化学教学论考点总结

一、名词解释(３分×4=1２分）

1、化学课程标准

原来叫化学教学大纲，它就是国家或地方教育行政根据中学得培养目标与课程计划制定得中学化学得指导性文件。在这个文件里规定了化学课程得课程目标，内容标准,教学建议与评价建议等。

2、科学素养

答题要点:科学素养就是科学教育目得得比喻说法。科学素养强调普通教育定向。现在科学教育得目得就就是提高全体学生得科学素养(2 分)。不同得国家或不同得学者对科学素养得具体含义得阐释不相同。在我国得基础教育课程标准中将科学素养界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（３分）

3、科学探究

指得就是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得得证据提出种种解释得多种不同途径。科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学得思想观念、领悟科学家们研究自然界所用得方法而进行得各种活动.由五个基本得构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。

4、探究式教学

答题要点：探究式教学就是一种教学方式（１分).通过让学生亲身经历与体验科学探究活动（2 分），激发学生学习得兴趣,增进学生对科学得情感，获得科学知识,理解科学得本质，学习科学探究得方法,培养学生得科学探究能力.（2分）由五个基本得构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。

5、活动表现评价

答题要点:活动表现评价就是一种评价方式（1 分）。它就是通过观察、记录与分析学生在各项学习活动中得表现（2 分），对学生得参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题得思路、知识得理解、认识与应用水平以及表达交流技能等进行多方位得评价。（２分)

６、档案袋评价

答题要点:档案袋评价就是一种学业成就评定方式（1 分）。档案袋就就是有关学生学习情况得、有目得地收集起来得东西，它表现了学生在较长得时间内在课程得一个或多个领域中所做出得全部努力、进步与学业成就.（２分）学生在学习档案中可收录自己参加学习活动得重要资料,如实验设计方案、探究活动得过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关得学习信息与资料、学习方法与策略得总结等。教师根据档案袋中资料得数量与质量等对学生进行评价，也可以进行学生之间得相互评价，也可以进行学生得自我评价。(2分）

二、选择题（2分×１０＝２０分)

3ＮO2+H２Ｏ＝＝ＮO+２HNO３

三、填空题(1分×20=２0分）

选修课程得六个名字:化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学.

化学实验得四重含义:实验探究活动、实验方法论、实验事实、实验史实。

化学学习策略分类：化学事实性知识得学习策略、化学理论性知识得学习策略、

化学技能性知识得学习策略、化学情意类内容得养成策略、化学问题解决策略。

教学反思得具体方法:写教学日志、观摩与交流、专题研究、再现反省、行动研究。

化学实验技能主要包括：基本操作技能、仪器与试剂得选择技能、综合运用技能

四、简答题(6分×３＝１8分）

1、请说出高中化学新课程得结构,并进行简要分析

化学属于学习领域中得科学科目，高中化学新课程结构为模块、学分制,共有8 个模块，分为2 个必修与6个选修，每个课程模块２学分，36学时。必修为化学１与化学2,共４学分；选修分别为化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础与实验化学。

学生在高中阶段需修满6学分,即在学完化学1(２学分)、化学2(2学分)之后,再从学修课程中选学一个模块（2学分），并获得学分，可达到高中化学课程学习得毕业要求。(作为一个合格得高中毕业生需要学习两个必修模块与一个选修模块,达到6 学分(２分).这样得课程结构,让全体学生都学习化学，不同得学生学习不同得化学。必修模块就是所有得学生都要学习得,选修模块为学生提供了多种选择，例如比较喜欢文学或英语得学生，可以学习化学与生活,满足生活中需要得化学知识;喜欢化学得学生可以选择化学反应原理、物质结构与性质等模块,了解更深入得化学知识；喜欢实验得学生可以选择实验化学等.（３分））

2、中学概念原理

概念原理就是对物质及其变化概括性认识。具体如下:

物质

3、

初中课程:了解氧气、二氧化碳、酸、碱、盐等常见无机物得性质与用途

,列

举生活中常见得有机物，认识有机物对人类生活得重要性。

必修课程

4

1、设计准备（学习、研究各种教学理论,调查、研究学习主体、教学条件、教学任务及教学内容，）

2、设计教学目标（制定得教学目标就是重要得与必要得,注意其实现得可能性、各类教学目标之间得相互联系、相互促进、相互制约）

3、设计教学策略与方法

4、设计教学过程(合理得设计教学环节、教师活动、学生活动以及明确设计意图)

5、设计教学媒体（用于负载与传递化学教育信息得手段与方法,分为传统与现代教学媒体)

6、设计整合、应用与反馈环节

7、设计总成与编制方案（对化学教学各环节局部设计得合成与总与)

3、化学教学设计得层次

①课堂教学设计

主要进行下列工作:

根据课程标准确定课堂教学得任务、目得与要求;

根据课堂教学得任务、目得与要求规划、组织与调整教学内容；

构思课堂教学得总策略与方法系统；

确定课堂教学评价得目得、标准、模式与方法等;

在上述工作基础上,制定课程教学大纲或课程教学计划。

②学段(或学期、学年）教学设计

考虑本学段(学期、学年）教学工作跟前、后期间教学工作得联系；

进一步确定本学段（学期、学年）教学工作得任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施以及教学评价工作;

制定学段（学期、学年）实验与活动等计划;

在上述工作基础上编制学段（学期、学年）教学工作计划。