学科渗透心理健康教案
语文学科教案渗透心理健康
语文学科教案渗透心理健康一、引言。
语文学科教育是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要途径，而心理健康是学生全面发展的重要组成部分。
本文将探讨如何在语文学科教学中渗透心理健康教育，以促进学生的全面发展。
二、语文学科教学中的心理健康教育。
1. 文学作品的选择。
在语文学科教学中，老师可以选择一些具有积极向上、正能量的文学作品来进行阅读和讨论。
这些作品可以是一些励志故事、成功人士的传记，或者是一些关于友情、亲情、爱情的作品。
通过阅读这些作品，学生可以感受到正能量的力量，增强自信心和积极心态。
2. 作文主题的设置。
在语文学科的作文教学中，老师可以设置一些与心理健康相关的作文主题，如“我的成长经历”、“我与家人的故事”、“我的梦想与追求”等。
通过这些作文主题的设置，学生可以通过书写自己的故事来表达内心的情感，增强自我认知和情感表达能力。
3. 阅读与写作的结合。
在语文学科教学中，阅读和写作是密不可分的。
老师可以引导学生通过阅读一些心理健康方面的文章或者书籍，然后进行写作。
比如，学生可以通过阅读一些关于情绪管理、压力释放的文章，然后进行写作，表达自己对这些话题的理解和体会。
4. 课堂讨论与心理健康教育。
在语文学科的课堂上，老师可以适时地引导学生进行一些关于心理健康的讨论。
比如，可以通过一些案例分析，让学生思考如何应对挫折和困难，如何保持积极的心态等。
这样的讨论可以让学生在语文学科的学习中获得一些关于心理健康的知识，增强心理健康意识。
5. 文学欣赏与心理健康教育。
在语文学科的教学中，老师可以引导学生进行一些文学作品的欣赏活动。
通过欣赏一些优秀的文学作品，学生可以感受到作品中所蕴含的情感和思想，增强情感体验和情感表达能力，从而促进心理健康的发展。
6. 老师的示范与引导。
在语文学科的教学中，老师可以通过自身的言行举止来示范和引导学生良好的心理健康态度。
老师可以在课堂上适时地与学生分享一些自己的情感体验，让学生感受到老师的关怀和理解，从而促进学生心理健康的发展。
语文学科教学心理健康教育渗透教案(陶燕)
语文学科教学心理健康教育渗透教案（陶燕）第一章：心理健康教育的意义与目标1.1 教学内容：介绍心理健康教育的意义和目标，让学生了解心理健康的重要性。
1.2 教学目标：a. 让学生理解心理健康教育的意义。
b. 明确心理健康教育的目标。
c. 培养学生关注自身心理健康的意识。
第二章：情绪管理与调节2.1 教学内容：介绍情绪的类型、情绪管理的方法和情绪调节的技巧。
2.2 教学目标：a. 让学生了解不同类型的情绪。
b. 学会基本的情绪管理方法。
c. 掌握一些情绪调节的技巧，提高自我情绪管理能力。
3.1 教学内容：介绍人际关系的概念，分析建立良好人际关系的要素和方法。
3.2 教学目标：a. 让学生理解人际关系的概念。
b. 明确建立良好人际关系的要素。
第四章：学会倾听与表达4.1 教学内容：介绍倾听和表达的重要性，分析有效倾听和表达的技巧。
4.2 教学目标：a. 让学生认识到倾听和表达的重要性。
b. 学会有效倾听的技巧。
c. 掌握有效的表达方法，提高沟通效果。
第五章：培养自我认识与自尊5.1 教学内容：介绍自我认识和自尊的概念，分析培养自我认识和自尊的方法。
5.2 教学目标：a. 让学生理解自我认识和自尊的概念。
b. 学会培养自我认识和自尊的方法。
c. 提高学生的自我价值和自尊心。
第六章：压力管理与应对6.1 教学内容：探讨压力的来源、影响以及管理和应对压力的策略。
6.2 教学目标：a. 让学生识别压力的来源和影响。
b. 掌握实用的压力管理技巧。
c. 学会有效的压力应对策略，提升应对生活挑战的能力。
第七章：时间管理与目标设定7.1 教学内容：教授时间管理的重要性，介绍有效的时间管理方法和目标设定的技巧。
7.2 教学目标：a. 让学生理解时间管理对学习和生活的重要性。
b. 学习并实践有效的时间管理技巧。
c. 学会如何设定合理的目标，并制定达成目标的计划。
第八章：积极心态与成长心态8.1 教学内容：探讨积极心态和成长心态的概念，分析它们对个人发展的影响。
人教版六年级穷人学科渗透心理健康教育教案
自我评估充分尊重学生，并通过教学目标、教学内容、学法指导、手段方法、教学过程设计、教学反思等环节渗透心理健康教育，使学生获得积极向上的教育成果。
据此，我将为您撰写一篇有价值的文章。
文章标题：人教版六年级穷人学科渗透心理健康教育教案序号一：引言近年来，随着社会的发展和教育理念的转变，心理健康教育逐渐受到重视。
在教育实践中，穷人学科渗透心理健康教育教案成为重要的课题，其对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
本文将围绕人教版六年级教材，探讨如何在学科教学中渗透心理健康教育，为学生提供更全面的成长支持。
序号二：教学目标在渗透心理健康教育的教学中，首先需要明确教学目标。
我们应该在传授知识的培养学生的自我认识和情感管理能力，引导学生积极面对挑战、树立自信心，培养乐观向上的心态。
序号三：教学内容在具体的教学内容上，我们可以通过教材中的故事、实践案例等，引导学生认识自我、感知他人、发展社交能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
序号四：学法指导在教学中，采用积极、合作、探究的学法指导，引导学生主动参与课堂活动、小组合作，培养学生的合作精神和创造力。
序号五：手段方法在对待教学手段方法上，教师可以引导学生进行角色扮演、小组讨论、导引式提问等，培养学生的分析和解决问题的能力。
序号六：教学过程设计在教学过程设计中，教师应该贴近学生的需求，结合实际情境引导学生学会尊重，倾听，合作等技能。
序号七：教学反思教师在教学结束后，应及时进行教学反思，分析本节课的教学效果和存在的问题，不断完善教学内容和方法，提高渗透心理健康教育的效果。
总结回顾通过当前的教学实践，我们可以看到，在穷人学科中渗透心理健康教育，有利于学生的全面发展。
在教学中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的情感态度，促进学生的全面发展。
个人观点和理解从我个人的角度来看，在教学过程中，穷人学科渗透心理健康教育教案的设计和实施至关重要。
心理健康渗透教育教案
心理健康渗透教育教案一、教学目标1、了解什么是心理健康渗透教育；2、理解心理健康对个人和社会的重要性；3、掌握提高心理健康的方法和技巧；4、培养学生积极面对挑战，调适情绪的能力。
二、教学重点和难点1、理解心理健康渗透教育的概念；2、认识心理健康对个人和社会的影响；3、学习提高心理健康的方法和技巧。
三、教学过程1、引入教师引导学生讨论什么是心理健康渗透教育，为什么要进行心理健康渗透教育。
通过引入，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
2、讲解心理健康渗透教育的概念教师进行概念解释，介绍心理健康渗透教育的定义、特点和作用。
通过例子让学生更容易理解心理健康渗透教育的重要性。
3、讨论心理健康对个人和社会的影响教师引导学生讨论心理健康对个人和社会的重要性，从不同角度进行分析和探讨。
通过讨论，引导学生思考心理健康对自己和周围人的影响。
4、学习提高心理健康的方法和技巧教师介绍提高心理健康的方法和技巧，包括积极面对挑战、保持良好的人际关系、培养良好的生活习惯等。
通过案例分析和小组讨论，让学生了解如何提高心理健康。
5、开展心理健康渗透教育活动教师组织学生开展心理健康渗透教育活动，包括小组讨论、角色扮演、心理测试等。
通过活动让学生深入了解心理健康的重要性和提高心理健康的方法。
6、总结和反思教师带领学生总结本节课的内容，重点强调心理健康对个人和社会的重要性，提高心理健康的方法和技巧。
通过反思，让学生对心理健康渗透教育有更深刻的理解。
四、课后作业1、回家后和家人讨论心理健康对个人和社会的影响；2、记录一天的心理体验，总结其中的积极和消极情绪；3、搜集一些提高心理健康的方法和技巧，分享给同学。
五、教学反思通过本课的教学，学生对心理健康渗透教育有了更深入的了解，认识到心理健康对个人和社会的重要性。
教师在教学过程中注重引导学生思考和讨论，让学生主动参与，加深了他们的理解和认识。
下节课将继续以实际案例和活动为主，提高学生的实践能力和心理健康水平。
语文学科教学心理健康教育渗透教案(陶燕)
语文学科教学心理健康教育渗透教案（陶燕）第一章：心理健康教育的意义与目标1.1 教学目标让学生了解心理健康教育的意义和重要性。
帮助学生掌握一些基本的心理健康知识和调节技巧。
1.2 教学内容心理健康教育的定义和重要性。
学生常见的心理健康问题及其影响。
心理健康教育的目标和原则。
1.3 教学方法讲座式教学：讲解心理健康教育的意义和重要性。
案例分析：讨论学生常见的心理健康问题及其影响。
小组讨论：探讨心理健康教育的目标和原则。
第二章：积极心态的培养2.1 教学目标让学生了解积极心态的重要性。
培养学生积极思考和乐观的人生态度。
帮助学生掌握一些积极心态的培养方法。
2.2 教学内容积极心态的定义和重要性。
积极心态对学习、生活和人际关系的影响。
积极心态的培养方法和技巧。
2.3 教学方法讲座式教学：讲解积极心态的定义和重要性。
小组讨论：探讨积极心态对学习、生活和人际关系的影响。
实践练习：指导学生进行积极心态的培养方法和技巧的实践练习。
第三章：情绪调节与情绪管理3.1 教学目标让学生了解情绪调节的重要性。
培养学生有效调节情绪的能力。
帮助学生掌握一些情绪调节的方法。
3.2 教学内容情绪的定义和影响。
情绪调节的含义和重要性。
常用的情绪调节方法和技巧。
3.3 教学方法讲座式教学：讲解情绪的定义和影响。
小组讨论：探讨情绪调节的含义和重要性。
实践练习：指导学生进行情绪调节的方法和技巧的实践练习。
第四章：人际关系与沟通技巧4.1 教学目标让学生了解人际关系的重要性。
帮助学生掌握一些沟通技巧。
4.2 教学内容人际关系的定义和影响因素。
人际交往的原则和技巧。
沟通障碍及其解决方法。
4.3 教学方法讲座式教学：讲解人际关系的定义和影响因素。
小组讨论：探讨人际交往的原则和技巧。
角色扮演：指导学生进行沟通技巧的实际操作。
第五章：自我认识与自尊心培养5.1 教学目标让学生了解自我认识的重要性。
培养学生正确的自我认识和自尊心。
帮助学生掌握一些自我认识和自尊心的培养方法。
学科渗透心理健康教育教案 高中
学科渗透心理健康教育教案随着社会发展和教育改革的不断推进，心理健康教育在学校教育中的地位日益凸显。
心理健康教育作为重要的学科之一，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
为了能够更好地贯彻心理健康教育的理念和目标，教师需要在具体教学过程中将心理健康教育与各学科相结合，形成学科渗透的教育模式。
本文以高中阶段的学科渗透心理健康教育为主题，探讨如何制定高质量的教案，促进学科渗透心理健康教育的深入发展。
一、学科渗透心理健康教育的意义学科渗透心理健康教育是指将心理健康教育的理念和内容融入各学科的教学过程中，使学生在学习中不仅获得学科知识，同时也获取心理健康教育的启发和指导。
这种教育模式有着重要的意义：1.促进学科与心理健康教育的有机融合。
学科渗透心理健康教育能够使心理健康教育不再是一种孤立的教学内容，而是与各学科有机融合，使学生在学习中全面培养。
2.增强学生的学科学习兴趣。
通过学科渗透心理健康教育，学生在学习过程中能够更加主动积极地参与学科学习，增强学习动力和兴趣。
3.促进学生的全面发展。
心理健康教育的渗透使学生在学习中不仅仅获取学科知识，同时也得到心理健康教育的熏陶，有利于学生身心健康的全面发展。
二、学科渗透心理健康教育的实施针对高中阶段的学科渗透心理健康教育，教师需要制定高质量的教案，促进学科与心理健康教育的有机结合。
下面就如何制定高质量的学科渗透心理健康教育教案进行讨论：1.制定教学目标。
在制定教案前，首先要明确学科渗透心理健康教育的教学目标，明确学生需要获取的学科知识，同时也要明确学生需要获取的心理健康教育内容，确保教案的目标明确、具体。
2.选择合适的教学内容。
在选择教学内容时，要根据学科特点和学生的心理特点，选择能够引发学生兴趣、促进学科与心理健康教育有机结合的教学内容，确保教学内容有针对性、实用性。
3.设计合理的教学步骤。
根据教学内容和教学目标，设计合理的教学步骤，明确教学过程中的要点和重点，同时也要考虑学生的认知特点和心理特点，确保教学步骤合理、科学。
语文学科教育心理健康教育渗透教案
语文学科教育心理健康教育渗透教案一、教学目标1. 知识与技能：通过语文学科的学习，使学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文素养。
2. 过程与方法：培养学生热爱生活、关注心理健康的能力，学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战。
3. 情感态度与价值观：帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的心理品质，促进全面发展。
二、教学内容1. 教学文本：选取与心理健康相关的语文教材内容，如散文、小说、诗歌等。
2. 心理健康教育素材：结合文本内容，引入心理健康教育的相关知识和案例。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注心理健康，激发学生学习兴趣。
2. 文本学习：通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入理解文本内容。
3. 心理健康教育渗透：在文本学习过程中，穿插心理健康教育的知识和案例，引导学生进行思考。
四、教学评价1. 学生语文知识与技能的掌握程度。
2. 学生心理健康素养的提升情况。
3. 学生对文本内容和心理健康教育的理解与应用能力。
五、教学资源1. 语文教材：选用适合学生年龄特点的语文教材。
2. 心理健康教育资料：包括相关书籍、文章、案例等。
3. 教学多媒体设备：如投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置富有情境的课堂环境，让学生在真实的氛围中感受文本和心理健康教育的内涵。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 案例分析：选取贴近学生生活的案例，引导学生运用语文知识和心理健康教育原则进行分析和解决。
4. 实践活动：设计具有针对性的课堂实践活动，让学生在实践中提高心理健康素养。
七、教学实施步骤1. 第一步：导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 第二步：文本学习，引导学生深入理解。
3. 第三步：心理健康教育渗透，结合文本内容进行讲解和讨论。
4. 第四步：小组讨论，让学生围绕案例进行分析。
八、课后作业2. 结合心理健康教育的知识，分析身边的案例，并提出自己的见解。
3. 制定一个提高自己心理健康素养的计划，并进行实施。
学科渗透心理健康教案
学科渗透心理健康教案学科渗透心理健康教案学科渗透心理健康教案一：一：教学内容：作文指导课：体验真情珍爱生命选用的教材是人民教育出版社的语文教材。
教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文，创新改编一节作文指导课。
《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章。
求生的欲望，牺牲精神，团队合作精神，在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美，悲壮美，震撼着大家的心灵。
语文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标，更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。
让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。
二：教学目标、重点、难点(一)知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会改写文章。
如何写有真情实感的作文。
(二)情感目标与价值观(心理健康渗透点)：1.感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质(牺牲精神、团队精神、。
智慧、尊严、对生的渴求等)2.培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
3.让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人，关爱动物。
(三)过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法;培养学生的团结互助的精神。
从而更好的解决以上两个目标。
教法：体验法，鼓励法。
情境式(设置情境把自己当成斑羚们，把自己置身于紧张情境之感受动物真情)，自主合作式学法：自主、合作、探究式。
提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐，害怕等描写句子。
收集关爱动物的名言等。
(四)重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。
运用好心理描写，更好的体现换位思索。
(五)难点：各种表达方式综合运用。
三：学情分析：年龄特点：我任教的是初一学生，全班共六十人，男、女生各三十人。
大多十三、四岁，这个年龄时期的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，正值形成正确的人生观，价值观时期，也是他们学会如何与人交往能力时期。
学科教学渗透心理健康教育实施方案
学科教学渗透心理健康教育实施方案随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，心理健康问题已成为当今社会关注的焦点。
尤其是在学生群体中，心理健康问题日益突出，给他们的学习和生活带来了很大的困扰。
因此，在学科教学中渗透心理健康教育，成为了一种有效的解决途径。
本文将探讨学科教学渗透心理健康教育的实施方案。
一、加强师资培训学科教学渗透心理健康教育需要教师具备一定的心理健康知识和教育技巧。
因此，学校应加强对教师的培训，提高他们的心理健康教育水平。
培训内容可包括心理健康知识的学习、心理辅导技巧的培养以及教学中渗透心理健康教育的方法与策略等。
二、建立学科教学与心理健康教育的关联学科教学与心理健康教育应该相互渗透，相互促进。
学校可以通过调整教学内容和教学方式，将心理健康教育与学科教学有机结合起来。
例如，在语文教学中，可以选取一些与情感、人际关系等相关的文学作品，引导学生思考和探讨相关的心理健康问题。
在数学教学中，可以通过解决实际问题的方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的心理健康水平。
三、创设宽松和谐的教育环境为了营造一个有利于学生心理健康的教育环境，学校应该注重培养学生的良好学习习惯和行为规范。
教师应该在教学中注重与学生的沟通和交流，关心他们的成长和发展。
学校还可以组织一些丰富多彩的课外活动，让学生在放松和愉快的氛围中培养积极向上的心态和心理健康。
四、开展心理健康教育活动学校可以定期组织一些心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理测试、心理咨询等。
这些活动既可以增加学生对心理健康问题的认识，又能提供相关的帮助和支持。
同时，学校还可以邀请专业的心理健康教育机构来开展相关的培训和指导，进一步提高学生的心理健康水平。
五、建立健全的评估和反馈机制为了确保学科教学渗透心理健康教育的效果，学校应建立健全的评估和反馈机制。
可以通过定期的问卷调查、学生日记、教学观察等方式，了解学生的心理健康状况和学科教学的渗透情况。
并根据评估结果，及时调整和改进实施方案，以提高心理健康教育的有效性。
生物学学科渗透心理健康教育教案
生物学学科渗透心理健康教育教案一、背景介绍心理健康教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要影响。
传统的心理健康教育常以心理学学科为基础进行教学，但对于生物学学科如何与心理健康教育相结合尚未充分探索。
本教案旨在通过生物学学科的渗透，为学生提供更全面、综合的心理健康教育。
二、教学目标1. 了解生物学与心理健康的关系，认识身体与心理的相互作用；2. 掌握生物学对心理健康的影响因素，如基因、荷尔蒙等；3. 研究生物学相关知识，培养科学思维与分析问题的能力；4. 提高学生的心理健康意识，培养积极的生活态度。
三、教学内容1. 生物学基础知识- 细胞与遗传- 基因与遗传变异2. 生物学与心理健康的关联- 性别与心理健康- 荷尔蒙与情绪调节- 基因与心理疾病3. 身体健康与心理健康的关系- 运动与心理健康- 饮食与心理健康- 睡眠与心理健康4. 心理健康教育实践- 心理健康测评- 情绪管理技巧培训- 学生心理健康辅导四、教学方法与活动安排1. 授课法：讲授生物学基础知识，解释生物学与心理健康的关系；2. 实验法：进行相关实验，让学生亲身体验生物学影响心理健康的过程；3. 讨论法：开展小组讨论，让学生分析生物学因素对心理健康的影响；4. 角色扮演法：进行心理健康教育实践活动，提供情境让学生应用所学知识。
五、教学评估与反馈1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的准确性评估学生的研究情况；2. 作业评价：布置相关作业，评估学生对生物学与心理健康的理解；3. 测评测试：使用心理健康测评工具，了解学生的心理健康状况，评估课程效果。
六、教学资源1. 生物学教科书、课件及资料；2. 心理健康教育教材和资料；3. 实验室设备和材料。
七、教学反思与改进本教案立足于生物学学科，将其与心理健康教育相结合，为学生提供了一种全面的教学方法。
然而，教学内容是否能够有效引发学生的兴趣和思考，还有待进一步改进。
地理学学科渗透心理健康教育教案
地理学学科渗透心理健康教育教案标题：地理学在心理健康教育中的渗透，以自然环境对心理健康的影响为例一、教学目标：1.了解地理学与心理健康教育的关系，认识到地理学在心理健康教育中的作用；2.掌握自然环境对心理健康的影响，理解地理学知识在心理健康教育中的应用；3.培养学生正确的心理健康价值观，提高学生的心理素质和抗压能力。
二、课前准备：1.教师准备相关地理学知识资料，如自然环境对心理健康的影响、地理学与心理健康教育的关系等；2.学生预习相关地理学知识，并准备相关问题。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生回顾自然环境中美丽的景色，并引发学生对自然环境对心理健康的影响的思考。
2.知识讲解（15分钟）教师向学生介绍地理学与心理健康教育的关系，解释地理学对心理健康教育的渗透。
然后，教师通过多媒体展示自然环境对心理健康的影响，比如山水环境对身心放松的作用、城市环境对心理压力的影响等。
3.案例分析（15分钟）教师组织学生小组讨论，提供几个案例，让学生以小组形式分析并讨论自然环境对人们心理健康的影响，例如：在大城市生活的人与在乡村生活的人心理健康程度的差异。
学生通过分析案例，理解地理学知识在心理健康教育中的应用。
4.学生自主学习（20分钟）学生根据自身兴趣选择一个地理学相关的主题，如自然灾害、气候变化等，进行深入学习并写一篇小论文，探讨该主题对心理健康的影响，并提出相关的心理健康教育方法和措施。
5.小结（5分钟）教师对本节课的重点进行总结，并强调地理学在心理健康教育中的重要性。
四、课后延伸：学生完成小论文后，可以邀请专家、心理健康教育者等进行答辩和交流，推动学生深入思考和学习。
五、教学评价：通过学生的小组讨论、小论文的撰写以及答辩环节，评价学生对地理学知识在心理健康教育中的理解和应用能力。
六、教学反思：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学方法和内容，确保学生能够更好地理解地理学与心理健康教育的关系，并能够有效地应用地理学知识促进心理健康教育的发展。
四年级上册数学课心理健康渗透教案
主题：四年级上册数学课心理健康渗透教案一、概述1.1 本篇文章旨在探讨四年级上册数学课如何渗透心理健康教育的内容，为教师提供一份详细的教案，帮助他们更好地引导学生学习数学的同时重视心理健康的培养。
二、心理健康渗透教案设计2.1 教学目标通过数学课的学习，让学生了解数学与心理健康的关系，培养他们的数学思维和解决问题的能力的关注自我情感和心理健康。
让学生认识到身心健康的重要性。
2.2 教学内容1）数学课中引入生活中的案例，让学生从实际生活中感受数学的应用和解决问题的能力，引导学生观察生活中的事物，培养他们的思维。
2）通过数学题目引导学生解决问题的方法，让学生在解题的过程中培养耐心和毅力，锻炼他们的心理素质。
3）引导学生进行数学游戏和竞赛，培养学生的团队合作和集体荣誉感，增强他们的自信心和自尊心。
2.3 教学方法1）以小组合作的形式进行数学讨论，让学生在交流中相互启发，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
2）通过故事共享和情景再现的形式，引导学生思考解决问题的过程，让学生在心理上得到启发和提升。
2.4 教学手段1）多媒体教学：运用多媒体设备，展示有趣的数学问题和案例，激发学生的学习兴趣。
2）游戏教学：设计一些数字游戏和数学竞赛活动，让学生在游戏中学习，增强学生学习数学内容的乐趣。
2.5 教学评价通过课堂讨论、作业和小测验等方式，对学生的学习情况进行全面评价，不仅考察他们的数学知识掌握情况，还要重点关注其在学习过程中展现出来的心理健康状态，如自信心、毅力等的表现。
三、课堂教学实施3.1 前期准备在课前，教师应该认真准备教学内容，准备生动有趣的案例和问题，设计好教学环节和教学活动。
3.2 课堂引导1）在课堂上，教师要灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与数学活动，激发学生的学习兴趣，并通过案例分析等方式引导学生思考数学问题，培养他们的解决问题的能力。
2）在教学过程中，教师要关注学生的心理状态，鼓励学生多表达、多思考，引导他们树立正确的学习态度和情感价值观。
渗透心理健康的科学教案
渗透心理健康的科学教案引言心理健康在现代社会中变得越来越重要。
渗透心理健康是一种培养学生积极心态和良好心理素质的方法。
本教案旨在介绍一种科学的方法，帮助学生提高心理健康水平。
目标- 了解心理健康的重要性。
- 掌握一些提升心理健康的方法。
- 培养积极的心态和心理素质。
教学内容1. 什么是心理健康- 心理健康的定义和意义。
- 与身体健康的关系。
- 常见的心理健康问题。
2. 提升心理健康的方法- 锻炼身体：运动和健康饮食的重要性。
- 建立良好的社交关系：与他人交流和互动的益处。
- 研究适应压力：应对挑战和压力的策略。
- 睡眠与放松：良好的睡眠和放松技巧的应用。
- 积极思维：认识负面思维模式并转变为积极的思维。
3. 实践练- 学生进行团体活动：团队合作和社交技巧的实践。
- 给学生提供日记或心理健康练册，让他们记录自己的心理健康状况和改进措施。
- 进行小组讨论和分享心理健康经验。
教学方法- 授课讲解：介绍心理健康的概念和方法。
- 观看视频：展示相关案例和实践经验。
- 分组活动：让学生进行小组讨论和团队合作。
- 互动讨论：鼓励学生分享自己的观点和经验。
教学评价- 学生的参与度和讨论质量。
- 学生对心理健康知识的掌握程度。
- 学生在实践练中的表现和改进情况。
结论通过这份教案，学生将能够了解心理健康的重要性，并掌握提升心理健康的一些方法。
通过实践练和互动讨论，学生将有机会应用所学知识，培养积极的心态和心理素质，提高整体心理健康水平。
注意：以上内容仅为示例，具体教案内容可以根据实际情况进行调整和拓展。
语文学科教育心理健康教育渗透教案
语文学科教育心理健康教育渗透教案一、教学目标：1. 让学生在语文学习过程中，认识到心理健康的重要性，提高心理素质。
2. 培养学生积极面对生活和学习中的困难，增强抗压能力。
3. 引导学生正确对待人际关系，学会与人沟通、合作。
4. 提高学生语文素养，提升语文学科成绩。
二、教学内容：1. 语文教材中有关心理健康教育的内容梳理。
2. 结合课文内容，渗透心理健康教育。
3. 设计课后作业，巩固所学心理健康知识。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析课文中的案例，引导学生认识心理健康的重要性。
2. 讨论法：组织学生就课文中的心理健康问题进行讨论，提高学生思考问题的能力。
3. 情境教学法：创设相关情境，让学生在实践中学会运用心理健康知识。
4. 语文学科教育与心理健康教育相结合：在语文教学中，穿插心理健康教育内容，让学生在学习语文的过程中，提升心理素质。
四、教学评价：1. 学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 学生在实际生活中运用心理健康知识的实际情况。
3. 学生语文素养的提升程度。
五、教学安排：1. 第1周：导入心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性。
2. 第2周：分析课文中的心理健康案例，引导学生认识心理问题的产生及解决方法。
3. 第3周：通过讨论，让学生学会面对生活中的心理问题，提高抗压能力。
4. 第4周：创设情境，让学生在实践中学会运用心理健康知识。
六、教学拓展：1. 组织学生参加心理健康讲座，邀请专业心理教师进行讲解，让学生深入了解心理健康知识。
2. 开展心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣。
3. 举办公益性的心理健康宣传活动，提高学生对心理健康的关注度。
七、教学反馈：1. 定期了解学生对心理健康知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 关注学生在日常生活中遇到的心理健康问题，提供针对性的指导。
3. 听取学生对心理健康教育的建议，不断优化教学内容。
八、教学资源：1. 语文教材及相关辅导资料。
心理渗透课教案模板及范文
一、课程名称：心理健康渗透课二、课程背景：（一）面向学生：[年级/专业]（二）学科：心理学（三）课时：[课时数]（四）教学目标：1. 让学生了解心理健康的定义和重要性。
2. 培养学生的心理素质，提高应对生活压力的能力。
3. 增强学生的心理健康意识，促进自我认知和人际交往。
三、课前准备：1. 教师准备：收集相关资料，制作PPT，准备教学活动道具。
2. 学生准备：思考自己的心理状况，准备好分享个人经历。
四、教学过程：范文课程名称：心理健康渗透课课程背景：面向学生：八年级学科：心理学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的定义和重要性。
2. 培养学生的心理素质，提高应对生活压力的能力。
3. 增强学生的心理健康意识，促进自我认知和人际交往。
课前准备：1. 教师准备：收集关于心理健康的资料，制作PPT，准备心理测试题。
2. 学生准备：思考自己在学习和生活中遇到的心理问题，准备好分享个人经历。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：什么是心理健康？心理健康对我们有什么重要性？2. 学生分享自己对心理健康的理解。
二、主体内容1. 教师讲解心理健康的定义和重要性，结合实际案例说明心理健康对个人成长和幸福生活的影响。
2. 学生进行小组讨论，分享自己在学习和生活中遇到的心理问题。
三、活动环节1. 教师组织学生进行心理测试，了解自己的心理状况。
2. 学生根据测试结果，分析自己的心理问题，并讨论如何解决。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获，提出对心理健康的建议。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？心理健康对我们有什么重要性？2. 学生分享自己的理解和收获。
二、主体内容1. 教师讲解心理素质的培养方法，包括情绪管理、压力应对、人际交往等。
2. 学生进行角色扮演，模拟解决生活中的心理问题。
三、活动环节1. 教师组织学生进行心理健康游戏，如“情绪传递”、“压力释放”等。
语文学科教育心理健康教育渗透教案
语文学科教育心理健康教育渗透教案第一章：心理健康教育的意义与目标1.1 讨论心理健康在学长中的重要性理解心理健康对学生全面发展的重要性探讨心理健康与学习、人际关系、自我认知的关系1.2 明确语文学科中渗透心理健康教育的目标确立将心理健康教育与语文教学相结合的目标制定促进学生情感、态度、价值观等方面发展的具体目标第二章：语文教学中的心理健康教育内容2.1 分析语文教材中蕴含的心理健康教育资源识别教材中与心理健康相关的故事、文章、诗歌等探讨如何运用教材内容进行心理健康教育2.2 制定教学活动设计，融入心理健康教育元素设计教学活动，将心理健康教育与语文知识传授相结合融入情感态度、价值观引导，培养学生的积极心态第三章：教学策略与方法的选择与应用3.1 了解心理健康教育的教学策略掌握适合心理健康教育的教学策略，如讨论、小组合作、角色扮演等探讨如何在语文教学中灵活运用这些策略3.2 选择与应用心理健康教育的教学方法选择适合心理健康教育的教学方法，如情境教学、情感教学、心理剧等结合实际教学案例，展示方法的应用与效果第四章：心理健康教育在语文教学中的实施步骤4.1 确立教学目标与内容根据学生的年龄特点和心理需求，确立教学目标和内容确保教学目标与语文学科目标相融合4.2 设计教学活动与评估设计具体的教学活动，融入心理健康教育元素制定评估标准和方法，对教学效果进行评估第五章：教学反思与改进5.1 进行教学反思反思教学过程中的心理健康教育实施情况思考如何改进教学方法，提高心理健康教育的效果5.2 提出改进措施根据教学反思的结果，提出改进措施制定下一步的教学计划，持续优化心理健康教育在语文教学中的融入第六章：语文教学中情感教育的融入6.1 理解情感教育在心理健康中的作用探讨情感教育对学生情感发展的重要性6.2 制定情感教育的教学活动设计设计教学活动，引导学生体验和表达情感利用语文教材中的素材，培养学生的情感共鸣和同理心第七章：语文教学中价值观教育的融入7.1 分析教材中的价值观教育资源识别教材中体现的正面价值观，如诚信、友善、尊重等探讨如何利用这些资源进行价值观教育7.2 设计价值观教育的教学活动设计教学活动，引导学生理解和内化正面价值观通过案例分析、角色扮演等方法，培养学生的道德判断力和行为能力第八章：语文教学中人际交往能力的培养8.1 探讨人际交往能力在心理健康中的重要性分析良好人际交往对学生心理健康的影响明确语文教学在人际交往能力培养中的作用8.2 制定人际交往能力的教学活动设计设计教学活动，提供学生练习和提升人际交往能力的机会通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的沟通技巧和合作精神第九章：语文教学中自我认知能力的提升9.1 理解自我认知能力在心理健康中的重要性探讨自我认知对学生自我发展和心理健康的促进作用明确语文教学在自我认知能力提升中的角色9.2 设计自我认知能力的教学活动设计教学活动，引导学生进行自我探索和自我反思通过写作、演讲等方法，培养学生的自我认知和自我表达能力第十章：心理健康教育在语文教学中的案例分析10.1 分析具体教学案例选取具有代表性的心理健康教育案例，进行深入分析探讨案例中的成功经验和存在的问题10.2 总结经验与教训总结心理健康教育在语文教学中的有效方法和策略提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考第十一章：语文教学中心理危机干预的准备与实施11.1 识别潜在的心理危机分析学生在语文学习过程中可能遇到的心理危机了解学生的个体差异，识别可能存在危机风险的学生群体11.2 制定心理危机干预计划制定针对心理危机的干预流程和应对策略设计紧急情况下的心理支持与援助措施第十二章：语文教师的心理健康教育素养提升12.1 认识语文教师的心理健康教育职责明确语文教师在心理健康教育中的角色与责任理解教师在学生心理健康中的影响力12.2 提升教师的心理健康教育能力开展心理健康教育培训，提高教师的专业素养分享教学经验，促进教师之间的交流与合作第十三章：家校合作在心理健康教育中的作用13.1 重视家校合作的重要性探讨家校合作对学生心理健康教育的促进作用明确语文教师在家校合作中的沟通策略13.2 实施有效的家校沟通设计家校沟通的计划和方式，确保信息的有效传递建立家校联系机制，共同关注学生的心理健康第十四章：心理健康教育在语文教学中的评价与反馈14.1 设计心理健康教育的评价体系制定符合心理健康教育目标的评价标准和方法实施形成性评价，及时了解学生的学习进展14.2 提供有效的反馈与支持根据评价结果，给予学生积极的反馈和必要的支持调整教学策略，优化心理健康教育的实施效果第十五章：心理健康教育的持续发展与改进15.1 反思与展望心理健康教育的发展总结心理健康教育在语文教学中的实施经验思考如何持续改进和发展心理健康教育15.2 制定未来的教学规划制定心理健康教育的长期发展规划确定实施步骤和关键时间节点，确保目标的实现重点和难点解析本文主要探讨了语文学科教育中心理健康教育的渗透，包括意义与目标、教学内容、教学策略与方法、实施步骤、教学反思与改进等方面。
语文学科教育心理健康教育渗透教案
语文学科教育心理健康教育渗透教案第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 提高学生对心理健康重要性的认识，培养学生积极向上的心理素质。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提升语文素养。
3. 通过对文章的分析与讨论，培养学生批判思维和表达能力。
4. 结合语文教学，渗透心理健康教育，帮助学生形成健康的价值观。
二、教学原则1. 针对性原则：针对学生的年龄特点和心理需求，选择合适的教学内容和方法。
2. 实用性原则：注重教学内容的实际应用，让学生能够在生活中运用所学。
3. 渐进性原则：教学内容由浅入深，逐步引导学生认识心理健康的重要性。
第二章：教学内容与方法三、教学内容1. 语文学科基础知识的学习与巩固。
2. 心理健康教育知识的普及与实践。
3. 结合课文内容，分析人物心理，培养学生同理心。
4. 通过作文练习，培养学生表达自己情感和思想的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语文学科知识和心理健康教育知识。
2. 案例分析法：通过分析典型病例或课文中的案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 写作练习法：通过作文练习，提升学生的表达能力和创造力。
第三章：教学过程与评价五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解本节课的语文知识和心理健康教育内容。
3. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生思考和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的想法和经验。
5. 作文练习：根据本节课的内容，进行写作练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文练习：评价学生的作文内容、表达方式和创造力。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己的优点和不足。
4. 家长反馈：收集家长对学生的学习情况和心理健康状况的反馈，以便更好地指导学生。
六、教学策略与活动七、教学案例与分析八、学生辅导与支持九、家长沟通与协作十、教学反思与改进重点和难点解析一、教学目标与原则补充说明：在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，确保目标的实现。
渗透心理健康教育教案
渗透心理健康教育教案《渗透心理健康教育教案》一、教材评价《渗透心理健康教育教案》是一本专门针对心理健康教育的教案，内容深入浅出，涵盖了心理健康的各个方面，适用于各个年龄段的学生。
教案中包含了理论知识的讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，能够有效地引导学生了解和关注自己的心理健康，提高自我认知和自我调节能力。
二、教学目标通过使用《渗透心理健康教育教案》，学生将能够达到以下目标：1. 了解心理健康的重要性，认识到自己心理健康的现状和问题2. 学会一些心理健康的基本知识和技能，如情绪调节、压力管理等3. 培养学生的自我意识和自我调节能力，提高心理健康水平4. 培养学生的人际交往能力，提高社会适应能力三、教学内容《渗透心理健康教育教案》的教学内容包括以下几个方面：1. 心理健康概念：介绍心理健康的定义、重要性以及心理健康与生活、学习、工作等方面的关系2. 心理健康的常见问题：介绍焦虑、抑郁、自卑、人际关系问题等常见的心理健康问题，以及其症状和对策3. 心理健康的基本技能：介绍情绪管理、压力释放、自我调节等基本技能，并通过案例分析和实践活动引导学生掌握这些技能4. 心理健康的实践活动：设计一些实践活动，如放松训练、情绪调节练习、人际交往练习等，帮助学生将所学知识运用到实际生活中四、教学方法在使用《渗透心理健康教育教案》进行教学时，可以采用多种教学方法，如讲解结合讨论、案例分析、角色扮演、游戏、小组活动等。
要注重培养学生的学习兴趣和参与度，引导学生自主学习和体验，在学习过程中不断强调实践和反思，使知识更易于掌握和应用。
五、教学效果评价使用《渗透心理健康教育教案》进行教学后，可以通过学生的心理健康水平的评估、课堂表现、学生自我报告、家长的反馈等多种途径来评价教学效果。
通过量化和定性的评价，可以掌握学生的掌握情况和学习情况，进一步调整教学策略，提高教学效果。
在今天这个竞争激烈、社会压力大的时代，关注心理健康教育越发重要。
渗透心理健康教育教案
渗透心理健康教育教案教案标题：渗透心理健康教育教案教学目标：1. 了解心理健康的概念和重要性。
2. 掌握一些提升心理健康的方法和技巧。
3. 培养学生积极的心理态度和良好的情绪管理能力。
教学重点：1. 心理健康的概念和重要性。
2. 心理健康的影响因素。
3. 心理健康的提升方法和技巧。
教学难点：1. 培养学生积极的心理态度。
2. 帮助学生掌握情绪管理技巧。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. PPT演示。
3. 学生心理健康问卷调查表。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过引入相关话题，如“你有没有遇到过压力大、情绪低落的时候？”等，激发学生对心理健康的思考和兴趣。
步骤二：概念讲解（15分钟）教师通过PPT演示，向学生介绍心理健康的概念和重要性，并解释心理健康与身体健康的关系。
步骤三：影响因素（15分钟）教师指导学生分组讨论，探讨影响心理健康的因素，如学业压力、人际关系、社交媒体等，并引导学生思考如何应对这些因素。
步骤四：提升方法和技巧（20分钟）教师介绍一些提升心理健康的方法和技巧，如积极的心理态度、良好的睡眠习惯、合理的饮食和运动等，并结合实际案例进行讲解。
步骤五：情绪管理（20分钟）教师向学生介绍情绪管理的重要性，并教授一些情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求帮助等。
学生可以通过角色扮演等方式实践这些技巧。
步骤六：总结和评价（10分钟）教师与学生共同总结本节课的内容，并进行课堂评价，可以使用学生心理健康问卷调查表，了解学生对课程的反馈和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生每天写下自己的情绪日记，记录自己的情绪变化和原因。
2. 组织学生参加心理健康俱乐部或活动，增强学生的心理健康意识和交流能力。
教学资源：1. PPT演示。
2. 学生心理健康问卷调查表。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践环节的积极程度。
2. 学生反馈：通过学生心理健康问卷调查表了解学生对课程的反馈和收获。
3. 学生作业：布置学生写情绪日记，并进行定期检查和评价。
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学科渗透心理健康教案学科渗透心理健康教案一：一：教学内容：作文指导课：体验真情珍爱生命选用的教材是人民教育出版社的语文教材教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文创新改编一节作文指导课《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章求生的欲望牺牲精神团队合作精神在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美悲壮美震撼着大家的心灵语文课本中蕴含着丰富的情感力量在以往的教课中老师们就忽略了学生的情感目标的培养在新课改中我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观二：教学目标、重点、难点 (一)知识与技能：充分调动感官细心体验感受真情学会改写文章如何写有真情实感的作文 (二)情感目标与价值观(心理健康渗透点)： 1.感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质(牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、对生的渴求等) 2.培养学生珍视生命关爱动物的观念3.让学生学会换位思考学会用心体验别人的情感更好的关爱他人关爱动物 (三)过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中培养学自主学习独立思索敢于表达自己的想法;培养学生的团结互助的精神从而更好的解决以上两个目标教法：体验法鼓励法情境式(设置情境把自己当成斑羚们把自己置身于紧张情境之感受动物真情)自主合作式学法：自主、合作、探究式提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐害怕等描写句子收集关爱动物的名言等 (四)重点：调动各种感观仔细观察细心体验运用好心理描写更好的体现换位思索 (五)难点：各种表达方式综合运用三：学情分析：年龄特点：我任教的是初一学生全班共六十人男、女生各三十人大多十三、四岁这个年龄时期的学生思维活跃积极进取活泼好动正值形成正确的人生观价值观时期也是他们学会如何与人交往能力时期学生需求：无论在生理特点上还是在人生观价值观方面来看学生们都渴望学会如何与人交往学会尊重别人这就要老师有正确的引导教育他们学生基础：现在的语文教学中最大的难点是作文教学好多学生的作文缺乏真情实感语文假大空原因之一有些学生不会调动感官调动情绪调动自己有过的情感体验如(高兴悲伤恐惧绝望激动失望彷徨等心理)来写作文四：教学策略： (一)教学理念 (1)中学生心理健康的标准之一：有爱心学会换位思索理解尊重关爱别人 (2)新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念本次作文重在体验的理念体现了积极自主的合作探究的学习方式 (3)新课标中要求学生在阅读方面的要求学生在欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己体验 (4)写作要感情真挚力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 (5)能体现新课标中要求的学生能用联想和想象借助恰当的表达方式进行改写 (二)设计意图：我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》就是想让学生把自己当成斑羚用自己的心理情绪体会斑羚的心理这样可以教会学生站在别人的角度来考虑问题学会换位思考学会理解体谅别人这样就可以用一颗真挚的爱心来尊重别人尊重世间的所有生命这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标这节作文课用两课时第一课时多媒体课指导写作;第二节写作实践课五.教学资源：用多媒体教学(动画片自作幻灯课件)班德瑞音乐六：教学过程： (一)：导入新课(设置悬念引导学生积极思索)：同学们在学习语文中最为难?引出是作文学生们写不好原因之一是缺乏真情实感今天老师教你一招学会体验真情流露再问同学们喜欢小动物?说出原因?导入新课师：在这个万物共存的世界动物常常演绎出神奇壮美的故事衰老的母鹿为了整个鹿群的生存主动殉身于金钱豹的爪下母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐朝猎人下跪作揖;野金雕被关进铁笼后绝食身亡那么一群被逼到绝境的斑羚在危急时刻它们会进行怎样生死抉择呢?请同学们观看动画聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌 (二)：播放动画给学生看(设置情境亲身感受) 1.让学生主动说这个动画片讲述了一个什么的故事(找一个学生说如果说不完整再让其他学生说相互补充完整) 2.请再看一遍此时请同学们认真观察认真听音乐充分调动自己的感觉仔细观看看到了什么?听到了什么?故事的主人公是谁?发生的地点在?主要情节?结果如何?(老师可以在此时加入自己对动画片解释) (三)：师生共练习(引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感觉)：感人的故事展示了动物的聪慧动物的也有人性同学们肯定激情在胸欲语为快请同学们前后位自动结组合作叙述这个凄美的故事(第一个幻灯片：美丽家园被逼绝境) 请同学形容一下自己被坏人追赶时心情如何?再进而想象一下斑羚听到了枪声后拼命逃跑的心情如何?(此处老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下积累本上) (四)自选图片合作探究：同学们发扬团结合作的精神共同叙述一个完整的故事每个同学选一个你喜欢的片断把自己当成斑羚设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么?请用恰当的词语用你的真心真情来体验想象出它们当时在伤心崖上的话 (展示幻灯片：第二个：惊惶而逃艰难选择第三个：斑羚飞渡获救重生第四个幻灯片：傲然回视走向彩虹) 这个环节是最重要的环节先让学生分小组讨论合作探讨写下自己的内心体验然后在分组回答再评选出最佳写作小组 1.学生自选图片内容用恰当的语句描写这样可以照顾到表述能力稍弱的同学鼓励他们积极发言(如惊惶而逃比较简单可用害怕恐慌恐惧等词语来形容) 此时提问的同学多照顾到全班中表达能力感受领悟能力弱的同学 2.难一些的画面让表达能力好的同学回答(比如：傲然回视要能想象出头羊的傲视对人类的轻蔑嘲笑等心理) 此时的提问是可以让那些表达写作能力强的同学更好的发挥 3.师生共评最佳小组：要求这个组每个同学回答问题参与人员多而且上片断描写有文采表达通畅 4.老师小结同时第放第五个幻灯片戛洛山的伤心崖上那一道道双双划出的矫健身影那一声声空谷回荡的死亡之音种群延续的如此强烈的求生欲望和个体牺牲的如此高尚的利他行为交织成了一曲生离死别惊天动地的千古绝唱面对这凄美壮烈的一幕万物之灵的人类只有目瞪口呆 (五)：师生交流合作探究：(学生们多角度多层次来挖掘本文所体现的动物精神品质) 同学们说的真好优美的语言流露心中真情动物也有思想也有智慧也有人的情感看了这个动画片后同学们肯定会有很深的感触从动物身上可折射出些可贵的品质?请同学们共同交流一下引导学生感受到：斑羚对生的渴望牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等镰刀头羊的英雄本色它富于智慧沉稳果断斑羚面临种群灭绝时表现出来的群体意识勇于自我牺牲的精神我们人类在危难时更应发扬团结互助舍己为人的高尚品质本文给人类敲响了应该保护野生动物的警钟深深感到人类应善待生灵关爱一切生命 (六)：体验反思、拓展延伸：师：斗转星移物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一可是当人类参与到大自然的活动中后特种灭绝的时间大提前了300亿年前地球上约有25亿个特种至今只剩下1亿个在已灭绝的24个物种中有60%的是本纪灭绝的据联合国环境规划署统计现在仅存的1亿个物种中鸟类每2年灭绝1种兽类每1年就消灭了1种提问：动物的命运堪忧请同学们简单谈谈我们要如何做? (七)：结束语：(幻灯)在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳无人烟的荒漠你是否已触摸到动物们“人性化”的一面?这些充满无穷魅力的动物生活画面向我们展示了一个神奇的动物世界我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友真真切切去感受它们的“喜怒哀乐”它们的生活空间与它们和谐相处共生共荣(生读) 送大家一句名言：“每种生命并无高低贵贱之分都是同样完美卓尔不凡各具魅力都是这个星球上独具内在价值和天赋的具有平等生存权利的创造物(美)珍妮古道尔”(幻灯同学们一起朗读) (八)：作业：任选一个 1你就是这群斑中的一员或是镰刀头羊或是一只刚出生不久的小羊或是勇于献身的老羊请以斑羚的口吻写下这个故事要求体会出他们的恐惧惊慌沉着冷静多用心理描写动作景物描写等 2.假如你是那头即将飞渡的老斑羚此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么?(尽量用心理描写) 3.当镰刀头羊成功的指挥了那群斑羚集体飞渡成功后孤零零的站在山峰的时候它会想些什么?请你展开丰富的想象的翅膀写一则百字作文片断展示它复杂的内心世界 4.写下上这课的内心感受注意自己当时的心理变化?心理感受? (九)教学反思：这节课上的很成功课堂活跃学生在情境之中感受真情实现了预设目标(见教学目标)但也有个别同学上课时不敢当众发言词语积累不够以后还要加强学生的课外积累七、预期效果 1.让所有的学生都学会用一颗真挚的爱心来尊重别人尊重世间的所有生命所有学生都能感到动物对生的渴望学习它们的牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等等培养学生正确人生观价值观 2、让所有的学生学会并利用换位思索能设身处地为别人着想学生尊重别人的感受培养很好的与人交往能力 3、让90%的学生能用正确的表达方式学会把自己的情绪融于情节之中真切的用自己的情绪去体会别人的内心情感这样就可以写出有真情实感的好作文 4.能有50%的同学能把作文写成佳作八、教学特色 1.很有创新性把一篇课文抓住让人震憾的情感力量改编成一节作文课充分的调动学生的情感体验延伸了原文所体现的情感教育而且能从多角度来训练学生的思维训练技能 2.符合新课标中的理念根据中学生的心理特点年龄特点创新改编恰当的挖掘出文章蕴含着丰富的人性美升华了本文旨在引导学生“关爱动物”的情感目标 3、课课堂环节设计合理科学有很强的可操作性 4.能抓住中学生心理特点来设计这节作文课让学生学会用自己的感觉去体会别人的情感学会了将心比心调动自己所有的人生体会人生经历去体验真情这样就是学会了换位思索 5.老师自做课件课件制作精心合理图文并茂条理清晰能充分的调动学生的感官情绪体验充份的调动了学生的各种情绪把学生带到情境中使学生的内心感受与作文指导完美结合学科渗透心理健康教案二：课题数轴学校31中学科代数教者龙菲知识目标理解数轴三要素能准确地画出数轴能把有理数用数轴上的点表示出来能指出数轴上的点表示什么有理数初步体会数与形的结合能力目标1、培养和发展学生表达能力；2、培养他们的思维能力的同时逐步训练他们的自信心、耐挫力情感目标1、树立自我成长的目标；2、增强学生团结协作的精神教学重点1、数轴2、点在数轴上的表示教学难点数轴的了解教学方法小组学习法、任务驱动法、引导探究法教学手段计算机、大屏幕投影仪、多媒体教学系统教学环节及意图教学过程与教师活动学生活动及预测复习旧知问题情境的设计给学生营造与实际生活紧密相关的、主动求知的宽松学习氛围激发学生的学习兴趣培养学生良好的心理品质☆课前游戏：我们来玩个游戏轻松一下游戏叫做《我反我反我反反反》游戏规则：老师说一句话请你说出与它意思相反的话(1)向左看(2)向东走30米(3)汽车价格上涨10％提问：谁能回答什么的正数、负数、有理数学生回答：（1）（向右看）（2）（向西走30米）（3）（下降10％）学生回答正数、负数、有理数的概念导入新课通过实例导入训练学生怎样获得第一手资料培养学生的分析能力、归纳能力许多自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题在这个环节教师让此类多回答问题在培养他们的思维能力的同时逐步训练他们的自信心、耐挫力促进其个性的健康发展教学环节及意图开展小组讨论活动在小组讨论中没有恐惧心理可在轻松愉快的氛围中畅所欲言这样不仅增强了团结协作的精神同时也训练了处理好人际关系的能力克服了自我封闭的心理毛病树立学习榜样让其它同学向他学习并可以给带来积极的竞争和压力促进的进步有的基础差、自卑教师降低对他们的要求通过多让他们回答一些简单的问题逐渐训练他们的自信心培养他们的兴趣[快速热身]先让学生观察温度计并整理观察结果再与同学交流相互补充教师从三个方面统一认识：①温度计有均匀的刻度和读数②温度计有零上、零下温度的分界点：零度③温度计有上升方向让学生读出3℃0.5℃,0℃,15℃,23.6℃,6.5℃.教师提问：如果温度计足够长我们是否可以读出任意的温度读数比如500℃,1000℃,200℃,197℃,甚至更大的数我们把上面温度单位去掉可得的数：30.5,0,15,23.6,6.5.500,1000,200,197这些都是有理数利用这个问题进一步让学生发挥想象：如果把温度计看作一条直线我们是否就能在上面表示任意有理数教学过程与教师活动我们参照温度计在一条直线上规定零点、单位长度、正方向并在上面表示有理数可水到渠成地给出数轴的概念：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴强调数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可教师教导学生画出准确的数轴[学以致用]为了加强理解要求学生完成下列问题：判断下列数轴是否正确并说明理由[检验站]1、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示对不对（√）（怎样表示如2,3,2,3.5,5）2、数轴上所有的点都表示的是有理数（×）例1在所给数轴上画出表示下列各数的点：152.50学生观察温度计、讨论自己观察到的结果再与教师交流一学生读出在温度计上3℃0.5℃,0℃,15℃,23.6℃,26.5℃.学生回答：能学生分小组进行相互充分讨论然后让学生发见解学生活动及预测学生通过自己动脑思考、自己归纳总结学生认真听讲学生积极思考分析问题解决回答问题并说明自己的理由学生交流合作发挥互动互学；由一表示正确的同学上黑板示范所以学生必须掌握正确的表示方法由于题简单找学生学习基础差的同学回答问题挑战自我由浅入深层层深入符合学生的思维有理数a,b,c在数轴的位置如图所示请你在数轴上表出a,b,c?小组结合让学生体验探索体验成功、体会乐趣、体会数学与美的和谐统一培养学生学习数学的主动性课堂小结教师在评价时应注意多鼓励、多表扬少批评、少指责注意的平等与公平努力寻找的闪光点加以指导和训练以此逐步培养的自信心和兴趣教学环节及意图课外活动为下节可做铺垫让学生归纳本课的学习成果教师做最后的补充、说明并给予说正确的同学及时的表扬并及时纠正错误的同学教学过程与教师活动数轴上点A对应的数是1一只小虫从A点出发沿着数轴向右以每秒钟5个单位长度的速度爬行至B点后立即沿原路返回A点共用去9秒钟则小虫爬行的路程是多少个单位长度B点对应的数是多少学生归纳的学习成果：1、通过数轴的意义能正确画出数轴；2、能把一个有理数用数轴上的点表示出来；3、能指出数轴上的点表示什么有理数学生活动及预测激发学生的学习兴趣训练学生发散思维培养学生创新精神真正体会数学与美的和谐统一数学来源于生活真正做到学为所用锻炼学生的心理素质培养学生自信、自立、自强的精神学科渗透心理健康教案一：一：教学内容：作文指导课：体验真情珍爱生命选用的教材是人民教育出版社的语文教材教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文创新改编一节作文指导课《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章求生的欲望牺牲精神团队合作精神在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美悲壮美震撼着大家的心灵语文课本中蕴含着丰富的情感力量在以往的教课中老师们就忽略了学生的情感目标的培养在新课改中我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观二：教学目标、重点、难点 (一)知识与技能：充分调动感官细心体验感受真情学会改写文章如何写有真情实感的作文 (二)情感目标与价值观(心理健康渗透点)： 1.感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质(牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、对生的渴求等) 2.培养学生珍视生命关爱动物的观念3.让学生学会换位思考学会用心体验别人的情感更好的关爱他人关爱动物 (三)过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中培养学自主学习独立思索敢于表达自己的想法;培养学生的团结互助的精神从而更好的解决以上两个目标教法：体验法鼓励法情境式(设置情境把自己当成斑羚们把自己置身于紧张情境之感受动物真情)自主合作式学法：自主、合作、探究式提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐害怕等描写句子收集关爱动物的名言等 (四)重点：调动各种感观仔细观察细心体验运用好心理描写更好的体现换位思索 (五)难点：各种表达方式综合运用三：学情分析：年龄特点：我任教的是初一学生全班共六十人男、女生各三十人大多十三、四岁这个年龄时期的学生思维活跃积极进取活泼好动正值形成正确的人生观价值观时期也是他们学会如何与人交往能力时期学生需求：无论在生理特点上还是在人生观价值观方面来看学生们都渴望学会如何与人交往学会尊重别人这就要老师有正确的引导教育他们学生基础：现在的语文教学中最大的难点是作文教学好多学生的作文缺乏真情实感语文假大空原因之一有些学生不会调动感官调动情绪调动自己有过的情感体验如(高兴悲伤恐惧绝望激动失望彷徨等心理)来写作文四：教学策略： (一)教学理念 (1)中学生心理健康的标准之一：有爱心学会换位思索理解尊重关爱别人 (2)新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念本次作文重在体验的理念体现了积极自主的合作探究的学习方式 (3)新课标中要求学生在阅读方面的要求学生在欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己体验 (4)写作要感情真挚力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 (5)能体现新课标中要求的学生能用联想和想象借助恰当的表达方式进行改写 (二)设计意图：我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》就是想让学生把自己当成斑羚用自己的心理情绪体会斑羚的心理这样可以教会学生站在别人的角度来考虑问题学会换位思考学会理解体谅别人这样就可以用一颗真挚的爱心来尊重别人尊重世间的所有生命这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标这节作文课用两课时第一课时多媒体课指导写作;第二节写作实践课五.教学资源：用多媒体教学(动画片自作幻灯课件)班德瑞音乐六：教学过程： (一)：导入新课(设置悬念引导学生积极思索)：同学们在学习语文中最为难?引出是作文学生们写不好原因之一是缺乏真情实感今天老师教你一招学会体验真情流露再问同学们喜欢小动物?说出原因?导入新课师：在这个万物共存的世界动物常常演绎出神奇壮美的故事衰老的母鹿为了整个鹿群的生存主动殉身于金钱豹的爪下母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐朝猎人下跪作揖;野金雕被关进铁笼后绝食身亡那么一群被逼到绝境的斑羚在危急时刻它们会进行怎样生死抉择呢?请同学们观看动画聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌 (二)：播放动画给学生看(设置情境亲身感受) 1.让学生主动说这个动画片讲述了一个什么的故事(找一个学生说如果说不完整再让其他学生说相互补充完整) 2.。