跨文化传播视角下的大学英语教学模式探析
跨文化视野下的大学英语教学模式创新思考
跨文化视野下的大学英语教学模式创新思考[摘要]每个民族的语言背后都蕴藏着独特的文化特点,要实现语言交流,除了要掌握一定的语言技巧以外,还要重视语言文化的背景知识。
这就要求大学英语教师在教学实践中实现英汉两语的比照,更重要的是要培养学生正确的语言处理能力,适当地将文化知识渗透到语言教学中,让他们在英语学习中感受到本民族文化的博大精深。
[关键词]跨文化;大学英语;考核制度;学习方式大学英语的教学目的在于:培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力与理解能力,使他们在今后的工作和学习以及日常的文化交流中能够有效地传达信息。
同时,语言文化、民族文化等要素渗透到教学环节中,利于提高学生的综合素质。
但是在现实中我们却发现由于各个方面的原因,教学的主体双方对跨文化的认识不足,造成了教学模式上的被动,违背了语言教学的规律,长期以来的大学英语教学助长了“聋子英语”的风气,大大降低了大学英语教学的实效性。
以下是笔者在教学实践中发现的一些问题,并依据问题进行了有益思考,提出了具体的建议与意见,还请广大老师给予指正。
1 跨文化视野下的大学英语教学模式改革的重要意义语言是文化的载体,也是文化组成的部分,反映着一个民族的文化,在更深层次上揭示了民族文化的内容;语言不能超越文化的背景而独立存在,大学英语教学的目的就在于培养学生的语言运用能力和交际能力。
笔者认为这起码离不开学生对所学知识以及知识的文化背景的了解。
通过跨文化视野下的英语教学可以促进大学生了解语言知识体系,了解民族之间的文化差异与语言差异,使大学生在接受英语教学的过程中能够更进一步拓宽知识面;跨文化视野下的大学英语教学改变了传统的教学模式与考核制度,通过教学模式与评价制度的改革,可以提高学生的文化素养以及学生的综合素养,便于学生在语言学习的过程中更加透彻地理解知识,更加主动、自觉地学习知识。
2 跨文化视野下的大学英语教学存在的问题面对经济全球化的挑战,大学教育必须培养具备跨文化交际能力的新世纪复合型人才,反观大学英语文化教学现状,我们会发现存在不少亟待解决的问题。
《2024年基于跨文化交际的大学英语教学模式研究》范文
《基于跨文化交际的大学英语教学模式研究》篇一一、引言随着全球化的不断深入，跨文化交际能力在大学英语教育中显得尤为重要。
为了满足这种日益增长的需求，传统的大学英语教学模式需要转型与更新，特别是考虑到当前的社会和职业发展需要。
本篇论文将重点探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式的研究。
二、当前大学英语教学模式的局限性目前，大学英语教学模式多以语法、词汇和阅读理解为主，虽然这些基础知识的掌握是必要的，但它们往往忽视了跨文化交际能力的培养。
这种教学模式的局限性在于无法有效地帮助学生理解和适应多元文化环境，导致学生在跨文化交际中常常遇到困难。
三、跨文化交际在大学英语教学中的重要性跨文化交际能力的培养对于大学英语教育至关重要。
首先，这种能力有助于学生更好地理解和适应多元文化环境，提高他们的国际竞争力。
其次，跨文化交际能力是现代社会对人才的基本要求之一，对于学生的职业发展具有重要意义。
最后，跨文化交际能力的培养有助于提高学生的语言运用能力和综合素质。
四、基于跨文化交际的大学英语教学策略（一）课程内容的设置在课程设置上，应注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
这需要教师精心设计课程内容，将文化元素融入课堂教学。
例如，可以通过讲解不同国家的文化背景、历史传统、社会习俗等来提高学生的跨文化认知能力。
（二）教学方法的改进在教学方法上，应采用多元化的教学手段，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
这些方法有助于学生在实践中学习和运用跨文化交际知识。
（三）师资队伍的建设教师是实施跨文化交际教学的重要力量。
因此，需要加强师资队伍的建设，培养教师具备跨文化交际的知识和技能。
此外，还可以邀请外籍教师或专家来校进行教学和交流，以提高教师的国际视野和文化素养。
（四）实践教学环节的加强实践教学是培养学生跨文化交际能力的关键环节。
学校可以组织学生进行国际交流活动、参加国际会议、进行海外实习等，让学生在实践中学习和运用跨文化交际知识。
跨文化交际视角下的大学英语教学
跨文化交际视角下的大学英语教学进入21世纪，随着社会的不断发展，中国与世界各国之间的交流与合作日益频繁。
英语作为沟通与交流的重要载体之一，越来越受到人们的重视。
在大学英语教学中，教师不但要重视英语语言知识的讲解，同时也要培养学生的跨文化意识及提高他们的跨文化交际能力。
本文分析了跨文化学习的重要性，以及造成跨文化误解的原因，并提出了提高学生跨文化意识及跨文化交际能力的教学策略。
大学英语跨文化意识跨文化交际教学策略语言和文化密不可分，语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负载的内容。
语言有着丰富的内涵，它是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏着民族对人生的看法及他们的生活方式和思维方式等。
语言的使用要达到交际的目的。
文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分。
不同国家，不同民族有着不同的文化和语言，当人们进行交际时，就产生了文化差异。
文化差异给人们的交流与沟通造成了一些困扰，误解。
因此，在掌握语言的同时，也要具备跨文化意识并提高跨文化交际能力，才能在与他人交际的过程中应付自如。
在跨文化交际中，信息发出者和信息接受者只有从文化上彼此认同，事先“约定”某一相同（或者接近相同）的心理认知环境，交际才能获得其有效性。
一、跨文化交际与跨文化意识跨文化交际能力是指根据不同文化背景的语言交际者的习惯得体地，合适地使用语言的能力。
跨文化交际能力可以让交际者在交际过程中维系和建立与交际国良好的关系，让双方在最大程度上理解对方文化上的差异。
跨文化意识是指跨文化交际中参与者与文化因素的敏感性认识，即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的重要性。
跨文化意识可以在交际过程中帮助交际者克服母语文化带来的影响，运用跨文化思维达到交际目的。
二、大学英语教学现状与存在问题1.大学英语课模式大学英语课程主要以课文讲解为主。
教师在课堂上注重讲解语言知识，词汇，语法，课文题材，写作方法，分析课文内容。
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探究
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探究作者：来源：《新闻爱好者》2016年第11期随着全球化趋势的增强，国家之间的交流也越发频繁。
英语作为世界性语言，是国家之间交流沟通的重要工具，可以说，英语教育的发展对我国文化传播起着至关重要的作用。
《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书，对当前中国外语教育的现实状况进行了细致深入的分析与探讨，并指出了当前我国英语教学的一些缺点。
同时还提到了中国学生在英语学习过程中的许多问题，对英语教学模式的演变历程也进行了综述。
书中提到：高校英语教学模式应当不断地进行改革，这样才能不断地满足和适应当前社会的发展需求。
可以说，国家之间交流的加深直接影响着我国英语教学模式改革的进行。
《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书认为：学术界从不同的角度对跨文化传播进行定义，归结起来，大致可以概括为：“不同文化背景之下的社会成员之间的交流沟通。
”对于跨文化传播来说，传播与文化两个要素是必不可少的研究内容。
不同的社会背景、民族、国家有着各自不同的文化。
同时，文化也塑造着这个国家的形象。
与其他同类书籍不同，《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书对此问题的分析十分透彻，并对传播与文化之间的关系问题进行了描写。
首先，书中写道：世代相传的文化在传播过程中成为一个连续不断的过程。
文化和传播相互依存，二者缺一不可。
在社会发展的过程中，人类的文化需要传播来完成，而对于传播而言，丧失了文化传播便丧失了意义……其次，对于文化来说，其发展与变迁都是通过传播的促进来完成的，这也恰恰印证了传播延续文化的重要作用。
我国当前正面临着大学英语教育的困境，时代与社会进步发展使跨文化交际人才的需求量急剧增加，这让构建全新的大学英语教学模式成为必然的发展趋势。
近20年来，欧美等国家的跨文化外语教学工作发展十分迅速，这也为我国提供了许多借鉴。
《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书认为，我国可以积极汲取其他国家的外语教学经验，做到为我国所用。
跨文化交际模式下的大学英语教学探析
跨文化交际模式下的大学英语教学探析文化，是语言扎根生存的土壤，而语言是文化得以传播的重要载体。
对于英语知识的学习，不仅仅是为了满足日常的要求，同时还需要对英语知识文化有一定的了解，能够认识到不同的国家，不同的文化，明白其差异所在。
所以，基于语言与文化的相互关系作为切入点，本文分析了跨文化交际下大学英语教学的优势，进而从教学内容和教学方法上对于大学英语教学进行了重点分析，希望可以帮助大学英语教学完成教学目标。
随着国际之间联系的与日俱增，不同文化背景的人們也在频繁的进行交往，而跨文化交际能力的重要性就逐渐凸显出现。
随着人们对于跨文化语言认识的逐渐加深，人们对于英语的教学也有了更全面的认识。
所以，现阶段应该做好跨文化交际能力与大学英语教学关系的分析，这样才可以提出针对性的教学策略，帮助学生提升自我跨文化交际能力。
一、跨文化交际视角下大学英语教学的优势第一，跨文化交际视角下的大学英语应该从本质和内涵方面把握好英语，确保英语教师可以事半功倍。
英语，作为一门语言，只有加深对本质与内涵的理解，才能达到预期教学效果。
文化，是语言形成的主要原因，虽然作为语言的英语，尤其是在时机的沟通当中，交际英语不存在固定的规则和范式，但是却可以按照一定的规律去寻找背后的文化。
如果在教学之中，教师可以将语言背后的外国文化讲解清楚，学生在理解与运用英语时就可以获得意想不到的成效。
可以说，缺少跨文化交际模式，大学英语教学就无法发挥其应有的功效。
第二，跨文化交际视角下的大学英语教学有利于教师与学生互动性的增加，这样可以确保教学的生动与形象。
在新世纪之下的大学教学，要求创新。
只有不断的创新，才可以点燃学生学习的激情。
英语，作为外国的语言，在文化方面与国内的文化有着直接的差异，所以，在学习的时候，学生难免会产生不适应性，甚至是还会有厌恶感出现。
值得关注的是，大学生因为处于青年期，所以，对于新鲜事物的好奇心好很重。
所以，对于大学英语教学而言，调节好学生的矛盾心理至关重要。
跨文化传播下大学英语教学模式探析
教研前沿®TlB WxS 跨文化传播下大学英语教学模式探析张慧莲（山西大同大学外国语学院，山西大同037009）扌商要：在经济全球化形势下，当今世界各国间的联系更加密切，因此国家也需要大量的跨文化人才。
我国高校教育体系中，更是将英语作为必修课，以提升学生素质，使学生具备跨文化交际能力。
教师在英语教学中也要从跨文化视角展开教学，使学生了解其他国家、其他民族的文化，具备跨文化交际能力。
关键词:跨文化；大学英语;教学模式中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-8883（2019）18-0220-02一、概述在大学英语教学中，教师要紧跟时代变化的趋势展开教学，在英语教学中融入西方国家的政治、经济、教育等领域的文化.使学生逐步了解世界其他民族、其他地区的不同文化，使学生在跨文化环境中具备一定的文化知识,这更利于学生以后的成长和就业。
教师也要不断改革教学模式,使学生熟练掌握和应用英语,具备跨文化交际能力。
二、大学英语教学概述（一）跨文化传播大学英语教学中.教师要充分利用英语教材，教材中有很多内容涉及西方国家政治、经济、教育、医疗等不同的文化领域。
教师可以从“文化”和“传播”两个方面展开教学，使学生了解并熟悉外国文化.在继承和发扬我国文化的同时正确对待外来文化。
“传播”主要是指不断学习不同的文化,传播是一个动态的过程。
教师也可以扩充英语文化、知识，使学生接触到最新的英语文化，教师可以推荐学生去看一些英语网站,逐步提高学生的英语水平。
（二）跨文化传播与大学英语教学的关系英语是一门语言，学生学习英语语言的过程也是在不断接受外来文化的过程。
教师在教学中也要以语言为切入点,使学生更好地接触外来文化，使英语语言成为连接跨文化环境的纽带，逐步提高其能力。
从跨文化传播的角度来看，语言中体现了文化，语言也是文•化的切'、点.教师可以充分运用一些英语外刊、新闻等引导学生学习、了解不同的文化。
大学英语教学中要使学生接触不同的文化,引导学生学习不同的文化,使学生多接受文化的熏陶，这样学生在以后的就业中就能更好地发挥自身的能力；大学英语的教学目标是培养学生的跨文化交际能力，使学生具备一定的英语素养，因此教师要使学生在英语学习中学习不同国家的文化匚三、大学英语跨文化教学模式的构建（一）教学目标及原则教育的目的是培养人才，同时不断提升学生的专业素养和道德素养等。
浅议大学英语中的跨文化交际教学策略
浅议大学英语中的跨文化交际教学策略1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加速，在大学英语教学中，越来越重视跨文化交际教学。
随着我国的不断开放和交流，学生们需要具备跨文化交际的能力，才能适应日益国际化的环境。
传统的英语教学模式已经不能满足学生的需求，因此跨文化交际教学成为大学英语教学中的一个重要内容。
本文旨在探讨大学英语教学中的跨文化交际教学策略，帮助提升学生的跨文化交际能力，适应日益国际化的社会环境。
通过对跨文化交际教学的重要性、原则、方法进行分析，以及结合实际案例进行分析和提出实施建议，旨在为大学英语教学提供一些参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨大学英语中的跨文化交际教学策略，旨在加深对跨文化交际教学的理解，提高学生的跨文化交际能力。
本文将从跨文化交际教学的重要性、原则和方法进行分析，并通过案例分析和实施建议来展示如何有效地进行跨文化交际教学。
研究目的是帮助教师了解如何设计富有跨文化元素的教学内容，提高学生的跨文化意识和交际能力，促进不同文化之间的理解与交流。
通过本文的研究，希望为大学英语跨文化交际教学提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升，培养学生的国际视野和跨文化交际技能。
2. 正文2.1 跨文化交际教学的重要性跨文化交际教学在大学英语教学中扮演着至关重要的角色。
随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益频繁，跨文化交际能力已经成为现代社会人才必备的核心素养之一。
通过跨文化交际教学，学生能够更好地理解不同文化背景下的人们思维方式、价值观念和行为习惯，提高他们的跨文化沟通能力和胜任跨文化工作的能力。
跨文化交际教学可以促进学生的语言学习和文化学习相结合。
通过了解不同文化背景下的语言使用习惯和交际方式，学生可以更加准确地运用语言进行交际，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
通过接触和体验不同文化，学生可以更好地理解语言和文化之间的联系，提高他们对英语学习的兴趣和动力。
跨文化交际教学还可以培养学生的跨文化意识和包容性。
跨文化教育视域下大学英语翻译教学分析
跨文化教育视域下大学英语翻译教学分析随着全球化进程的加速，跨文化交流与合作成为当今世界不可忽视的趋势。
在这一背景下，大学英语翻译教学的重要性日益凸显。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学不仅要求学生掌握扎实的语言基础和翻译技能，更需要培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
本文将从跨文化教育视域出发，对大学英语翻译教学进行分析和探讨。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学，首先要注重学生的跨文化意识培养。
跨文化意识是指对不同文化之间差异和相似性的认知、理解和尊重，是在跨文化交际和交流中对文化背景和文化差异的一个敏锐性敏感性。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过介绍不同的文化背景和传统，引导学生理解不同文化之间的差异和联系，促进学生建立起对跨文化意识的认知和敏感性，这对学生的翻译能力提升和跨文化交际具有重要的意义。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学要强调学生的跨文化沟通能力培养。
跨文化沟通能力是指在不同文化背景下进行有效沟通的能力，包括语言表达能力、文化适应能力和跨文化交际能力等。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过教授跨文化交际技巧和策略，帮助学生提高在跨文化交际中的应变能力和交际效果。
教师还可引导学生进行跨文化交际实践活动，如参与国际交流会议、编写跨文化交际文化手册等，从而提升学生的跨文化沟通能力。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学要注重培养学生的跨文化思维能力。
跨文化思维是指在跨文化环境中能够灵活、开放地思考和分析问题的能力。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过引导学生进行跨文化交际案例分析和讨论，培养学生的辨析思维和批判思维，帮助学生理解并解决跨文化交际中出现的问题，提高学生的跨文化思维能力。
在跨文化教育视域下的大学英语翻译教学中，教师可以采取一系列策略来促进学生的跨文化意识培养、跨文化沟通能力和跨文化思维能力提升。
教师可以在课堂教学中引入丰富的跨文化素材。
教师可以结合丰富的跨文化实例和案例，引导学生学习和理解不同文化之间的差异和联系，激发学生的跨文化意识，促进学生在翻译实践中更好地理解和运用跨文化知识。
跨文化传播视角下的大学英语教学模式简析
- 28 -校园英语 /高等教育跨文化传播视角下的大学英语教学模式简析河北劳动关系学院/王琛 河北工程技术学院/赵媛媛【摘要】我们处于一个科技突飞猛进的信息化时代，全球一体化促使国际交往频繁，因而跨文化交流对人才提出了更高层次的要求。
跨文化交际人才培养重任落在了大学英语教学。
自从改革开放我国高等教育逐步恢复和走上正轨以来，高校英语教学经历了规范与发展、调整与改革以及提高深化三个阶段，在不断地改革以适应和满足社会、时代发展的需要。
【关键词】跨文化传播 大学英语教学 教学模式我们处于一个科技突飞猛进的信息化时代，经济全球化和全球经济一体化趋势逐渐增加，促使各国之间的联系也更加的密切，也更加频繁的交往。
我国随着不断深入的改革开放，其经济迅猛发展和国力增强，国际地位也在不断提高。
中国与国际社会交往的加深，也对新世纪新时期的人才提出了更高的要求，这就要求我们掌握和具备国际交往的“技”与“能”。
这里的“技”是指国际舞台上与他人交往的语言，也就是外语。
然而英语在全球的广泛使用和普及，及其在世界政治、经济和科技文化交流发展中所不可替代的重要作用都决定和确立了其国际通用语的地位，因此我们国家和个人想要融入国际的交往和世界发展进步的大潮流中，最首要的就是掌握国际通用语—英语。
我们不仅有“技”，还需要具备“能”，也就是我们需要具备跨文化交流的能力来应对不同的文化环境以及与具有不同文化背景的人进行国际交流。
这些都对现在的高校英语教学提出了要求。
一、跨文化传播学界对跨文化传播的定义侧重角度不同，因此定义也多种多样。
总体来说，可以认为“所谓跨文化传播，就是不同文化之间以及处于不同文化北京的社会成员之间的交往与互动，涉及不同文化北京的社会成员之间发生的信息传播与人际交往活动，以及不同文化北京的社会成员之间发生的信息传播与人际交往活动，以及各种文化要素在全球社会中流动、共享、渗透和迁移的过程”。
综合相关的一些研究，文化和传播的关系，具体可以从三个方面来看：1.文化是世代相传的，文化在传播中成为连续的过程。
跨文化教育视域下大学英语翻译教学分析
跨文化教育视域下大学英语翻译教学分析【摘要】本文通过对跨文化教育视域下大学英语翻译教学的分析，深入探讨了跨文化教育与翻译教学的关系、大学英语翻译教学现状、跨文化教育在翻译教学中的应用、教学方法与策略探讨以及案例分析等内容。
在文章总结了跨文化教育对大学英语翻译教学的启示，并展望未来研究方向。
本文旨在为提高大学英语翻译教学质量提供理论支持和实践指导，强调跨文化教育在翻译教学中的重要性，为教学方法和策略的探讨提供参考，促进研究领域的发展和进步。
【关键词】跨文化教育、大学英语、翻译教学、教学方法、案例分析、启示、研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加速，跨文化交流和跨文化教育日益受到重视。
在这一背景下，大学英语翻译教学作为跨文化教育的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
翻译是文化之间沟通与传播的桥梁，而大学英语翻译教学旨在培养学生跨越语言和文化障碍，准确理解和传达不同文化背景下的信息。
现代社会对跨文化素养和语言能力的需求日益增加，大学生在面对国际化的社会环境时，需要具备良好的翻译能力和跨文化交流能力。
研究大学英语翻译教学在跨文化教育视域下的理论和实践意义，对于促进学生跨文化交流能力的培养，提升大学英语翻译教学质量具有重要意义。
本文旨在探讨跨文化教育视域下大学英语翻译教学的现状和挑战，分析跨文化教育与翻译教学的关系，深入探讨跨文化教育在大学英语翻译教学中的应用方式，以及教学方法与策略的探讨。
通过案例分析，总结跨文化教育对大学英语翻译教学的启示，展望未来研究方向，为提升大学英语翻译教学质量提供借鉴和参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨跨文化教育视域下大学英语翻译教学的相关问题，通过分析跨文化教育与翻译教学的关系，了解大学英语翻译教学的现状，探讨跨文化教育在大学英语翻译教学中的应用，以及对教学方法与策略进行探讨，最终通过案例分析来验证研究的结论。
具体来说，本研究旨在解决以下几个问题：跨文化教育与翻译教学之间的关系如何？大学英语翻译教学的现状如何？跨文化教育在大学英语翻译教学中能起到怎样的作用？在教学方法与策略方面，哪些能够提高教学效果？通过案例分析，如何验证研究结论的有效性？通过对这些问题的探讨和分析，本研究旨在为跨文化教育视域下大学英语翻译教学提供一定的理论指导和实践借鉴，进而促进教学质量的提升和教学效果的改善。
英语教育论文：跨文化视角下的大学英语翻译教学
跨文化视角下的大学英语翻译教学在大学英语教学中渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，在跨文化视角下更新大学英语翻译教学思想与行为，有助于当代大学生翻译能力的提高。
一、在大学英语翻译教学中渗透跨文化知识在大学英语翻译教学过程中不断向学生渗透跨文化知识，以递进式的方法促进学生在无形中认可跨文化概念，促进学生建立起跨文化意识，才能让跨文化成为一种潜在的翻译原则，促进学生翻译技巧的形成。
在日常教学中渗透跨文化知识，让学生在教师的带领下提高个人跨文化英语翻译水平，能够带给学生英语学习的自豪感。
在大学英语教学中，笔者发现很多大学生缺少跨文化知识，也没有跨文化学习语言的意识，能力亟待提高。
在翻译时，学生大多按照学习的翻译方式翻译语言，使翻译的结果没有任何美感，语言干枯无趣。
更有甚者，会出现内容错误，民俗错误。
强化大学英语翻译教学中的跨文化知识，已经成为教师的必然选择。
首先，教师可以借助大学英语教材渗透跨文化知识。
大学英语教材是教学内容的重要来源之一，借助大学英语教材中所涉及到的英美文化知识传授跨文化内容，丰富学生的文化知识储备量，有利于大学英语翻译教学效率的提高。
其次，教师要关注英语翻译教学过程的丰富，利用现代化教育设备巧妙地渗透文化知识，促进学生以多种方式接触英美文化。
比如在学习词汇知识时，“cheese，cowboy”就属于文化词语，就像汉语中的“饺子，叩头”一样。
教师为学生讲解词汇背后的文化现象与文化来源，能够给学生翻译学习提供灵感。
又如“cousin”一词，译为中文就会有“表哥，表姐，堂哥，堂姐，表弟，表妹，堂弟，堂妹”等多种表达。
认识到英语语言背后的社会文化与民族风情，才能成为更优秀的语言翻译者。
二、在大学英语翻译教学中培养跨文化翻译的意识培养学生的跨文化意识，对于学生翻译水平的提高有重要作用。
在大学英语翻译教学中，教师要关注学生跨文化意识的培养与形成，让学生将西方文化中思想观念纳入到英语翻译学习中。
[跨文化,英语教学,视角]跨文化视角下大学英语教学探究
![[跨文化,英语教学,视角]跨文化视角下大学英语教学探究](https://img.taocdn.com/s3/m/5ea515e3a32d7375a517805f.png)
跨文化视角下大学英语教学探究当今世界，随着国际间政治、经济交流的日益频繁，伴随着政治全球化和经济全球化浪潮的是文化全球化。
从社会思潮到物质产品，从政治层面的国家交往到生活层面的大众交流，人们都在体验着不同文化之间的碰撞与融合。
传统的人生观、价值观、宗教观甚至行为方式都受到了新的挑战。
语言本身在当今已经不再是交流的主要障碍。
隐藏于语言背后的文化越来越多地制约着人们之间的深层次理解与沟通。
而英语作为一种世界通用语言，对于不同文化的吸收与传播起着至关重要的作用，在英语教学中加入文化因素的重要性也就不言而喻。
《英语教学与跨文化传播》（李成洪，东北大学出版社，2013）是一部关注跨文化传播，并深入研究语言、文化、跨文化传播、英语教学及其相互关系的专著。
它正视了由于文化障碍给跨文化传播带来的各种困惑、矛盾甚至冲突，提出了将英语教学与文化教学相结合，利用现代传播理论指导英语教学的新理念，即促进英语教学从单一地传授语言知识技能逐渐转变为跨文化传播，在英语教学过程中不仅培养学生的语言表达能力，同时注重培养学生对于不同文化之间的交际和认知能力，从而实现跨文化融合、交流和传播。
文化是人类物质文明和精神文明的总和，是人类所共有的，在人类进化过程中衍生出来或创造出来的，它一直在不断地变化着。
人们通过语言来认识和理解外部世界，与人交际，构筑文明，传承文化。
对于不是以英语作为第一母语的学生而言，学习英语知识就是在融合不同的文化，英语教学的根本目的就是传播不同的文化。
对此，作者在阐述了文化传播、跨文化传播、跨文化传播学的基础上，从表现方式、成因、特点、影响四个方面深入探讨了全球化时代跨文化传播中英语的强势地位。
同时作者认为，在英语强势的影响下汉语也能够有效吸收众多的英语单词，不断提升其生命力和活力。
不一样的文化面貌、特别的文化背景以及不同民族之间的风俗对于跨语言交流起到制约作用。
作者详细剖析了跨文化传播中的文化障碍及其产生的原因。
跨文化交际下的大学英语教学模式分析
跨文化交际下的大学英语教学模式分析摘要：近年来，随着全球政治、经济、文化的交流日益频繁，全球化的趋势日益加速，市场经济条件也在不断变化，学习英语的重要性日益提高，以便适应社会主义市场经济发展的需要。
在跨文化交流的背景下，大学生英语素质的提高需要越来越高，大学生不但要掌握基本英语的理论知识，还要精通英语的表达技巧和进行跨文化交流的能力，因此，要改变大学英语的传统教学方式。
为此，文章从理论和实践两个方面探讨了高校英语教学的新特点。
关键词：跨文化交际；大学英语；教学模式前言：在经济全球化的加速下，国际间的交往日益频繁。
随着信息技术的飞速发展，为各国、各民族的文化交流创造了一个有利的条件，同时也使得各国间的跨文化交流更加广泛。
近十年来，我国高校一直在探索高校英语教学模式，并在吸取国外先进的教学经验的基础上，不断地改进我国英语教学的教学模式。
然而，通过大量的调查，可以发现，目前大学英语教学还处在初级阶段，需要进一步探讨大学英语教学模式，使当代大学生能够更好地了解英语国家的语言表达方式和思维方式，并能熟练运用英语知识，使其更好地融入英语的文化环境，以达到跨文化交流的目的。
一、语言交际与文化语境在一个文明中，语言是最基本的，没有了它，就不可能有一个文明的传承。
同时，作为一种文化载体，它能最大程度地传达出文化的讯息。
所以，不同的文化和不同的语言是相互影响的。
当使用一种语言时，一定要在它的文化中进行。
因此，人类在进行沟通时，不仅仅是通过文字和符号体系来进行沟通，还需要通过不同的文化来进行沟通。
从语义的角度来看，人们在进行交际时，不仅是语言本身的活动，更是文化与语言之间的互动。
其实，学习一门语言，就是对一种文化的学习。
一门语言是一个地方和民族特点的体现，甚至是整个民族精神的体现。
每一个语言都有其独一无二的文化内涵。
跨文化交流必须先解决文化差异的问题，面对文化偏差，我们要在保留本国本地文化传统的同时，不去否定其它文化的价值意义，尝试接受他人文化。
浅析大学英语教学中的跨文化教育
浅析大学英语教学中的跨文化教育【摘要】跨文化教育在大学英语教学中扮演着重要的角色，对于学生的综合素质提升至关重要。
本文首先从跨文化教育的定义与内涵入手，深入探讨了其在大学英语教学中的作用和意义。
随后分析了跨文化教育与大学英语教学的关系，以及实践方法和跨文化交流对学生价值观的影响。
特别强调了师生跨文化交流的重要性，并强调了跨文化教育对学生综合素质的提升。
结论部分再次强调了跨文化教育在大学英语教学中的重要性，呼吁教育者和学生重视跨文化教育，以拓展学生的国际视野，提高其跨文化交际能力，为其未来的发展打下良好基础。
【关键词】跨文化教育，大学英语教学，定义与内涵，关系，实践方法，价值观影响，师生交流，综合素质，重要性强调1. 引言1.1 跨文化教育的重要性跨文化教育的重要性在当今全球化的背景下变得愈发显著。
随着社会的发展和科技的进步，不同国家和文化之间的联系日益密切，跨文化交流成为不可避免的趋势。
培养具有跨文化意识和跨文化能力的人才变得尤为重要。
跨文化教育有助于拓展学生的视野，增进对不同文化的了解和尊重。
通过跨文化教育，学生可以接触到各种不同的文化背景和观念，了解到世界的多样性和复杂性，培养开放包容的心态和国际化的视野。
这不仅有助于增强学生的国际竞争力，也对促进世界和平与发展起着积极作用。
跨文化教育还能促进个人的成长和发展。
通过跨文化交流，学生可以更好地认识自己的文化身份和文化背景，进一步明确自己的价值观和人生目标，培养自信和人格魅力。
在与不同文化背景的人交流中，学生还可以锻炼自己的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力，提高综合素质和社会适应能力。
跨文化教育的重要性在大学教育中不可忽视。
通过跨文化教育，学生不仅可以拓展视野、增强国际竞争力，更可以促进个人成长和发展，提升综合素质。
大学应该重视跨文化教育，将其纳入到英语教学中，培养具有跨文化能力的全面发展的人才。
1.2 跨文化教育在大学英语教学中的作用跨文化教育在大学英语教学中的作用非常重要。
基于跨文化交际的大学英语教学模式研究
基于跨文化交际的大学英语教学模式研究【摘要】本文旨在探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式，并通过案例分析、课程设计和教学方法探索以及评估与改进等方面展开讨论。
跨文化交际在大学英语教学中的重要性不言而喻，有助于学生更好地理解和应用英语知识，提高跨文化沟通能力。
案例分析揭示了跨文化交际教学在大学英语课堂中的应用效果。
课程设计和教学方法的探索有助于提升教学效果，评估与改进则是确保教学模式的有效性。
跨文化交际对大学英语教学的促进作用显著，未来可望进一步发展，促进学生在英语学习和跨文化交际中取得更好的成果。
【关键词】跨文化交际、大学英语教学、教学模式、案例分析、课程设计、教学方法、评估、改进、促进作用、发展方向、结论1. 引言1.1 研究背景仅仅局限于语法、词汇和听说读写技能的教学已经不能满足当今社会的需求。
越来越多的研究表明，跨文化交际能力对于提升英语学习者与外国人交流的效果至关重要。
基于跨文化交际的大学英语教学模式也应运而生，以帮助学生更好地适应多元化的社会环境，更为有效地进行英语交流。
鉴于此，本研究旨在探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式，分析其在大学英语课堂中的实际应用，探讨课程设计和教学方法，评估和改进教学模式的有效性，从而为提升学生的英语交际能力提供参考和借鉴。
希望通过这项研究，能够为大学英语教学的改革和创新提供有益的启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式，通过分析跨文化交际在大学英语教学中的重要性，探讨跨文化交际理论与实践的融合，以及评估和改进跨文化交际教学模式的有效性，从而为大学英语教学提供新的理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 研究跨文化交际在大学英语教学中的作用和意义；2. 探讨基于跨文化交际理论的大学英语教学模式设计与实施方式；3. 分析跨文化交际教学在大学英语课堂中的应用案例，总结成功经验和教训；4. 探索不同课程设计和教学方法对跨文化交际教学模式的影响；5. 评估跨文化交际教学模式的有效性，并提出改进建议。
跨文化交际视角下的大学英语教学模式研究-精品文档
跨文化交际视角下的大学英语教学模式研究语言是交流的主要方式，但是语言的使用是基于一定的社会文化基础之上的。
在跨文化交际中，由于交际双方来自于不同的文化背景，在交际中就会出现或多或少的文化碰撞，给交际带来一定的困难。
跨文化交际的大学英语教学模式是社会发展的产物，是培养出符合时代要求和社会发展的，能够进行跨国际交流的综合性英语人才的重要手段。
可以说，应当如何更好的在跨文化交际视角之下对现有的大学英语教学模式进行完善和研究，对于我国的发展有着切实的意义。
一、跨文化交际培养的必要性语言是文化的载体，这句话不仅仅是在中国，对于任何一个国家来说，都是成立的。
无论一个国家拥有多么璀璨的精神文化财富，无论一个国家的历史文明多么的深邃广博，都需要文字对这些信息进行承载和传播，可说，文化和语言在某种程度上是相依相存的，文化离开语言就无法进行传承，而语言离开文化，也失去其本身存在的许多意义。
此外，随着我国对外开放脚步的逐渐加快，文化差异对于国际间交往的影响开始被学者们所关注，伴随着交往的逐渐加深，文化交际中的语用失误也逐渐清晰化。
所以，要想真正的掌握一个国家的语言，学生必须首先掌握这个国家相当多的文化，并在此基础上进行学习，这也就说明了，对学生进行跨文化交际培养是十分必要，并且是提升学生英语交际能力切实可行的办法。
只有对学生进行了跨文化交际培养，学生才能够更好地理解英语文化，从而实现对英语文化的理解，实现实际交际能力的提高。
二、基于跨文化交际的大学英语教学的意义首先，传统英语教学模式仅仅是讲英语语法等知识生硬的教给学生，作为非母语的第二语言，学生学习英语本来就十分困难，再加上需要不断的死记硬背枯燥复杂的语法和词汇，不仅很容易对英语学习失去兴趣，更无法从本质上理解英语，最多在考试中取得理想的卷面成绩，但是在实际应用中仍然十分的僵硬，难以进行流畅的英语交流。
实际上，英语承载的更多的是英语国家的文化，学生了解了这些文化，从源头上明白了这种语言的形式，就能更加轻松自如的运用它，从而提升大学英语的教学效果，帮助学生成为跨文化人才。
《2024年基于跨文化交际的大学英语教学模式研究》范文
《基于跨文化交际的大学英语教学模式研究》篇一一、引言在全球化的今天，跨文化交际能力已经成为评价一个人综合素养的重要指标之一。
而作为我国高等教育重要组成部分的大学英语教学，更应将跨文化交际作为其教学核心，培养学生的跨文化意识和交际能力。
本文旨在探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式，为大学英语教育提供新的思路和方向。
二、当前大学英语教学模式的挑战现阶段的大学英语教学模式主要以传统的语言知识和技能传授为主，缺少对学生跨文化交际能力的培养。
尽管这种方式能够有效地传授语言知识，但却忽视了语言的实际应用场景和文化背景，导致学生在实际跨文化交际中面临诸多挑战。
三、基于跨文化交际的大学英语教学理念基于跨文化交际的大学英语教学理念强调在教授语言知识的同时，注重培养学生的跨文化意识和交际能力。
这种教学模式将学生置于跨文化交际的情境中，通过真实的语言交流，提高学生的跨文化交际能力。
同时，这种教学模式也强调教师的引导作用，帮助学生更好地理解和适应不同文化背景下的交际环境。
四、基于跨文化交际的大学英语教学策略（一）引入多元文化教学内容在大学英语教学中，应引入多元文化教学内容，让学生了解不同文化背景下的语言习惯、价值观、思维方式等。
这有助于学生更好地理解和适应不同文化背景下的交际环境。
（二）创设真实的跨文化交际情境通过创设真实的跨文化交际情境，让学生在模拟的交际环境中进行实践。
例如，可以组织学生进行角色扮演、模拟谈判、文化交流等活动，提高学生的跨文化交际能力。
（三）强化教师的跨文化交际能力培训教师是教学模式的引导者，其跨文化交际能力的强弱直接影响着教学效果。
因此，应加强教师的跨文化交际能力培训，提高教师的跨文化意识和教学水平。
五、基于跨文化交际的大学英语教学实施路径（一）改革教材内容在教材内容上，应注重引入真实的跨文化交际案例和情境，让学生在课堂上就能够接触到不同文化背景下的语言交流场景。
同时，教材内容应与实际生活紧密结合，培养学生的实际运用能力。
《2024年基于跨文化交际的大学英语教学模式研究》范文
《基于跨文化交际的大学英语教学模式研究》篇一一、引言随着全球化的深入发展，跨文化交际能力在大学英语教育中显得尤为重要。
传统的英语教学模式往往侧重于语言知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养。
因此，本文旨在探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式，以提高学生的跨文化交际能力和英语应用能力。
二、跨文化交际的重要性跨文化交际能力是指在跨文化背景下，人们能够有效地进行沟通、交流和合作的能力。
在全球化时代，具备跨文化交际能力的人才在就业市场上更具竞争力。
因此，培养大学生的跨文化交际能力是大学英语教育的重要目标。
三、传统英语教学模式的局限性传统的英语教学模式往往以教师为中心，注重语法、词汇等语言知识的传授，而忽视了学生实际语言应用能力和跨文化交际能力的培养。
这种模式导致学生在实际交流中往往难以运用所学知识，缺乏跨文化交际的自信和能力。
四、基于跨文化交际的英语教学模式为了培养学生的跨文化交际能力，大学英语教学模式需要进行改革。
以下是一种基于跨文化交际的英语教学模式：1. 多元化教学内容：教学内容应涵盖不同文化背景、价值观念、习俗等，帮助学生了解不同文化间的差异和相似之处。
2. 互动式教学方法：采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、模拟谈判等，让学生在实践中提高跨文化交际能力。
3. 文化导入式教学：在英语教学中融入文化元素，通过分析英文文学作品、观看英文电影等方式，让学生感受不同文化的魅力。
4. 跨文化交流活动：组织学生进行跨国文化交流活动，如与国外大学进行交流访问、参加国际学术会议等，提高学生的跨文化交际实践机会。
五、实施基于跨文化交际的英语教学模式的策略1. 更新教学观念：教师需要更新教学观念，重视培养学生的跨文化交际能力，将学生作为教学主体，注重学生的实际需求。
2. 提高教师素质：教师需要不断提高自身的跨文化交际能力和英语教学水平，以更好地引导学生进行跨文化交际实践。
3. 完善评价机制：建立完善的评价机制，将学生的跨文化交际能力纳入评价体系，鼓励学生积极参与跨文化交际活动。
跨文化视角下大学英语课堂优化的研究方案
跨文化视角下大学英语课堂优化的研究方案【摘要】本研究旨在探讨跨文化视角下大学英语课堂的优化方法。
分析文化差异对大学英语课堂的影响，探讨跨文化视角下的教学方法，提出提高学生跨文化交流能力的策略，并讨论跨文化视角下的评估与反馈策略。
探讨如何利用跨文化资源进行课堂优化。
最后强调了跨文化视角下大学英语课堂优化的重要性，并展望未来研究方向。
通过本研究，可以为大学英语教学提供新的思路和方法，帮助学生更好地适应跨文化交流环境，提升他们的跨文化交流能力。
【关键词】跨文化视角、大学英语课堂、优化、文化差异、教学方法、学生跨文化交流能力、评估与反馈、跨文化资源、重要性、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景在全球化进程不断加速的今天，跨文化交流日益频繁，不同文化背景的学生在大学英语课堂上聚集在一起学习。
由于文化差异的存在，学生之间在语言、习惯、价值观等方面存在着诸多障碍，影响了他们的学习效果和交流能力。
如何有效地利用跨文化视角进行大学英语课堂优化成为当前研究的热点问题之一。
文化差异会影响学生对英语学习的态度和动机。
不同文化背景下的学生对英语的认知和需求有所差异，导致其学习动机和学习方法存在较大差异。
在大学英语课堂中，教师往往采用基于本土文化的教学方法，无法满足跨文化学生的学习需求，导致教学效果不佳。
在评估和反馈方面，常规的评估方式可能会忽视学生文化背景对学习成绩的影响，对学生的学习动力和表现产生负面影响。
有必要从跨文化视角重新审视大学英语课堂的教学内容、教学方法和评估方式，制定一套针对不同文化背景学生的课堂优化策略。
只有通过跨文化视角下的大学英语课堂优化，才能更好地促进学生的跨文化交流能力，提高英语教学的效果和质量。
1.2 研究意义跨文化视角下的大学英语课堂优化能够促进教学方法的创新与改进。
不同文化背景的学生具有不同的学习习惯和思维方式，教师需要了解并尊重这些差异，在教学过程中灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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跨文化传播视角下的大学英语教学模式探析
随着全球一体化趋势的不断加快，国家间的交往日益频繁，在跨文化交流当中，对于交往人才提出了更高的要求，而大学英语教学首先承担着跨文化人才培养的重任，在目前的大学英语教学当中，仍然面临着人才培养的困境，尤其是跨文化人才的培养。
在目前的教育过程当中，对于跨文化传播对策的研究以及英语教学的研究都比较浅显，缺少深入的领域研究，并且很少有二者结合的研究。
本文主要分析了跨文化传播视角下大学英语教学模式的发展。
标签：跨文化传播大学英语教学模式探析
处于信息化时代的我们，人际交往不断突破的时间和空间的限制，经济全球化的发展使得全球一体化的趋势不断增强，各国之间的往来日加密切，而交往层面也更加宽泛，涉及政治、经济和文化等各个方面，随着我国综合国力的不断提升，国际地位的不断增强，中国在国际事务当中的影响力不断增加，所以我国必须培养出更符合国际社会交往的人才，掌握专业的交往技能，才能更好的提升我国对外交往的能力，而英语作为全球性的语言，在世界各国文化交流当中发挥了不可替代的作用，所以，面对不同的文化环境，我国必须培养具有跨文化交流能力的专业人才。
上述的這些要求，都对高校英语教学提出了新的挑战。
一、跨文化传播的定义
由于研究领域的不同，学界对于跨文化传播具有多种多样的定义，所侧重的角度也不相同，主要划分为不同文化背景的人的之间的交往；信息编码、译码和来自不同语境的个体的传播，在这其中文化以象征符号的形式进行展现。
由于参与传播的双方在交流信息上存在着明显的差异，而传播过程变成了传播符号交换的过程，这一点主要强调了不同文化之间存在的文化的差异。
综合来讲，文化传播是指不同文化之间在不同文化背景下，成员之间的交流与互动，涉及到发生信息传播的人际交往活动，在全球范围内对各种文化要素进行流通共享和渗透。
国际上对于跨文化传播的定义也各不相同，大到国际之间，小到人与人之间都有不同的含义，所有的社会成员之间的交往都可以视为跨文化交际。
笔者所探讨的是不同国家文化背景之间的跨文化交流。
跨文化传播主要可以从三个方面进行研究，首先文化是世代相传的，而文化传播可以使文化发展成为一个连续的过程，文化是传播的语境，一方面文化需要传播，文化传播产生于人们的日常生活之中，成为人类历史遗存的主要记录方式之一，另一方面，文化不是静止的，而是动态化的发展，从一产生就有对外传播和扩张的冲动，导致文化传播成为文化发展的必然要求。
目前导致文化传播的因素有多种，国际间日益频繁的交往导致跨文化交际不可避免，在跨文化语境交流当中，能与外国人进行无障碍交流的人才少之又少，受到了多方面因素的影响，包括语言因素、非语言因素、文化因素和心理因素等，所以，进行跨文化交流专业人才的培养势在必行。
二、我国大学英语教学现状
我国大学英语教学大致经历了三个变化发展的过程，包括语言知识教学到语言技能教学，再到综合性技能教学。
这些教学模式的发展，都是为了顺应时代的需求而不断进行调整，在人才的培养上经历了从哑巴式英语到敞开式英语的学习变化，学生在听说读写能力上都有了进一步的提升。
随着教学改革的不断推进，教学大纲不断修订和完善，大学英语在教学目标上进行了重新设定，需要培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习和工作当中能够更好的运用英语，同时提高自主学习能力，提升文化综合素养，以适应我国社会发展与国际交流的需求。
经过一系列的专家调研和研究发现，目前除了教学目标进行了修订和完善，教学现状仍存在一定问题，调查结果显示，很多高校认为大学英语教学应当得到进一步的加强，很多高校都将提升学生英语的综合能力作为重要的教学目标，但是，一些高校只重视学生英语能力提高，而缺乏对学生口语能力培养，虽然学生的读写能力得到了一定提高，但仍无法满足社会发展的需要。
学生的综合语言能力较差，虽然很多学生通过了四六级考试，但与大纲规定的硬性要求相比，仍有很大差距。
很多学生适应了高中的应试教育，在进行复习当中，对于做对题得到分，认为便是学习英语的真正意义，而忽视了自己听说语言能力的培养，在平时教学过程当中，教师只将词汇语法作为教学的重点，缺少语言训练实境，学生的语言能力和交际能力以及语言的敏感能力得不到培养和提升。
学生缺少对国外文化的敏感性和交流对比，缺少文化交际意识和能力培养仪式，在日常教学实践当中，很多学习成绩较好的学生，在交流过程中也会存在障碍，缺乏对文化差异的认识，这是教学过程中跨文化教育缺失的结果。
三、跨文化交流背景下大学英语教学模式分析
（一）教学模式比较分析
传统的英语教学以教师为中心，基本为讲授式的教学模式，在教学理念上具有主观倾向，认为教学是将外在学习的客观知识推送给学习者，而非关注知识内容本身的应用以及实际意义，在这种教学模式下，教师使学生成为被动的学习接受者，接受知识的灌输，而师生关系缺乏一种平等的互动对话和交流，传统的教学模式只重视学习能力的培养，而缺乏学习思维的养成，较低层次的认知水平，对于学生的发展十分不利，随着时代的进步，很多专家和学者认识到这种阻碍式的学习，对于提升学生的综合素质十分不利，缺乏知识的建构性、情境性和社会文化性，导致学生的实践能力和语言应用能力很差。
（二）大学英语跨文化教学模式构建
为了更好的适应社会发展对于人才培养的需求，必须对大学英语教学进行全面改革，以跨文化教育为重点，近20年来，跨文化外语教学在西欧以及美洲等国家取得了迅速发展，因此，我们可以积极借鉴国外的先进教育经验，从理论层面和实际层面两方面着手，着力提升学生的语言能力、交际能力和跨文化交流能力。
首先要以学习者为中心，培养学生的自主学习能力，因为学生是学习的主体，所以任何教学内容的展开必须围绕学生，在跨文化外语教学过程当中，必须对学生跨文化交流能力进行培养，对文化学习的体验态度和能力都需要进行教学设计，因材施教，采用不同的教学方法，针对不同学习能力的学生，进行针对性的
教学，使学生能够对自己的学习负责，独立作出判断和选择，为自己的学习创造更好的机会。
培养学生的自主学习能力，使其更好的完成学习目标，形成一种可持续发展的学习。
另外，要更好的了解语言与文化之间的互动性，包括中西文化的互动性和教学之间的互动性，用长远的发展的眼光来对待跨文化交流；其次，采用听说法、直接法和交际法进行跨文化传播教学，如今最为广泛应用的是认知教学法，能够鼓励学生形成独特的思维模式，及时掌握在文化发展过程中的差异，掌握语言规则，教师通过灵活多样的教学方式，以学生为中心，采用了翻转课堂的教学模式，使学生在自觉地情况下进行知识信息的构建。
在教学过程中，不能只依赖单一的教学模式和教学方法进行教学，采用多元化的教学方式适应教学需要与社会发展，才能更好的实现跨文化交流专业人才的培养。
总之，在跨文化交流过程中，为了更好的进行大学英语专业人才的培养，需要不断探索新型的教学模式，采用机动灵活的教学模式以培养全面发展的专业人才，更好的帮助我国进行对外交流建设。
参考文献：
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[4]吕炯.跨文化传播视角下的大学英语教学刍议[J].新闻世界，2013（07）：354～355.。