初中作文指导课(教学设计)

感受生活体验亲情

——作文《亲情》指导课教学设计

（课题组写作指导训练）

盘县响水镇中学邓琼教学目的：

让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。

教学目标：

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。

教学设想:

通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题:

1、话题作文如何审题、立意。

2、话题作文如何选材。

以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。

教学难点：

如何捕捉动情点

教学方法：

谈话法、发现法、归纳法。

教学过程：

一课时

一、设疑导入，激发兴趣

人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作文课能够给我们一点点启示。

板书课题：感受生活体验亲情

二、范文引导

出示范文，指名学生（有感情地朗读片段）：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。

师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情

生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。

师：不要给老师说，直接给大家说就行。（拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。）

生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。

生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。

生4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，会让他们感觉到不舒服的。

生5：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更加美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势）

四、激发体验，浅谈感受

师：老师听了你们的发言，已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感，（唱了两句：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）

师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。

（学生纷纷举例）

师：同学们说得很好，请每人选一至两个最精彩的写在本子上，展示一下自己的风采。

师：从课本到社会上，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能举例说明？（学生刚平静的心，又被老师撞击了一下）

生1：我的邻居夫妻俩天天吵，烦死了。

生2：我们村有一个媳妇，天天跟公、婆吵架，有时还动手打呢！

生3：我的大伯不孝顺，他不但不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。（这个学生眼睛有点红了）

师：是嘛！你批评一下你大伯嘛！

生：不敢，他会骂我，还会打我。

师：看来问题严重了，你是一个非常孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！（趁机进行品德教育）

（老师见学生动了真情，想让他们迸发出更灿烂的火花）

师：大家继续说。

生4：我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死的，只会吃不会做”。

生5：我爸爸动不动就打我妈。（眼角流下了泪水）

生6：我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！（此时，全班学生都沉默了）

师：老师也感动了。

五、课堂小结

其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

六、布置作业

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。

要求：1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。3、题目自拟，字数600字左右。

七、板书设计：

说真话叙真事抒真情

课本

动情点

社会

教学反思：

1、注重循序渐进的原则。

2、注重学生情感的体验，让学生在回忆与现实中去体会亲情。

3、注重名人效应与现实例子的结合，让学生从名人事迹，从现实例子中去感悟亲情。

4、注重全体学生的参与热情，参与意识，让每一位学生都能体会到亲情的重要，亲情的可贵。