排的姑娘们在美国洛杉机奥运会上实现“三连冠”的时候,北京流行起了运动装.色彩鲜艳的运动装成为爱美的人们首选服装.人们几乎随时随地地穿着运动服,甚至还成为了学生的校服和工人的厂服.90年代,人们的生活向小康过渡,思想观念更为开放.人们的服饰在急速变化,穿衣打扮讲求个性和多变,很难用一种款式或色彩来概括时尚潮流,强调个性、不追逐流行本身也成为一种时尚.从服装的变化上,我们看出了时代的进步和人们内心观念的转变.服饰的变化是以经济的发展为前提的,同时也反映了人们的思想观念随着时代的变化而变化,从以往的“从众”心理到“追求个性”.服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现.2、日益丰富的饮食（板书）有一句话叫“民以食为天”,可以说人们将“食”作为生活的最低标准,同时人们也将“食”作为生活的最高追求和享受.从“食”的变化中,可以反映出一个社会的贫富盛衰,可以体味社会历史的变迁.①刚建国时期――生活贫困,食不果腹或粗茶淡饭（板书）②改革开放前――很有改善,但食物匮乏单调、票证盛行,人们营养不足,有些农村没有解决基本的温饱问题（板书）粮票是计划经济的产物.50年代初,我国粮食短缺.中央政务院于1953年10月发布命令:全国实行粮食计划供应,采取凭证定量售粮办法,粮票出现了.北京从1960年8月起全市饮食业实行凭票用餐,食油、禽、蛋、肉、豆制品、蔬菜也实行限量供应.这一时期票据种类繁多,除了粮、油、布票,还增发了补助豆票、糕点票、高级脑力劳动者补助油票、节日补助油票,有些地方还发放过煤球票、冰棍票、烟酒糖票、豆腐票.在票证盛行的年代,也是物质短缺的时代,只有在逢年过节的时候,人们才能凭票购买一些糕点糖果、干货果品,而且分量都极少.提问:人们为什么要使用票证？生答:因为生产力水平不高,物质供应紧张,需要用票证限制人们的购买力.三年自然灾害时期,粮食、蔬菜紧缺,在吃不饱的情况下,人们往往以胡萝卜充饥.由于缺乏最基本的营养,人们都有些浮肿.③改革开放以来――不但吃饱,还可以吃好,营养均衡,粗细搭配,绿色食品深入人心（板书）20世纪90年代以来,粮食供求走向市场,粮票消亡成为历史的必然.1993年5月,北京最后停止使用粮票,粮票全面退出历史舞台.一些象征短缺经济的布票、油票、肉票、豆腐票,也相继退出了人们的日常生活.如今这些时代象征已经成为收藏家手里的珍品.今天,我们的物质生活已经极大地丰富了,菜场、超市、大卖场,琳琅满目的食品应有尽有.人们对于吃的要求也越来越高,不仅要“吃好”,还要吃得健康,科学卫生观念深入人心.人们讲究营养均衡,粗细搭配,口味清淡,要多吃蔬菜水果,少吃高脂肪高胆固醇的食物.以前因粮食不够用来充饥的野菜、粗粮,如今却成为餐桌上的健康食品.“动脑筋”:以前因粮食不够用来充饥的野菜、粗粮,为什么如今成为餐桌上的美味呢？生答:因为过去人们食物匮乏,只有野菜和粗粮,人们为解决温饱并无选择.现在食品供应丰富,人们不仅要吃饱,更要吃好.人们注意营养均衡,粗细搭配和选择绿色食品.人们生活水平的提高反映了改革开放以来,社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣.3、面貌一新的居民住宅（板书）①刚建国时期――居住条件极差（板书）城市居民的住宅大多面积小,设施简陋.如北方的大杂院,南方的亭子间等,十分拥挤杂乱,屋子小得给人以压迫感.农村里,北方内地多为土坯房、窑洞,南方多住茅草房,房屋破旧,年久失修,岌岌可危.人畜有时混居一室,卫生条件差.②改革开放前――不断改善,但居住条件仍较差（板书）样式统一单调的平板房取代了建国初的破旧民居.一片片鱼鳞状的瓦片取代了破旧的屋顶,墙也不再是石砖砌成的,而是用石灰砌成的平坦而洁白的墙面.但房屋内部很少有装修,只有床、桌子、椅子等基本家具,看上去简朴整洁,洋溢着和谐宁静.③改革开放以来――居住面积扩大,居住条件有了明显改善（板书）老式的普通民居已经不能满足人民居住的需要,于是新型的住宅小区拔地而起,楼房鳞次栉比,犹如一座新城.北京从1998年开始兴建经济适用房,为危改居民和北京城市中低收入家庭提供了“买得到、住得起”的选择.通过经济适用房,人们理解了什么叫“破旧立新”.一大批居民走出没有厨房、厕所,没有上下水道的老房子,搬进房屋质量有保障、小区环境优美、购物交通方便的新楼房.今天,人们居住的选择更多了,有高层住宅区,有复式楼,有花园小区,甚至还有单门独院的特色别墅.当我们登上高楼远眺城市流光溢彩的景色时,也可以体会到古人“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情.随着人们生活水平的提高,装修也成为热点,风格多样的装修丰富了我们的生活,也体现了人们生活品位的提高.4、四通八达的交通（板书）①刚建国时期――交通不便（板书）大城市（如北京、上海）,电车、汽车比较多见,黄包车,自行车是比较普遍的代步工具.在一般的中小城市,有少量的自行车和人力车.而农村里,北方有马车、人力板车,南方有航船、牛车,步行是最普遍的出行方式.②改革开放前――有所改善,但以自行车为主（板书）“一五”计划期间兴建宝成铁路、鹰厦铁路；新藏、青藏、川藏公路修到“世界屋脊”,密切了祖国内地同边疆的联系,也便利了经济文化的交流；1957年,武汉长江大桥建成,连接了长江南北的交通.国家整体交通水平有所提高.改革开放前,城市的交通资源极为有限,人们出行除了用双脚行走之外,可以代步的交通工具也就是公交车和自行车了.但是公交线路少,车厢经常拥挤不堪.相比之下,最方便的交通工具当然是自行车,中国曾被称作“自行车王国”,可见人们对于自行车的依赖.但当时的道路建设也十分落后,这给人们的日常生活带来了很多不便.③改革开放以来――交通条件明显改善,铁路、公路和航线增长很快（板书）在80年代末的中国,出行对于许多人来说并不是一件愉快的事,买票难,乘车难,运输难.因铁路运输能力的不足,当时的铁路客运量每天超载50%,高峰时超出100%,每天有80万人站着乘火车,而全国每年积压的物资则高达1亿5000万吨,南北运输的缺口达6000万吨.在民国时期,贯通南北的大动脉是京汉铁路,而时代的进步使得它已经满足不了人民的需求.1992年中央作出果断决定:京九铁路三年开通,并且京九铁路的概念已经更新,南端的终点由江西的九江延长到了香港九龙.1993年5月2日,建国以来兴建的规模最大、投资最多、一次建成里程最长的铁路干线开工了.1995年11月16日上午,京九铁路全线铺通.1996年9月1日,比原计划提前四个月,京九铁路实现全线开通运营.这条钢铁大动脉跨越九个省市,缓解了南北运输的矛盾,解决了铁路运输的瓶颈问题；它把即将回归祖国的香港和北京连接在一起,维护港澳地区的繁荣与稳定；它穿过多个革命老区,给老区人民带去了脱贫致富的希望.高速公路是一个国家交通现代化的一个主要标志.高速公路的拥有量,也成为衡量经济发达程度的一项指标.1984年12月,沪嘉高速公路开始在上海兴建,并于1988年10月31日建成通车.这是我国第一条全线通车的高速公路,从此掀开了我国公路建设史上新的一页.除了跨省高速公路之外,全国许多省区都在地区内修建中短程高速公路,形成覆盖全国的高速公路网.同时应该指出学生,便利的交通也带来了城市发展中的环保问题,迫切需要解决环境污染和交通阻塞问题.要求感兴趣的同学可以撰写文章《我看城市交通》.提醒增强环保意识,认识建设和发展生态城市的重要性.现在我们看到现代化大都市的道路可谓是生机勃勃,人群涌动,车流穿梭.这些交通工具也花样繁多,公交路线增多、设施改善（不仅有普通公交车,还有较为先进的豪华大巴、双层巴士,车内还安装了空调、移动电视）；出租车招手即是,私家车也屡见不鲜,地铁、轻轨等新型交通工具出现.人们在繁忙的工作中发现出行的来回行程已缩短,道路也变得越来越通畅了……人们的交通观念也大为转变,假日旅游增多,国内游、出国游开始由观光型走向休闲度假型,并且出境旅游变得越来越平民化,选择也越来越多,而且走马观花式的旅游已越来越不能满足游客的需求,个性化旅游悄然升温,人们放松心情度假,开始真正享受旅游带来的乐趣.（请部分同学谈谈自己“五一”假日旅游的经历）资料:2004年中国公民出境总人数达2850万人次（摘自《北京晨报》钱春弦2005年1月10日）国家旅游局9日在此间公布的数字显示,2004年中国公民出境总人数达2850万人次,分别比2003年和2002年增长41％和72％.国家旅游局局长何光伟说,我国去年出境人数超过日本1000多万人次,成为全球出境旅游市场上增幅最快、潜力最大、影响力最为广泛的国家.目前世界各国高度重视中国巨大的旅游市场,都希望成为中国公民自费出国旅游目的地,加强与中国旅游业的交流与合作.衣食住行的变迁可以说是时代进步的一个侧面,反映的是人们的生活.在纷扰忙碌的现代社会,生活的改善和工作的成功都是现代人孜孜以求的目标.那接下来我们就来看看与工作密切相关的就业和社会保障问题吧.三、就业和社会保障（板书）中国是世界上劳动力资源最丰富的国家之一,也是世界上人口就业压力最大的国家之一,也是世界上人口压力最大的国家之一.据统计,中国劳动力资源占世界总量的四分之一以上,全国每年有两千万人进入劳动年龄,需要就业.改革开放以来,随着社会的发展,人们的就业观念逐渐发生了改变,中国的就业制度也发生了变化,究竟发生了怎样的变化呢？1、就业制度的变化:“铁饭碗”人才市场、双向选择（板书）学生结合自己的所见所闻竞相回答:变化就是打破了“铁饭碗”,就业渠道拓宽,人们在人才市场上自主选择职业,出现持证上岗,就业培训,公开招聘等新鲜事物.这些变化都反映了优胜劣汰是社会发展的趋势和需要.同学们,那我们面对激烈的竞争该怎么做呢？鼓励学生发奋学习,全面发展并有一技之长,适应社会发展的需要.工作是现代人安身立命的基础,而社会的福利则是保障工作、生活的重要措施.随着改革的不断深入,我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来.2、社会保障体系的完善（板书）社会保障体系的建立是社会发展的要求,也是从我国国情出发提出的要求.我国仍处于社会主义初级阶段,生产力水平不高,加上人口众多,国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房,但为了保障下岗、失业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老金,国家通过行政的、法律的、经济的手段,建立起能够为全社会成员提供基本生活的、与社会主义市场经济相适应的社会保障体系.。