社会调查方法课程建设[1]
社会研究方法的课程群建设探索——以东北师范大学政法学院为例
The Science Education Article CollectsNo.6,2021 Sum No.5222021年第6期总第522期摘要社会研究方法的课程群，是指以提高学生社会科学研究能力为目标，通过院、系两个层面的课程关联性建构而形成的，承接合理、重点突出的课程体系。
东北师范大学政法学院通过顶层设计、交流研讨、队伍建设和项目支持等保障措施，促进了社会研究方法课程群的顺利建设，这对于更好地实现人才培养目标、推动学院学科发展有着重要的现实意义。
关键词社会研究方法；课程群；人才培养；学科建设Exploration on the Curriculum Group Construction of Social Research Methods:Taking the School of Political Science and Law of Northeast Normal University as an Example//WANG Huaixing,WANG ChenAbstract The curriculum group of social research methods refers to a curriculum system with reasonable internal relations and prominent key points constructed and formed based on the cur-riculum relevance at the two levels of departments and colleges with the goal of improving students'research capabilities in social science.The School of Political Science and Law of Northeast Normal University has promoted the smooth development of the curriculum group construction of social research methods through top-level design,exchanges and discussions,team building,and project support.This is of great realistic significance for better achieving the goal of talent training and promoting the develop-ment of disciplines.Key words social research methods;curriculum group;talent training;discipline construction社会研究是为了发现和解答社会领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。
项目教学法在《农村社会调查方法》课程教学中的实践与探索
多个 项 目， 完成具体 的任 务 ， 在完成项 目或任务 的过程 中学习和掌握相应 的教 学 内容 ， 实践 中学习 ， 即在 在学
习中实践 ， 做到理论 与实践的密切结合 。因而 ， 目教 项 学法是一种典型 的以学生为 中心 的教学方法 ，教师不 只是 传授知识 ， 指导学生去获得 知识 ， 而是 重点在学 习 过程 而非学 习结果 。在学 习和实践 中锻炼各种 能力 ， 如 交 流沟通 、 队合作 、 团 组织协 调（ 领导 ） 和责任感 （ 意识 ）
养学 生的 自主学 习能力 和实践能力 ，这 与 中国高等 教 育 与改革尤其是本科专业课 程教学模式 和方法 改革 的
果展示与评估 。
２ 农村社会调查方法》课程项 目教学法应用 的过 ． 《
程和主要做法 。 根据项 目教学法设计 的原则 、 关键 要素
和一般 过程 ， 及我 校农 区专业《 农村社会 调查方 法 》 课
中的应用
程的定位和教学 目标，农村社会调查方法》课程项 目 《 教学法实施 的过程 和做法如下 ：１课 程项 目教学法实 （） 施框 架的设计 。课程项 目教学法是 在学生 自主学 习的 基础 上 ，在教师 的指 导下学生 以小组形式 实施一个课 程 项 目， 在实 践 中学 习 ， 学 习中实践 ， 在 从而完成 课程 教学 目标 的活动 。课程项 目教学法实施框架 主要包括 以下内容 ： 一是课程教学项 目的确定。《 农村社会调查 方法》课程 的教学 目标 是培养学 生独立开展农村社会 调 查与研究 的能力 和技能 ， 因而 ，农村社 会调查方法》 《
ｌ 【 教法研究】
项 目教学法在《 农村社会调查方法》 课程教学 中的实践与探索
周丕东 孙 秋ｚ ， （． １ 贵州财经 学院 资源与环境管理学 院 ， 贵州 贵 阳 ５ ００ ； ５０ ４ ２ ． 省现代农 业发展研究所 ， 贵州 贵州 贵 阳 ５００ ） ５０６
国开[课程号01304]《社会调查研究与方法-第一章自测题》复习资料答案
![国开[课程号01304]《社会调查研究与方法-第一章自测题》复习资料答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c60a6642cfc789eb172dc876.png)
国开[课程号]01304-社会调查研究与方法-【题目】试卷满分100分得分100分【题目】社会调查研究的主要内容包括社会调查研究的基本理论、（）、基本类型、基本程序和（）等正确答案是：基本方法，基本原则【题目】纵贯研究的主要形式：一是趋势研究，二是（），三是（）。
正确答案是：同期群研究，追踪研究【题目】定性研究是以现有的文献资料或调查材料为依据，对某一社会现象运用演绎、归纳、比较、分类、矛盾分析等方法，以（）为目的的的社会调查研究。
正确答案是：判断事物性质【题目】定量研究就是运用（）原理对社会现象的数量特征、数量关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行的研究。
正确答案是：概率、统计【题目】普查一般分为（）普查和（）普查两类。
正确答案是：一次性普查，常规性普查【题目】（）研究与（）研究的结合是社会调查研究的最佳形式，这样才能更加深入、准确地认识社会现象和社会事物。
正确答案是：定性，定量【题目】20世纪初期，抽样方法逐渐发展起来，与（）和（）结合在一起，形成抽样调查，成为现代社会调查研究的主要标志。
正确答案是：问卷法，统计分析【题目】我国在革命和建设的过程中，长期使用着一种通过（）说明（）的调查方式，并赋予它一个特殊称谓，即典型调查。
正确答案是：个案，总体性质【题目】社会调查研究准备阶段包括三方面工作：即（）、（）与具体准备。
正确答案是：确定课题，设计调查方案【题目】社会调查研究的基本理论是指社会调查研究的（）和有关社会调查研究对象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原则和（）等。
正确答案是：指导思想，公式【题目】各种具体的资料收集方法是调查方法的核心内容，可分为两大类，即（）调查。
大学生社会实践课调研报告
大学生社会实践课调研报告一、绪论社会实践是大学生教育的重要组成部分，通过实践能够帮助学生更好地了解社会、增强社会责任感和团队合作能力，提高综合素质。
因此，社会实践课程在大学教育中十分重要。
为了更好地了解当前大学生社会实践课程的情况，我们进行了一项针对大学生的社会实践课调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行了调研。
问卷调查主要针对大学生进行，通过调查问卷我们可以了解大学生对社会实践课程的态度和看法；访谈则是针对教师和校方人员，通过访谈我们可以更深入地了解社会实践课的设计和实施情况。
三、调研结果1. 大学生对社会实践课的态度通过问卷调查，我们了解到大部分大学生对社会实践课程持积极态度，他们认为社会实践课程可以帮助他们更好地了解社会，增强社会责任感和团队合作能力。
但也有少部分学生表示对社会实践课程不满意，他们认为这些课程浪费时间，没有实际意义。
2. 社会实践课的设计和实施情况通过访谈，我们了解到大学社会实践课程的设计和实施情况存在一些问题。
首先，一些学校缺乏对社会实践课程的重视，导致课程设计不够科学、实施不够到位；其次，一些学校的社会实践课程缺乏针对性，没有根据学生的专业和兴趣进行设计，导致学生对课程缺乏兴趣；最后，一些学校实施社会实践课程的条件不足，实践环境和设施的不完善影响了课程的效果。
四、结论与建议通过调研我们发现，大学生对社会实践课程普遍持积极态度，但课程的设计和实施存在一些问题。
因此，我们提出以下建议：1. 学校应加强对社会实践课程的重视，加大对课程设计和实施的投入，使课程更加科学、实用。
2. 社会实践课程应根据学生的专业和兴趣进行设计，增加针对性，提高学生的参与度和积极性。
3. 学校应提供更好的实践条件，改善实践环境和设施，为学生提供更好的实践机会和体验。
总之，社会实践课程对于大学生的成长和发展至关重要，学校应加强对社会实践课程的引导和管理，提高课程的质量，为学生提供更好的学习环境和机会。
社会调查
关于贵州财经大学公共选修课调查分析摘要：随着高校教育教学改革的不断深入发展，为了提高大学生的综合素质，扩大学生的知识面，培养学生学习自主能力，选修课已成为高校课程体系的重要一环，同时制定完善的选课制度是提高高校竞争力的重要手段，就目前高校选修课的选修课程来看，大多数在校大学生对选修课基本有积极正确的认识，但也存在一些不可忽视的问题，这些缺陷降低了选修课效益，不利于学生素质的提高。
因此，针对贵州财经大学的选修课现状进行调查分析，有针对性的提出改进措施，以对贵州财经大学选修课程建设提供有益参考。
关键词：高校、选修课、调查一、引言如今，在科学技术迅猛发展的时代。
高等教育为适应现代社会，将教育分为“培养”和“教育”两个层次，强调教育应该重视学科间的沟通与交流，让受教育者达到均衡发展，全面提升学生的综合素质，重视培养学生适应社会和职业变化的能力。
作为选修课，顾明思义是指学生可以根据自己的兴趣和爱好及就业的需要有针对性地选择课程进行学习，选修制现已成为我国高等院校课程体系设置和人才培养中一个重要的组成部分。
鉴于此，本小组立足于贵州财经大学，在学校的大学中开展随机问卷调查研究，旨在为高校的选修教学建设提供建议。
二、调查方法与内容在贵州财经大学2011、2012、2013三个年级中随机选择60名本科生、10名公共选修课教师、教务管理科一名老师为调查对象。
调查方式采用问卷调查法、访谈法，在本科生中随机发放问卷60份，选修课教师发放问卷10份，从大学生对选修课的重视程度、选择选修课的依据以及学习选修课的方法等方面进行了调查，收回问卷69份，收回率98.5%；有效问卷69份，有效率98.5%；随机访谈7人，其中4人录音（其中有贵州财经大学教务管理科一名老师），应被访谈同学要求，有3人没被录音。
本文就调查中的两个主要问题：选修课的开设目的、学生学习情况；学生及老师对选修课的看法和态度的调查结果进行了分析讨论。
三、调查时间及对象调查对象：贵州财经大学的在校本科学生（大一除外）、选修课老师及教务处。
课程建设管理办法
课程建设管理办法1.教学文件为了规范课程建设，学院将制定教学文件，包括教学大纲、教学计划、教材、教学评价等，确保教学内容科学、合理、规范。
2.教学条件学院将不断改善教学条件，为课程建设提供保障。
包括改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强教师培训等方面。
二)课程体系建设学院将根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，科学、合理设计课程体系。
课程体系应符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合，体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点。
三)教学内容改革学院将逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题。
通过课程建设，达到提高教学质量的目的。
四)素质教育推进学院将以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
四、建设措施一)加强组织领导学院将成立课程建设领导小组，负责课程建设的组织和协调工作，确保课程建设顺利进行。
二)加强师资队伍建设学院将加强教师培训和引进优秀人才，提高教师教学能力和水平，为课程建设提供有力支持。
三)加强教学条件建设学院将改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强课堂管理等方面，为课程建设提供保障。
四)加强质量监控学院将建立质量监控机制，对课程建设进行监测和评估，及时发现问题，采取措施加以解决。
五、课程建设的保障学院将加强对课程建设的资金投入和政策支持，为课程建设提供充分保障。
同时，学院将加强与企业的合作，为课程建设提供实践基础和就业保障。
1.教学文件的保存应该完整，包括课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结和学生考核分析等。
课程标准应该明确本课程的性质和在专业教学中的地位与作用，阐明教学目的、要求、基本内容、重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及教学组织形式，反映最新成果和教改思路。
实验课程标准应符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。
社会实践课程调研报告
一、引言随着我国教育改革的不断深入，社会实践课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了解社会实践课程在高校实施的效果，本调研组针对我校社会实践课程进行了深入的调研。
通过实地考察、问卷调查、访谈等方式，对课程设置、实施效果、学生反馈等方面进行了全面分析，旨在为优化社会实践课程提供参考依据。
二、调研背景与目的1. 背景：近年来，我国高校纷纷将社会实践课程纳入人才培养体系，旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
然而，社会实践课程在实际实施过程中仍存在诸多问题，如课程设置不合理、师资力量不足、学生参与度不高等。
2. 目的：本次调研旨在了解我校社会实践课程的实施现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高社会实践课程的质量和效果提供参考。
三、调研方法与过程1. 调研方法：本次调研采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实地考察法相结合的方式。
2. 调研过程：- 文献研究：查阅相关文献资料，了解社会实践课程的理论基础和实践经验。
- 问卷调查：设计问卷，对在校大学生进行问卷调查，了解他们对社会实践课程的认知、态度和参与情况。
- 访谈：对部分教师和学生进行访谈，深入了解社会实践课程的实施情况和存在问题。
- 实地考察：实地考察社会实践课程的活动场地、设施设备等，了解课程实施的具体情况。
四、调研结果与分析1. 课程设置：我校社会实践课程主要包括志愿服务、社会调查、实习实训等模块，课程设置较为全面。
然而，部分课程内容与专业实践结合不够紧密，难以满足学生个性化需求。
2. 师资力量：社会实践课程的师资队伍主要由辅导员、专业课教师和校外实践导师组成。
虽然教师队伍较为丰富，但部分教师缺乏实践经验，难以有效指导学生。
3. 实施效果：社会实践课程实施效果总体良好，学生的社会责任感、创新精神和实践能力得到一定程度的提升。
然而，部分学生参与度不高，课程评价体系不够完善。
4. 学生反馈：学生对社会实践课程的满意度较高，认为课程有助于提高自身综合素质。
社会调查教学研究范文
社会调查教学研究范文引言。
社会调查教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过让学生深入社会实践，了解社会现象和问题，提高他们的社会调查能力和解决问题的能力。
本文将对社会调查教学进行研究，探讨其在教学中的应用和效果。
一、社会调查教学的理论基础。
社会调查教学的理论基础主要包括社会建构主义理论和学习者中心理论。
社会建构主义理论认为，个体的认知和行为是受社会环境影响的，而社会调查教学正是通过让学生深入社会实践，了解社会现象和问题，从而促进他们的认知和行为的发展。
学习者中心理论强调学生在学习过程中的主体地位，社会调查教学正是以学生为中心，通过学生自主参与社会调查活动，促进他们的学习兴趣和学习动机，提高他们的学习效果。
二、社会调查教学的教学模式。
社会调查教学主要包括以下几个环节，确定调查主题、制定调查计划、实施调查活动、整理调查资料、撰写调查报告等。
在确定调查主题时，教师可以根据学生的兴趣和实际情况，引导学生选择与他们生活息息相关的社会问题，从而增强学生的学习动机。
在制定调查计划时，教师可以指导学生制定调查问题、调查对象、调查方法等，培养学生的调查能力。
在实施调查活动时，教师可以组织学生深入社会实践，采用访谈、观察、问卷调查等方法，培养学生的观察和沟通能力。
在整理调查资料和撰写调查报告时，教师可以指导学生进行数据分析和报告撰写，培养学生的信息加工和表达能力。
三、社会调查教学的实施效果。
社会调查教学的实施效果主要体现在以下几个方面，一是促进学生的社会实践能力的提高。
通过社会调查活动，学生可以深入社会实践，了解社会现象和问题，提高他们的社会实践能力。
二是促进学生的解决问题能力的提高。
通过社会调查活动，学生可以分析和解决社会问题，提高他们的解决问题能力。
三是促进学生的综合素质的提高。
通过社会调查活动，学生可以培养自主学习和合作学习的能力，提高他们的综合素质。
结论。
社会调查教学是一种以学生为中心的教学方法，具有重要的理论基础和实施效果。
社会实践报告教育调研方案
社会实践报告教育调研方案一、选题背景教育是社会发展的重要组成部分，也是国家和民族发展的基石。
近年来，教育事业取得了长足的发展，国家对教育的投入不断增加，教育资源也得到了更好的配置和利用。
但是，教育领域依然存在着一些问题和挑战，如教育资源不均衡、教育公平问题等。
为了更好地了解当前教育状况及问题所在，本次社会实践选择教育调研作为主题，通过采访、调查、观察等方式，全面了解教育现状，挖掘问题所在，提出改进和完善的措施。
二、研究目的和意义本次社会实践旨在通过调研教育现状及问题，总结经验、提出建议，推动教育事业更好地发展，促进教育公平和教育质量的提高。
同时，通过社会实践，提升实践能力和社会责任感。
三、研究内容及方案1. 研究内容（1）教育资源配置及利用情况：包括教育设施、教学设备、师资力量等情况。
（2）教育公平问题：包括城乡教育差别、民族教育差异、家庭经济条件对教育的影响等问题。
（3）教育管理和体制机制：包括学校管理模式、政府教育政策等情况。
（4）教育创新与发展：包括学校教学改革、科技创新教育等方面。
2. 调研方案（1）整理资料：了解目前各地教育情况、政策法规以及教育领域的热点问题（2）实地走访：选择公立学校、民办学校、农村学校、少数民族地区学校等不同类型学校，深入了解教育资源配置情况、教师师资力量、教学设备等情况（3）走访家长及学生：了解家庭对教育的看法和支持、学生的学习状态和感受（4）采访专家学者：深入了解教育领域的政策法规、教育改革的经验与思考（5）问卷调查：通过问卷调查了解广大师生对教育问题的认识及建议（6）综合分析：对所得资料进行分析归纳，总结教育发展的问题、现状及未来发展方向四、调研的预期成果通过本次社会实践调研，预期可以得到以下成果：（1）对教育现状和问题的全面了解（2）对当前教育改革和发展存在的问题及原因的深入思考（3）对教育公平和教育质量提升的建议和措施（4）提高社会实践能力和社会责任感五、调研的实施计划（1）确定调研主题、范围及对象（2）制定详细的调研计划，包括时间、地点、调研方式等（3）每组成员分工负责，确保调研的顺利进行（4）收集、整理研究资料（5）分析研究结果，撰写调研报告六、参与人员及分工本次社会实践调研分为调研组与统计组两个小组，具体分工如下：调研组：负责实地走访、采访家长和学生、问卷调查、资料整理和分析统计组：负责数据收集与整理、文献查询、资料分析和报告撰写七、研究方法本次调研将采用多种方式进行，包括实地走访、采访调查、问卷调查、数据分析等方法，并结合文献资料的查询和综合分析，全面了解和探讨教育现状和问题。
教学科研及社会实践情况(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，我始终秉持着“学高为师，身正为范”的教育理念，致力于在教育教学、科研和社会实践等方面不断探索和进步。
以下是我近年来在教育教学、科研及社会实践方面的具体情况。
二、教育教学情况1. 教学理念我坚信，教育的核心是培养学生的综合素质，激发学生的潜能，帮助他们成为具备创新精神和实践能力的人才。
因此，我在教学中注重以下几个方面：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
（3）强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力。
2. 教学方法为了提高教学质量，我不断探索和尝试新的教学方法，主要包括：（1）案例教学法：通过分析典型案例，帮助学生理解理论知识。
（2）讨论式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力。
（3）实践教学法：组织学生参加实验、实习、社会调查等活动，提高他们的实践能力。
3. 教学成果近年来，我所教授的课程在学生评教中取得了较高的满意度，所指导的学生在各类竞赛中屡获佳绩。
以下是我近年来在教育教学方面取得的一些成果：（1）主持省级课题1项，参与省级课题2项。
（2）发表学术论文10余篇，其中核心期刊3篇。
（3）指导学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等，多次获得优异成绩。
三、科研情况1. 研究方向我的研究方向主要包括以下几个方面：（1）教育教学改革：探讨教育教学方法、教学模式等方面的改革。
（2）课程建设：研究课程设置、课程内容、教学方法等方面的优化。
（3）学生综合素质培养：研究如何提高学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等。
2. 科研成果近年来，我在科研方面取得了一些成果，主要包括：（1）主持省级课题1项，参与省级课题2项。
（2）发表学术论文10余篇，其中核心期刊3篇。
（3）参加学术会议并做大会报告2次。
四、社会实践情况1. 社会实践理念我认为，社会实践是培养学生综合素质的重要途径，因此，我鼓励学生积极参与各类社会实践活动，包括：（1）志愿服务：组织学生参加社区服务、公益活动等。
课程建设课题方案模板范文
一、课题名称（课程名称）课程建设研究二、课题背景与意义1. 背景随着我国教育事业的快速发展，课程建设成为教育教学改革的核心内容。
为了提高教育教学质量，培养适应社会需求的高素质人才，有必要对（课程名称）课程进行深入研究和改革。
2. 意义（1）有助于提升（课程名称）课程的教学质量，满足学生个性化发展需求。
（2）有助于优化课程体系，促进教育教学改革。
（3）有助于提高教师的专业素养和教学水平。
三、研究目标与内容1. 研究目标（1）明确（课程名称）课程的教学目标、教学方法和教学内容。
（2）优化课程体系，提高课程设置的合理性和科学性。
（3）提高教师的教学能力和课程建设水平。
2. 研究内容（1）（课程名称）课程的教学目标、教学方法和教学内容的研究。
（2）课程体系优化研究。
（3）教师教学能力和课程建设水平提升研究。
四、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解（课程名称）课程建设的最新研究成果。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学生对（课程名称）课程建设的意见和建议。
（3）实验研究法：选取部分班级进行课程改革实验，验证改革方案的有效性。
（4）案例分析法：对优秀（课程名称）课程建设案例进行分析，总结经验。
2. 技术路线（1）前期准备：收集相关文献资料，确定研究目标、内容和方法。
（2）实施阶段：开展调查研究、实验研究、案例分析等工作。
（3）总结阶段：对研究成果进行总结、分析和评价，形成研究报告。
五、预期成果1. 形成一套（课程名称）课程建设的研究成果，包括教学目标、教学方法、教学内容等方面的优化方案。
2. 提高教师的教学能力和课程建设水平。
3. 为（课程名称）课程的教学改革提供理论依据和实践指导。
4. 在全校范围内推广优秀（课程名称）课程建设经验。
六、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究目标、内容和方法，收集相关文献资料。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展调查研究、实验研究、案例分析等工作。
社会学习调查计划
社会学习调查计划1. 研究背景社会学是一门研究群体与个体行为的学科，通过对社会环境、文化差异、社会结构等因素的分析，帮助我们理解社会中人与人之间的互动关系，并为社会管理和发展提供理论与实践指导。
本次社会学学习调查计划旨在通过对社会关系、社会环境及其对个体和群体行为的影响进行深入了解，从而提升我们对社会学知识的理解和运用能力。
2. 调查对象本次调查针对的对象主要包括不同年龄、职业、教育背景、文化背景、社会地位等各种背景的人群。
通过对不同群体的调查，我们可以更加全面地了解社会关系对个体和群体行为的影响。
3. 调查内容（1）社会关系的调查通过问卷调查和深度访谈的方式，探讨不同群体之间的社会关系，包括家庭关系、朋友关系、同事关系、社区关系等。
我们将关注这些关系对个体生活和工作的影响，以及不同关系中的冲突、合作等情况。
（2）社会环境对个体行为的影响通过调查不同地区的社会环境，包括城市和农村、强制和非强制流动人口等，研究社会环境对个体行为的影响。
我们将关注社会环境对个体生活方式、价值观念、心理健康等方面的影响。
（3）社会地位和社会行为我们将对社会中不同社会地位的人群进行调查，比如上层社会和下层社会，探讨社会地位对个体行为和生活的影响。
我们将以职业、教育背景、经济收入等多个维度进行分析，以便更加全面地理解社会地位对行为的影响。
4. 调查方法我们将采用问卷调查、深度访谈、实地观察等多种调查方法，以便从不同角度和维度深入了解社会关系对个体和群体行为的影响。
我们将在调查的过程中保护被调查者的隐私和权益，确保调查结果的客观性和准确性。
5. 调查计划我们将根据调查内容和调查对象的不同特点，分阶段进行调查。
首先确定调查的目的和内容，然后设计问卷和访谈提纲，制定调查计划和时间表。
在调查的过程中，我们将根据实际情况进行调整，以确保调查的顺利进行。
6. 调查结果分析和总结在调查结束后，我们将对调查结果进行深入分析，总结不同群体的特点和行为规律，提出对社会管理和发展的建议，同时结合社会学理论对调查结果进行解读。
社会调查方案范文
社会调查方案范文一、调查目的本次社会调查旨在了解大学生对线上兼职的态度和参与情况，探究线上兼职对大学生学习和生活的影响，并为大学生提供更好的在线兼职资源和服务。
二、调查对象本次调查对象主要为在校大学生，包括本科生、研究生和博士生。
三、调查内容1. 线上兼职的了解程度：了解大学生对线上兼职的知晓情况，如何获取相关信息，对兼职平台的了解程度。
2. 参与线上兼职的频率：了解大学生参与线上兼职的频率，每周参与的兼职工作时长和收入情况。
3. 线上兼职对学习的影响：探究线上兼职对大学生的学业是否产生了影响，如是否影响到课程时间、是否增加了课业负担等。
4. 线上兼职对生活的影响：了解线上兼职对大学生生活的影响，如是否增加了经济来源、是否改变了日常作息时间等。
5. 大学生对线上兼职的评价：了解大学生对线上兼职的评价，包括兼职平台的可靠性、兼职任务的难易程度、支付效率等。
四、调查方法1. 问卷调查：设计一份线上问卷，通过在线调研工具发布给大学生群体，收集他们的观点和数据。
2. 面对面访谈：选取一部分大学生进行面对面访谈，探讨更深入的问题和观点。
3. 数据分析：对收集到的问卷数据进行统计分析，提取有效信息和结论。
五、调查计划1. 调查准备：制定调查目标和内容，设计问卷和访谈提纲，确定调查对象及样本规模。
2. 问卷测试：将问卷先进行小范围测试，检查是否存在问题或不明确的地方，进行修改和完善。
3. 问卷发布：使用在线调研工具发布问卷，并通过学校官方平台或学生组织宣传推广，鼓励大学生参与调查。
4. 面对面访谈：选择调查对象中的一部分进行面对面访谈，倾听他们的具体经历和观点，深入了解线上兼职对他们的影响。
5. 数据分析和总结：对收集到的数据进行整理和统计分析，从中提取出有意义的信息和结论，进行总结并撰写调查报告。
六、调查预期结果通过本次调查，预计可以了解到大学生对线上兼职的整体态度和参与状况，发现线上兼职对大学生学习和生活的影响，并为大学生提供更好的线上兼职资源和服务，促进大学生的个人发展和就业能力提升。
大学二年级社会学社会调查方法
大学二年级社会学社会调查方法社会学作为一门研究人类社会行为和社会关系的学科，对于社会的调查方法是非常重要的。
社会学的社会调查方法可以分为定量研究和定性研究两种类型，或者是结合两者进行综合研究。
在大学二年级社会学学习阶段，了解和掌握常用的社会调查方法对于培养学生的调查研究能力具有重要意义。
一、定量研究方法1. 问卷调查问卷调查是社会学中最常用的定量研究方法之一。
在问卷调查中，研究者会设计一份具有代表性的问卷，通过大规模的统计样本进行调查。
问卷调查能够收集大量数据，研究者可以通过数据分析得出客观的结论。
但也需要注意问卷设计的合理性和样本的代表性，以避免误导性的结果。
2. 实验研究实验研究是一种模拟现实情境的研究方法，通过人工控制变量来观察和测量因果关系。
在社会学中，实验研究通常用于探讨人类行为和群体互动的规律。
实验研究具有较高的内部效度，可以准确地测量和分析因果关系，但在外部效度上存在一定的限制。
3. 统计分析统计分析是定量研究方法的重要组成部分，可以通过对数据进行统计分析来得出结论。
在社会学研究中，研究者可以使用各种统计方法，如描述统计、推论统计等，来对收集到的数据进行分析和解释。
统计分析可以帮助研究者发现变量之间的关系和趋势，为社会问题的研究提供客观的依据。
二、定性研究方法1. 访谈法访谈法是一种通过面对面交流的方式获取研究对象观点和经验的方法。
研究者可以通过设计一套开放性的问题，与被访者进行一对一的交谈，深入了解其对于某个话题的看法和思考。
访谈法适用于深入理解和解释一些主观性问题，但需要注意保护被访者的隐私和信息的真实性。
2. 观察法观察法是研究者通过直接观察和记录现象来获取信息的方法。
观察可以分为参与观察和非参与观察两种形式。
在观察过程中，研究者需要注意保持客观和中立的态度，避免自身主观观点对观察结果的影响。
观察法能够提供客观的实证数据，帮助研究者深入研究社会现象。
3. 文本分析文本分析是一种通过对社会文本进行分析来了解和解释社会现象的方法。
社会调查方法赵淑兰课程标准
社会调查方法赵淑兰课程标准
一、课程简介社会调查方法是一门重要的社会科学课程，旨
在培养学生的社会调查能力，为将来从事社会工作、政策研究、数
据分析等领域的工作打下基础。
本课程的主要内容包括社会调查的
基本概念、方法、技巧和案例分析。
二、教学目标 1. 掌握社会调查的基本概念、原则和方法，能够正确运用各种调查工具和方法进行调查； 2. 学会运用问卷、访谈、观察等方法进行调查，掌握数据收集和分析的基本技能； 3.
了解社会调查在政策制定、社会发展、社会问题研究等方面的应用；
4. 培养学生的团队协作精神和独立思考能力。
三、教学内容 1. 社会调查的基本概念和原则：包括社会调查的含义、目的、意义、方法、原则等； 2. 问卷设计：包括问卷设
计的基本原则、问题设计、答案设计等； 3. 实地调查：包括实地
调查的准备工作、实地调查的实施、数据收集和分析等； 4. 访谈
和观察法：包括访谈和观察法的基本概念、实施方法、技巧等； 5. 案例分析：通过分析实际案例，提高学生实际操作能力和问题解决
能力。
四、教学方法采用案例教学、小组讨论、实地考察等多种教
学方法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、考核方式 1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况等；
2. 实践成绩：包括实地调查报告、案例分析报告等；
3. 考试成绩：包括理论考试和实践考试。
六、总结本课程通过系统的课程设计和丰富的教学内容，旨
在帮助学生掌握社会调查的基本知识和技能，培养学生的团队协作
精神和独立思考能力。
同时，通过多种教学方法和考核方式，提高
学生实际操作能力和问题解决能力。
寒假如何进行有效的社会调查
寒假如何进行有效的社会调查寒假是学生们放松身心、充实自我的时光。
对于一些有调查兴趣的学生来说，寒假也是进行社会调查的好时机。
通过社会调查可以增长见识，了解社会问题，并为自己的学习和发展积累宝贵的经验。
那么，如何进行有效的社会调查呢？本文将从调查主题的选择、调查对象的选择、调查方法的运用以及数据分析等角度进行探讨。
一、调查主题的选择进行社会调查需要明确调查的主题和目的，只有明确了调查的目标，才能有针对性地进行调查，提高调查效果。
因此，在寒假进行调查前，首先需要确定一个具体的调查主题。
可以从学校、社区、家庭、环境、学习、职业规划等方面选择感兴趣的主题。
例如，可以调查学生在家庭影响下的职业选择情况，或者调查社区居民对环境保护的认知程度等。
二、调查对象的选择确定调查主题后，下一步是确定调查对象。
调查对象的选择应该与调查主题密切相关，以保证调查的有效性。
比如，如果调查主题是关于学生对职业规划的意见和看法，那么调查对象就应该选取一些中学或者大学的学生；如果调查主题是关于环境保护意识，那么调查对象可以选取社区居民、学生或者环保组织成员等。
选择合适的调查对象可以保证数据的准确性和代表性。
三、调查方法的运用社会调查可以采用多种方法进行，例如问卷调查、访谈、观察和实地调研等。
在选择调查方法时，需要根据调查的主题、对象和实际情况进行合理的选择。
问卷调查是最常见的社会调查方法之一，可以通过设计问卷并发放给被调查对象收集数据。
在设计问卷时，要注意问题的合理性、逻辑性和客观性，避免引导性和主观性的问题。
访谈则可以通过与被调查对象面对面的交流，深入了解他们的观点和看法。
观察和实地调研可以通过亲身参与社会实践或者考察，获取更加真实的数据和信息。
综合运用多种调查方法，可以提高数据的全面性和准确性。
四、数据分析社会调查得到的数据需要经过合理的分析和整理，才能形成有意义的结论和发现。
在数据分析过程中，可以通过图表、统计等方式展示数据，对数据进行分类、比较和归纳。
法理学
《法理学》讲义适用专业：法学本科、法学双学位一、课程目标及要求法理学是法学的一般理论、基础理论和方法论。
通过法理学的教学目的在于为学生提供学习法律的入门知识，塑造他们的法学世界观，培养他们对于人类社会法律生活的哲学态度。
同时，通过法的一般理论、法的基本范畴和方法的学习与研讨，培养学生的法律思维方式和能力。
二、课程学习要求法理学的学习应当以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持理论联系实际，把法理学的学习同中国的改革开放联系起来，同时还应坚持“洋为中用”、“古为今用”，批判借鉴西方法学中某些有用的东西，吸收我国法律文化中有益的营养，将继承与创新结合起来。
使法理学更好地服务于经济建设、社会发展。
三、教学内容与学时分配建议导论（2个学时）[教学目的和要求] 学习法学的基本理论，对法学的研究对象、法学的方法、法学的历史等有所了解，本章的学习为后面各章内容的学习奠定基础。
[本章重点] 本章重点是法学的研究对象、法学的体系及法学的历史发展状况。
[本章难点] 本章的难点是法学体系的划分以及西方法学历史发展过程中出现的各个代表学派。
第一节法学的研究对象与体系一、法学释义法学，在中国古代先秦时期称为“刑名法术之学”，汉代以后又有了“律学”的名称，但严格地讲，它们并不是纯粹的法学理论知识体系。
在法学史上，不同时期、不同学派的思想家、法学家对法学的研究对象往往有不同的理解，因而对法学研究的具体对象就有不同的理解。
我们认为，以往对法学研究对象的理解都各有片面性，法学是一门系统的科学，必须对其研究对象进行全方位的研究，凡属与法有关的问题和现象都在法学研究的范围之内。
在法学史上，不同时期、不同学派的思想家、法学家对法学的研究对象往往有不同的理解。
因此，法学是以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识成果的总称。
作为区别于其他科学的知识体系，法学具有自己独特的性质：（一）法学的研究总是指向法律现象或法律问题。
（二）法学是实践性较强的学科，具有务实性。
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4．教材建设。2002年4月，社会学理论与方法教研室编印了一本简易教材《社会调查原理与方法》。它在结构和内容上已经非常完整，并在现有众多教材（偏重介绍西方主流方法）的基础上有较大创新，突出了社会调查中国化和本土化这一特色。但由于该学期教学的需要，我们只对普通教材忽略的地方（特色部分）进行了完整的论述，其它地方则相对简略。2002年9月至2003年12月，我们已将该简易教材扩充成一本完整的自编教材，目前正在试用，且已列入我校出版社系列教材出版计划（光明日报已刊出消息），准备经过今年暑期的最后修订就正式交付出版。
社会调查研究方法
课程类别
校级优秀√省级优质省级精品国家精品
项目主持人
徐晓军
课程建设主要成员
夏玉珍、江立华、李亚雄、陆汉文、郑伦楚、徐晓军
1．师资队伍。在师资队伍方面，为了提高本课程的师资队伍，经系学术和教学委员会讨论，在学校的相关政策的支持下，我系引进了两位本课程的专任教师，一位是中国人民大学社会学系博士后陆汉文，主讲社会研究方法论；另一位是郑伦楚，主讲调查统计分析部分。另外，我系还专门招收了一位在社会调查研究方法方面有一定特长的博士生（沈新坤），目前该博士生正兼职讲授我系新闻系相同课程。总体来说，本课程的师资建设具有两个特点：一是师资队伍扩大，从立项时的一位专任教师增加为目前的三位专任教师；二是任课教师的学历结构、业务水平大幅度提高，三位专任教师中有两位具有博士学位。
我系建有江汉区常二社区、武汉市戒毒所、武昌区社会福利院、洪山区珞南街办事处、湖北省少年犯管教所等5个固定的挂牌社会调查实践基地；拥有相对固定的湖北省劳动厅、湖北省监狱管理局、湖北省少年犯管教所等相对固定的社会调查实践基地6个；同时，我系还与武汉大学社会学系、华中科技大学社会学系、华中农业大学社会学系按“集体建设、分头管理、共同使用”的原则，已共建社会调查实践基地15个，这些社会调查实践基地的建设完成能够充分满足《社会调查研究方法》课程的实践需求。我系自办的学生刊物，至今已正式出刊6期（试刊1期，正刊5期），每期我们都将它寄往全国所有的社会学系，是我系学生学习本课程后发表调查报告和实证调查论文的重要园地。
另外，徐晓军参编了华中科技大学社会学系李少文教授主编的《社会调查与课题研究》一书中《SPSS操作方法》一部分（约4万字），本书即将由华中科技大学出版社出版。陆汉文副教授参编了由郑杭生教授主编的《社会学研究方法》一书，即将由中国人民大学出版社出版。
5．教学管理。在教学管理方面，我系在社会学理论与方法教研室专门设立了本课程教学文件管理专用文件柜，并指派专人管理。在课堂理论教学与实践教学等多个环节都指派专门的指导教师指导，并接受教研室和课程建设小组的督导。
2．教学内容。为了使课程的应用性更强、更适应于当代大学生特别是我校学生的实际，在大量借鉴国内外相关经验的基础上，经课程建设组的多次讨论、经过教研室和系教学委员会的同意，社会学理论与方法教研室根据2001年教育部社会学学科教学指导委员会编制的《社会学专业十门主干课程教学要求》和我系学生的实际情况，制定和修订了本课程的教学大纲，本课程严格按大纲要求执行，内容科学严密、信息量合适。课程建设对教学内容的改革主要有以下几个方面：一是增加研究方法论部分的教学内容，鉴于方法论对于本课程学习的重要性，本课程增加了社会认识论、社会理论与研究等内容；二是增加了实践教学内容的比重，这一点在后续再述；三是增加了应用性强的内容，如目前正在中国兴起的电话调查、市场调查、民意测验等内容；四是多次调整了课程体系，课程从原来的20章，合并调整为目前的四编十二章，课程体系更合理、结构更清晰。
2002年暑期，经过建设小组全体成员的努中小型学术调查、国际合作调查、市场调查、电话调查以及学生自己组织的调查所使用过的全真《问卷库》。这两个子库是我系《社会调查研究方法》课程建设的重要部分。2003年4月，我系将多年收集的调查数据分类整理，建立了一个《SPSS教学数据库》。
3．教学方法。由于本课程是一门实践性很强的学科，本课程从教学理念到教学实践，都非常注重学生实际能力的提高，结合社会学学科的特点，在本课程的教学过程中，注重学生的选题论证能力、问卷设计能力、访谈能力、统计分析能力、调查报告撰写能力的提高，并将其作为学生学习成绩考核和教学效果评估的主要指标。在课程建设与改革后，课程探索出了一条课堂实践与课外实践相结合、可操作性、可行性高的教学方法。在课堂教学方面，由于学生学习时间的限制，本课程的课堂调查让学生全程参与，学生从选择调查研究题目到研究假设的操作化、问卷设计、调查访谈、数据录入与统计分析、撰写调查报告都必须提交相应的作业，如2000级学生的《大学生闲遐生活调查》、2001级的《大学生社会支持状况调查》、2002级的《文化视野下的大学生消费调查》、2003级的《大学学生干部角色意识调查》等调查项目。与此同时，本课堂还组织学生参与大量的破例实调查活动，如《武汉市公民道德现状调查》、《高校女知识分子调查》、《妇女生理与心理健康调查》、《万宝龙地板市场状况调查》、《武昌柴东社区福利建设模式研究》、《进城农民工状况调查》、《中国城市社区福利调查》、《湖北省未成年人违法犯罪调查》、《美国、中国、台湾小学生的学习状况调查》、《华中师范大学党员基本情况调查》。
2002年9月，社会学理论与方法教研室组织编印了一本教学参考资料《社会调查选题参考》。它收集的选题均以本科生个人或多人合作能顺利完成、关注热点问题为原则，共分：农村社会学、城市社会学、青年社会学、文化社会学、教育社会学、家庭社会学六个主题。该教学参考资料的编印，使我系学生社会调查选题的创新性、可行性、操作性都有了很大的提高。