恐龙的灭绝教学设计及反思
恐龙的灭绝教案反思恐龙灭绝的教案汇总

恐龙的灭绝教案反思恐龙灭绝的教案汇总一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的主要原因,提高对古生物学知识的兴趣。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点:恐龙灭绝的主要原因。
2.教学难点:如何让学生理解恐龙灭绝的复杂性和多样性。
三、教学过程1.导入新课(1)展示恐龙图片,引导学生回顾恐龙的特点和生活习性。
(2)提问:恐龙是何时灭绝的?关于恐龙灭绝的原因,大家听说过哪些?2.探究恐龙灭绝的原因(1)分组讨论:让学生根据已有知识,讨论恐龙灭绝的可能原因。
(2)小组分享:每组选取代表汇报讨论成果,其他组进行补充和评价。
3.恐龙灭绝的案例分析(1)展示恐龙灭绝的案例,如:白垩纪末期的大灭绝事件。
(2)引导学生分析案例中恐龙灭绝的原因,并与其他原因进行对比。
(3)小组讨论:如何防止类似事件再次发生?4.恐龙灭绝的影响(1)引导学生思考:恐龙灭绝对地球生态系统产生了哪些影响?(2)学生分享:每组选取代表汇报讨论成果,其他组进行补充和评价。
四、教学反思1.教学效果:本节课通过分组讨论、案例分析等方式,让学生积极参与,提高了学生对恐龙灭绝的兴趣。
2.教学方法:利用图片、案例等教学资源,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
3.学生参与度:学生积极参与讨论,课堂气氛活跃。
4.教学不足:在讲解恐龙灭绝的原因时,部分学生可能难以理解复杂的概念,需要教师在课后进行个别辅导。
5.教学改进:在今后的教学中,可以尝试采用更多生动的教学手段,如视频、模型等,帮助学生更好地理解恐龙灭绝的原因。
五、教案汇总1.导入新课:通过展示恐龙图片,引导学生回顾恐龙的特点和生活习性。
3.恐龙灭绝的案例分析:展示案例、分析原因、小组讨论。
通过本节课的教学,希望学生能够对恐龙灭绝的原因有更深入的了解,提高对古生物学知识的兴趣,培养分析问题和解决问题的能力。
同时,教师应不断反思教学过程,优化教学方法,提高教学效果。
2023年恐龙的灭绝教学反思15篇

2023年恐龙的灭绝教学反思15篇恐龙的灭绝教学反思1《恐龙的灭绝》是新课标小学语文第四册的一篇课文。
这是科普说明文,课文介绍了恐龙在地球上生活的悠久历史,科学家猜测恐龙灭绝的五种说法,字里行间流露出作者对恐龙灭绝之谜的疑问。
依据新课标的要求和教材重点,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标及重、难点。
教学目标:1、会认7个生字和7个带有生字的词语,会写词语“严寒”;2、正确、流利地朗读课文,能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性;3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
教学重点、难点:能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
由于科普说明文课文没有具体的故事情节,往往会被我们肢解得只剩下知识的条条杠杠;由于叙述简洁没有多少感染力,又会被我们分析得只剩下概念化的“写得生动而准确”。
那到底该教些什么,怎样教,才能使__的教学更具有语文味呢?在设计本课教学时,我始终坚信着这么三句话:只要我多关注一些语言,学生就能多夯实一点基础;只要我多关注一些细节,学生就能多收获一点成功;只要我多关注一些方法的指导,学生就能多提高一点学习的能力。
所以我尝试从以下几个方面努力体现科普文教学的语文味。
一、注重教学趣味,激发学习热情1、收集资料,激发探究心理。
“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题,__从题目到内容吸引着学生的好奇心。
然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。
课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课前我有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣。
2、播放影片,创设情景。
上课伊始,就带领学生穿越时空隧道,观看大约两亿年前,恐龙在我们的地球上自由自在,盛极一时,“称霸”地球的情景。
强烈的视觉效果让学生充分感受到恐龙的庞大与不可一世。
小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思

【导语】《恐龙的灭绝》这⼀课的科学性⽐较强,所以我在使学⽣获得科学知识的同时,更重要的是激发学⽣对⾃然现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂ 我们⼈类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上⽣活了⼤约两亿年。
⼈类的历史与恐龙的历史相⽐,可就短多了。
但是,庞⼤的恐龙为什么会消失了呢? ⼀种说法是,有⼀段时间,地球上突然变得⼗分寒冷。
恐龙没有冬眠的习惯,它们不能像蛇和乌龟那样,借冬眠来躲避寒冷。
加上恐龙⾝上没有⽪⽑来保暖,它们耐不住严寒,就慢慢地消失了。
另⼀种说法是,宇宙⾏星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上⼀⽚⿊暗。
因为没有阳光照射,植物⼤量枯萎、死亡,那些以植物为⾷物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
随着动物的减少,⾷⾁的恐龙找不到⾜够的⾷物,也渐渐地灭绝了。
还有其他的种种说法,⽐如:地球上的哺乳动物越来越多,它们经常偷吃恐龙蛋,使恐龙渐渐灭绝;突然流⾏的传染病,使恐龙灭全部死亡;全球⽓温下降,使恐龙蛋只能孵出雄性的⼩恐龙…… 这些说法都有⼀定的道理,但⼜不能让⼈完全信服。
所以恐龙灭绝这个谜,⾄今还没能解开。
今天的⼈类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往⽇的辉煌了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》教案 【学习⽬标】 1、知识能⼒:认识11个⽣字,会写本课要求的9个字,积累课后词语,并有积累和运⽤的兴趣。
2、过程和⽅法:⾃主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,对课⽂的深刻感悟。
3、情感态度价值观:正确流利地朗读课⽂。
对恐龙的灭绝等⾃然界现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重⽣命、欣赏⽣命、珍爱⽣命。
【学习思路】 整合⽂本学习,拓展学习,实现学⽣⾃我超越⽂本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”,感知恐龙家族形象。
2、⾃主读书,感受语⾔。
3、召开“科学发布会”,感悟⽂本。
《恐龙的灭绝》反思总结(精选16篇)

《恐龙的灭绝》反思总结(精选16篇)《恐龙的灭绝》反思总结篇1人教版新课标小学二年级下册第八组第3篇文章《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学完《恐龙的灭绝》后,感觉有几个亮点,就写个教学反思。
《恐龙的灭绝》这篇文章可说图文并茂,形象生动逼真,展现了在中生代时期,遍布恐龙的神秘世界。
最后更引起人们反思:为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里,来回忆恐龙往日的辉煌呢?恐龙是已经不存在的生物了,然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题,文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。
课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
在《恐龙的灭绝》的教学中,我贯彻“以读为本,读中感悟积累”的教学思想,通过多种形式的朗读,读准字音,读懂词句的含义,读通句子,读出自己的感受与理解,在此基础上积累词句。
本课我着力以探究性学习为主。
通过探究的方式来学习,以训练学生的语言和思维能力,激发学生的探究兴趣。
通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
《恐龙的灭绝》反思总结篇2恐龙的灭绝有哪几种说法。
交流反馈:你们找到了哪几种说法呢?让我们一起来交流一下吧!生便将相关内容读了下来,以读代答。
而我便作相应的总结,冻死,饿死──既反馈检查了学生的朗读情况,又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法,有了一个整体上的把握,而且形式新,学生兴趣高。
这样的形式还包括我后面出现的:你是从哪里读懂恐龙被冻死或饿死,学生都可以以读代答。
这体现了一个“构建以朗读感悟作为主线推进的阅读教学新模式。
”以读为主,纵向推进,将朗读感悟作为一堂课的主线来推进阅读教学的进程。
关于恐龙的灭绝教案设计与反思

关于恐龙的灭绝教案设计与反思一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第五册第三章第二节“恐龙的灭绝”。
本节内容主要介绍了恐龙的灭绝原因,以及恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
具体内容包括:1. 恐龙的灭绝原因:小行星撞击地球、火山爆发、气候变化等。
2. 恐龙灭绝的过程:恐龙生活的时期、恐龙的死亡、恐龙化石的形成。
3. 恐龙灭绝对地球生态环境的影响:生物多样性的减少、新物种的产生、地球生态系统的重建。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的灭绝原因,认识到自然环境的变迁对生物的影响。
2. 培养学生运用科学知识分析问题的能力,能通过事实和证据,对恐龙灭绝的原因进行推理判断。
3. 激发学生对科学探索的兴趣,培养其探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生理解并掌握恐龙灭绝的原因和过程。
2. 教学重点:培养学生运用科学知识分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、恐龙模型、化石标本。
2. 学具:笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察周围的生态环境,思考生态环境的变迁对生物的影响。
2. 讲解教材内容:通过PPT,详细讲解恐龙的灭绝原因、过程以及对地球生态环境的影响。
3. 例题讲解:以恐龙化石为例,讲解化石的形成过程,让学生理解恐龙灭绝的原因。
4. 随堂练习:让学生结合教材内容,分析恐龙灭绝的原因,并绘制恐龙灭绝的过程。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己绘制的内容,互相学习和交流。
六、板书设计板书内容:恐龙的灭绝原因、过程及影响。
七、作业设计1. 作业题目:结合教材内容,写一篇关于恐龙灭绝的原因和过程的短文。
2. 答案:恐龙灭绝的原因包括小行星撞击地球、火山爆发、气候变化等;恐龙灭绝的过程包括恐龙生活的时期、恐龙的死亡、恐龙化石的形成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对恐龙灭绝的原因和过程有了深入的了解,能运用科学知识分析问题,达到了教学目标。
但部分学生在讨论环节,表达不够积极,需要在今后的教学中,加强学生的表达能力的培养。
恐龙的灭绝教学设计优秀7篇

恐龙的灭绝教学设计优秀7篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一备好课是上好课的前提。
通过备课,你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏,该准备的是否都准备好了,然后你才能问心无愧,胸有成竹地走向讲台,“传道、授业、解惑”,才能称得上是合格的人民教师。
韩教授讲到:要备好一节课就是要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。
积极备课,就要寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程,教师不但要备知识,还要从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
在教学《恐龙的灭绝》这篇课文时,我就注重备学生,从学生感兴趣的话题入手,激发学生的学习兴趣。
《恐龙的灭绝》教学设计【教学目标】1.通过对化石资料的搜集,体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。
2、体验科学家探究科学的方法,意识到科学应当尊重证据,不迷信权威,敢于提出自己的观点。
3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜,体会到生物与环境是相互依存的。
【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。
【教学过程】一、导入1、师:今天我们要来研究什么?(板书:恐龙)我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣,课前也搜集了许多关于恐龙的资料。
2、师:既然这样,我们就来一场恐龙知识的竟答活动,请看大屏幕。
(出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙)3、师::刚才我们交流了恐龙的资料,其实恐龙是一个非常庞大的群体,远远不止我们刚才研究的这几种。
除此之外,你知道还有哪些恐龙二、探究恐龙灭绝原因辩论会1、师:从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代,特别是恐龙,它们在地球上占绝对的优势,可以说是地球的霸主,谁知道恐龙在地球上称霸了多少年?就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了,恐龙为什么会突然灭绝呢?这也成为了生物史上最大的谜案。
(板书完整课题)2、师:目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断,你知道有哪些?3、师:你最赞同哪种观点呢?4、师:既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见,那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗?你们会辩论吗?怎样辩论才能说服别人呢?辩论的时侯,就是要说出让人信服的证据和合理地推理。
《恐龙的灭绝》教案设计

《恐龙的灭绝》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解恐龙的基本概念,了解恐龙生活的时代。
学生能够掌握恐龙灭绝的原因,了解恐龙灭绝对地球生物的影响。
2. 过程与方法:学生通过观察恐龙化石和骨骼,培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论,培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观:学生能够认识到生物灭绝的原因与人类活动有关,增强环保意识。
学生能够理解生命的脆弱和宝贵,培养对生命的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:恐龙的基本概念,恐龙生活的时代。
恐龙灭绝的原因,恐龙灭绝对地球生物的影响。
2. 教学难点:恐龙灭绝的原因,恐龙灭绝与地球生物的关系。
三、教学准备1. 教师准备:恐龙化石和骨骼的图片或实物。
相关资料和文献。
2. 学生准备:预习恐龙相关知识。
准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入:教师通过展示恐龙化石和骨骼的图片或实物,引起学生对恐龙的兴趣。
教师提出问题,引导学生思考恐龙灭绝的原因。
2. 新课导入:教师介绍恐龙的基本概念,恐龙生活的时代。
教师讲解恐龙灭绝的原因,恐龙灭绝对地球生物的影响。
3. 小组讨论:教师将学生分成小组,让学生讨论恐龙灭绝的原因和影响。
各小组汇报讨论结果,教师进行点评和讲解。
4. 实践活动:教师组织学生进行实践活动,如观察恐龙化石和骨骼,分析其灭绝原因。
学生通过实践活动,加深对恐龙灭绝原因的理解。
5. 总结与反思:教师引导学生总结恐龙灭绝的原因和影响。
学生分享自己的学习体会和感悟。
五、作业布置1. 学生完成恐龙灭绝原因的手抄报。
3. 学生预习下一节课内容。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,包括发言、讨论和实践活动。
2. 学生作业:评估学生完成的手抄报和短文的质量,包括内容完整性、准确性以及表达能力。
3. 学生提问:鼓励学生提出问题,并评估学生问题的深度和思考能力。
七、教学延伸1. 课外阅读:推荐学生阅读关于恐龙灭绝的相关书籍,加深对恐龙灭绝的了解。
《恐龙的灭绝》教学反思

《恐龙的灭绝》教学反思在教授《恐龙的灭绝》这一课时,我进行了深入的思考和总结,以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成1、知识与技能目标在知识的传授方面,学生们通过学习了解了恐龙灭绝的几种主要假说,包括小行星撞击说、火山爆发说、气候变迁说等。
通过课堂的讲解、图片和视频的展示,大部分学生能够对这些假说有基本的认识和理解。
然而,在技能的培养上,如让学生根据所提供的信息进行推理和判断的能力,还有部分学生表现得不够理想。
一些学生在分析恐龙灭绝原因时,思维不够清晰,逻辑不够严密,这表明在今后的教学中,需要加强对学生逻辑思维能力的训练。
2、过程与方法目标在教学过程中,我注重引导学生通过自主探究、小组讨论等方式来获取知识。
例如,在探讨恐龙灭绝的原因时,让学生分组讨论,并派代表发表小组的观点。
从课堂表现来看,大部分小组能够积极参与讨论,交流想法,但也有个别小组存在参与度不均衡的情况,部分学生没有充分发挥自己的主观能动性。
在方法的指导上,我向学生介绍了如何从文本中提取关键信息、如何对不同的观点进行比较和评价等。
但在实际操作中,一些学生还不能熟练运用这些方法,需要在后续的学习中不断强化练习。
3、情感态度与价值观目标通过了解恐龙灭绝的历史,让学生感受到生命的脆弱和宝贵,培养他们对环境保护的意识。
从学生的课堂反应和课后作业来看,这一目标在一定程度上得到了实现,许多学生表达了对保护环境的重视和决心。
二、教学内容的处理1、教材的运用在教学中,我以教材为基础,但并没有局限于教材的内容。
通过补充丰富的课外资料,如恐龙灭绝的最新研究成果、相关的纪录片等,拓宽了学生的视野,增加了课堂的趣味性。
但在教材内容的深度挖掘上,还可以做得更好,比如对于一些科学概念的讲解,可以更加深入和透彻。
2、重点与难点的把握我将恐龙灭绝的几种主要假说作为教学的重点,通过多种教学手段让学生理解和掌握。
对于难点,如如何引导学生从科学的角度去思考和分析恐龙灭绝的原因,在教学过程中虽然采取了一些措施,但效果还有待提高。
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教案

二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字,会写“恐、龙、灭”等8个生字。
(2)了解恐龙的外形特点及生活习性。
(3)懂得恐龙灭绝的原因。
2.过程与方法:通过观察图片,讨论交流,培养观察和想象能力。
3.情感态度与价值观:激发对科学的探究欲望,培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点重点:认字、写字,了解恐龙的外形特点及生活习性。
难点:理解恐龙灭绝的原因。
三、教学过程1.导入新课(1)板书课题:恐龙的灭绝。
(2)质疑:看到课题你想知道什么?明确:恐龙长什么样?生活在哪里?为什么灭绝了?2.自读课文(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)认读生字,交流识字方法。
3.朗读感悟(1)恐龙长什么样?A.出示恐龙图片,学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。
B.读第1自然段,边读边画出恐龙的样子。
(2)恐龙生活在哪里?A.出示恐龙生活的图片,学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。
B.读第2自然段,边读边画出恐龙生活的环境。
(3)恐龙为什么会灭绝?A.默读第3自然段,边读边画出恐龙灭绝的原因。
B.交流恐龙灭绝的原因,讨论:恐龙不能适应环境,就会灭绝。
联系生活实际,说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。
4.拓展延伸(1)讨论:恐龙的灭绝给我们的启示。
A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了,那么我们人类应该如何保护环境,避免像恐龙一样的命运呢?B.小组讨论,交流保护环境的方法。
5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》,知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
我们要保护环境,让地球上的动植物都能和谐共生。
6.作业布置(1)熟读课文。
(2)抄写生字。
(3)观察身边的动植物,了解它们的生活习性,思考如何保护它们。
四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样?恐龙生活在哪里?恐龙为什么会灭绝?五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式,让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
《恐龙的灭绝》教学设计优秀5篇

《恐龙的灭绝》教学设计优秀5篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一教学目标:1、巩固生字新词的学习,学写生字“谜”“类”。
2、正确、流利地朗读课文。
理解课文中所讲的关于恐龙灭绝的说法。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
教学重点:学习课文第2、3、4自然段,理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法,了解并推测其余更多的说法。
使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。
教学难点:学习第3自然段,理解“撞击说”的因果顺序。
教学过程:一、引入上节课,我们一起走进了神秘的恐龙世界,小朋友们还讨论交流了自己所了解到的恐龙知识。
这节课,让我们继续研究“恐龙”,一起来探讨恐龙的“灭绝”,齐读课题“恐龙的灭绝”。
二、复习1、出示词语:【躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类】还记得这些词吗?(指名读,齐读)2、通过上节课的学习,我们不仅认识了这些词语,还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”,而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。
3、也就是说,在6500万年前的中生代,地球上的主人就是这些庞大的恐龙。
(图)瞧!各种各样的恐龙,有的在天空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。
放眼望去,尽是恐龙的世界。
但是,今天我们却再也看不到恐龙了。
庞大的恐龙为什么会消失了呢?三、略读1、让我们打开书,轻声地读读课文的2、3、4自然段,找一找课文为我们讲述了几种不同的说法,分别是什么呢?(自由读,指名说)板书:寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说2、课文中详细地为我们介绍了哪两种说法?那就让我们也来细细地研究研究这两种说法,好吗?四、精读1、出示:【有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。
恐龙耐不住严寒,就慢慢地消失了。
】瞧,这就是其中的一种说法——“寒冷说”。
谁来读一读?(指名读)其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。
(1)(指名说)“突然”(点红)是指什么,你能换个词吗?(2)一下子会变得怎么寒冷呢?请你猜测一下,也许会冷到怎样的程度。
关于恐龙的灭绝优质教案设计与反思

关于恐龙的灭绝优质教案设计与反思一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章《生命的历程》第二节“恐龙的灭绝”。
详细内容包括:恐龙的起源、发展、繁盛和灭绝原因,重点探讨白垩纪末期的大灭绝事件,以及恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、发展、繁盛及其灭绝原因;2. 掌握白垩纪末期大灭绝事件的相关知识,理解恐龙灭绝对地球生态系统的影响;3. 培养学生的科学思维和探究精神,激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点:恐龙灭绝原因的理解,尤其是白垩纪末期大灭绝事件的相关知识。
重点:恐龙的灭绝原因及对地球生态系统的影响。
四、教具与学具准备1. 教具:恐龙模型、地球仪、灭绝原因图解、PPT课件;2. 学具:学习笔记、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙模型,激发学生对恐龙的兴趣,引出本节课的主题。
2. 新课导入:(1)介绍恐龙的起源、发展、繁盛;(2)讲解白垩纪末期大灭绝事件,分析恐龙灭绝原因;(3)探讨恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
3. 例题讲解:(1)展示灭绝原因图解,引导学生分析恐龙灭绝的主要原因;(2)通过地球仪,演示恐龙灭绝后地球生态系统的变化。
4. 随堂练习:(1)让学生分组讨论恐龙灭绝的原因;(2)让学生绘制恐龙灭绝前后地球生态系统的变化图。
(1)回顾本节课所学内容,巩固知识点;(2)强调恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
六、板书设计1. 恐龙的灭绝2. 内容:(1)恐龙的起源、发展、繁盛(2)白垩纪末期大灭绝事件(3)恐龙灭绝原因(4)恐龙灭绝对地球生态系统的影响七、作业设计1. 作业题目:(1)简述恐龙的起源、发展、繁盛;(2)分析恐龙灭绝的主要原因;(3)描述恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
2. 答案:(1)略;(2)恐龙灭绝的主要原因有:气候变化、环境恶化、天体撞击等;(3)恐龙灭绝后,地球生态系统发生了巨大变化,哺乳动物逐渐崛起,成为地球上的主导物种。
《恐龙的灭绝》优秀教案

《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的灭绝原因,培养学生对古生物学的兴趣。
3.培养学生关爱地球,保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点:恐龙的灭绝原因。
2.教学难点:恐龙灭绝原因的探究过程。
三、教学过程1.导入新课(1)展示恐龙图片,引导学生回顾恐龙的相关知识。
(2)提问:恐龙是何时灭绝的?你知道恐龙灭绝的原因吗?2.探究恐龙灭绝原因(1)分组讨论:让学生根据已有知识,猜测恐龙灭绝的原因。
(2)展示恐龙灭绝的几种假说,如:气候变化、疾病流行、天体撞击等。
(3)引导学生分析每种假说的合理性,并给出自己的观点。
3.恐龙灭绝原因的科学验证(1)讲述科学家如何通过地质、古生物化石等证据,验证恐龙灭绝原因。
(2)展示相关实验过程,如:模拟天体撞击地球的实验。
(3)引导学生思考:如何运用科学方法验证恐龙灭绝原因?(2)强调恐龙灭绝原因的多样性,以及科学探究的重要性。
5.拓展延伸(1)讨论:恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
(2)引导学生思考:如何保护地球生态环境,防止类似事件发生?6.课堂小结(1)回顾本节课所学内容,巩固知识点。
(2)强调保护生态环境的重要性,激发学生关爱地球的情感。
四、课后作业1.结合本节课所学,写一篇关于恐龙灭绝原因的短文。
2.调查了解地球生态环境现状,提出保护生态环境的建议。
五、教学反思1.充分调动学生的积极性,让学生主动参与探究过程。
3.结合实际,引导学生关注地球生态环境,提高环保意识。
通过本节课的教学,使学生了解恐龙灭绝原因,提高科学素养,培养环保意识,为今后学习生物学、地质学等学科奠定基础。
重难点补充:教学重点:恐龙的灭绝原因。
(1)课堂对话:师:同学们,你们知道恐龙是何时灭绝的吗?生:大约6500万年前。
师:那么,关于恐龙灭绝的原因,你们有什么想法?生1:我觉得可能是地球气候变化导致的。
生2:我听说是因为一场大灾难,比如小行星撞击地球。
师:很好,大家提出了几种可能性。
恐龙的灭绝教案反思恐龙灭绝的教案汇总

恐龙的灭绝教案反思恐龙灭绝的教案汇总教案设计一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和特点。
2.引导学生探讨恐龙灭绝的原因,提高学生的探究能力。
3.培养学生关爱地球,珍惜生态环境的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点:恐龙的生活习性和特点,恐龙灭绝的原因。
2.教学难点:恐龙灭绝原因的探讨,如何引导学生展开思考。
三、教学过程1.导入新课(1)展示恐龙图片,引导学生观察并提问:你们知道这是什么动物吗?它们有什么特点?2.课堂讲解(1)讲解恐龙的生活习性和特点①引导学生观察恐龙图片,提问:恐龙有哪些生活习性?(2)讲解恐龙灭绝的原因①提问:你们知道恐龙为什么会灭绝吗?3.小组讨论(1)将学生分成小组,每组探讨恐龙灭绝的原因。
(2)每组派代表分享讨论成果。
(2)引导学生思考:恐龙灭绝给我们带来了什么启示?我们应该如何珍惜地球上的生态环境?四、教学反思1.教学效果分析(1)本节课通过图片、讲解和小组讨论等多种方式,使学生了解了恐龙的生活习性和特点,以及恐龙灭绝的原因。
(2)学生在课堂上积极发言,参与度较高,表现出对恐龙灭绝话题的兴趣。
2.教学不足与改进措施(1)在讲解恐龙灭绝原因时,可能有些同学对部分专业术语不理解,教师在课后可以提供相关资料,帮助学生更好地理解。
(2)在小组讨论环节,部分同学可能因为害羞或表达能力不足,未能充分发表自己的观点。
教师可以鼓励学生大胆发言,提高他们的表达能力。
3.教学拓展(1)课后组织学生观看有关恐龙灭绝的纪录片,加深对恐龙灭绝原因的了解。
(2)开展“关爱地球,珍惜生态环境”的主题活动,让学生从实际行动中感受到保护生态环境的重要性。
恐龙灭绝的教案汇总一、教案一:恐龙灭绝原因探究1.教学目标(1)让学生了解恐龙的生活习性和特点。
(2)引导学生探讨恐龙灭绝的原因,提高学生的探究能力。
2.教学过程(1)导入新课:展示恐龙图片,引导学生观察并提问。
(2)课堂讲解:讲解恐龙的生活习性和特点,引导学生探讨恐龙灭绝的原因。
2024年《恐龙的灭绝》教案5篇

2024年《恐龙的灭绝》教案5篇一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章“生命的演化”第二节“恐龙的灭绝”。
详细内容主要包括:恐龙的起源、发展、繁盛和灭绝原因,重点探讨几种主要的灭绝假说,如小行星撞击、气候变化、植物中毒等。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、发展、繁盛及其灭绝原因。
2. 掌握几种主要的恐龙灭绝假说,培养学生的科学思维能力。
3. 提高学生对生物演化、生态环境变化的认识,增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点:恐龙灭绝原因的理解和辨析。
教学重点:恐龙的灭绝假说及其科学依据。
四、教具与学具准备1. 教具:恐龙化石模型、地球仪、多媒体设备。
2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙化石模型,引发学生对恐龙灭绝的好奇心。
2. 讲解:讲解恐龙的起源、发展、繁盛及灭绝原因。
3. 例题讲解:讲解小行星撞击、气候变化、植物中毒等灭绝假说。
4. 随堂练习:让学生分析各种灭绝假说的合理性,进行小组讨论。
6. 板书设计:板书分为两部分,左边为恐龙灭绝的假说,右边为各假说的科学依据。
七、作业设计1. 作业题目:比较恐龙灭绝的几种假说,谈谈你认为最可能的原因。
答案要点:(1)小行星撞击假说:科学家发现了撞击坑,证明6500万年前有大型天体撞击地球。
(2)气候变化假说:地球气候由湿润变为干燥,导致恐龙生存环境恶化。
(3)植物中毒假说:被子植物的出现,可能导致恐龙食物链中毒。
2. 课后反思及拓展延伸(1)反思:本节课学生对恐龙灭绝原因表现出浓厚兴趣,课堂氛围活跃,但部分学生对灭绝假说的理解仍不够深入。
(2)拓展延伸:鼓励学生课后查阅相关资料,了解恐龙灭绝的其他假说,如病毒感染、哺乳动物竞争等。
下节课进行分享,以提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点:恐龙灭绝原因的理解和辨析。
2. 例题讲解:小行星撞击、气候变化、植物中毒等灭绝假说的详细讲解。
3. 作业设计:作业题目的深度和答案要点的准确性。
恐龙的灭绝教案教学设计

恐龙的灭绝教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本概念,包括恐龙的出现、种类和特点。
2. 引导学生探讨恐龙灭绝的原因,提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生的团队协作和表达能力,通过小组讨论、汇报等形式,增强学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 恐龙的基本概念:介绍恐龙的出现时间、生活习性、种类和特点。
2. 恐龙灭绝的原因:探讨火山喷发、气候变化、天体撞击等可能导致恐龙灭绝的原因。
3. 恐龙化石的研究:介绍恐龙化石的分布、研究方法和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解恐龙的基本概念,掌握恐龙灭绝的原因。
2. 教学难点:引导学生探讨恐龙灭绝的多种可能原因,并学会分析、判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体展示恐龙的相关图片、视频,增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论,培养学生的团队协作和表达能力。
4. 采用案例分析法,让学生通过研究恐龙化石,了解恐龙灭绝的原因。
五、教学步骤1. 引入新课:简要介绍恐龙的基本概念,激发学生的兴趣。
2. 讲授恐龙的基本概念:讲解恐龙的出现时间、生活习性、种类和特点。
3. 探讨恐龙灭绝的原因:引导学生提出可能的灭绝原因,进行分析、判断。
4. 展示多媒体资料:播放恐龙相关图片、视频,让学生更直观地了解恐龙。
5. 组织小组讨论:让学生分组讨论恐龙灭绝的原因,并进行汇报。
6. 案例分析:让学生通过研究恐龙化石,了解恐龙灭绝的原因。
7. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生思考恐龙灭绝对人类教育的启示。
六、教学评价1. 评价学生对恐龙基本概念的掌握程度,包括恐龙的出现时间、生活习性、种类和特点。
2. 评价学生在探讨恐龙灭绝原因时的分析判断能力,以及团队合作和表达能力。
3. 评价学生通过案例分析,对恐龙灭绝原因的理解和应用能力。
七、教学准备1. 准备多媒体教学资源,包括恐龙图片、视频资料等。
2. 准备恐龙化石案例资料,用于案例分析环节。
关于恐龙的灭绝教案设计与反思

关于恐龙的灭绝教案设计与反思一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第二节“生物的灭绝与进化”,详细内容围绕恐龙的灭绝展开。
主要涉及恐龙的生活习性、灭绝原因、灭绝后的影响及恐龙与鸟类的关系等方面。
二、教学目标1. 了解恐龙的生活习性和灭绝原因,认识到生物灭绝对生态环境的影响。
2. 掌握恐龙灭绝的相关知识,提高学生的科学素养。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点:恐龙的灭绝原因及其与生态环境的关系。
难点:恐龙与鸟类的关系及其在生物进化中的地位。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔、地球仪。
学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙化石图片,引导学生思考恐龙为何灭绝,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍恐龙的生活习性和灭绝原因,让学生了解生物灭绝对生态环境的影响。
3. 例题讲解:讲解恐龙灭绝的原因,分析其与生态环境的关系。
4. 随堂练习:让学生结合教材内容,分析恐龙灭绝对生态环境的影响。
5. 知识拓展:介绍恐龙与鸟类的关系,引导学生了解生物进化。
六、板书设计1. 恐龙灭绝的原因地质变化气候变化外星撞击2. 恐龙灭绝对生态环境的影响生物多样性降低生态位变化新生物种的出现3. 恐龙与鸟类的关系亲缘关系生物进化七、作业设计1. 作业题目:(1)简述恐龙灭绝的三个主要原因。
(2)分析恐龙灭绝对生态环境的影响。
(3)谈谈恐龙与鸟类的关系及其在生物进化中的地位。
2. 答案:(1)地质变化、气候变化、外星撞击。
(2)生物多样性降低、生态位变化、新生物种的出现。
(3)恐龙与鸟类有亲缘关系,恐龙灭绝后,鸟类逐渐崛起,成为地球上的主要生物类群。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过引入恐龙化石等实践情景,激发学生的学习兴趣,使学生在了解恐龙灭绝相关知识的基础上,认识到生物灭绝对生态环境的影响。
但在课堂讲解过程中,应注意加强对学生分析问题、解决问题能力的培养。
《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选(1)

《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章《生命的历程》第二节《恐龙的灭绝》。
详细内容包括:恐龙的起源、演化、繁盛时期的生活习性,重点探讨恐龙灭绝的原因,包括自然灾害、气候变化、生物进化等多种学说。
二、教学目标1. 知识与技能:了解恐龙的基本信息,掌握恐龙灭绝的主要原因,培养学生科学探究的能力。
2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生学会运用科学方法分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观:培养学生对自然科学知识的热爱,激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:恐龙灭绝原因的分析与理解。
2. 教学重点:恐龙的基本信息、灭绝原因、科学探究方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、实物模型、教学挂图。
2. 学具:学习资料、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙化石、图片等实物模型,引发学生对恐龙的兴趣,提出问题:“为什么曾经称霸地球的恐龙会灭绝?”2. 新课内容:讲解恐龙的基本信息、生活习性,引导学生思考恐龙灭绝的原因。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生扮演科学家,分析恐龙灭绝的各种学说。
4. 例题讲解:以“恐龙灭绝的原因”为例,详细讲解科学探究的方法。
5. 随堂练习:让学生根据所学知识,分析其他生物灭绝的原因。
7. 课堂拓展:介绍我国恐龙研究的新进展,激发学生探索兴趣。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容:恐龙基本信息恐龙灭绝原因科学探究方法七、作业设计1. 作业题目:请你列举至少三种恐龙灭绝的原因。
你认为哪种原因最可能导致恐龙灭绝?为什么?2. 答案:三种原因:自然灾害、气候变化、生物进化。
答案开放,鼓励学生发表自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,使学生掌握了恐龙灭绝的原因,培养了学生科学探究的能力。
2. 拓展延伸:鼓励学生阅读相关书籍,了解更多关于恐龙的知识。
2023年《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)

2023年《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)《恐龙的灭绝》教学设计1一、教材分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。
全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学对象为二年级学生,他们活泼好动、想象力丰富,对事物充满浓郁的好奇心。
二年级学生已经养成课前预习的习惯,课前的熟读课文,自学生字,为课堂上的学习做好了铺垫。
二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)教学目标:1、知识与技能:认识15个生字,认读生字词,掌握一定的识字方法。
2、过程和方法:自主识字、读书,在合作交往中互相启发对科学的理解,对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
教学重点:识记本课十五个生字;读懂课文,了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点:读懂课文,了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养爱科学、学科学的'兴趣和探索未知的好奇心。
三、教学策略选择与设计,设计理念作为一篇科学小品文,课文讲述的内容带有很大的猜测性,借助多媒体教学资源展示并拓展教学内容,可以帮助学生更好地了解课文,且更能激发学生的探究兴趣。
信息技术与语文学科整合的方法本节课多媒体教学资源成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具,从而拓展和促进学生学习方式的改变。
创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境和活动情境,在大量的语文读的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
四、教学环境及设备、资源准备教学环境:教室学生准备:预习课文,自学生字。
教师准备:制作PPT多媒体课件教学资源:多媒体课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境,导入质疑二、巧闯三关,细读探究三、拓展延伸,激发探究。
《恐龙的灭绝》课后反思(精选3篇)

《恐龙的灭绝》课后反思(精选3篇)《恐龙的灭绝》课后反思篇1三、不足之处:1、识字教学在识字教学时,我大多采取了齐读的形式。
这就造成了有些识字能力比较欠缺的孩子在里面滥竽充数。
我想,应该更多地采取让学生个别认读的方式。
对于有些基础不好的学生,可以抽几个来读,如果不会,再采取小老师帮忙的办法,可能效果更好,价值更大些。
2、在认读完生字后,我虽然有这个意识,让学生把课文的句子读通顺。
但在实际操作过程中又不是做得很好。
应该当几个学生开火车读生字,让其他学生当小听众,这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方,再大家一起练读一下。
可能效果更好。
3、第一课时的教学,在学生初步感知课文的内容后,针对学生兴趣取向,学其中的一部分即可,课堂上没有留点时间给学生写字,本课要写的字有9个,全都留到第二课时来写,效果会弱很多。
另外,在揭题“恐龙的灭绝”时,可以问:小朋友们,你们知道什么是灭绝吗?这样一问,学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。
“灭绝”就是永远消失了,再也不会出现了。
对“严寒”一词也没有讲到位,可以联上系上文中的“十发寒冷”来学习,让学生理解“严寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷极了。
《恐龙的灭绝》课后反思篇2《恐龙的灭绝》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科学知识小品文。
课文列举了恐龙灭绝的五种富有代表性的假说,引起人们深思:“为什么今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了?”科学小品文一方面要使学生获得科学知识,更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
从科学小品文的特点和学生对科学的好奇心出发,我以“课内得法,课外受益”为指导思想,抓住文本解读和延伸拓展两大版块,通过环环相扣的流程,进行探究性学习,以训练学生的语言和思维能力,激发学生的探究兴趣。
课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法,掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。
通过本课学习,我们不仅要帮助学生了解文中介绍的五种说法,还要激发调动学生自主探究的兴趣,让他们主动积极地通过各种渠道了解更多的知识,开阔视野,培养科学的探究精神;不仅要让学生能够用书本中的语言来介绍恐龙灭绝的种.种说法,还要能够以课本为例子,自觉地运用文中的段式来介绍自己了解的其他说法。
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篇一:《恐龙的灭绝》教学设计及反思《恐龙的灭绝》教学设计及反思《恐龙的灭绝》教学设计及反思——兼谈教案的预设性和生成性执教《恐龙的灭绝》之后,对教案的预设性和生成性有了更深的感性理解。
现就教案的这“两性”问题作一反思性总结。
正式上课之前,我精心设计了以下预设性方案。
【教学内容】《恐龙的灭绝》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科学知识小品文。
课文例举了恐龙灭绝的五种富有代表性的假说,引起人们深思:“为什么‘今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了’”?【设计理念】科学小品文一方面要使学生获得科学知识,更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
从科学小品文的特点和学生对科学的好奇心出发,我以“课内得法,课外受益”为指导思想,抓住文本解读和延伸拓展两大版块,通过环环相扣的流程,进行探究性学习。
探究性学习以“活”和“动”为总特征。
“活”表现为学生的积极性和主动性;“动”表现为学生真正动手和动脑。
通过探究的方式来学习,以训练学生的语言和思维能力,激发学生的探究兴趣。
【教学目标】通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
【教学过程】一、设置问题情境,引导说话质疑1、展示交流学生收集的资料(以恐龙灭绝的原因为主)。
2、播放教学视频《恐龙的灭绝》。
3、出示“恐龙骨骼化石及其复原”的图片,渗透“太阳系考古是获得具体证据”的科学途径。
二、默读研读课文,弄清假说理由1、关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法?其理由是什么?2、弄清恐龙灭绝的直接和间接原因,并能用小标题概括五种假说。
(“冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说”可采用抓关键词的方法概括)3、连线题(巩固课文内容):地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙4、填表:说法名称原因引起的变化结果5、恐龙灭绝假说原因种种。
三、课内课外结合,阐述论证解释1、请你快速阅读下面资料,然后说说你认为的恐龙灭绝的原因。
恐龙灭绝的原因资料1恐龙灭绝的原因资料2恐龙灭绝的原因资料3恐龙灭绝的原因资料4恐龙灭绝的原因资料52、阐述和论证自己的解释。
3、发挥想象,自圆其说(童话版)4、别人想象的恐龙灭绝的原因:未乘上诺亚方舟新说四、范例引路启思,探究灭绝原因1、学生作品《恐龙为什么会灭绝?》引路。
2、请大胆说出你想象的恐龙灭绝的原因。
在实施这一方案的过程中,由于意料之外的原因,学生改变了我的预设教案,整个教学过程也因为这些“生成”而出彩,成为这节交流课的亮点。
当我提出“关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法?其理由是什么?”这一简单问题时,没想到一个学生竟回答是三种原因,其理由是用了三个自然段写的。
而且大多数同学都举手赞同。
怎么处理?我灵机一动:有不同意见的同学请举手。
几个同学很快地举起自己的小手。
“最好能说明你不同意的理由。
”当我补充说完要求时,举起的许多小手纷纷放下去。
显然他们是畏难而退了。
我请刚才举手同学中一个平时能说会道的学生,鼓励道:“平时你能言善辩,今天有这么多听课老师,你就胆怯了?老师想信你一定能说出你自己独到的见解。
”在我的激将法的运用下,这位学生说出了从分号中可以看出第四自然段讲了三种说法。
“刚才从形式上来看的,能不能从内容上看得出来呢?请再读读这段内容!”在自由读的基础上,又有两个学生说出了从“寒冷”、“传染病”、气温下降”三个方面,从“还有其他的种种说法”,从省略号中,可以知道第四自然段列举了三种恐龙灭绝的理由,而且还不限于这几种。
加上一、二自然段的恐龙灭绝的寒冷篇二:恐龙的灭绝教学设计及反思教学对象二年级科目语文课时安排二课时一、教材分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。
全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学对象为二年级学生,他们活泼好动、想象力丰富,对事物充满浓郁的好奇心。
二年级学生已经养成课前预习的习惯,课前的熟读课文,自学生字,为课堂上的学习做好了铺垫。
二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)教学目标:1、知识与技能:认识15个生字,认读生字词,掌握一定的识字方法。
2、过程和方法:自主识字、读书,在合作交往中互相启发对科学的理解,对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
教学重点:识记本课十五个生字;读懂课文,了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点:读懂课文,了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
三、教学策略选择与设计设计理念作为一篇科学小品文,课文讲述的内容带有很大的猜测性,借助多媒体教学资源展示并拓展教学内容,可以帮助学生更好地了解课文,且更能激发学生的探究兴趣。
信息技术与语文学科整合的方法本节课多媒体教学资源成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具,从而拓展和促进学生学习方式的改变。
创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境和活动情境,在大量的语文读的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
四、教学环境及设备、资源准备教学环境:教室学生准备:预习课文,自学生字。
教师准备:制作ppt多媒体课件教学资源:多媒体课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境,导入质疑二、巧闯三关,细读探究三、拓展延伸,激发探究。
由梦幻剧场激发学生兴趣,播放《恐龙》片段(2分钟左右),创设情境,引导质疑。
课件出示小龙博士,巧设三关,激发学生学习课文的兴趣。
1、第一关:朗读课文。
指导学生正确流利朗读课文。
2、第二关:识记生字。
出示生字词,指导学生认读、说话、识记生字。
3、第三关:研究原因。
指导学生默读思考:课文讲了几种恐龙灭绝的原因,你赞同哪一种?在学生的交流中,运用多媒体课件引导学生理解感悟课文内容。
重点交流第二种说法。
出示小龙博士,引导学生质疑,培养学生质疑能力,出示恐龙之最,开拓学生视野,激发学生探究精神。
提供有关恐龙网站,教给学生运用网络的能力。
观看影片,谈感受,质疑:恐龙为什么会灭绝呢?认真听课件中小龙博士的话,做好准备,准备闯关。
按照要求自由读,分自然段个别读,同桌检测读,通过反复读做到正确流利朗读。
认读词语:自由读、个别读、领读、齐读、选词说话。
识记生字:交流记字方法。
1、默读课文,思考问题;2、交流反馈:a第一种说法:自由读找关键词,根据关键词联系简单的复述;b第二种说法:师生合作读,排列图序,按课文内容填空,观看《恐龙》中行星撞地球的片段;c齐读其他三种说法,想象:还有什么说法?向小龙博士提问:关于恐龙,你还想知道什么?认真观看恐龙之最。
生动形象的视频资料,丰富了学生的视听感受,精美的画面,激昂的音乐一下子就把学生带进了奇妙的恐龙世界。
卡通形象小龙博士的出现,大大激发了学生学习课文的兴趣。
课件中出示难读的句子,让学生反复读,在读中提高朗读能力。
出示恐龙蛋生字,在游戏送恐龙蛋回家中巩固记忆生字,学生兴趣浓。
出示段落文字,点击关键词语变色,使学生更准确的理解课文内容。
高清晰的视频录像,加上震撼人心的视听效果,瞬间把我们带到了那个可怕的灾难现场,学生感受深刻,加深了学生对课文内容的感悟。
小龙博士再次出现,首尾呼应,借助小龙博士,培养学生的质疑能力。
结尾的恐龙之最,图文并茂,激发学生探究恐龙世界的兴趣。
网址的提供,为学生课下的探究提供了条件。
六、教学评价设计朗读的评价:通过自由读、个别读、同桌读,组织学生进行评价,达到正确流利朗读。
识字的评价:通过自由读、个别读、领读、齐读等方式学习识记生字词,通过开火车的形式检测生字掌握情况。
课文内容的评价:通过排图序、按课文内篇三:《恐龙的灭绝》教学设计(有效教学设计)《恐龙的灭绝》教学设计文昌小学邓茜云教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
2、学习课文,理解文中提到的几种关于恐龙灭绝的原因的说法。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学过程:一、导入。
1、今天,我们来学习31课《恐龙的灭绝》,齐读课题。
2、老师展示精美的恐龙画面。
“看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。
有的在水中戏耍。
真是个恐龙的王国啊。
现在,我们还能见到这般景象吗?3、你在什么地方见过恐龙?(书本、博物馆、电视……)4、为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?(因为恐龙已经灭绝了。
)为什么那么庞大的恐龙会灭绝了呢?这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们一起带着这些疑问学习课文,在想象中漫游恐龙王国。
同学们你们还收集了有关恐龙哪些资料呢,请大家以小组的形式先交流一下吧”1)学生小组交流,老师巡视检查。
2)小组汇报。
3)老师展示收集的资料恐龙是怎么变成化石的?各种恐龙的图片:最大的恐龙到目前为止,我们所发现的身材最大是震龙。
最后灭绝的恐龙。
世界上最长的恐龙足迹。
世界最大的食肉恐龙(激发学生学习课文的兴趣,增加孩子的学习自信心。
)4)老师小结:“同学们欣赏了老师展示的资料,可能对恐龙有了更深的了解,在我们的地球上,为什么那么多、那么大的庞然大物却突然销声匿迹呢?大家想不想知道其中的原因呢?”二、理解课文内容1、让学生用自己最喜欢的读书方式迅速把课文读一遍、思考:为什么那么多、那么大的恐龙却突然销声匿迹呢?课文里面是怎么说的?把它找出来。
2、小组讨论并交流、老师巡视。
3、小组派代表发言,师板书书中的说法。
4、师生互动,读中感悟这几种说法中肯定有你最感兴趣的,你把这部分多读几遍,然后把你感受最深的和有疑问的地方再与小组同学交流一下。
(课文内容的学习让学生在小组内解决。
节省了通篇全班学习的时间,培养学生自主学习的能力。
让学生带着问题去学习,学会有目的地去学习,提高其解决问题的能力。
)三、探究讨论1、大胆假想这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以恐龙灭绝的原因至今还是一个谜。
(板书:谜)假如你是科学家,你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢?还应该说明理由。
请在小组内提出自己的大胆想法并互相讨论,看看谁的想法最令同学们赞同。
1、学生分小组讨论、交流。