历史课堂教学评价表
高中历史课堂教学评价表
7.应用技术【(1)熟练使用各类学具；(2)善于运用史料探究；(3)
应用信息技术辅助学习】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)育人意识强；(2)引导学生树立正确的世界观、
人生观、价值观、历史观：(3)德育与学科教学有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数据资源，实施个性化教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明；(2)变式组合的优化效果明(3)突出学科关键能力】(4分)
3.学案设计科学【(1)基于学情设计，针对性强，结构模块化；(2)
课堂训练量和课后作业量适当；(3)学案设计体现层次分级】
( 4 分 )
4.讲授简明扼要【(1)控制讲授时间，确保学生思考与活动时间；(2)
讲课内容紧扣重、难点；(3)点拨精准恰当，凸显启迪性】(4分)
高中历史课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成“学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较
好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量
(3)独立思考效率高】(10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与
率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)在合作中探究历史
问题】(10分)
4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示史论
高中历史高效课堂教学评价量表
高中历史高效课堂教学评价量表
本文档旨在提供一份高中历史课堂教学的高效评价量表，以帮
助教师提升教学水平并提供有效的教学反馈。
教学目标评价
- 研究目标是否明确，能否激发学生的研究兴趣和动力？
- 教学目标是否合理，是否符合课程要求和教学大纲？
- 研究目标是否与学生之前的知识和经验相联系？
教学内容评价
- 教学内容是否有条理，是否符合学生的研究需求和研究能力？
- 教学内容是否生动有趣，能否引发学生的思考和讨论？
- 教学内容是否准确、全面，能否满足学生的知识需求？
教学方法评价
- 教学方法是否多样化，能否满足不同学生的研究需求和研究
风格？
- 教学方法是否能够激发学生的积极参与和主动研究？
- 教学方法是否具有启发和引导作用，能否培养学生的思维能
力和解决问题的能力？
学生参与评价
- 学生是否积极参与课堂活动，能否充分发言和展示自己的意见？
- 学生是否能够有效合作，能否与他人进行良好的互动和合作？
- 学生是否表现出对历史研究的兴趣和热情，能否主动参与研
究活动？
教学评价量表使用说明
- 评价结果采用五分制，5分为最高分，1分为最低分。
- 教师可根据量表的具体评价标准，对每个评价项进行评分。
- 评价结果可帮助教师发现不足并加以改进，提升教学效果。
以上是高中历史高效课堂教学评价量表的内容。
希望对您的教学工作有所帮助！。
学生历史课堂学习评价表
学生历史课堂学习评价表
评价指标
1. 准备情况
- 学生是否预了当天的历史课程？
- 学生是否准备了必要的研究材料，如笔记本、教科书等？
2. 参与程度
- 学生是否积极参与课堂讨论和活动？
- 学生是否提出问题并与同学和老师进行交流？
3. 知识掌握
- 学生是否理解了所学历史知识的核心概念和重要事件？- 学生是否能够准确回答与历史相关的问题？
4. 分析能力
- 学生是否能够分析历史事件的因果关系和影响？
- 学生是否能够利用历史知识解释现实生活中发生的事件？
5. 创造性思维
- 学生是否能够提出独立的历史观点和见解？
- 学生是否能够用自己的话语表达历史事实和分析？
6. 表达能力
- 学生在书面和口头表达中是否清晰、准确、连贯？
- 学生是否能够用适当的历史术语和词汇进行描述和分析？
7. 批判性思维
- 学生是否能够对历史事件进行批判性思考？
- 学生是否能够评估历史事件和观点的可靠性和可信度？评分标准
每个评价指标按照以下等级进行评分：
- 优秀：学生在该指标上展现出独特的优势和出色的表现；
- 良好：学生在该指标上展现出较好的能力和表现；
- 一般：学生在该指标上展现出基本的能力和表现；
- 需改进：学生在该指标上展现出一些不足，需要进一步改进；
- 未达标：学生在该指标上展现出明显的不足，需要重点改进。
总结
根据以上评价指标和评分标准，老师可以综合评估学生在历史
课堂学习方面的表现。
这份评价表可以帮助教师发现学生的优势和
不足，并提供有针对性的教学改进建议，促进学生的学习进步和成长。
初中历史课堂教学评价表
初中历史课堂教学评价表
姓名： 班级： 时间：
课题名称： 课程类型：
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
1．多维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。
1．善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性。
3．为学生的学习提供合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。
5．学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。培养学生独立思考的能力。
20
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操、合格（79~60）不合格 总体得分：
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
中学历史学科课堂教学评价表
中学历史学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学历史学科特色的三个评价要点的特征描述(1)叙事清楚，线索明晰
叙事清楚生动，基本线索明晰，使学生了解和掌握基本的历史知识。
(2)论从史出，史论结合
精选史实材料，引导学生通过分析史料得出认识和结论，做到论从史出，史论结合，培养学生的历史思维能力。
(3)情理交融，明理启智
寓理于情，以情感人，情理交融；引导学生从历史中寻求借鉴，启迪学生的历史智慧，帮助学生形成正确的人生态度和价值观。
课堂教学评价基本登记评定办法。
中学历史优质教学课堂评价量表一学生评价表
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表
亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。
请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。
中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表
尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。
请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。
中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表
尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展
进行了深入的教学反思。
初中历史优质课评分表
初中历史优质课评分表评分指标1. 教学目标（20分）：教学目标明确，符合学生的实际需求，有利于学生的历史知识和能力的提高。
2. 教学内容（20分）：教学内容丰富、准确，与教学目标相适应，能够激发学生的研究兴趣和思考能力。
3. 教学方法（20分）：教学方法多样，灵活运用教学手段，充分调动学生的研究积极性。
4. 教学环境（10分）：教室布置整洁、舒适，教学资料齐备、清晰，有利于学生的研究和思考。
5. 教学氛围（10分）：教师与学生之间互动积极，学生间合作氛围浓厚，能够促进学生的互动和交流。
6. 学生参与（10分）：学生积极参与课堂活动，勇于发表意见，能够主动思考和提问。
7. 教学评价（10分）：有明确的评价标准，及时、客观地对学生研究情况进行评价。
8. 教学效果（10分）：教学效果突出，学生的研究兴趣和历史知识水平明显提高。
评分说明每个评分指标的满分为10分，根据实际情况，给出相应的分数。
评分标准如下：- 10分：出色，达到了最高要求。
- 8-9分：良好，在大部分方面表现出色。
- 6-7分：一般，表现较好但仍有改进空间。
- 4-5分：不足，表现一般，需进一步提升。
- 0-3分：差，表现明显不足，需要重大改进。
评分总结根据各项评分指标的得分情况，综合评定该节历史课的优质程度。
- 90-100分：优秀，历史课堂教学非常出色，值得推广。
- 70-89分：良好，历史课堂教学较好，能够满足学生需求。
- 50-69分：一般，历史课堂教学有待改进，需要进一步提升。
- 0-49分：较差，历史课堂教学存在明显问题，急需改进。
结论通过对历史优质课的评分，可以对教师授课情况进行客观评价，为进一步提升历史教学质量提供参考和建议。
同时，对于学校和教师之间的交流与合作也具有重要意义。
希望能够通过此评分表促进历史课堂教学的持续改善和创新。
高中历史优质课评选课堂教学评分表
教
学
过
程
3、正确理解和创造性地使用教材，教学重点突出，难点突破，教学容量与深度合适。
4、教师根据学生的学习进程，教学中注重创设情景，围绕重点问题和难点问题的分析、解决，引导学生通过体验学习、合作学习等方式的探究活动，为学生自主发展提供时间和空间。
5、教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程。
高中历史基本功比赛评分表
执教
教师
年级
授课
课题
评价
项目
得分
评价指标
权
重
上课
教学目标
1、依据《课程标准》要求、教材内容和学生实际制定。
2、以学生的发展为根本宗旨，尊重历史，追求真实，提高学生的历史思维能力，增强学生的历史意识、历史洞察力和历史使命感，陶冶学生关爱人类的情操，促进学生科学世界观和健全人格的形成。
6、有效运用教具和现代教育技术，进行形象直观教学。
7、教态亲切自然，教学语言规范、流畅、生动。
8、板书和课件设计合理、科学、美观。
9、具有广博的专业知识和相关学科知识以及扎实的理论功式底，教学反馈及时、灵活、有效。
50
教学效果
10、学生参与教学的面广、参与的形式多，参与的程度深。
11、达到预期的教学目标，教学实效高。
10
课件制作
1、内容科学、正确、规范
2、直观、形象，针对性强，适应教学对象需求
4、在促进学生理解、掌握知识上具有不可替代性，实用性强
5、画面构图合理，色彩明快
20
课
板板书板
1、内容正确无误，无知识性错误。
2、语言概括性强，提纲挈领。
3、设计有创意。
4、笔划规范，体征鲜明，大小适当
历史课堂教学评价表
4
6
8
10
6
9
12
15
6
9
12
15
总分
综合评价
总分
历史课堂教学评价表 学校 项目 姓名 课题 分值 4 6 8 10 得分 评价标准 1.根据课程标准和学生实际制定全面、具体、明确的三维 教学目标 目标。2.教学目标容量适中，难易适度，符合学生的实际 接受能力，具有梯度，学生经过努力可以达成学习目标。 10% 合理整合教材，挖掘教材主干线索，有序组织内容，勾勒 历史发展规律。选取历史文物、文献资料、图片、影视资 教学内容 料等形式展现教学内容，能和相应的教学目标有机结合。 注意历史活动的课和乡土教材的整合利用。注重历史与现 15% 实关系，对教学内容中思想教育因素能合理展开，帮助学 生树立正确人生观和价值观。 1.有效调控教学内容，恰当处理预设内容和生成问 题，灵活应对课堂临时发生的事件。关注学习兴趣， 课堂民主开放，学生能即兴创造，个性表现，开放性 吸纳知识。 2.课前预习内容要与教学内容有内在 的联系，起到铺垫或引入的作用。教师要在课堂提问 、板演、练习、讨论中，及时收集信息，适时地给学 生激励、点拨。强化反思和记忆，达到巩固知识的目 的。 3.合理利用导学案指导学生自学，提高学生学 习能力，教师提问要有针对性、启发性，给学生自主 思考的空间。教法灵活，时间安排合理，完成教学任 务。 4.科学划分学习小组，发挥小组长的作用，实 现小组成员之间优势互补。 学生积极参与整个教学过程，保持积极学习的心理状 态，学生积极质疑、探究、合作、交流、表达。学习 形式多样化，实现自主学习。学生善于思考，思维活 跃，与教师配合顺畅，小组合作愉快。能有效利用丰 富历史资料说明某一学习主题。
6
9
12
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。
请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。
中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。
请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。
中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表
尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展进行了深入的教学反思。
初中历史高效课堂教学评价量表(新修订)
学校
授课人
授课班级
课题
课型
授课时间
一级指标
二级指标
等级
三级指标：观察举例
一等
二等
三等
教师
学生
知
识
目
标
30分
基本
历史
史实
8
6
4
①教师所传授的史实性知识与传授方法是否正确、科学、合理？是否围绕课标要求展开？
②教师是否强调历史主干的较高等级知识？
学生是否初步掌握教师所传授的历史知识和学习这些历史知识的方法？
②能否根据一定的史料对历史人物、历史事件或历史现象提出自己的假设或判断，并作出论证或阐述？能否与小组成员进行有效的合作学习？
过
程
与
方
法
25分
教学
手段
7
5
3
①教师应用的课程资源与资源来源是否丰富、合理？是否熟练运用和转换？
②教师运用哪些教学手段？选择这些手段的依据什么？
①课前学生是否做了充分的准备？学生课堂学
历史
线索
与历
史规
律
7
5
3
①教师对历史线索与历史规律的教学方法和表述是否科学、准确、恰当？
②教师对一些历史偶然事件是否能进行比较好的说明？
①学生是否初步理解重大的历史线索与规律，并初步掌握归纳历史线索与规律的方法？
②学生是否学会运用历史线索与规律来阐述相关的历史事件与历史现象？
基本
历史
观点
7
5
3
①教师是否引导学生了解一些史学研究观点？
①学生是否掌握和关注预设/生成的教/学方
法？
②学生能否从教师推荐的资源中自主选择、“发
初中历史课堂教学评价量表
初中历史课堂教学评价量表该评价量表旨在评估初中历史课堂教学的质量，帮助教师和教育机构了解教学效果，并指导教学改进。
以下是该评价量表的内容。
教师表现- 授课内容准备：教师是否充分准备了教学内容，涵盖了教学大纲要求的所有知识点。
授课内容准备：教师是否充分准备了教学内容，涵盖了教学大纲要求的所有知识点。
- 教学方法和策略：教师是否运用多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
教学方法和策略：教师是否运用多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
- 教学资源利用：教师是否合理利用教材、多媒体等资源，丰富教学过程。
教学资源利用：教师是否合理利用教材、多媒体等资源，丰富教学过程。
- 师生互动：教师是否与学生进行积极互动，鼓励学生提问和讨论。
师生互动：教师是否与学生进行积极互动，鼓励学生提问和讨论。
- 课堂管理：教师是否能有效管理课堂秩序，确保学生专注于研究。
课堂管理：教师是否能有效管理课堂秩序，确保学生专注于学习。
学生参与- 学生积极性：学生是否表现出对历史课程的积极兴趣和参与度。
学生积极性：学生是否表现出对历史课程的积极兴趣和参与度。
- 学生互动：学生是否愿意互相交流、探讨和分享历史知识。
学生互动：学生是否愿意互相交流、探讨和分享历史知识。
- 主动研究：学生是否主动参与课堂活动，提出问题和解答问题。
主动学习：学生是否主动参与课堂活动，提出问题和解答问题。
- 合作研究：学生是否能有效合作，与同学一起完成小组活动和项目任务。
合作学习：学生是否能有效合作，与同学一起完成小组活动和项目任务。
教学质量- 知识掌握：学生是否掌握了课堂所教授的历史知识。
知识掌握：学生是否掌握了课堂所教授的历史知识。
- 思维能力：学生是否能够运用历史知识进行分析、推理和评估。
思维能力：学生是否能够运用历史知识进行分析、推理和评估。
- 创新思维：学生是否表现出对历史问题的创造性思考和想象力。
创新思维：学生是否表现出对历史问题的创造性思考和想象力。
中学历史学科课堂教学评价表
5
用普通话教学，语言准确生动，能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，富有启发性和感染力
5
板书合理工整
5
教学效果10
气氛活跃，纪律良好
5
目标达成优良，学生能保持积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣
5
等级
建议
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 60以下
中学历史学科课堂教学评价表
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
评价指标
分值Βιβλιοθήκη 得分总体教学评价名称
优等评价标准
优
教学目的10
符合大纲和教材要求，符合学生实际
5
知识能力与思想教育的统一
5
教学内容20
准确理解教材，突出重点讲清难点
10
充分挖掘思想教育因素，动之以情，晓之以理，注重能力培养
8
教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效
8
注重学法指导，作业适量，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与
8
教学能力20
组织应变能力强，敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成。
高中历史学科课堂教学评价量表(试用)
高中历史学科课堂教学评价量表(试用)
研究好资料欢迎下载。
本文介绍了教学评价指标和教学目标，以及教学设计、教学实施方法和教师素养等方面的要求。
教学目标需要符合学科课程标准、教材要求和学生实际，并且要明确、具体、可操作和可观测。
教学设计需要体现现代史学观点，把握主干知识，联系学生生活和社会实际，正确挖掘教育内容。
教学实施方法需要采用多样灵活的教学方法，包括参与态度、参与广度和参与深度等方面的要求。
教师素养需要包括深厚的学科素养、纯熟的教学技能和技巧，以及教改创新精神和独特的教学风格、人格魅力等方面的要求。
最终，需要确保学生获得的知识全面、扎实。
学生初步形成学会研究和解决问题的能力和教学效果，达成度为20分。
这一目标可以通过采用目标方法来实现。
另外，学生的情感、态度、价值观也得到相应的发展，人文素养得以丰富，历史意识初步形成，达成度为20分。
这表
明学生在历史研究中不仅仅是在获得知识，更是在培养自己的情感和价值观。
最后，学生还形成了积极主动的研究历史和自我发展的态度，这也是评价学生历史研究成果的重要指标之一。
总的来说，学生在历史研究中取得了不错的成绩，评级为合格。
中学历史课堂教学评价表
中学历史课堂教学评价表
1.教学目标评价
目标清晰明确，能够明确指导学生的学习内容和方向。
目标与学生的学习能力和水平相适应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
目标的设计合理，能够有效提高学生的历史知识掌握和分析能力。
2.教学内容评价
内容与教学目标相符，能够帮助学生达到预期的学习效果。
内容的设计科学合理，能够激发学生的思考和探究欲望。
内容的难易程度适中，能够满足学生的学习需求和能力水平。
3.教学方法评价
方法选择得当，能够有效激发学生的学习积极性和参与度。
教学方法多样化，能够满足不同学生的学习风格和需求。
方法灵活运用，能够激发学生的思维能力和创新意识。
4.师生互动评价
教师与学生的互动频率适宜，能够建立良好的师生关系。
教师倾听学生的发言，能够尊重学生的个性和思想。
学生与学生之间的合作互动频率适宜，能够促进学生之间的合作学习和交流。
5.课堂氛围评价
课堂秩序良好，能够保持学生的学习积极性和专注力。
班级氛围和谐友好，能够营造良好的学习气氛。
课堂活动有趣丰富，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
6.教学评价与反思
教学评价客观公正，能够准确反映学生的学习情况和进步。
教师对教学进行反思，能够及时调整和改进教学方法和策略。
以上是中学历史课堂教学评价表的内容，通过评价不同方面的教学指标，可以全面了解教学的有效性和学生的学习情况，为教学改进提供有力的参考依据。
历史听课评价表1
50分
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与学习的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨,主动发展。
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
听课评价表
学校
年级
学科
执教分
一、教学目标
10分
1、教学目标全面、具体、明确、符合新课标、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
4、注重对学生历史情感态度、学习方法和历史价值观等的培养
二、过程与方法
6、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
7、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。
8、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
9、从实际出发，运用现代教学手段。
10、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。
11、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力。
三、教师基本功
15分
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
2、教态亲切、自然、端庄、大方,有较强的亲和力和感染力。
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4、能熟练使用、拓展教材，组织教学；熟练运用现代化教学手段。
5、教学基本功扎实，教学技能娴熟；调控课堂能力强。
四、教学效果与特色
25分
1、教学目标达成，教学效果好。
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
4、教学有个性特点。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、师生平等，民主开放，和谐互动，生动活泼。组织探究、讨论、交流等教学活动，引导学生主动、合作学习，形成动态生成的教学过程。
4、教学环节别出心裁，能激发学生学习兴趣。启承转合自然流畅，浑然一体。
14-16
12-13
9-11
5-8
方法
手段（15）
1、史由证来，证史一致，论从史出，史论结合。
2、寓学习方法、解决问题的方法指导于教学之中，培养学生学会学习。
3、教学方法灵活多样，现代教育技术应用适时适度，操作熟练。
14-15
12-13
9-11
5-8
学生
活动
（15）
1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。
3、有教改创新精神和独特的教学风格、人格魅力。
8-7
6
4-5
2-3
教学
效果（20）
目标
达成度
和解决问题的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观得到相应的发展，人文素养得以丰富，历史意识初步形成。
4、学生形成积极主动的学习历史和自我发展的态度。
苍南县高中历史学科课堂教学评价量表（试用）2006.2
姓名
学校
授课班级
备注
课题
权重（分值）
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（26）
教学目标（10）
1、符合学科课程标准、教材的要求及学生实际。
2、明确、具体、可操作、可观测性强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
内容（16）
1、先进性。体现现代史学观点，用文明史观、现代化史观及全球史观组织教学内容。吸收史学前沿成果。
2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。
3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
14-15
12-13
9-11
5-8
教师
素养
（8）
1、有深厚的学科素养。历史知识丰富，历史思维深刻，人文精神浓厚。
2、有纯熟的教学技能和技巧。组织协调、应变和及时评价能力强；语言准确、生动、易懂，教态亲切有感染力；板书结构合理、书写美观。
18-20
16-17
12-15
6-11
评语
合
计
等级
注：各项累计得分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。本量表仅作评价参考，限于班级或学生的条件不同，严防一刀切，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。
2、基础性。把握主干知识，重点突出、结构合理、难易适度。
3、时代性。联系学生生活和社会实际，历史问题现实思考，现实问题历史反思。
4、教育性。正确、恰当、充分挖掘教育内容，凸现情感、态度、价值观教育。
14-16
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（54）
学与
教的
过程
（16）
1、基于学生经验和认知水平，以史料为中介，恰当创设教学情境，教学资源有效整合到教学过程中，让学生体验、感知历史。