第一节自然资源总量丰富 人均不足2
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参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
根据刚才的讨论回答
回答：不是
回答：我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。
我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足
△提出问题引入新课，培养学生分析、解决问题的能力
△理解自然资源的概念、合理的利用自然资源
二、自然资源与我们
1、自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
2、什么是自然资源？
教师引导，得出自然资源的概念。
刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
3、对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
○对学生进行国情教育是地理课中应该渗透的内容，本章的教学是一个很好的机会。首先从日常生活中举例，说明自然资源与我们的密切联系，这样充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
对学生进行国情教育是地理课中应该渗透的内容，本章的教学是一个很好的机会。首先从日常生活中举例，说明自然资源与我们的密切联系，这样充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。本课有很多易引起争论的话题，如可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？我国“地大物博”吗？教学过程中充分抓住了这一契机，让学生讨论起来，从争论中得出正确的结论，并且付诸行动，如从身边的小事做起，节约和保护资源，从而达到了预想的教学效果。
学情分析
学生通过分析生活、生产实例，了解自然资源与人类生活的密切联系。
教
学
目
标
一学习初步了解什么是自然资源,以及自然资源的分类.
二从生活生产实例出发,使学生了解自然资源与人类所生产生活的密切联系和重要性,以及中国资源丰富，人均不足,破坏严重的国情现状.
三教育学生树立十分珍惜，合理利用并倡导节约资源的崭新观念,培养资源保护意识.
重
点
1、我国自然资源的基本特征
2、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
3、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难
点
1、区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
课前准备
地图册
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一
课
时
一、情境导入﹙5分钟﹚
二、理解内容，探究讨论﹙28分﹚
三．课堂小结﹙3分钟﹚
四、作业﹙9分钟﹚
一、你知道的自然资源有哪些？
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
教学设计
题目
第一节自然资源总量丰富人均不足
总课时
2Байду номын сангаас
学校
星火一中
教者
李砚茹
年级
八年
学科
地理
设计来源
自我设计
教学时间
2011年11月7日—11月11日
教
材
分
析
自然资源是地理环境的重要组成部分,教材充分挖掘学生的自我体验，使学生由浅入深地学习.自然资源的相关知识；并且层层深入地把可持续发展的资源观念渗透给了学生。
1、可见我国的人口还在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。另外随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。
2、我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
3、你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。
4、希望你们能够付诸行动
三、通过这节课的分析讨论，知道自然资源与我们日常生活、生产关系密切，并且知道我国资源总量丰富，人均不足的现实国情。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源
四、填充图册
不是
学生阅读P64材料：从石油出口国变为石油进口国
学生分小组完成教材提供的活动
学生讨论并在全班交流
△使学生掌握自然资源的概念及自然资源的分类。
△分析我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，培养学生资源保护的意识，树立节约资源的观念。
○让学生讨论起来，从争论中得出正确的结论，并且付诸行动，如从身边的小事做起，节约和保护资源，从而达到了预想的教学效果。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
二
课
时
一、复习提问（5分钟）
二、理解内容，探究讨论﹙28分钟﹚
三．课堂小结﹙3分钟﹚
四、作业﹙9分钟﹚
一、.什么是自然资源？什么是可再生资源和非可再生资源？
二、资源丰富人均不足
那么到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不在进一步激化了呢？
对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
4、在资源方面我国的国情是怎样的？
三、我们知道了什么是自然资源以及自然资源的分类，即使是可再生资源，如果人类利用不合理，也不能对它进行“永续”的利用。所以我们应该积极行动起来，从日常生活的点滴小事做起，保护好自然资源，保护好我们的环境。
四、填充图册
根据刚才的讨论回答
回答：不是
回答：我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。
我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足
△提出问题引入新课，培养学生分析、解决问题的能力
△理解自然资源的概念、合理的利用自然资源
二、自然资源与我们
1、自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
2、什么是自然资源？
教师引导，得出自然资源的概念。
刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
3、对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
○对学生进行国情教育是地理课中应该渗透的内容，本章的教学是一个很好的机会。首先从日常生活中举例，说明自然资源与我们的密切联系，这样充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
对学生进行国情教育是地理课中应该渗透的内容，本章的教学是一个很好的机会。首先从日常生活中举例，说明自然资源与我们的密切联系，这样充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。本课有很多易引起争论的话题，如可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？我国“地大物博”吗？教学过程中充分抓住了这一契机，让学生讨论起来，从争论中得出正确的结论，并且付诸行动，如从身边的小事做起，节约和保护资源，从而达到了预想的教学效果。
学情分析
学生通过分析生活、生产实例，了解自然资源与人类生活的密切联系。
教
学
目
标
一学习初步了解什么是自然资源,以及自然资源的分类.
二从生活生产实例出发,使学生了解自然资源与人类所生产生活的密切联系和重要性,以及中国资源丰富，人均不足,破坏严重的国情现状.
三教育学生树立十分珍惜，合理利用并倡导节约资源的崭新观念,培养资源保护意识.
重
点
1、我国自然资源的基本特征
2、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
3、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难
点
1、区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
课前准备
地图册
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一
课
时
一、情境导入﹙5分钟﹚
二、理解内容，探究讨论﹙28分﹚
三．课堂小结﹙3分钟﹚
四、作业﹙9分钟﹚
一、你知道的自然资源有哪些？
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
教学设计
题目
第一节自然资源总量丰富人均不足
总课时
2Байду номын сангаас
学校
星火一中
教者
李砚茹
年级
八年
学科
地理
设计来源
自我设计
教学时间
2011年11月7日—11月11日
教
材
分
析
自然资源是地理环境的重要组成部分,教材充分挖掘学生的自我体验，使学生由浅入深地学习.自然资源的相关知识；并且层层深入地把可持续发展的资源观念渗透给了学生。
1、可见我国的人口还在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。另外随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。
2、我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
3、你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。
4、希望你们能够付诸行动
三、通过这节课的分析讨论，知道自然资源与我们日常生活、生产关系密切，并且知道我国资源总量丰富，人均不足的现实国情。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源
四、填充图册
不是
学生阅读P64材料：从石油出口国变为石油进口国
学生分小组完成教材提供的活动
学生讨论并在全班交流
△使学生掌握自然资源的概念及自然资源的分类。
△分析我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，培养学生资源保护的意识，树立节约资源的观念。
○让学生讨论起来，从争论中得出正确的结论，并且付诸行动，如从身边的小事做起，节约和保护资源，从而达到了预想的教学效果。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
二
课
时
一、复习提问（5分钟）
二、理解内容，探究讨论﹙28分钟﹚
三．课堂小结﹙3分钟﹚
四、作业﹙9分钟﹚
一、.什么是自然资源？什么是可再生资源和非可再生资源？
二、资源丰富人均不足
那么到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不在进一步激化了呢？
对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
4、在资源方面我国的国情是怎样的？
三、我们知道了什么是自然资源以及自然资源的分类，即使是可再生资源，如果人类利用不合理，也不能对它进行“永续”的利用。所以我们应该积极行动起来，从日常生活的点滴小事做起，保护好自然资源，保护好我们的环境。
四、填充图册