写作指导学习抒情课件

这一段文字里，作者写了许多富有关东气息
的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中 感受到作者对于故乡的炽热爱恋。
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
二 抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物 形象，充实文章内容，升华文章主题。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最 强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈 的感染力，如 “我爱你，中国！”
经典回顾
• 《黄河颂》光未然 啊!黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这发源；
全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒 发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情， 令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的温晴特点描写得活灵 活现。
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、 写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲 的手一样抚摸着你……”。这些比喻手法 的运用，很好的表现了对春天的喜爱之情。
3：夸张、反问、排比、呼告等等。
三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故
事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自 己的真情实感。不少于500字。 提示： 1． 每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别 人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支 持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一 想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材。 2. 写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要 写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处 境和心情。 3. 作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家 的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦 恼。
学习目标 1.了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。
2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情 实感。
3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情 感，锻炼表达情感的能力。
对主观感情的抒发和表达。
抒情是一种表达方式。 抒情，即抒发感情，它是作者或文中
什 人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字 么 表露。
片段欣赏： 试卷终于发下来了
• 试卷静静地反躺在桌上。我用 有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手 一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分 数──48，“唉”，可怜的“48”， 我瘫在了桌上。
五、写作实践
二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500 字。 提示： 1．关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物 产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要 有侧重地写作。 2，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接 抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打 动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么
人们在生活中，遇到各种事情，产生
是 各种感情，或使你高兴——想放声歌唱； 抒 或使你生气——使你悲痛。这就是你对这 情 些事情产生了感情，有了感受。
在写作时，把这种喜怒哀乐的感情自 然真挚地表达出来，就叫抒情，它可以使 读者引起共鸣，受到感动、或产生激情， 从而增强文章的感染力。
一 抒情方式
直接抒情 间接抒情
步》
——《散
• 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡 雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，
秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根 一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首 乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔 它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可 以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 色味都比桑葚要好得远。
合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行 间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，
借太阳和花来表达感情，它的呈现形态是把情感 和人、事、景、物融为一体，含蓄委婉地
表达”我”愉快的心情。
经典回顾： 1寓情于“事”（叙述）借事抒情
《邓稼先》
“德国抢占山东胶州湾，租借99年。 俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。 法国强占广东广州湾，租借99年。”
经典回顾
土地的誓言 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里 握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候 ，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野 上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听 见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄 的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的 山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足 金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大 道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情 达到炽热的程度时, 便不借助别的事物、直截了当 地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，这又叫做“ 直抒胸臆”。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用 感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。
主
题
无法摆脱烦恼，非常痛苦
渴望他人理解
烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像 调味瓶，酸甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道；像七音符，哆 来咪发嗦拉西，稀零散落但也能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主，我要让 它转化为我快乐的力量！
短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进 来，落在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁 一阵阵发麻，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？
在叙事中表达了对列强强占中国 领土的愤怒情绪。
经典回顾：2寓情于“议”
《说和做—— 记闻一多先生言行片段》 闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
在议论中赞扬了闻一多先生言行高度 统一的美德，充满敬仰、热爱之情。
经典回顾： 3寓情于“景”“物”（描写） -----借景抒情 托物言志
《我的烦恼》提纲：
家庭：家长不理解，总拿自己与别人比……
选 材
外表：身材太矮，太瘦、太胖、有青春痘等。 成长：唱歌跑调，跑步太慢，与朋友发生矛盾……
学习：成绩差，没动力，完不成作业……
爱好：与学业冲突，家长不支持……
构 产生烦恼的原因 思 烦恼时的具体感受
解决烦恼的办法、过程 最终结果
战胜了烦恼，变得乐观
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
最后一课中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情 感在小弗朗士心中反复交织、酝酿，最后凝为这样一句 由衷的感叹，自然而然地表达了对即将失去一切美好事 物的痛苦之情。
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间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融
排比
比喻 拟人
呼告
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上 的星星，手里握着一把泥土的时候，或 者当我回想起儿时的往事的时候……
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗 上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着 我的手印。
奔流似的马群……红布似的高 粱……红玉的脸庞……
白桦树在原野上呻吟…… 她低低地呼唤着我的名字, 声音是那样的急切.
影响复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把两只耳朵里塞上 纸团，用了十来分钟把心态调整好，这才静下心来复习，一下午的时间过 去了——我复习的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会就被我看 完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里玩会儿，我高兴地跑下楼 去，与朋友们奔跑在欢笑声中。
第二单元写作指导—— 学习抒情
五种常见的表达方式：
（1） 叙述 ：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、
变化用文字表达出来。 如：豆子发芽了。
（2） 议论 ：通过讲事实、说道理等方法对人物或事情
发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。 如：豆子发芽很重要。
（3） 说明 ：用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、
导入：
人非草木，孰能无情。 白居易：感人心者，莫先乎情。 生活中，我们常有动情之处：徜徉雨中的淡淡哀 愁，仰望苍穹的莫名孤独，相聚畅叙的无比欢乐， 指点江山的少年豪情……种种喜怒哀乐，始终在伴 随着我们。 所以，情动于中而形于言，当我们在文章中把真 挚的感情抒发出来的时候，便更容易打动读者，取 得动人的效果。
《说和做》：一个又一个大的四方竹纸 本子写满了密密麻麻的小楷，如蚂蚁排衙。
借助多、密、整齐的小楷字这一细节， 表现闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治 学态度，自然而然地流露出赞赏、敬爱之 情。
抒情有法
二、巧用修辞
巧妙运用修辞手法，可以使文章更生动， 情感抒发更为真挚感人。
如：比喻、拟人、排比、反复、呼告、 反问等
用途等情况解说清楚，表达明白。说明的语言一般要求准 确、浅显易懂。 如：豆子发芽需要水分。
（4） 描写 ：把用生动形象的语言，把人物或景物的状
态具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。 如：豆子长出了瘦弱的小芽。
（5） 抒情 即表达情思，抒发情感；“情动于中而形于
言”，是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。作用 在于增强文章的感染力，使文章中的事物或人物的形象更鲜 明，突出文章的主题。 如：啊，豆子发芽了!
一 、片段作文。写一段话，抒发某种情 感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。 200字左右。 提示： 1. 可以描写场面、事物，也可以叙述故 事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2. 根据内容特点和表达需要，选择合适 的抒情方式。
片段欣赏：
终于发试卷了
• 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的 发试卷的声音，“哗啦！”一个同学 不小心把书碰到了地下，我的心随之 猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得 心里直打鼓……
你必须被解放！你必须站立！
三 温馨提示
（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、 颓废的和庸俗的感情。
（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无 病呻吟，也不能故作多情，为文造情。
（3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需 要，认真斟酌、采取恰当的抒情方式、方法，重视抒情 技巧。
四、小试牛刀
怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪色的笔杆，在那茫茫题 海中“沙沙”地写着。本不愿意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子 ……
太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样想着，马上把书包里 的书和功课都翻了出来，用了一个多小时翻看了一遍，虽然用了些时间， 可成效马上出来了——我做题的时候，基本上是手起“笔”落，半本作业 一会就被我做完了，我看看时间，哇！不到下午五点，我高兴地拿起另一 本练习册，开始奋笔疾书了。
所谓的借景抒情，是指作者把自己内 心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写 之中，借景物来抒发感情的一种方式。在 这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸， 情是灵魂，景是载体。
经典回顾：借景抒情
• 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润
起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子
里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，
打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄
悄的，草软绵的。
——《春》
• 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也 咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。