师德标兵个人事迹汇报材料

师德标兵个人事迹汇报材料

今天的话题，有幸和“师德”一词密切相关。在聊这个话题之前，首先请允许我感谢各位领导，感谢各位同事，是你们让我有机会与大家分享这个词带来的光环

一．评说感悟“师德”

说起“师德”，其实它就是教师这一职业所要遵从的职业道德。我从事教师这个职业近18年。什么是“师德”？我个人认为就是：甘为人梯，无私奉献；敬业爱岗，默默耕耘；关心学生，呵护学生，把希望的种子播撒在学生的心田上，让孩子们健康成长……

“师德”不是一个空泛的概念，更不是无声无形的理论，它体现在我们教书育人、言传身教之中，凝聚在对学生始终如一、无微不至的关爱中，它升华在对教育事业无比忠贞、不为名利所诱的操守上……

教师这个职业，社会赋予很多耀眼的光环。我认为：身为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩，更应该用自己的言行诠释师德的高尚。

二．责任规范“师德”

作为教师，要服务、服从于学校的工作安排。作为教师，要自觉把自己承担的责任“最大化”、“创新化”。永远要明白：学生就是天使，我们教师就是为天使修补翅膀的人。自从踏进教育工作那天起，

我就告诫自己：教书育人，抓好课堂教学是我的责任；管好学生日常行为是我作为教师的责任；批阅好作业、试卷是我的责任；抓好自己业务学习，是自己的责任……

自己清醒地认识到：每时每刻，我的肩上有一副担子，一头担着职业义务，一头担着职业责任。责任让我明确使命，催我奋进，亮丽我教师职业的人生。责任教会我反醒，每当我扪心自问时，责任让我清醒。每当我倾情付出时，责任约束我洒的是爱心。是啊，在物欲横流的繁华世界，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们教师需要用这份责任，去催动人性的升华，去自觉端正师德、师风。

三．行动诠释“师德”

“师德”的“德”字暗示我们要“一心”做事。没有实际行动，一切皆是“戏言”，都是“空话”。我，作为教师，三尺讲台，一颗爱心，放飞年华，却乐此不疲。多少日日夜夜，我为“台上一分钟”，苦练“台下十年功”。回想那一段，只有经历了，才会感受到人生的苍凉与繁华。只有在浮躁的灵魂慢慢沉淀下来的时候，我才明白——最美好、最幸福的“师德”原本这么简单。

“师德”“德”字的“双人旁”暗示我们教师，要与人为善，勤于合作，善于学习。这些年，我从未放弃任何学习的机会。我在学校积极参加了“课堂教学质量评估活动”、“青蓝工程”、教师基本功竞赛、各种外出学习……保质、守时、自律，是领导们对我参加活动的整体评价。这些知识上的充电，如同聆听风的低吟，让我激动。收获知识的成果，如同触摸阳光送来的热度，催我进步。

另外，我认真学习各种教育理论。并且，把体会写成文章，发布到自己的博客里面。如今，我各种博文累加接近400篇，总字数超过30多万字。这些学习行动，总让我发现意外的美丽。这些教育感悟，在我内心积聚着，沉淀着，使我眼前的路越来越亮了。

四．锐意创新亮化“师德”

我们知道，社会的巨变势必引发教育的巨变。作为教师，学“精”为范。这就要求教师顺应时代的潮流，锐意创新，亮化“师德”。我在实际教学中，以课堂改革为突破口，推进基础教育课程改革、全面落实新课改课程。课堂教学过程中，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的课堂教育模式。我在教学中自觉走下讲台，和学生近距离交流、鉴赏、总结、重点点拨、解疑释难。还利用一切手段调动学生的兴趣，促其互动式学习。对于那些不愿意参与，喜欢做“观众”的学生，我采取激励措施，班级学习气氛相当浓厚。科学机制是竞争之本、提高之源。班级建立了一整套竞争机制，用座位变化，警示那些骄傲的学生，用团队竞争机制，激励生生合作。事实证明，从我接手这个班级以后，学生成绩整体有上升趋势。

五．智慧管班升华“师德”

班级是学校的小环境，班级代表着学校的大环境。铸就师魂，成就“师德”，就要从细、小、实处着手。我要求自己做到“三进三不进”即：微笑进课堂、爱心进课堂、智慧进课堂、手机不进课堂、恶习不进课堂、不备课不进课堂。我和学生之间，建立了新型的师生关

系。为了便于24小时动态掌握学生信息，我与家长建立了“全天候”关系。建立了班级电话网，班级QQ群等。形成了全员育人，时时育人、事事育人的格局。在我全身心的投入过程中，与家长、学生形成了密切的关系，教师的人格魅力，教师的职业操守，都很好地得到了升华。

泰戈尔说：“花的事业是神圣的，果实的事业是甜美的。”我愿意做叶的事业，愿意垂着一片绿荫，为教育的春天增添一份欣荣。我在幸福地奉献着，也在幸福地收获着，我庆幸，在我的教学生涯中，能够拥有无限成长的权利和空间，我也将以如一的热忱，继续和我的学生们一起学习，共同成长！