也谈教师职业的情感态度
也谈数学教师职业的情感态度
秀瓣 愫 虞
◇ 湖南 姚 贵 丰
词语 ， 其 发 自肺 腑 的爱 的 心 声 更 能触 动 学 生 的灵 但
３ 让 数学 的理 性焕 发 出智 慧的 光芒
数 学 的理性 精 神 是 数 学 教 师 职 业 的情 感 态 度 的 重 要组 成部 分． 因斯坦 说过 ： 为 什 么数 学 比其 他 一 爱 “ 切学科 受 到 特 殊 的 尊 重 ？理 由之 一 就 是 数 学 命 题 的
爱 ， 涓涓 细流 ， 如 润物无 声 ， 显 简 单 ； 种 爱 ， 学 生 尤 这 在 的发展 中影 响深 远 ， 有 不平 凡 的作用 ． 具
用 气量 ， 到一个 公 式 ， 而 找 出最 佳 角 度 … …． 这 找 从 做
些“ 科研 ” 的时 候 ， 张老 师 让 每一 个 步 骤 都 “ 真 ” 选 仿 ：
魂． 想， 我 良好 的教 育教学 效果 就植 根 于此 ． ２ 爱心奉 献 指 向学生 未来 的美好 前景
教师 对学 生 的爱心奉 献 不 能 以个 人 功 利 为 前提 ， 要指 向学 生未来 发 展 的美好 前 景 ． 说 老 师要 爱 生 如 常
子， 父母对 其 孩 子 的教 育 就 很 少 有 以功 利 为 目的 的 ，
其所 作 所 为 都 是 以 孩 子 的 未 来 发 展 和 终 生 幸 福 为
我 当 了几 十 年的 中学 数 学教 师 ， 和 许 多数 学名 也 师 交 往 甚 密 ， 数 学 教 师 职 业 的 情 感 态 度 有 一 些 感 对 前提 ． 北京 师范 大 学 附 中 的张 思 明老 师 在 数 学 教 学 中
高校师风师德心得体会(精选5篇)
高校师风师德心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的高校师风师德心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高校师风师德心得体会1时代在进步，社会在发展，教师的师德师风要在对古代师德继承的基础上，进一步发展，赋予新的内涵。
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。
要做一个合格的新时代的大学教师，就要加强自身师德水平的培养，努力做到以下几点：一、工作重点方面在工作重点上，要努力转到中高职教育协调发展上来。
今后，我们的高职生源中，从对口高职升上来的学生和3+2的学生越来越多，他们的基础与应届高中生有很大的差异，并且个体素质也相差较大，因此如何良好的实现教学课程中高职无缝对接，将是我们重点要研究的内容。
我们要认真分析中职、高职“矿井通风与安全”专业的课程体系和课程标准，并且要采用新型的教学方法，在教学中要因材施教，既不能让中职升上来的学生感到困难重重，也不能让应届高中升上来的学生感到过于简单乏味、没有挑战性。
二、在教学态度方面1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
肩负责任,奉献爱心——也谈教师职业
肩负责任,奉献爱心——也谈教师职业
泽仁贡布
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2018(000)029
【摘要】教师是平凡而伟大的,肩负着为国家培养接班人的重任,关系到中华民族的未来。
本文从教师肩负的责任、真诚关爱学生成长以及具备奉献精神等方面论述教师的神圣职责。
【总页数】1页(P261-261)
【作者】泽仁贡布
【作者单位】[1]西藏昌都市江达县小学,西藏江达854100
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.承担社会责任助学奉献爱心福利龙肥业胶东“阳光助学”爱心扶贫 [J], 焦刚
2.恽瑛:教学是一份爱心,一份责任,一种创造,一种奉献——恭祝恽瑛教授90华诞[J], 《物理与工程》编辑部
3.肩负责任默默奉献——记永胜县大梨园电视转播台台长李光全 [J], 徐向良
4.爱心·责任·奉献:老师的内涵的真正诠释——泰安市2020年度“最美教师”发言稿 [J], 李海军
5.扛起社会责任奉献企业爱心——河北维嘉无纺布有限公司 [J],
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胡根林：也谈教师是平等者中的首席2006年
也谈教师是“平等者中的首席”胡根林[1]本文发表于《中国教师》2006年第8期“平等者中的首席”（first among equals），这一理念最先由后现代课程论的代表人物小威廉姆斯E·多尔提出[1]。
在我国新课程改革过程中，这一理念得到了人们充分的认同。
在当今教育界，教师是“平等者中的首席”成了流行语。
但是，这一理念究竟有什么内涵，应当如何理解，人们的认识并不统一。
在笔者看来，这一理念至少应该包含三个层面。
第一层面：师生关系是平等关系；第二层面：教师是平等关系中的首席；第三层面：独特的知识观、教学观基础和对应的教学范型。
一、师生关系是平等关系师生关系的性质是由教学活动的性质决定的。
教学活动既是一种认识活动，也是一种实践活动。
而交往是认识与实践的统一，因此，归根结底，教学活动是一种交往活动。
哈贝马斯的社会交往理论指出，交往行为是指主体间通过符号协调的互动，它强调通过对话，达到人与人之间的相互理解和一致[2]。
也就是说，教学活动不是主体和客体的活动，而是主体与主体之间进行的对话，这就表明教师和学生都是教学活动的主体。
平等是主体间关系的第一要义。
师生之间的平等关系主要体现以下三方面：（一）人格上的平等教师和学生在阅历、知识、能力方面都存在不对等关系，但这种不对等并不否定两者之间人格的平等。
所谓人格的平等，简单说，就是观念上视对方和自己一样，具有存在的独立价值。
其含义不外有三个层次。
首先是尊重。
尊重对方的肤色、种族、民族，尊重对方的言行、思想和情感等等。
尊重意味着不压迫，不强逼对方服从和接受，意味着承认对方有独立的判断力和选择的权利。
其次是认可。
对于对方的思想、观点，经过思考后认识到其合理性，预备接受。
还有信任。
信任就是情感、认识上充分的认同感。
处于信任关系的双方相互表扬、肯定、支持、关心、鼓励、理解、宽慰等。
师生间的相互信任是主体间平等关系最集中的体现。
（二）人权上的平等站在尊重人权的高度，教师和学生也是平等的。
幼儿园教师的情感与情绪管理
幼儿园教师的情感与情绪管理幼儿园教师是一个充满挑战和责任的职业。
他们需要面对大量活泼好动的孩子，同时平衡自己的情感和情绪。
情感与情绪管理对于幼儿园教师来说至关重要，它影响着他们的教学质量和人际关系。
本文将探讨幼儿园教师的情感与情绪管理，并提供一些建议。
首先，幼儿园教师需要管理自己的情感。
他们需要理解自己的情感状态，并学会在工作中加以调节。
面对一天天无休止的挑战，教师可能会感到疲惫、焦虑或压力。
然而，这些情感可能会对教学产生负面影响。
因此，教师需要学会通过放松和充实自己来缓解这些情感。
他们可以通过参加培训课程、阅读专业书籍或与同事交流来不断提升自己的能力和自信心。
其次，幼儿园教师需要管理孩子的情感。
孩子们是天真可爱，但也充满了各种情感和需求。
教师需要学会倾听和理解孩子的情感表达，以便提供适当的支持和指导。
在面对孩子的情感问题时，教师可以采用积极的沟通方式，例如鼓励孩子表达自己的感受，帮助他们寻找解决问题的方法，并给予他们理解和关爱。
通过积极塑造良好的情感环境，教师可以帮助孩子建立积极健康的情感发展。
再次，幼儿园教师需要管理与家长的情感关系。
与家长的沟通是幼儿园教师工作中必不可少的一部分。
然而，家长可能会有各种情感和期望。
教师需要学会倾听家长的声音，保持耐心和理解，并积极与家长合作解决问题。
在面对困难的情况下，教师可以主动与家长进行沟通，并尊重他们的意见和建议。
通过积极管理与家长的情感关系，教师可以建立起良好的合作伙伴关系，共同促进孩子的成长和发展。
最后，幼儿园教师需要学会管理自己的情绪。
教师需要保持冷静和理智，尤其是在面对困难的情况时。
他们可以通过深呼吸、放松和寻求他人支持来管理自己的情绪。
此外，教师还可以寻找有效的解决问题的方法，如寻求专业建议或与同事交流。
通过有效地管理自己的情绪，教师可以更好地应对挑战，提供优质的教育服务。
总结起来，幼儿园教师的情感与情绪管理对于提高教学质量和促进人际关系至关重要。
也谈高中教师职业倦怠心理[论文]
![也谈高中教师职业倦怠心理[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ff773a13964bcf84b9d57b43.png)
也谈高中教师职业倦怠心理职业倦怠是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征。
高中教师职业倦怠是指教师在教育教学活动和终身学习活动中不能有效应对工作需要而出现的一种消极反应，表现为情绪、态度和行为的被动应对甚至衰退状态。
它是高中教师不能顺利应对工作压力而产生的身心疲惫与无趣，属于一种非正常的心理与行为。
一、高中教师职业倦怠心理产生的原因1. 高中教师工作压力大。
高中教师在校工作时间长，强度大，时效紧，而社会对高中教师期望又过高，教师不能适应过大的工作压力；加之学校、家长、学生、社会的急功近利，得过且过。
教师应对环境时需要变换角色，而角色转变会带来许多的不适应。
这些都容易使教师产生职业倦怠。
2. 教师待遇较低。
国家目前解除了义务教育阶段学校的债务，学校办学经费宽松。
而像我校这样的县级重点高中，迁新校区时欠下大量外债，到目前为止，每年本利相加还要还近200万。
办学经费极为紧张，影响教师福利待遇的提高和教学课节费用的补贴。
高中教师收入相对较少，而教师队伍数量不足，致使教师教学任务重，有的教师甚至一人干两个人以上的工作。
过高的工作负担导致休息不足，教师身心自然疲惫不堪，而换回来的待遇又不对等，这样极容易产生心理失衡，引发职业倦怠。
3. 社会和学校评价和激励机制单一。
像我们这种经济不发达省份的县级中学，教育自然较为落后，这些年社会和学校对教师的评价，只凭升学率、学生考分，特别是对教师教学质量的评价只依据学生的考分，各种评优活动也只看教师所教学生的升学率评价。
4. 部分教师缺少个人职业生涯规划，导致教师职业后劲发展不足。
一些教师在一段时期内工作热强很高，工作效果也很好，但由于对自己的职业缺少正确认识，对自己的发展缺少规划，因此不能正确面对工作中出现的问题、困难和挫折，工作中容易产生灰心丧气的情绪。
5. 教师自身水平不高，不愿意继续学习也是引发职业倦怠一个原因。
关爱学生是师德修养的灵魂 作为教师
关爱学生是师德修养的灵魂作为教师，关心爱护自己的学生，尊重学生的人格，平等公正对待自己的学生。
这也正是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
所以，教师应该对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
从以下几点，我们可以充分的看出，为什么说“关爱学生是师德修养的灵魂”。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
2、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
那么，教师对学生的爱是一种什么样的爱呢？教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点：从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。
师德师风教师的情感沟通能力
师德师风教师的情感沟通能力教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养学生的责任与使命。
师德师风是教师道德与职业素养的集中体现，而情感沟通能力则是教师有效履行教育教学任务的关键所在。
本文将就师德师风下教师的情感沟通能力进行探讨，旨在提高教师对情感沟通的认识，并提供相应的实践策略，为优质教育的实施提供保障。
一、形塑心理熏陶情感沟通是指教师与学生之间交流情感和情绪的过程。
教师在情感沟通中起着重要的示范和引导作用。
作为教育者，教师应当以高尚的情操和丰富的教育知识，为学生提供积极向上的情感熏陶。
教师应主动关注学生的内心世界，注重发现和引导学生的情感需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过情感沟通，教师能够培养学生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、倾听关怀与理解情感沟通的核心在于倾听、关怀和理解。
教师应当真心关心每一个学生，尊重他们的个性和差异，积极倾听学生的心声。
在教育教学过程中，教师应给予学生充分的表达机会，并倾听他们的困惑和烦恼。
通过倾听，教师能够深入了解学生的内在需求和真实感受，帮助他们解决问题，调整心态，增强自信。
同时，教师也应当通过自身的言行举止，传递出理解和关怀的信息，让学生感受到温暖和支持。
三、言行一致的示范作用教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，教师在情感沟通中必须言行一致，保持良好的教育形象和道德品质。
教师应当严格要求自己的言行，不仅要把握语言节奏和情感表达，还要注重自身的修养和情绪管理。
只有通过自身的示范作用，教师才能够有效地影响学生，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、迎接挑战与解决冲突教育教学过程中难免会遇到挑战和冲突，教师应当具备处理挑战和解决冲突的能力。
在情感沟通中，教师需要具备娴熟的沟通技巧和解决问题的能力，积极面对困难与挑战，寻找解决冲突的最佳策略。
同时，教师还应当培养学生的解决问题的能力，引导他们正确认识和应对挑战，培养他们积极解决问题的意识和动力。
教师职业道德规范心得体会(精选8篇)
教师职业道德规范心得体会（精选8篇）教师职业道德规范心得体会（一）师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切健康工作者在从事健康活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
由于教师所从事的职业是健康人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
最近学习了《幼儿园教师职业道德规范细则》，学习后我觉得收益很大，《幼儿园教师职业道德规范细则》，让我对教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
我认为教师首先要热爱幼儿，必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。
其次要为人师表，注重身教重于言教。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。
因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效。
第二要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。
而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。
不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
第三：我觉得教师要无私奉献，关心每一位幼儿的成长，一名教师应该对幼儿无私奉献，热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护幼儿。
第四：要养成终身学习的习惯，教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。
我们就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯,把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。
传道授业解惑
也谈“传道、授业、解惑”自唐代韩愈《师说》一出，“传道授业解惑”似乎就成了人们认同教师职业的标高。
千百年来，虽然对“传道授业解惑”的理解不同的时代各有侧重，但是，各个时期的老师们一直没有停下思索的脚步，一直都在不断的用自己的言行完善、充实“传道授业解惑”的内涵。
新的时期，教育的发展处在了一个新的起点，作为当代的教师，如何理解“传道授业解惑”，如何践行“传道授业解惑”不仅昭示自己称职不称职，也是教改能否实现预期目标的关键。
那么，什么是“传道、授业、解惑”呢？按照现在学术界的解释，“道”，指的是自然界中的一切规律。
显然，这里的“道”，不仅仅是指客观存在的道理、规律，还包括一切为人处世的方法。
所以，传道就是指老师传授学生自然界中的一切规律。
而“业”可以理解为事业，即人们的求生存的技术与能力。
所以，“授业”可以理解为教师想学生传授“七十二行”所需要的专业技能知识。
“惑”，就是疑问、疑惑，所以，“解惑”，就是指老师给学生解释人生历程中的困惑。
对此，有人打比方说，“传道”就是传给学生一条道路，指明一个方向。
“授业”就是教给学生在这个方向，这条道路上行走的方法与技巧，可以是走路，也可以是坐船，也可以是乘车，乘机，坐宇宙飞船。
“解惑”就是当学生在行走的实践过程中，遇到了大雾迷茫，遇到了河流隔断，天堑相横等这样阻挠的时候，老师给以点拔、提醒，或是帮助。
所以，顶尖优秀的老师给学生传道，合格的老师给学生授业，而一般的老师只能给学生解惑。
作为一个老师，首先要力求在自己的每一堂课中向学生“传道”，不仅要传授给学生知识，更要注重育人，两方面都不可偏废。
不过，纯粹的“知识”是可教的，但“情感”、“态度”、“价值观”等“道”几乎不可教，只能是老师身体力行的去示范、去感化。
因此，“传道”不仅要求教师向学生传授学生文化知识，而且要求教师利用自己的人格魅力和精神气质感染、引导学生向上，用自己的人文素养和道德情怀激励、鼓舞学生向善。
如果说“传道”的要求过高，那么就应该争取向学生“授业”了。
提升师德师风心得体会12篇
提升师德师风心得体会12篇提升师德师风心得体会1古人云：师者，传道授业解惑也。
而其实，为人师者，不光要传道，授业，解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让学生在学校中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。
学生，尤其是初中的学生，是形成性格与人生观，世界观等的关键时期，这个时期，学生既叛逆又不自觉的对老师模仿，尤其是对班主任老师的模仿与崇拜。
所以老师应该在教授学生知识的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱他们，同学们就会更加尊重老师，愿意上他的课，就会对这个老师的言行进行无意识的模仿，这时候，老师的个人品德就非常重要，一个老师的品德不好，会影响一大群学生，如果一群老师的品德不好，那么就会影响一代人，甚至几代人。
我个人的情况就是对学生缺乏耐心，我一直很困惑，为什么我用同样的方法在两个班上课，效果却如此迥然，为什么我总是控制不好某个班的课堂纪律呢?我辗转覆辙，终于茅塞顿开，也许是我与他们缺乏沟通，我总是喜欢听话的孩子，我却忽略了他们，对纪律差的班集没有耐心，不愿意与他们交流，甚至走进这样闹哄哄的教室，我就失去了亲和力，连对他们微笑一下都吝啬，这样，我"讨厌"他们，他们也就不会喜欢我，甚至我的这门课也成了牺牲品。
如果我多与他们交流，沟通，会有好转吗?他们会改变态度吗?于是，我在课后找了几位同学聊了聊，了解他们，鼓励他们。
回到课堂上，我努力对他们微笑，认真听平时我认为他们"乱吼"，发现还是有一定的道理的，我可以很容易的将那些胡乱的提问联系到课堂上来给他们讲解。
当然，他们最终还是很喜欢我上课。
不同的学生，有不同的风格，我不能要求他们一定都有一样好的表现，他们是不同的个体，不同的群体，应该用不同的方式，不同的心态来对待，总之，让他们都喜欢这门课。
我喜欢教师这个职业，因为我总是看到孩子们天真烂漫的样子。
然而我又害怕，因为我会看到他们长大，甚至变老，我怕我总是要缅怀过去的时光。
大专教师工作心得体会(精选5篇)
大专教师工作心得体会(精选5篇)大专教师工作心得体会篇1这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
爱岗敬业、尊重和谐,建立新型师生关系
爱岗敬业、尊重和谐，建立新型师生关系师德师风学习培训讲座忻州市云中路小学李耀文“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
教师是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，许多领袖、名人都对教师这个光荣而神圣的职业给予了非常高的评价。
对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”成为新时期师德师风建设的重点和基础。
一、教师队伍中存在的现象：1、政治素质不高，缺乏道德素养部分教师对于日常正面的思想作风教育重视程度不够，个别教师甚至缺乏一般的个人道德素养。
社会主义市场经济自身的弱点和消极方面反映到精神生活中，引发拜金主义、利己主义和享乐主义，冲击着我们社会主义的校园，特别改革开放以来，世界观、人生观和价值观的根基。
在一部分教师的心目中发生了变化，他们思想空虚，精神不振，沉醉于享受，只讲金钱不讲奉献，对社会主义祖国的发展、共产主义的远大理想不闻不问，对领导和组织安排的工作推三阻四，例如：对学校安排的教学工作拈轻怕重，对学校安排的新生拒绝接受或显露浮躁心情，表现为不耐烦。
对于身边表现出来的不良现象往往表现自由主义苗头，抱着“事不关己，高高挂起；明知不对，少说为佳；明哲保身，但求无过。
”的漠视态度，有的滋生了骄傲自满的情绪，有的不注重洁身自好，一见困难就让，缺乏拼搏敢闯的精神，不注重思想品行素质的修炼和意志的磨砺，极大地影响了教师在家长与社会群众中的形象和感染力，也影响了教师在学生中的美好形象。
做新时代合格教师心得体会（通用9篇）
做新时代合格教师心得体会做新时代合格教师心得体会（通用9篇）我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的做新时代合格教师心得体会，欢迎阅读与收藏。
做新时代合格教师心得体会篇1通过学习，我充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会：一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
无论是宏志生心中的好妈妈——郝晓，还是两次援疆的崔桂梅老师，抑或是孩子心灵家园的守护者———白删老师……他们都用自身书写着爱岗敬业，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
最难忘的是郝晓老师，她凌晨送孩子去急诊，为孩子做鸡翅……点点滴滴都是爱！三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。
做一名有境界的教师
做一名有境界的教师一、做一个有温度的教师充满温情和爱心是教师的第一素质要求。
教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。
没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。
在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。
教师是一份职业，是一份特殊的职业。
教师是用一份特殊的爱打造人类灵魂的职业。
特别是在当前经济社会转型的特殊时期，教师有没有一种智慧的、深远的大爱精神、博爱精神，是关系中国教育走向成功未来的重要保证。
教师应该无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
教师的爱润物无声，教师的爱感天动地，教师的爱纯洁无暇。
我相信：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就有了希望。
爱是具体的，教师的爱是多方面的。
我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱：一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。
在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。
我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。
很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。
它让师生的心贴得更近、更紧。
学生“亲其师”也就会“信其道”。
二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。
在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。
这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。
只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。
教师情感态度与职业道德总结
教师情感态度与职业道德总结教师作为社会的栋梁之一，除了传授知识外，同时也承担着培养学生健康成长的重要责任。
在这个过程中，教师的情感态度和职业道德起着至关重要的作用。
本文将从教师情感态度的影响、职业道德的内涵以及如何提升教师情感态度与职业道德等方面展开讨论与总结。
1.教师情感态度的影响教师情感态度直接影响着学生的学习状态与成绩，以及学生的心理健康。
良好的情感态度能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在学习过程中感受到快乐与满足。
而消极与冷漠的情感态度则会抑制学生的学习动力，导致学生产生沮丧和挫败感。
此外，教师的情感态度还会对学生的心理健康产生潜移默化的影响，过于严厉或过于宽容的态度都会给学生带来不良的心理影响。
2.职业道德的内涵职业道德是教师职业发展的基石，也是社会公众对教师的期待。
教师的职业道德内涵包括敬业、教学水平、师德与师风等方面。
首先，敬业要求教师具备把教育工作当成一份事业来追求的敬业精神。
其次，教学水平是教师职业道德的重要体现，教师需要具备扎实的学科知识和教学能力，保持学术的追求和专业的发展。
最后，师德与师风是教师职业道德的根本要求，教师需要具备爱岗敬业、守纪律、诚实守信、坚持正确的教育理念与教育方法等良好品质。
3.提升教师情感态度与职业道德的方法（1）注重自我反思：教师应该时刻反思自己的情感态度与职业道德，及时发现和改正问题，不断提高自己的教育素养。
（2）加强师德师风培训：学校和教育机构可以开展师德师风培训，提升教师的职业道德水平，引导教师树立正确的教育价值观。
（3）与同行交流互助：教师可以与同行进行交流互助，分享经验与教育故事，借鉴他人的优点与经验，共同提升情感态度与职业道德。
（4）关注学生需求与心理健康：教师应该关注学生的需求与心理健康，关心并倾听学生的心声，积极引导学生正确的行为与价值观。
（5）持续学习与专业发展：教师应不断学习新知识，提高自身专业素养，时刻跟进教育发展的新动态与变化。
高校教师师德师风心得体会短篇10篇
高校教师师德师风心得体会短篇10篇大学教师师德师风学习心得1国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。
个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。
教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。
这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。
大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。
用心做教师心得体会总结
用心做教师心得体会总结用心作为一名教师，只有真诚地热爱学生，用我们的爱去感染、熏陶每一个学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。
下面是为大家收集整理的用心做教师心得体会总结，欢迎大家阅读。
用心做教师心得体会总结篇1多年的农村教书生涯，让我习惯于寂寞，养成了读书的嗜好。
每当夜深人静时，一个人坐在灯下，捧着一本书细细读来，别有一番滋味在心头。
故人云："要知天下事，须读古人书。
"我对古书读得很少，自然也谈不到知天下事。
却读了一些现代人的书，对现代的事倒也略知一二。
其中大多是教育类书籍，从教育理论到实践都有涉猎，在这些书籍中，李镇西的《做最好的老师》让我受益匪浅，从他的教育故事中得到了启发，从他的思想中寻求着支柱……李老师所谓的"做最好的老师"，强调的是"自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
"也就是"做最好的自己"。
这也是对李开复的《做最好的自己》观点的另一种解读，李开复告诫中国青年朋友"人人都能成功"，要"选择自己的成功"，运用"成功同心圆"法则均衡自己的价值观、态度、行为，从自信、自省、勇气、胸怀、理想、兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通等方面发展自己、完善自己，成为一个最好的自己。
李镇西老师则是站在教师的角度，来谈一个教师的做法。
做最好的自己，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……"他说："每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向'最好的教师'的境界靠拢。
"他把想做一个"最好的老师"化为：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。
幼教工作者的情感表达与情绪调节
幼教工作者的情感表达与情绪调节幼教工作者作为幼儿园中的重要角色，承担着教育引导和照顾幼儿的责任。
他们的情感表达和情绪调节能力对于幼儿的健康成长至关重要。
本文将讨论幼教工作者在情感表达和情绪调节方面的重要性，并探讨他们可以采取的有效策略。
一、情感表达的重要性情感表达是幼教工作者与幼儿建立良好关系的基础。
通过情感表达，幼儿能感受到工作者的关爱与支持，从而建立起亲密的情感纽带。
幼教工作者的情感表达不仅可以促进幼儿的情感发展，还有利于培养幼儿的社交能力和自尊心。
因此，良好的情感表达能够为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
二、情绪调节的重要性幼教工作者需要具备良好的情绪调节能力，以应对工作中的各种挑战和压力。
他们面临着孩子们各种各样的情绪，包括愤怒、焦虑、快乐等等。
只有当幼教工作者能够有效地调节自己的情绪，才能更好地理解和回应幼儿的情感需求。
此外，幼教工作者的情绪也会对幼儿产生示范作用，良好的情绪调节能力能够为幼儿提供健康的情感环境。
三、情感表达与情绪调节策略1. 建立积极情感氛围：幼教工作者应通过鼓励、肯定和赞美，创造积极的情感氛围，让幼儿感受到工作者的情感投入和关怀。
2. 细心倾听幼儿：幼教工作者应倾听幼儿的需求和情感表达，用心理解他们的情绪，并以耐心和温暖的方式回应他们，让幼儿感受到被尊重和关注的重要性。
3. 情感分享和示范：幼教工作者可以主动与幼儿分享自己的情感，并给予正面情感示范，帮助幼儿学会正确表达和调节情绪。
4. 提供适当的情绪引导：幼教工作者可以通过故事、绘本和角色扮演等方式，引导幼儿认识和理解各种情绪，并教授一些应对策略，帮助幼儿有效地调节情绪。
5. 与家长的互动：幼教工作者可以与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注幼儿的情感表达和情绪发展，形成一支有力的育儿团队。
结语：幼教工作者的情感表达和情绪调节对于幼儿的发展至关重要。
他们扮演着孩子们生命中重要的支持者和引导者的角色。
通过有效的情感表达和情绪调节策略，幼教工作者能够构建起与幼儿之间的亲密关系，促进他们的情感和社交能力的发展，为幼儿的健康成长提供有力支持。
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也谈教师职业的情感态度
积极的、向上的、稳定的、友善的个性心理和乐观健康的生命哲理，是教师职业所需要的情感态度。
笔者因为工作关系结识了不少名师。
这些人中，有的热情奔放，有的冷静平和，虽然性格迥异，但有一个共同的特点，就是对事业有着美好的愿景，对学生充满了爱心，其言谈和举止已养成为难受外界干扰的稳定的个性。
文章以高中数学教师为研究对象，谈谈如何养成健康教师职业的情感态度。
一、爱是教育教学的心灵鸡汤
教师是太阳底下最光辉的职业。
对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？鲁迅说：“教育植根于爱。
”爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师。
”这里的爱，泛指热爱自己的事业，热爱自已的学生，热爱世间一切美好的东西！
常说老师要爱生如子，但要做到很不容易。
因为父母对儿女的爱不含个人功名利碌，始终满怀信心并孜孜以求。
优秀的教师是具备这种素养的，一切工作的出发点和归宿均以学生的终身发展为前提，即使是体罚学生，也要通过“体罚”让学生感受“心灵鸡汤”式的体验，能力“更上一层楼”。
例1 一次体罚所产生的教学效果
曾有这样一位数学老师，在一次数学解题教学课堂上，当他讲到“正推”与“反向思考”在解题中的应用时，有两位学生突然争吵起来，甚至还大打出手。
老师当时很气愤，其他同学也对两位的行为看在眼里，讨厌在心中，因为这两位是班上有名的捣蛋分子。
老师问明
了两位同学争吵的原因后，对他们作了一个这样的处罚决定：请你们写一篇两千字左右的文章，说明课堂上为什么吵？从这次的行为应吸取怎样的教训？
这两位学生数学基础本是不错的，头脑反应也十分灵活，引导得法将大有可为。
或许，这正是老师对他们作出这个处罚决定的潜意识和动因吧！后来，两位学生通过反复修改。
向老师递交的文章如下：“正推”与“反向思考”的争论
“正推”与“反向思考”是一对孪生兄弟。
在一次数学课堂上，他们为谁的作用大而吵了起来，以至招来同学的反感，老师的找麻烦，只好偃旗息鼓了。
课后两兄弟一同去数学王国寻找答案。
数学乇国的大门紧闭，门上写着：要想通关，先做题，题目如下：对于一切实数x(x≠1)，函数f (x)有定义并满足关系：
完全正确，第二次闯关成功！两兄弟进到数学王国。
数学王国讲坛的电子屏幕上打出了两兄寻找的答案：
当条件少之又少时，不妨把问题当作已知量，再倒推，试想从“已知条件”中，得到什么“结论”，而这个结沦必与条件中有一定联系，这个中间变量就是解题过程中从此岸通向彼岸的桥梁。
这也就是反向思考的精华所在。
反之，当条件很复杂，结论较为简单时，把条件用尽才是解题探究的第一原则。
说到底，你们兄弟俩相互依赖，相互补充，谁也离不开谁！
可以说，这篇文章对数学思考的透析是深刻的，构思和文字也十分美妙。
当然，这篇文章也不是学生真正的独立作业，是老师多次修
改，退稿，再修改，再退稿之后的“心血之作”，也就是说，完成这个“罚单”，老师和学生均“付出了代价”。
这种“代价”，换来了学生对问题的深刻理解，换来了学生数学能力的一次升华。
后来，两位同学均考取了国内某知名大学，现在都是相关行业的精英了。
爱是有效教学的心灵鸡汤！两位学生的良好发展，除了他们自身的努力之外，老师的无私的“爱的奉献”也是必不可少的！
二、让修身养性渐入最佳境界
修身养性，简称修养。
《现代汉语词典》里“修养”作为名词的定义是：素养、素质、水平、品味；作为动词的解释是：修身、养性、修行、养气。
修养是最佳教学效果的基本保证。
教育家斯金纳(B．F．Skinner)曾说：“如果我们将学过的忘得一干二净时，最后剩下的东西就是教育的本质了。
”所谓“最后剩下的东西”，就是修养。
作为数学教师，真正的数学水平，不一定是教材上的知识、公式、定理、算法本身，也不只是会解数学题目，而是统领或驾驭这些东西的灵魂，诸如怎样提出问题、怎样发现问题、怎样做学问、怎样面对困难和挑战、怎样利用信息、怎样寻求帮助……等等。
在课堂教学活动中，教师是主导，学生是主体。
教学效果的好坏，主要取决于教师能否调动起学生的积极性和主动性。
积极性和主动性是一种心态，需要教师与学生的“心灵相通”，建立师生情感上的共鸣，共同营造出亲切、和谐、融洽的课堂氛围。
作为知识化身的教师，其人格魅力对学生的影响是巨大和深远的。
德高望重的教师会被学生
作为效仿的楷模，并对他讲的话深信不疑；对于个人修养较差，学生不信任的教师，对他的话学生会产生怀疑的心理。
教师的个人魅力对知识的传授起着重要的作用，成为影响课堂教学质量的重要方面。
例2：一次不恰当的宣读学生成绩所带来的反应
某老师对一名学生数学成绩考了32分非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了“某某同学，32分……”，使这位学生的自尊心受到极大的伤害，当场大声表示抗议，而后便“哇”的一声大哭起来并冲出了教室。
自此，这位学生就对该老师产生了抵触情绪，甚至一听到该教师的讲课就不舒服，因而师生关系变得十分紧张，数学成绩也就变得很差了。
有一次该教师过生日，全班除了这个学生外的其他同学，每人出3块钱给老师买了一个生日蛋糕。
下课后，全班同学吃蛋糕为该教师祝福。
可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对该同学说：“你就不要吃了。
”晚上回到家，该同学对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗？我想拿刀将老师剁了。
”
这位老师也许是出于对学生成绩的重视，想唤起学生的自尊心才三次重复该学生成绩的。
但他没意识到这种提醒其实是一种嘲笑，无形中伤害了学生的自尊心。
这是老师缺乏修养的表现。
这样做只会让师生关系变得紧张，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢？该学生没有“凑份子”为老师买生日蛋糕，本是一件小事，老师理应宽洪大度，主动邀请该学生吃蛋糕同庆生日。
教师应当是学生一生中最信赖、最崇敬的人。
学生渴望老师的理
解和尊重。
如果一个教师连最起码的都给不了他的学生，这样的老样一定是缺乏修养的，其教学效果一定好不到哪里去。
教师的修身养性是师德的一个重要组成部分。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。
数学教学要取得良好的效果，首先要学生认可教师的为人。
因此，数学教师也要注重自身的德性，加强修养。
数学教学能力走向成熟的过程，也是其修身养性渐入最佳境界的过程。
三、崇尚于数学之理性精神
爱因斯坦说过：“为什么数学比其他一切学科受到特殊的尊重？理由之一就是数学命题的绝对可靠性和无可争辩性。
至于其他各个学科的命题则在某种程度上都是可争辩的，经常处于被新发现的事实推翻的危险之中。
”其中的“绝对可靠性和无可争辩性”就是数学之理性精神。
作为一名数学教师，崇尚理性精神是最重要的情感态度。
为什么一般说来数学工作者的话通常有更好的信度，其原因就是人们认可了数学工作者所崇尚的理性精神。
例3从理性高度处理教学内容
人教版高中数学课程标准实验教材数学1中的结论：
如果函数y (fx)在区间[a，b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f(a)·f(b)<0，那么，函数y=f(x)在区间(a，b)内有零点，即存在cE∈(a，b)，使得f(c)=0，这个也就是方程f(x)=0的根。
这个结论是高等数学中的“零点存在定理”，其正确性非常直观，无人质疑。
教材中是通过画出具体函数的图素就事论事解说一番，甚
至指示“同学们可以任意画几个函数的图像，观察图像，看看是否能得出同样的结果”而将结论强加结学生的。
这种做法有违数学的理性精神，只是因为高中生知识水平的限制不得已而这样罢了。
现行教材的这种“缺失”，教师是要心中有数的，并且在教学时也要让学生明白其中的道理。
数学教育家张奠宙先生在一篇文章中说：“举一些例子说明某个事实，然后得出结论，这不是数学，而是物理学。
一个物理定律的成立，只要重复几次实验，结论都稳定地体现某一规律研究就算成功了。
可是数学则不行。
”张先生所强调的就是数学的理性精神。
比如，哥德巴赫猜想说“一个充分大的偶数必定可以表示成两个素数之和”，虽然我们已经用超级电子计算机验证过，凡小于10-13的偶数都是两个素数之和，但仍然不能说这个猜想已经成立。
例4课堂教学中一次理性思考的碰撞
某老师在教学高中数学课程标准实验教材人教A版选修3-1“函数的极限”内容时，在黑板上写出这样一段话：
诚如学生乙所言，结果应变为原来的相反数！
该老师的处理方式给了学生充足的理性思辨空间。
他们的思维在思考一质疑一辨析的过程中得到了充分的激活。
他们的认知水平在困惑一特殊化一一般化的过程中得到了自然提升。
这是崇尚数学之理性精神所带来的力量。