OPL单点课培训教材 ppt课件
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OPL一点课培训课件
7.一点课利弊
OPL开展的常见误区 误区一：OPL的门槛很高 现象：OPL数量很少，大部份都因“没技术含量”被否决掉。 释疑：OPL绝不是追求技术含量的活动。员工任何一点点有用的措施、技巧和改善 都应该被认可，没有量的积累，不会有质的飞跃。技术人员和管理者要放低姿态， 不能眼高手低，自己不编写，员工写的又看不上。 误区二：注重编写，忽略培训 现象：编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下，没有让编写人给大家做讲解培训， 更谈不上在实践中应用。 释疑：知识用于实践才是生产力。让编写者有机会给大家讲解培训，本身就是对知识 贡献者的尊重和认可，培训了知识用于实践，被更多的人掌握，这种知识才会变成组织 的知识，才是建立教育型组织的目的。 误区三：没有配套激励机制 现象：OPL编写是任务摊派，每人每月1篇，交不上来罚款。为了避免罚款， 生拼硬凑应付了事；好不容易今天发现两个好内容，也只上交一个，留一个下月再交。 释疑：当企业的绩效评价、晋升和薪酬只是基于相对的业绩，员工自然会感觉分享知识 会降低个人的成功机会。所以企业必须改变奖励制度，找到强化和鼓励知识分享的方式， 表扬和提拔那些学习和分享的员工，给他们更多的学习机会。
OPL
为了提升人员的专业技能，全面调动人员的参与率、发挥 人员的专业特长，由相关技能掌握比较强的人员利用空余 简短时间对本部门或本工段某项专业技能比较差的人员进 行针对性的培训，便于在后期工作中更好应用和指导，全 面提升人员的技术水平
3、什么是OPL？
OPL One Point Lesson 英文缩写。 即“单点教育”之意。
OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点 课，是一种在现场进行培训的教育方式。进行OPL训练时，员 工集中在现场不脱产进行训练。单点课程OPL的培训时间一般 为10分钟左右的规定。所以，它还有一个名称，那就是叫10分 钟教育。OPL鼓励员工编写教材并作为辅导员进行培训，所以 有一些企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
推荐—OPL和OJT培训教材 PPT课件
Lean Production
NO
事项
1 选定工程或设备
NO
事项
5
潜在故障、问题、缺陷及影响 列举
2 技能或系统区分
6 故障、问题、缺陷的原因
3
作成者设立（核心人员确定）
7
如何做可避免发生，即遵守事 项
4
工程功能排列或系统图制作 或者操作图解
8
进行教育并点检发现NO时的对 策以及受训者的确认
A.BRAIN CONSULTI3N0 G
Lean Production
A.BRAIN CONSULTI3N2 G
职务变更 作业方法的更改 现有员工的定期教育 彻底要求安全作业 岗位变换时 新产品投产前 新制度推进时
新员工(当然)
Lean Production
A.BRAIN CONSULTI3N3 G
Lean Production
Lean Production
姓名 技能 ＜卷接＞
工序一 工序二 工序三 工序四
例．卷接工序技能分析评价
张三
李四
王五
赵六
刘七
没有经验
必須技能
标准技能
准高技能 高技能
一只一只 的去做
１ ２只以上 ２ ２个以上 ３ 用左右手 ４ 用左右 ５
去做
去做
可以做
手可以
做３个 （１种产品） （2种产品） （2种产品） （2种产品）
A.BRAIN CONSULTIN7 G
Lean Production
全员导入教育（OFF-JT）
工作职场教育(OJT)
- 知识、技能教育
- 职级训练
- 资格教育
- 专门技能训练
- 自我教育、语言教育 - 现场课题实习与发表
OPL培训知识PPT课件
精选
五、OPL的制作
➢OPL书写要点
-制作者可以手写、手画，也可电脑制作； -要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不要太多； -内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
精选
五、OPL的制作
➢ 制作OPL的三原则
1.一次一件（点）； 2.一件（点）一页； 3.一页（培训）10分钟。 注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明 了！
精选
工享作受快生乐活 !
精选 19
精选
精选
六、OPL的误区
精选
七、OPL与提案管 理的关系
1.部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有 的提案均适宜制作OPL；
2.问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方 法若证明为持续有效且可以提高员工技能，此 时可将其转化为 OPL。
3.OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。
4.OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经 验、技能固化下来。
把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教 材，这样才能够引起大家对这项工作的重视， 员工才可能自主去撰写OPL。
➢为了让大家动起来，部门或车间可以主动激发
那些有心得和经验的员工，鼓励和辅导他们将 自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲 台来讲解自己的心得体会，之后，对这样的员 工大加表彰和奖励。
➢按照80/20分布率，让班精选 组内20%的少数员工带
五、OPL的制作
➢ 课题来源
1.操作人员自己的妙手偶得； 2.技术人员日常故障处理； 3.设备故障的调整； 4.现场的改善； 5.基层管理者提出的攻关课题； 6.帮助员工总结提炼出来的培训教材；
精选
五、OPL的制作
➢ 教材分类
精选
五、OPL的制作
➢OPL书写要点
-制作者可以手写、手画，也可电脑制作； -要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不要太多； -内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
精选
五、OPL的制作
➢ 制作OPL的三原则
1.一次一件（点）； 2.一件（点）一页； 3.一页（培训）10分钟。 注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明 了！
精选
工享作受快生乐活 !
精选 19
精选
精选
六、OPL的误区
精选
七、OPL与提案管 理的关系
1.部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有 的提案均适宜制作OPL；
2.问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方 法若证明为持续有效且可以提高员工技能，此 时可将其转化为 OPL。
3.OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。
4.OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经 验、技能固化下来。
把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教 材，这样才能够引起大家对这项工作的重视， 员工才可能自主去撰写OPL。
➢为了让大家动起来，部门或车间可以主动激发
那些有心得和经验的员工，鼓励和辅导他们将 自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲 台来讲解自己的心得体会，之后，对这样的员 工大加表彰和奖励。
➢按照80/20分布率，让班精选 组内20%的少数员工带
五、OPL的制作
➢ 课题来源
1.操作人员自己的妙手偶得； 2.技术人员日常故障处理； 3.设备故障的调整； 4.现场的改善； 5.基层管理者提出的攻关课题； 6.帮助员工总结提炼出来的培训教材；
精选
五、OPL的制作
➢ 教材分类
精选
OPL培训PPT课件
Way, Any Where-----在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、 在任何地点进行培训） ❖ 中国的著名教育家孔子说：“三人行，必有我师也。”他告诉我们，任何有人群 的地方都有自己的老师。“两个人交换苹果，各得一个苹果，两个人交换思想， 各得两个思想。” 一个企业的团队有很多人，如果相互交流思想，相互为师，
❖ 3. 我们为什么需要OPL： - 更好的传递我们收获的知识（令新员工尽快掌握规范操作流程，老员工能够更 好的提高工作效益）。 - 加强对设备或者生产线的了解 - 加强对设备问题和维护的了解（员工能够尽快适应新环境和熟悉操作流程） - 还可以培养出多技能的人才，推动技能四星活动
❖ 4. 如何有效传递OPL： 全方位的使用人们的感觉：味觉、触觉、闻、听和观察。信息的收集发生在： - 83%依靠观察：图片、草图、图表（尽量使用图表、漫画、照片，3分钟内完成教育） - 11%靠听：口哨、声响 - 3.5%靠闻：化学 - 1.5%靠触觉：表面、粗糙程度 - 1%依靠味觉：甜的、哭的
❖ 所谓的单点教材，英文是One Point Lesson, 简称OPL，就是针对生产中的一个 特定问题的解决由员工自己编写的专门教材。因为只是解决一个问题，不必系统 成套，也不必长篇大论，仅编撰、打印在一张A4纸上就可以。
❖ 天津石化公司化工厂PTA车间实施的5A培训模式也是OPL体系的不同做法和形 式，它更适合企业的现场实际。5A的培训体系主张任何员工（技术人员，主管 和高层领导），在任何合适的时间（生产中，休息，业余，工作间隙时间），在 任何合适的场合（生产，故障，事故，缺陷，设备现场）就在任何出现的问题 （生产，成本，技术，质量，设备，安全，环境，健康等问题），以在任何灵活 生动的方式（照片，录像，图表辅助讲解，现场面对实物分析讲解，个别针对性 辅导，教室集中培训等方式）进行培训授课，以便提升员工的技能水平。5A强 调了培训的灵活性，但也需要进行类似OPL的管理闭环流程，才能让5A落到实 处
❖ 3. 我们为什么需要OPL： - 更好的传递我们收获的知识（令新员工尽快掌握规范操作流程，老员工能够更 好的提高工作效益）。 - 加强对设备或者生产线的了解 - 加强对设备问题和维护的了解（员工能够尽快适应新环境和熟悉操作流程） - 还可以培养出多技能的人才，推动技能四星活动
❖ 4. 如何有效传递OPL： 全方位的使用人们的感觉：味觉、触觉、闻、听和观察。信息的收集发生在： - 83%依靠观察：图片、草图、图表（尽量使用图表、漫画、照片，3分钟内完成教育） - 11%靠听：口哨、声响 - 3.5%靠闻：化学 - 1.5%靠触觉：表面、粗糙程度 - 1%依靠味觉：甜的、哭的
❖ 所谓的单点教材，英文是One Point Lesson, 简称OPL，就是针对生产中的一个 特定问题的解决由员工自己编写的专门教材。因为只是解决一个问题，不必系统 成套，也不必长篇大论，仅编撰、打印在一张A4纸上就可以。
❖ 天津石化公司化工厂PTA车间实施的5A培训模式也是OPL体系的不同做法和形 式，它更适合企业的现场实际。5A的培训体系主张任何员工（技术人员，主管 和高层领导），在任何合适的时间（生产中，休息，业余，工作间隙时间），在 任何合适的场合（生产，故障，事故，缺陷，设备现场）就在任何出现的问题 （生产，成本，技术，质量，设备，安全，环境，健康等问题），以在任何灵活 生动的方式（照片，录像，图表辅助讲解，现场面对实物分析讲解，个别针对性 辅导，教室集中培训等方式）进行培训授课，以便提升员工的技能水平。5A强 调了培训的灵活性，但也需要进行类似OPL的管理闭环流程，才能让5A落到实 处
OPL单点教育培训课件
OPL单点教育培训课件1、单点教育的定义、特点、优点2、开展OPL的目的与意义3、开展OPL的步骤与内容4、OPL编写注意事项与要求1单点教育的定义、特点、优点OPL的定义OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点课，是一种在现场进行培训的教育方式。
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育效率的提高。
➢1、课程内容：只有一项，所以叫“One Point 单点、一点”。
➢2、教材：只有一页。
要图文并茂。
➢3、课程开发者：现场人员，如设备操作维修人员、班组长、基层管理者。
➢4、课程讲授者：一般为课程开发人员。
自己选课题、自己开发课程、自己讲解课程。
➢培训内容简短，且都是班组成员目前需要到的；➢OPL教育容易进行，容易推广，不需要专门组织；➢培训方式灵活，会议、生产现场或者正式培训中都可以穿插使用；➢教学行为能够增强团队的沟通能力和领导力，使每一个员工有了展示自己风采和魅力的机会；➢OPL教育实用，易于被班组成员接受；不仅适合于老员工，还很适合于新员工和换岗人员。
2开展OPL的目的与意义开展OPL的目的与意义OPL是TPM小组成员之间交流知识、分享经验的最有效途径之一，它将员工在实际工作中暴露出的知识盲点、设备故障、操作失误、安全隐患等问题的解决方法和技能改善，制作成OPL课程给其他员工进行培训，将知识、经验、技能通过简单明了的方式归纳出来，在班组里进行分享与学习。
通过这样长期不断的交流学习，逐渐提高员工的经验、技能水平，从而最终达到企业整体提高员工综合素质的目的。
员工成长企业发展•经验积累•经验分享•自我表达•借鉴学习•改善沉淀•亮点发现•员工培养•改善氛围3开展OPL的步骤与内容教材内容来源主要来源5个方面：☐基础知识：如设备结构知识、管理方法、理论常识等。
(新)设备管理—OPL培训(行业讲座教学培训课件)
3）OPL教育容易进行、容易推广； OPL教育是以点的形式进行，每次教育时间把握在5～10分钟以 内，每一次只有一个主题，内容丰富、文字简洁，可以使用图 表、漫画、照片，也可以使用现实物品和实例，这就必然只能 是一个知识点的教育，要让员工开展系统教育，成为系统教育 的讲师比较难，但作为一个知识点讲师是可能的，这样容易将 OPL方式开展下去和进行推广。
一定要员工不断的学习提升！
（行业讲座教学培训课件）
（二）我们的需求
① 不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效 果不是太好；
② 培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定 要为员工所乐于接受；
③ 培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行； ④ 要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。
（行业讲座教学培训课件）
二、为什么实行OPL
（行业讲座教学培训课件）
（一）我们的现状
① 员工工作时间长、负荷大，参与系统培训时间少； ② 即使培训，效果并不好； ③ 专业课堂式讲课员工接受程度低； ④ 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、
经验和技能共享程度低； ⑤ 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。 ➢ 外部激烈的竞争环境决定了公司要跟上市场的发展就
要做到图文并茂，尽量用图形 展示，文字不能太多；
内容格式可自行设计，以简单了、易学易懂为 原则。
（行业讲座教学培训课件）
（三）OPL误区
把岗位培训等 同OPL活动
OPL门 槛高
注重编 写忽略
培训
没有配套的激 励机制
把岗位培训 等同OPL活
动
现象：所有的 OPL 教 案 内 容 都 是摘抄余已有的 操作规程、手册 和标准。
三、如何写好OPL
一定要员工不断的学习提升！
（行业讲座教学培训课件）
（二）我们的需求
① 不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效 果不是太好；
② 培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定 要为员工所乐于接受；
③ 培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行； ④ 要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。
（行业讲座教学培训课件）
二、为什么实行OPL
（行业讲座教学培训课件）
（一）我们的现状
① 员工工作时间长、负荷大，参与系统培训时间少； ② 即使培训，效果并不好； ③ 专业课堂式讲课员工接受程度低； ④ 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、
经验和技能共享程度低； ⑤ 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。 ➢ 外部激烈的竞争环境决定了公司要跟上市场的发展就
要做到图文并茂，尽量用图形 展示，文字不能太多；
内容格式可自行设计，以简单了、易学易懂为 原则。
（行业讲座教学培训课件）
（三）OPL误区
把岗位培训等 同OPL活动
OPL门 槛高
注重编 写忽略
培训
没有配套的激 励机制
把岗位培训 等同OPL活
动
现象：所有的 OPL 教 案 内 容 都 是摘抄余已有的 操作规程、手册 和标准。
三、如何写好OPL
单点课培训PPT课件
四、OPL三原则
1、一次一件； 2、一件一页； 3、一页十分。
注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明了！
北京知为先项目管理咨询有限公司 第5页/共23页
五、如何制作OPL？
OPL制作方式和原则
手写手绘，电脑制作； 图文并茂，文字要少； 主题明确，简单易懂； 逻辑清晰，便于理解； 格无定式，简明原则。
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或 难点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员 编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育 效率的提高。
北京知为先项目管理咨询有限公司 第2页/共23页
二、为什么要实行OPL?
内部现状
OPL 1
十一、OPL案例
示 例
北京知为先项目管理咨询有限公司 第12页/共23页
OPL 2
示 例
北京知为先项目管理咨询有限公司 第13页/共23页
OPL 3
示 例
北京知为先项目管理咨询有限公司 第14页/共23页
OPL 4
示 例
北京知为先项目管理咨询有限公司 第15页/共23页
OPL 5
问题点？如何改善？
改善提案表
知识经验技能的共享， 提升员工素质和能力。
新知识、好经验、好技能， 如何共享？ OPL表
北京知为先项目管理咨询有限公司 第10页/共23页
十、OPL推行误区
把岗位培训
等同OPL活动
• 所有的OPL教 案内容都是 摘抄于已有 的操作规程、 手册和标准
OPL门槛很高
• OPL数量很少， 大部分都因 “没有技术 含量”被否 决掉
注重编写
OPL培训幻灯片
*
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号，如 06072001表示2006年7 月2 0 日第1份OPL教材。 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
*
OPL的奖励机制
做合格的OPL,按照精良程度和教材 含金量每份20-50元，加分0.2-0.5。
Q&A
*
2 OPL的制作
*
OPL项目教材内容
1 教材分类 2 主题编号 3 培训对象
*
培训项目实施步骤
4 编制审核 5 正文编制 6 培训记录
*
教材分类
基础知识：设备结构知识、管理方法、理论常识 6S6H：整理方法、整顿设计、清扫方法、清洁方法、素养要点、可 视化管理、定置管理、色彩管理、分类管理，污染源、清扫困难源、故障 源、缺陷源、浪费源及安全隐患源的解决 规范标准：作业规范标准、设备操作规范标准、清扫规范标准、保养 规范标准、润滑规范标准、检查规范标准、维修规范标准 改善提案：改善效率、改善质量、改善成本、改善员工疲劳状态、改 善安全环境、改善工作态度及合理化提案 故障处理：故障维修、精度参数调整、电工技术、紧固措施、防漏治 漏、密封、监测
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号，如 06072001表示2006年7 月2 0 日第1份OPL教材。 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
*
OPL的奖励机制
做合格的OPL,按照精良程度和教材 含金量每份20-50元，加分0.2-0.5。
Q&A
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2 OPL的制作
*
OPL项目教材内容
1 教材分类 2 主题编号 3 培训对象
*
培训项目实施步骤
4 编制审核 5 正文编制 6 培训记录
*
教材分类
基础知识：设备结构知识、管理方法、理论常识 6S6H：整理方法、整顿设计、清扫方法、清洁方法、素养要点、可 视化管理、定置管理、色彩管理、分类管理，污染源、清扫困难源、故障 源、缺陷源、浪费源及安全隐患源的解决 规范标准：作业规范标准、设备操作规范标准、清扫规范标准、保养 规范标准、润滑规范标准、检查规范标准、维修规范标准 改善提案：改善效率、改善质量、改善成本、改善员工疲劳状态、改 善安全环境、改善工作态度及合理化提案 故障处理：故障维修、精度参数调整、电工技术、紧固措施、防漏治 漏、密封、监测
单点课培训优质课件专业知识讲座
改 善 提 案
单 点 课
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九、OPL（单点课）与提案改善的区别
项目
区别
改善提案
OPL
定义
工作方式或方法改变 对PQCDMS的改善有利
单点课教育
目的
关注焦点 表达方式
通过工作方式方法改变， 问题消除或者程度减轻；
五、如何制作OPL？
OPL制作方式和原则
手写手绘，电脑制作； 图文并茂，文字要少； 主题明确，简单易懂； 逻辑清晰，便于理解； 格无定式，简明原则。
OPL来源
作业员自己妙手偶得； 技术员日常故障处理； 现场各类PQCDMS改善； 管理者提出攻关课题； 帮助员工提炼之教材；
现场知识点问题点制作教材， 通俗易懂图文并茂简单明了， 培训相关人员减少课堂教育， 不断丰富员工知识经验技能。
培养员工问题意识， 激发现场改善氛围， 创造改善企业文化。
问题点？如何改善？
改善提案表
知识经验技能的共享， 提升员工素质和能力。
新知识、好经验、好技能， 如何共享？ OPL表
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十、OPL推行误区
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十一、OPL案例 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
OPL 1
示 例
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《OPL点滴教育培训教材》PPT课件讲义
4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以 是将工作中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而 制作成OPL。
10、如何教育
1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在 10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注 意不要把上次签名记录粘住。
OPL点滴教育培训教材
（Suitable for teaching courseware and reports）
1、为什么要实行OPL?
现状： 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低； 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、 经验和技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
10
IAC Confidential
9、OPL与提案改善的关系
1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提 案均适宜制作OPL；
2、问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法ห้องสมุดไป่ตู้ 证明为持续有效且可以提高员工技能，此时可将其转化 为 OPL。OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。
3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、 技能固化下来。
Thank you.
演讲结速，谢谢观赏！
PPT常用编辑图使用方法
1.取消组合
2.填充颜色
3.调整大小
选择您要用到的图标单击右键选择“ 取消组 合”
右键单击您要使用的图标选择“填充 ”，选 择任意 颜色
拖动控制框调整大小
商务
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商务
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10、如何教育
1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在 10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注 意不要把上次签名记录粘住。
OPL点滴教育培训教材
（Suitable for teaching courseware and reports）
1、为什么要实行OPL?
现状： 员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 即使培训，效果并不好； 专业课堂式讲课员工接受程度低； 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、 经验和技能共享程度低； 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
10
IAC Confidential
9、OPL与提案改善的关系
1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提 案均适宜制作OPL；
2、问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法ห้องสมุดไป่ตู้ 证明为持续有效且可以提高员工技能，此时可将其转化 为 OPL。OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。
3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、 技能固化下来。
Thank you.
演讲结速，谢谢观赏！
PPT常用编辑图使用方法
1.取消组合
2.填充颜色
3.调整大小
选择您要用到的图标单击右键选择“ 取消组 合”
右键单击您要使用的图标选择“填充 ”，选 择任意 颜色
拖动控制框调整大小
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OPL单点课.ppt
8
IAC Confidential
OPL讲解
OPL课程一般是谁撰写谁讲解，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为 培训讲师
9
IAC Confidential
目录
• OPL概述 • OPL实战
10
OPL实战
11
IAC Confidential
OPL实战
12
IAC Confidential
13
5
IAC Confidential
OPL书写要点
主题 内容
理论
• 简单明确 • 字体整齐 • 通俗易懂 • 图文并茂 • 简洁叙述 • 点到即止
6 IAC Confidential
OPL教材分类
5S规范
• 工位5S不合理处的改善； • 5S标准进一步优化； • 比以前作业更方便，高效，安全的作业方法； • 日常好的作业习惯； • 治具，换线等调整过程中问题处理； • 新产品调试对效率，品质等有保证的方法； • 日常处理小报警，小故障的经验； • 处理和解决设备突发问题的方法及预犯措施； • 润滑，紧固部位改善； • 润滑，紧固方法标准优化；
OPL（One Point Lesson）单点教育
——现场把握和经验交流的重要方法
什么是OPL
One Point Lesson，单点教育或现场书写，现场讲解，现场分享的经验；
TPM活动中自主保养活动的重要工具；
2 IAC Confidential
OPL样表
注重编写，忽 略培训
• 现象：编写的教 案仅仅是张贴在 墙上或者传阅一 下，没有让编写 人给大家做讲解 培训，更谈不上 在实践中应用
沒有配套的激 励机制
• 现象：OPL编写 时任务摊派，交 不上来罚款，为 了避免罚款，生 拼硬凑应付了事； 好不容易今天发 现两个好的内容， 也只上交一个， 留一个下月再交
OPL单点课程讲解精华PPT教案
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二、我们找到了一种好的方式
OPL
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三、什么是OPL？ OPL One Point Lesson 英文缩写。 即“单点教育”之意。又称“一点课”
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四、推行OPL的目的、意义
1、将潜行的知识转化为显性知识 2、知识技能事例在专业内迅速共享 3、特殊设备或故障的维修经验全员共享 4、整理好的OPL作为经验资料传承
1 月度方针管理实施情况 2 这里请输入小标题文字 3 这里请输入小标题文字 4 这里请输入小标题文字 5 这里请输入小标题文字
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完成值 年累值 目标值
供电煤耗
8月供电煤耗324.04g/kwh
8月综合厂用电率8.48%
36%
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给水泵 引风电耗 循环水泵 脱硫 送风电耗 其它
售热量
本月售热量12.42万吉焦，完成全年 计划的7 2%。
OPL培训资料
关于OPL（One Point Lesson）的8个要点
❖ 5. 有效的OPL会保存在人们的头脑里： - 20%靠听 - 30%靠看 - 50%靠听和看 - 70%靠自己重复 - 90%靠自己动手
❖ 6. 在哪里进行OPL： - 在车间或者设备边上，如果可以的话 - 在靠近车间的培训室
❖ 7. 什么时候开始OPL： - 开班前（一般是选在班前会） - 班后 - 班中 - 在设备计划外停机时
❖ 所谓的单点教材，英文是One Point Lesson, 简称OPL，就是针对生产中的一个 特定问题的解决由员工自己编写的专门教材。因为只是解决一个问题，不必系统 成套，也不必长篇大论，仅编撰、打印在一张A4纸上就可以。
❖ 天津石化公司化工厂PTA车间实施的5A培训模式也是OPL体系的不同做法和形 式，它更适合企业的现场实际。5A的培训体系主张任何员工（技术人员，主管 和高层领导），在任何合适的时间（生产中，休息，业余，工作间隙时间），在 任何合适的场合（生产，故障，事故，缺陷，设备现场）就在任何出现的问题 （生产，成本，技术，质量，设备，安全，环境，健康等问题），以在任何灵活 生动的方式（照片，录像，图表辅助讲解，现场面对实物分析讲解，个别针对性 辅导，教室集中培训等方式）进行培训授课，以便提升员工的技能水平。5A强 调了培训的灵活性，但也需要进行类似OPL的管理闭环流程，才能让5A落到实 处
那将是什么局面？建立“教育型组织”的概念。所谓的教育型组织，就是 人人为师，有意识的引导和开发团队中每个人的“教育”潜能。每个人 是学生，又是教练，每个人按照教练法则来参与团队的训练。在建立教 育型团队的活动中，可以把单点教材的编写作为重要的手段和载体。
OPL——one point lesson(单点课程)
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5A培训
Any - Time
任何时间
Any - Question 任何问题
Any - Body
任何人
Any - Way
任何方式Βιβλιοθήκη Any - Where 任何地点
即在任何时间、对任 何问题、由任何人、采 用任何方式、在任何地 点进行培训
推行OPL的目的
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表 达出来，使其他人员的一看即懂，从而达到高 效沟通、共享经验的目的。
OPL三原则
1. 一次一件（点）； 2. 一件（点）一页； 3. 一页（培训）10分钟。
注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守这三个原则，简单明了！
如何制作OPL？
➢ 制作者可以手写、手画，也可电脑制作； ➢ 要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； ➢ 内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
OPL
—— One Point Lesson
现在培训的现况
现状：
1. 基层员工工作时间长，负荷大，参与培训的时间少； 2. 即使培训，效果并不好； 3. 基层员工文化素质普遍不高，课堂式讲课员工接受程度低； 4. 每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和技能共享程度低
； 5. 目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
用什么去解决？
我们找到了一种好的方式：
OPL
什么是OPL？
OPL
One Point Lesson 英文缩写，即“单点教育”
又称为一点课或“我来讲一课”，是一种在工作过程中进行培训的教育 方式，是一种集中式而非脱产的教育教材。因其培训一般是在班前会，时间 也以不超过10分钟为宜。所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
工技能，此时可将其转化为 OPL。OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。 3. OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、技能固化下来。 4. 需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以是将工作中一些新的知识、
好的经验和技巧进行总结而制作成OPL。
OPL表格
编号方法为：
部门代号-年份-月份-内部序号（三位数） （如：TZ-2012-01-001）
现实：
1. 客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司要跟上市场的发展就一 定要让员工不断地提升；
2. 公司发展的需要：共同发展，共同提升。
如何解决这个问题？
为解决这一矛盾，得出结论：
1、不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果并不好； 2、培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为员工所乐于接受； 3、培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行； 4、要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。
02
目的
旨在培养员工的问题意识，激活现场改善 旨在知识、经验、技能的共享，共同提升员工素质 气氛，创造一种不断改善的的企业文化。 和能力。
03 关注焦点 问题在哪儿？如何改善？
新的知识、好的经验和技能是什么？如何共享？
04 表达方式 改善提案表
OPL表
OPL与提案改善的关系
1. 部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提案均适宜制作OPL； 2. 问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法若证明为持续有效且可以提高员
其他公司OPL示例
其他公司OPL示例
其他公司OPL示例
其他公司OPL示例
其他公司OPL示例
其他公司OPL示例
OPL的来源
1. 原有教育培训的重新整理； 2. 改善方案和方法的成果分享； 3. 日常工作中的立即改善； 4. 新工作方法或工作方式的分享； 5. 其他可以制作成OPL的项目；
区分项目为：
□质量提高 □环境安全 □设备工装 □知识技能 □其他
如何教育
1. 由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在10分钟内讲完； 2. 讲解时可以利用身边的工具，边讲边演示； 3. OPL可以讲解，也可以自学； 4. 所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 5. 可以有多次培训签名记录； 6. 签名地方不够时应附加上空白签名表，注意不要把上次签名记录覆盖。
OPL与提案的区别？
N O
项目
改善提案
01
定义
-属方法或方式的改变； -对公司有利。
区
别
OPL
ONE POINT LESSON 单点教育
通过方法或方式的改变，达到问题的消除 或其程度的减轻；
通过制作通俗易懂、图文并茂、简单明了的教材， 培训相关人员，减少课堂教育，达到不断丰富员工 知识、经验，提升员工技能的目的；