学科渗透心理健康教案

学科渗透心理健康教案

学科渗透心理健康教案一：一：教学内容：作文指导课：体验真情珍爱生命选用的教材是人民教育出版社的语文教材教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文创新改编一节作文指导课《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章求生的欲望牺牲精神团队合作精神在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美悲壮美震撼着大家的心灵语文课本中蕴含着丰富的情感力量在以往的教课中老师们就忽略了学生的情感目标的培养在新课改中我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观二：教学目标、重点、难点 (一)知识与技能：充分调动感官细心体验感受真情学会改写文章如何写有真情实感的作文 (二)情感目标与价值观(心理健康渗透点)： 1.感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质(牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、对生的渴求等) 2.培养学生珍视生命关爱动物的观念3.让学生学会换位思考学会用心体验别人的情感更好的关爱他人关爱动物 (三)过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中培养学自主学习独立思索敢于表达自己的想法;培养学生的团结互助的精神从而更好的解决以上两个目标教法：体验法鼓励法情境式(设置情境把自己当成斑羚们把自己置身于紧张情境之感受动物真情)自主合作式学法：自主、合作、探究式提前让学生准备好心理描写的句子

如：惊恐害怕等描写句子收集关爱动物的名言等 (四)重点：调动各种感观仔细观察细心体验运用好心理描写更好的体现换位思索 (五)难点：各种表达方式综合运用三：学情分析：年龄特点：我任教的是初一学生全班共六十人男、女生各三十人大多十三、四岁这个年龄时期的学生思维活跃积极进取活泼好动正值形成正确的人生观价

值观时期也是他们学会如何与人交往能力时期学生需求：无论在生理特点上还是在人生观价值观方面来看学生们都渴望学会如何与人

交往学会尊重别人这就要老师有正确的引导教育他们学生基础：现在的语文教学中最大的难点是作文教学好多学生的作文缺乏真情实

感语文假大空原因之一有些学生不会调动感官调动情绪调动自己有

过的情感体验如(高兴悲伤恐惧绝望激动失望彷徨等心理)来写作文四：教学策略： (一)教学理念 (1)中学生心理健康的标准之一：有爱心学会换位思索理解尊重关爱别人 (2)新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念本次作文重在体验的理念体现了积

极自主的合作探究的学习方式 (3)新课标中要求学生在阅读方面的要求学生在欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵

从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己

体验 (4)写作要感情真挚力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 (5)能体现新课标中要求的学生能用联想和想象借助恰当的表达方式进行改写 (二)设计意图：我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》就是想让学生把自己当成斑羚

用自己的心理情绪体会斑羚的心理这样可以教会学生站在别人的角

度来考虑问题学会换位思考学会理解体谅别人这样就可以用一颗真

挚的爱心来尊重别人尊重世间的所有生命这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标这节作文课用两课时第一课时多媒体课指导写作;第二节写作实践课五.

教学资源：用多媒体教学(动画片自作幻灯课件)班德瑞音乐六：教学过程： (一)：导入新课(设置悬念引导学生积极思索)：同学们在学习语文中最为难?引出是作文学生们写不好原因之一是缺乏真情实感今天老师教你一招学会体验真情流露再问同学们喜欢小动物?说出原因?导入新课师：在这个万物共存的世界动物常常演绎出神奇壮美的故事衰老的母鹿为了整个鹿群的生存主动殉身于金钱豹的爪下

母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐朝猎人下跪作揖;野金雕被关进铁笼后绝食身亡那么一群被逼到绝境的斑羚在危急时刻它们会进行

怎样生死抉择呢?请同学们观看动画聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌 (二)：播放动画给学生看(设置情境亲身感受) 1.让学生主动说这个动画片讲述了一个什么的故事(找一个学生说如果说不完整再让其他学生说相互补充完整) 2.

请再看一遍此时请同学们认真观察认真听音乐充分调动自己的感觉

仔细观看看到了什么?听到了什么?故事的主人公是谁?发生的地点在?主要情节?结果如何?(老师可以在此时加入自己对动画片解释) (三)：师生共练习(引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感觉)：感人的故事展示了动物的聪慧动物的也有人性同学们肯定激情在胸欲

语为快请同学们前后位自动结组合作叙述这个凄美的故事(第一个幻灯片：美丽家园被逼绝境) 请同学形容一下自己被坏人追赶时心情如何?再进而想象一下斑羚听到了枪声后拼命逃跑的心情如何?(此处老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下积累本上) (四)自选图片合作探究：同学们发扬团结合作的精神共同叙述一个完整的故事每个同学选一个你喜欢的片断把自己当成斑羚设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么?请用恰当的词语用你的真心真情来体验想象出它们当时在伤心崖上的话 (展示幻灯片：第二个：惊惶而逃艰难选择第三个：斑羚飞渡获救重生第四个幻灯片：傲然回视走向彩虹) 这个环节是最重要的环节先让学生分小组讨论合作探讨写下自己的内心体验然后在分组回答再评选出最佳写作小组 1.学生自选图片内容用恰当的语句描写这样可以照顾到表述能力稍弱的同学鼓励他们积极发言(如惊惶而逃比较简单可用害怕恐慌恐惧等词语来形容) 此时提问的同学多照顾到全班中表达能力感受领悟能力弱的同学 2.难一些的画面让表达能力好的同学回答(比如：傲然回视要能想象出头羊的傲视对人类的轻蔑嘲笑等心理) 此时的提问是可以让那些表达写作能力强的同学更好的发挥 3.师生共评最佳小组：要求这个组每个同学回答问题参与人员多而且上片断描写有文采表达通畅 4.老师小结同时第放第五个幻灯片戛洛山的伤心崖上那一道道双双划出的矫健身影那一声声空谷回荡的死亡之音种群延续的如此强烈的求生欲望和个体牺牲的如此高尚的利他行为交织成了一曲生离死别惊天动地的千古绝唱面对这凄美壮烈的一幕万物之灵的人