天游峰的扫路人
《天游峰的扫路人》教案(雒方建)
《天游峰的扫路人》教案(雒方建)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天游峰的兴趣。
（2）运用地图，引导学生找出天游峰的位置。
（3）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊敬劳动人民，珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解扫路人工作的重要性和对自然景观的保护意识。
三、教学准备1. 课件：图片、地图、视频等。
2. 教材：课文《天游峰的扫路人》。
3. 教具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）提问学生对天游峰的了解，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的意境。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：（1）教师板书生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）让学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和运用。
（2）引导学生关注扫路人的工作，培养尊敬劳动人民的价值观。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的天游峰”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人对自然景观的保护意识，提出建议。
（2）了解不同职业的工作内容，尊重劳动人民。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：通过检查学生的课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的创造力和实践能力。
天游峰的扫路人二年级作文
天游峰的扫路人二年级作文范文一：大家好！我是学校二年级的小瑶。
今天我想跟大家分享一下我去天游峰的经历。
天游峰是一个很美丽的地方，但维护它的道路需要很多扫路人。
我和小伙伴们一起去天游峰玩，路上遇到了一位亲切的扫路大爷。
他说他每天要扫很多路面，可是路面却总是有人乱扔垃圾，甚至随地吐痰。
这些举动不仅让天游峰变得脏乱，也给扫路人带来很多麻烦。
扫路大爷还跟我们展示了他用的扫帚和垃圾袋，这些工具都非常重要。
他每天早上五点就开始工作，一直忙到晚上七八点才回家。
扫路大爷虽然年迈但依旧在坚持工作，他用饱满的热情扫去路面上的垃圾，保持天游峰的美丽。
通过这次经历，我深刻地认识到了扫路人的辛勤付出和任务的重要性。
我们应该尊重他们的工作，养成良好的环保习惯，把垃圾扔进垃圾桶，不随地乱扔垃圾和吐痰。
这样才能让天游峰变得更加美丽，也让扫路人工作更舒适。
要点分析：重点：文章重点写了扫路人的工作和他们所忍受的不便，同时强调了每个人应该保护环境，提高环保意识。
用词分析：文章用了一些诸如“辛勤付出”“工作重要性”等词汇，表达出了对扫路人工作的尊重。
同时用到了“良好环保习惯”，引导读者养成好的环保毛病。
篇幅不长，词汇选用恰当简洁。
范文二：我是学校二年级的小明。
今天我要和大家分享一下我的天游峰之旅。
我们刚进去天游峰时，眼前呈现的是美的几乎无法形容的自然风景。
但我们走了一段路，就开始看见垃圾了。
有纸屑、食品包装袋、水瓶等等。
这时我听到一个声音“请保持爱护公共环境，不要随地乱扔垃圾。
这些垃圾都是扫路人的苦衷，在他们眼中，这些垃圾会化作负担，那就更不要再给环境增添负担。
”原来是天游峰的保洁阿姨。
她告诉我们，她天天要起早贪黑地扫地，一会儿脚疼，一会儿腰酸，但也要把垃圾收拾干净。
我们听后非常感动，以后我们一定会养成良好的生态环保习惯，让天游峰的路面上，保持干干净净的环境。
要点分析：重点：文章重点写了遵守环保习惯的重要性，以及扫路人在维护环境美好上的责任和辛勤付出。
《天游峰的扫路人》主要内容
天游峰的扫路人天游峰乃是一座位于江南山脉中的著名山峰，奇峰骏秀，景色如画。
每年吸引着众多游客前来观光和登山。
然而，在这座山峰背后隐藏着一个少人知晓的故事——天游峰的扫路人。
本文将带您探寻这个故事的起源，以及扫路人的生活和意义。
起源据传，天游峰的扫路人的职位可以追溯到一千多年前的南宋时期。
当时，天游峰尚未被开发为旅游景点，而是有众多修道之人在此修炼和寻找灵感。
由于山峰陡峭崎岖，进入山顶的路途非常艰难，经常有修道之人遭遇危险或走失。
为了确保修道者的安全，某位有悟性的修道者就自愿担起了扫路的任务，用扫帚打扫出一条安全通道。
这位修道者以其慈悲心和勇气感动了其他修道之人，纷纷加入到扫路的行列中，形成了一支专门负责维护天游峰安全通道的扫路人队伍。
扫路人的责任天游峰的扫路人们始终以维护游人安全为己任。
他们需要定期巡视山道，清理落叶、枯枝和滑坡导致的障碍物，并且标记出安全通道。
扫路过程中，他们还会留心观察山体变化，及时向相关部门报告地质灾害或其他潜在风险。
为了胜任这项责任，扫路人必须具备一定的技能和知识。
他们接受过专门的培训，学习如何应对突发状况和急救技巧。
同时，为了更好地提供帮助，他们还备有急救箱和通信工具，以便随时与外界联系。
生活和意义扫路人并非专业职业，他们的“工作”时间不固定，每天都会有不同的任务，有时甚至需要在夜间巡逻。
由于天游峰是世界遗产，扫路人的工作也是对这一伟大自然景观的保护和传承。
然而，虽然扫路人的工作艰辛而默默无闻，但他们并没有被人们所遗忘。
游客们对他们的辛勤付出表示感激，并以各种方式向他们表示敬意。
在当地社区中，扫路人被认为是山峰的守护神，人们常常举办活动来表彰他们的奉献。
扫路人不仅仅是维护山峰安全的守护者，他们也代表着一种精神——为他人付出，默默奉献。
他们的行为鼓舞了许多人，激励着人们在生活中追求自我超越和对他人的关怀。
结语天游峰的扫路人是一个令人敬佩和感动的群体。
他们通过自己的努力和奉献，确保天游峰的安全通道畅通无阻，并为游客提供安全保障。
天游峰的扫路人教案设计范文
一、教案基本信息《天游峰的扫路人》教案设计学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生了解天游峰的地理位置。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过课文中的细节描述，推测作者的观点和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重劳动的情感。
（2）引导学生从扫路人的事迹中，学会坚持、乐观的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重劳动、热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的自然景观和人物形象。
（2）引导学生从扫路人的事迹中，感悟到坚持、乐观的生活态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3. 朗读法：分角色朗读，提高学生的朗读能力，加深对课文内容的理解。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享自己对天游峰的了解。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的自然景观和人物形象。
（2）分析扫路人坚持、乐观的生活态度。
4. 分组讨论（1）分组讨论：扫路人的工作有哪些困难？他是如何克服的？（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 情感延伸（1）引导学生从扫路人的事迹中，感悟到坚持、乐观的生活态度。
（2）鼓励学生热爱大自然，尊重劳动。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调扫路人的事迹和精神。
《天游峰的扫路人》教案
《天游峰的扫路人》教案《天游峰的扫路人》教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《天游峰的扫路人》教案，欢迎大家分享。
《天游峰的扫路人》教案1一、教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。
2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。
二、教学重点：课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。
三、教学难点：如何引导学生展开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。
四、教学过程：（一）从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。
（二）由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。
1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。
⑴学生读两次外貌描写。
⑵启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？⑶思考：两次外貌描写有什么不同？⑷是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？⑸指导读好第6节、第7节。
①读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。
3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。
通过反复读书，感悟“悠然”的含义。
并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。
4、齐读11、12节。
（三）读写结合，迁移训练回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？1、相互议一议。
2、个别发言、交流。
3、写写。
《天游峰的扫路人》教案2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
《天游峰的扫路人》六年级课文原文
《天游峰的扫路人》六年级课文原文《天游峰的扫路人》六年级课文原文没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的'运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
如今游客多，您老工作挺累吧？不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯（jiong第三声）有神。
您老有60岁了吧？老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱的飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
《天游峰的扫路人》教学案例及反思（精选4篇）
《天游峰的扫路人》教学案例及反思（精选4篇）《天游峰的扫路人》及反思篇1教材分析《天游峰的扫路人》九年义务教育苏教版第十二册中的一篇。
作者用细腻的笔触，通过游人与扫路人的深刻的对比描写，以及对扫路人的外貌、语言、神态的生动描写，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞赏。
教学目标1、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
3、从具体的语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。
教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
教学准备1、多媒体课件：天游峰图片及文章中描写老人神态、语言的句子等。
教学过程一、创设问题情境，质疑激趣。
1、多媒体显示天游峰图片，引导学生复述它的“险”。
2、引导质疑：就是这样一座险峰，一位年过七旬的老人每天一级一级扫上山，再一级一级扫下山，清扫着一千八百多级台阶。
同学们，如果你们是前来天游峰采访的小记者，老师就是这位扫路人，你们想问我什么呢？3、谈话引入：是呀，老人累吗？他为什么不退休？这位可敬的老人给了我们一个谜。
本节课就让我们走近老人，凭自己的力量解开这些谜。
二、小组合作，读中理解，读中感悟。
1、快速阅读课文4—12自然段，画出描写扫路人神态和语言的句子。
（神态用“ . ”标，语言用“——”画；先独立画，然后同桌交流）2、四人小组合作交流。
朗读所画的描写老人的神态、语言的句子，完成下列作业：1）边读边联系上下文，并能大胆展开想像，用自己的话说说：你仿佛看到了一位怎样的老人？为什么？2）试着将你从所画的句子中体会到的通过朗读表现出来。
3、全班交流1）谈话：你们仿佛看到了一位怎样的老人呢？为什么？（各组代表用自己的话汇报，如感受不同，同学之间互相补充。
）2）通过读、评、议、演理解文章重点句。
《天游峰的扫路人》公开课教案
《天游峰的扫路人》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目标1. 理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，培养学生的品德素养和积极向上的人生态度。
1.2 教学内容1. 课文《天游峰的扫路人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中的文化内涵和道德观念。
第二章：课文解析2.1 课文简介介绍课文《天游峰的扫路人》的作者、背景和故事情节。
2.2 课文内容解析2.2.1 扫路人的人物形象分析1. 描述扫路人外貌特征和身份背景。
2. 分析扫路人的人格品质和价值观。
2.2.2 故事情节分析1. 讲述故事情节的发展和转折。
2. 分析故事情节中的人物关系和情感变化。
2.2.3 主题思想探讨1. 探讨课文所表达的主题思想。
2. 引导学生从中获得启示和感悟。
第三章：课堂活动与讨论3.1 小组讨论1. 学生分组，讨论课文中的扫路人的人物形象和故事情节。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.2 角色扮演1. 学生分组，选择课文中的角色进行扮演。
2. 各小组表演课文中的场景，其他学生观看并给予评价。
3.3 小组讨论1. 学生分组，讨论课文中的主题思想和道德观念。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
第四章：拓展与延伸4.1 相关作品阅读1. 推荐与《天游峰的扫路人》相关的作品进行阅读。
2. 学生分享阅读心得和感悟。
4.2 写作练习1. 请学生以扫路人为主角，创作一篇小故事或散文。
2. 学生互相交流并给予评价。
第五章：总结与反思5.1 课程总结1. 回顾本节课的学习内容和活动。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 反思与建议1. 学生提出对课堂教学的建议和改进意见。
2. 教师根据学生的反馈进行总结和反思。
第六章：教学评价6.1 评价标准1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生文学鉴赏能力的培养。
3. 学生品德素养和积极向上的人生态度的培养。
阅读题《天游峰的扫路人》
阅读题《天游峰的扫路人》没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰——A武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天。
我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中。
我隐约听见“哗一——B哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧?”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来....我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他:瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双和善的眼睛炯炯有神。
“您老有六十岁了吧?”老人摇头，伸出七个手指头，然后悠然地说:“按说，我早该退体了。
可我实在离不开这里:喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗?”我紧紧抓住他的双手说:“三十年后，我再来看您!”“三十年后，我照样请您喝茶!”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹林里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
1.天游峰的特点是( )。
A.大、陡B.矮、滑C.高、险D.高、冷2.下列选项中描写扫路老人外貌的是( )。
小学语文课件《天游峰的扫路人》
教师需指导学生如何表演，包括语言、 动作、表情等方面，同时也要引导学 生体会角色的内心世界。
课堂提问
提问设计
教师需根据课文内容和学生实际情况， 设计有启发性的问题，引导学生思考和 回答。
VS
提问技巧
教师需注意提问的语气、方式、时机等， 鼓励学生主动回答问题，并及时给予评价 和反馈。
05
课后作业与拓展
06
教师总结与反思
本课总结
教学目标达成情况
通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会扫路人自强不息 的精神，并从中受到启发。
教学重难点解析
本课的重点是理解扫路人的精神品质，难点是通过语言文字的品读， 感受扫路人自强不息的精神。
学生表现评价
大部分学生在课堂上积极参与讨论，能够根据老师的引导深入思考， 但仍有部分学生对于课文的理解存在一定困难。
教学目标
知识目标
学生能够了解天游峰的特点和扫 路人的工作。
能力目标
培养学生的阅读理解能力和口头表 达能力。
情感目标
体会扫路人乐观、豁达的人生态度， 引导学生树立正确的人生观。
教学方法
01
02
03
讲授法
教师简要介绍天游峰和扫 路人的情况，激发学生的 学习兴趣。
讨论法
组织学生分组讨论，分享 对扫路人的印象和感受。
写作练习
仿写练习
让学生仿照课文中的优美语句或 段落，进行仿写练习，提高学生
的语言运用能力和写作技巧。
主题写作
布置一些主题写作任务，如“我 身边的扫路人”、“我的家乡” 等，引导学生观察生活、发现生
活中的美。
读后感写作
让学生写一篇读后感，表达自己 阅读课文后的感受和思考，培养 学生的情感表达能力和思考能力。
《天游峰的扫路人》教学
天游峰的扫路人是一位怎样的人？
乐观开朗
工作负责
自信豁达
乐观开朗：
你从文中哪里看出来的呢？
“不累，不累，我每天早晨扫上去，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
你从文中哪里看出来的呢？
工作负责：
这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
你从文中哪里看出来的呢？
自信豁达：
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
自由读第4——12自然段，画出作者与天游峰的扫路人之间的对话，同桌分角色朗读。
本文描写天游峰的险峻有什么作用？
突出了扫路人工作的辛苦，歌颂了老人顽强不息，对生活的自信与热爱。
作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？
同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你们能说说自己曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？ 今天老师带同学们一起去游览一下天游峰。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
今天我们学习的这篇文章就与天游峰有关。
天游峰的扫路人
看了课题“天游峰的扫路人”，你们想知道些什么呢？
⒈天游峰的扫路人有什么特点呢？
第三段（4～12）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
同学们自读课文，给课文分段并概括大意。
天游峰是一座怎样的奇峰？你们知道吗？请同学们用笔把有关的语句画下来，读一读。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案
小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案《天游峰的扫路人》作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案一课程标准：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
内容学情分析：我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。
所以本课的设计要引导学生突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。
教学目标：1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会生字词语。
2、方法与途径：通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。
3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。
教学重、难点：1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。
2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
评价任务：1、通过环节二和环节三的第1步来检测目标1。
2、通过环节三来检测目标2。
3、通过环节三、四来检测目标3。
教学过程：一、导入新课，检查预习情况。
1.同学们，你最敬佩的人是谁?能说说理由吗?2.引出课题，齐读。
3.通过预习，你知道了什么?还有哪些问题不明白?我们一起来交流一下。
【设计意图】从学生的自学情况入手，了解学生所掌握的的信息，以便更好的从学情出发，调整教学思路，更好的为学生的学习服务。
二、检查生字词语情况1.出示本节课中学生容易读错的生字词语，让学生根据自己的预习情况，以给大家提个醒儿的形式，让学生交流容易出错的读音。
《天游峰的扫路人》教案及教后感
一、教案设计1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力；培养学生对自然景观的热爱和对扫路人精神的赞美。
1.2 教学重点文章主要内容的掌握和扫路人精神的理解。
1.3 教学难点扫路人精神的内涵和意义。
1.4 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
1.5 教学准备教材、多媒体设备。
二、教学过程2.1 导入新课通过展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2.2 快速阅读让学生快速阅读文章，回答问题：“文章讲述了什么故事？”2.3 细节理解让学生细读文章，回答问题：“扫路人有哪些品质让你感动？”2.4 小组讨论2.5 拓展延伸让学生结合自己的生活经历，谈谈对扫路人精神的理解。
三、课堂小结本节课我们学习了《天游峰的扫路人》，通过阅读理解，我们了解了扫路人的故事，感受到了扫路人精神的伟大。
希望大家能够将扫路人精神融入到自己的生活中，努力奋斗，追求卓越。
四、课后作业1. 抄写文章，加强语言文字的训练。
2. 写一篇关于扫路人精神的作文。
3. 预习下节课的内容。
五、教后感本节课结束后，我对学生的学习情况进行反思，发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对扫路人精神有了一定的理解。
但也有部分学生对扫路人精神的内涵把握不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，教学效果较好。
在的教学中，我将继续关注学生的学习进度，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略6.1 针对不同学生，给予个性化的指导，帮助学生理解文章内容。
6.2 利用多媒体展示天游峰的景象，增强学生的直观感受。
6.3 创设情境，让学生模拟扫路人，体验其工作的艰辛和精神的伟大。
七、教学评价7.1 通过课后作业和课堂表现，评价学生的阅读理解和写作能力。
7.2 通过小组讨论和课堂回答，评价学生的合作能力和思考能力。
7.3 通过课后访谈，了解学生对扫路人精神的实际理解和应用。
8.1 组织学生进行户外活动，选择具有挑战性的路线，让学生体验坚持和努力的意义。
天游峰的扫路人
天游峰的扫路人
天游峰，位于贵州省兴义市境内，是继黄果树瀑布后贵州省的第二大瀑布群。
由于其怪石嶙峋、瀑布飞舞的壮美景象，吸引着无数游客前来观赏。
然而，在天游峰旁边，还有一个默默无闻的岗位——扫路人。
他们每天早上都会准时出现在天游峰的门口，开始他们单调枯燥的工作。
这些扫路人都是来自当地的农民，为了谋生而从事这份工作。
他们的工作十分繁琐，主要负责保洁、路面清扫、标识维护等。
扫路人的工作虽然不起眼，但却非同一般。
他们不怕苦、不怕累，每天从早到晚，全身心地投入到工作中。
即使气温骤降、下雨下雪，也不会影响他们的工作热情，迎难而上。
有时候，游客不小心将垃圾乱扔，他们也会及时地捡拾起来。
这种精神值得我们学习。
在天游峰扫路人的角度，我们能够更深刻地认识到勤劳、坚韧、自强不息的品质，更加体会到付出、坚持的意义。
他们的付出虽然不一定能够获得许多回报，但是他们依然秉持着认真做好每一件事的态度，大家也需要学习这一点。
通过这些努力，天游峰保持了良好的环境与卫生，也让许多游客留下了良好的印象。
扫路人们在维护景区环境美观的同时，也在维护着自己的尊严和自信。
他们并不是因为工作的不好而做扫路人，而是因为他们有勇气面对困难、迎难而上，这
种自信是我们所需要的。
要敢于面对问题，勇于解决问题，这才是发展和进步的真正源泉。
在天游峰旁那个角落里，扫路人坚持忠诚、担当、责任、奉献的精神，为我们传递了不少正能量。
他们的工作虽然单调，但却是一份充满人性关怀、积极向上的工作，让我们一起学习他们的努力与精神，共同构筑美好城市和美好生活。
《天游峰的扫路人》课文原文阅读
《天游峰的扫路人》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]15天游峰的扫路人没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏（qī）了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。
“您老有60岁了吧？”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛里的的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
古诗天游峰的扫路人翻译赏析
古诗天游峰的扫路人翻译赏析课文《天游峰的扫路人》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】天游峰，号称“武夷第一胜地”，海拔410米，峭壁千寻、高拔群峰之上，常有云雾缭绕。
每当雨后乍晴，晨曦初露之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。
登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游。
云开雾散之后，凭栏四望，武夷山水尽收眼底。
天游峰有上、下之分，一览亭左，是上天游；下了崎岖丘，沿胡麻涧一带，是下天游。
上天游的一览亭，建于明嘉靖年间，原名仙掌亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅。
临亭四顾，周围景物尽入眼帘，是一座绝好的观赏台。
从这里凭栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山山水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。
下天游的南端有明嘉靖五年重建的天游观。
有殿宇式的楼阁，名“遨游霄汉”，成为游客饮茶、赏景的场所。
观后的妙高台上，有一株罕见的红豆树。
每当成熟季节，山风轻拂，豆荚就纷纷撒落在地，滚出殷红的豆粒，晶莹闪亮，鲜艳可爱。
由山南蜿蜒来的胡麻涧，在妙高台西面奔泻而下，形成了著名的雪花泉景观，落差170多米，飘逸潇洒。
涧旁的石壁上，有历代摩崖石刻三十余处，琳琅满目，美不胜收。
古人云：“飞泉响落睛疑雨，古木浓荫夏亦寒”。
在妙高台背后，有一条往东延伸的山脊，名振衣冈。
这是仙游岩的绝顶。
冈上有仙游馆、三友堂、森天阁故址。
【前言】《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
天游峰的扫路人设计方案
来来来，咱们聊聊这个“天游峰的扫路人设计方案”。
一听到这个，是不是脑海中瞬间浮现出一幅美丽的画面？对，就是那个风景如画的天游峰，还有那位默默付出的扫路人。
下面，我将用我10年的方案写作经验，给大家详细梳理一下这个方案的具体内容。
一、设置主题区域1.扫路人的工作照：展示扫路人在不同时间段、不同天气条件下工作的照片，让游客直观地感受到他们的辛勤付出。
2.扫路工具展示：展示扫路人使用的各种工具，如扫帚、簸箕、垃圾袋等，让游客了解扫路工作的艰辛。
3.环保知识普及：在这个区域，我们可以设置一些环保知识的展板，让游客在欣赏美景的同时，也能学习到环保知识。
二、打造环保互动体验区1.互动游戏：设计一些与环保相关的互动游戏，如垃圾分类、环保知识问答等，让游客在游戏中学习环保知识。
2.实景体验：在体验区设置一些实景，如模拟垃圾堆放场、污染河流等，让游客亲身感受环境污染带来的危害。
3.环保承诺墙：设置一个环保承诺墙，游客可以在墙上留下自己的环保承诺，以此激发他们的环保意识。
三、开展环保主题活动1.环保讲座：邀请环保专家到天游峰进行讲座，向游客普及环保知识，提高他们的环保意识。
2.环保志愿者活动：组织游客参与环保志愿者活动，如清理垃圾、植树造林等，让游客亲身体验环保工作。
3.环保摄影大赛：举办环保摄影大赛，鼓励游客用镜头记录下天游峰的美丽瞬间，以及环保工作的艰辛。
四、优化景区环保设施1.增加垃圾桶：在景区内增设垃圾桶，方便游客丢弃垃圾，减少环境污染。
2.设置环保指示牌：在景区内设置环保指示牌，提醒游客注意环保，如“请勿乱扔垃圾”、“保护环境，人人有责”等。
3.完善垃圾分类设施：在景区内设置垃圾分类设施，引导游客进行垃圾分类，提高垃圾回收利用率。
我想说的是，环保不仅仅是一项工作，更是一种生活态度。
让我们携手共进，为保护我们美丽的家园贡献自己的一份力量！一、注意事项及解决办法：要注意游客的参与度和体验感，不能让环保教育变成一种负担。
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《天游峰的扫路人》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情；通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
【重难点、关键】
重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
关键：课文中写景对人物品质的衬托作用。
【教学准备】图片、音乐播放器、小黑板
【教学过程】
一、课前谈话，拉近距离
二、谈话揭题，激发兴趣
1、问：谁来自信的告诉大家，今天我们所要学的课题是什么？（学生回答，师板书：天游峰的扫路人）
2、齐读课题。
（留悬念：初看课题时，你觉得这篇课文是写景还是些人的？让我们走进文本探个究竟。
）
3、出示生字：褪色（shǎi）打量(liang ) 不禁(jīn) 扑棱棱(lēng)
气喘吁吁(xū) 瘦削(xuē) 似(shì)的
三、“亲历”天游峰，畅谈感受
1、师配乐《迷情仙境》朗读句子，要求：学生边听边思考：你最想用什么词语来形容你所感受到的天游峰？
（1）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返
2、出示天游峰图片，指名说。
哪些词语提示了你？
（师相机板书：高、险）
3、指导朗读相关语句，读出天游峰的高与险。
四、“接近”扫路人，积淀情感
1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了顶峰，虽然“心里好不得意”但却无意欣赏这迷人的景色，而是对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人呢？
2、出示小黑板：老人外貌描写
(1)指名读（相机更正读音）
(2)你“听”出了这是个什么样的老人?哪些词语给了你提示？
（褪色→质朴炯炯有神→健康慈善→善良）
（3）谁愿意再来读读这位善良、朴实、健康的老人？（举手的齐读）
3、聪明的学生一定发现了，作者不仅描写了老人的外貌，还从动作、语言、神态三方面刻画了老人的形象？
a、要求：（1）快速浏览课文，用不同的符号做标记。
（2）同桌互相交流：争取找全找准
动作：“引进→沏茶”感受老人的热情好客。
（烟是介绍信，茶是连心桥，老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。
）
神态：“轻轻松松、自在悠闲、悠然地”体会老人的豁达开朗。
语言：“不累，…好山好水看一程”→乐此不疲；
“按说，…我能舍得走吗”→热爱生活、自强不息；
“30年后，我照样请您喝茶”→自信
b、指名回答（进一步接触老人后，你发现了老人还有哪些品质？读出相关的语句）
师板书：豁达开朗自强不息
4、天游峰高大险峻，年过七旬的老人，每天负责打扫石阶，他的工作到底累不
5、小组合作探究，开展现场辩论会。
正方：累反方：不累
6、师小结：老人本身的工作其实是很辛苦的，但是苦中有乐，因为热爱大山，热爱自己的工作，他把扫路当成了一种享受，一路扫来，风光无限，泪在身上，了再心里，身累心不累。
五、模拟情景对话，感悟文旨
1引读：多么乐观的生活态度啊，作者忍不住紧紧抓住拉人的手说：
——“30年后，我再来看您。
”
老人是这样回答的：
——“30年后，我照样请您喝茶！”
2、师：30年后，老人已是百岁寿星，如此自信的老人，谁有信心将他的品质通过朗读展现在我们面前？
3、配乐《寂静山林》，师生合作朗读
出示小黑板：
“您老有60岁了吧？”
“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？累?
感谢您的阅读，祝您生活愉快。