写作指导学习抒情课件

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这一段文字里,作者写了许多富有关东气息
的事物,斑斓多姿,我们读起来,很容易就从中 感受到作者对于故乡的炽热爱恋。
借景抒情的作用:
烘托人物的心情; 渲染气氛; 交代背景; 为下文作铺垫,推动情节发展; 深化作品主题。
二 抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中,可以丰富人物 形象,充实文章内容,升华文章主题。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最 强烈的地方,以精练的语言表达浓郁的感情和强烈 的感染力,如 “我爱你,中国!”
经典回顾
• 《黄河颂》光未然 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化 从你这发源;
全诗大量运用直接抒情的方式,鲜明而强烈地抒 发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情, 令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
综合运用多种修辞手法
1 :用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上,……”把冬天的温晴特点描写得活灵 活现。
2:用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、 写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲 的手一样抚摸着你……”。这些比喻手法 的运用,很好的表现了对春天的喜爱之情。
3:夸张、反问、排比、呼告等等。
三 我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故
事。以《我的烦恼》为题,写一篇作文。注意抒发自 己的真情实感。不少于500字。 提示: 1. 每个人可能都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你和别 人比,说你这不行那不行;很喜欢跳舞,家人却不支 持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很尴尬……想一 想,你有什么烦恼?哪些可以作为写作的素材。 2. 写“烦恼”的时候,要把事情、原因写清楚,还要 写出烦恼时的具体感受,让人读了以后能体会你的处 境和心情。 3. 作文写完以后,可以和同学们互相交流,看看大家 的烦恼是什么,并相互开导、帮助,争取消除这些烦 恼。
学习目标 1.了解抒情的常用方式:直接抒情、间接抒情。
2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情 实感。
3.培养感悟身边的美好事物的习惯,丰富自己的情 感,锻炼表达情感的能力。
对主观感情的抒发和表达。
抒情是一种表达方式。 抒情,即抒发感情,它是作者或文中
什 人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字 么 表露。
片段欣赏: 试卷终于发下来了
• 试卷静静地反躺在桌上。我用 有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘,我的手 一抖,试卷又合上了。我一咬牙, 把手伸到试卷底下,用力一翻,随 着“啪”的一声,我看到了我的分 数──48,“唉”,可怜的“48”, 我瘫在了桌上。
五、写作实践
二 在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描绘了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎 样的情感?以《乡情》为题,写一篇作文。不少于500 字。 提示: 1.关于家乡,你应该有许多内容可写:家乡的景色、物 产、风俗,以及你在家乡的生活……不必面面俱到,要 有侧重地写作。 2,直接抒情应基于相关的记叙、描写,顺势而发;间接 抒情时,所写内容要与表达的情感相协调。 3. 写完初稿后,读给同学听听,看看你的作文是否能打 动人。如果效果不好,和同学讨论,看看问题出在什么
人们在生活中,遇到各种事情,产生
是 各种感情,或使你高兴——想放声歌唱; 抒 或使你生气——使你悲痛。这就是你对这 情 些事情产生了感情,有了感受。
在写作时,把这种喜怒哀乐的感情自 然真挚地表达出来,就叫抒情,它可以使 读者引起共鸣,受到感动、或产生激情, 从而增强文章的感染力。
一 抒情方式
直接抒情 间接抒情
步》
——《散
• 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡 雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,
秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块,要好好儿活…… ——《秋天的怀念》
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的 皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根 一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这 里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥, 倘若用手指按住它的脊梁,便会‘啪’的一声,从后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有 莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首 乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔 它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙, 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可 以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜, 色味都比桑葚要好得远。
合在一起,这种感情的抒发是渗透在文章的字里行 间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照,花儿对我笑”,
借太阳和花来表达感情,它的呈现形态是把情感 和人、事、景、物融为一体,含蓄委婉地
表达”我”愉快的心情。
经典回顾: 1寓情于“事”(叙述)借事抒情
《邓稼先》
“德国抢占山东胶州湾,租借99年。 俄国抢占辽宁旅顺大连,租借25年。 法国强占广东广州湾,租借99年。”
经典回顾
土地的誓言 当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里 握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候 ,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野 上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听 见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄 的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的 山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足 金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大 道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……
作用:突出人物的性格特征,深化文 章的中心思想,增强文章的感染力。
直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情 达到炽热的程度时, 便不借助别的事物、直截了当 地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来,这又叫做“ 直抒胸臆”。
直接抒情比较直白、热烈,多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等,同时经常会在句中使用 感叹词,如“好美啊”“真想你呀”。


无法摆脱烦恼,非常痛苦
渴望他人理解
烦恼,像彩虹桥,赤橙黄绿青蓝紫,虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷;像 调味瓶,酸甜苦辣麻咸涩,其中的滋味你自己试过才知道;像七音符,哆 来咪发嗦拉西,稀零散落但也能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主,我要让 它转化为我快乐的力量!
短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午,窗外的树叶儿一片片地掉下来,微风把它们吹进 来,落在书桌的一座作业小山上,我坐在椅子上看着那些作业,头皮不禁 一阵阵发麻,这么多作业,只有十几天时间就要开学了,怎么做得完呀?
在叙事中表达了对列强强占中国 领土的愤怒情绪。
经典回顾:2寓情于“议”
《说和做—— 记闻一多先生言行片段》 闻一多先生,是卓越的学者,热情 澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高标。
在议论中赞扬了闻一多先生言行高度 统一的美德,充满敬仰、热爱之情。
经典回顾: 3寓情于“景”“物”(描写) -----借景抒情 托物言志
《我的烦恼》提纲:
家庭:家长不理解,总拿自己与别人比……
选 材
外表:身材太矮,太瘦、太胖、有青春痘等。 成长:唱歌跑调,跑步太慢,与朋友发生矛盾……
学习:成绩差,没动力,完不成作业……
爱好:与学业冲突,家长不支持……
构 产生烦恼的原因 思 烦恼时的具体感受
解决烦恼的办法、过程 最终结果
战胜了烦恼,变得乐观
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课,我真永远忘不了!
最后一课中,热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情 感在小弗朗士心中反复交织、酝酿,最后凝为这样一句 由衷的感叹,自然而然地表达了对即将失去一切美好事 物的痛苦之情。
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间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中,感情同写人、叙事、写景、状物融
排比
比喻 拟人
呼告
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上 的星星,手里握着一把泥土的时候,或 者当我回想起儿时的往事的时候……
在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗 上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着 我的手印。
奔流似的马群……红布似的高 粱……红玉的脸庞……
白桦树在原野上呻吟…… 她低低地呼唤着我的名字, 声音是那样的急切.
影响复习了!必须制止思想了!我心里这样想着,马上把两只耳朵里塞上 纸团,用了十来分钟把心态调整好,这才静下心来复习,一下午的时间过 去了——我复习的时候,再也没有被打断过,几本复习资料一会就被我看 完了,爸爸看我这么用功,竟然奖励我到院子里玩会儿,我高兴地跑下楼 去,与朋友们奔跑在欢笑声中。
第二单元写作指导—— 学习抒情
五种常见的表达方式:
(1) 叙述 :把人物的经历、行为或事情的发生、发展、
变化用文字表达出来。 如:豆子发芽了。
(2) 议论 :通过讲事实、说道理等方法对人物或事情
发表自己的观点、看法,通常带有较强的主观色彩。 如:豆子发芽很重要。
(3) 说明 :用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、
导入:
人非草木,孰能无情。 白居易:感人心者,莫先乎情。 生活中,我们常有动情之处:徜徉雨中的淡淡哀 愁,仰望苍穹的莫名孤独,相聚畅叙的无比欢乐, 指点江山的少年豪情……种种喜怒哀乐,始终在伴 随着我们。 所以,情动于中而形于言,当我们在文章中把真 挚的感情抒发出来的时候,便更容易打动读者,取 得动人的效果。
《说和做》:一个又一个大的四方竹纸 本子写满了密密麻麻的小楷,如蚂蚁排衙。
借助多、密、整齐的小楷字这一细节, 表现闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治 学态度,自然而然地流露出赞赏、敬爱之 情。
抒情有法
二、巧用修辞
巧妙运用修辞手法,可以使文章更生动, 情感抒发更为真挚感人。
如:比喻、拟人、排比、反复、呼告、 反问等
用途等情况解说清楚,表达明白。说明的语言一般要求准 确、浅显易懂。 如:豆子发芽需要水分。
(4) 描写 :把用生动形象的语言,把人物或景物的状
态具体地描绘出来,再现给读者的一种表达方式。 如:豆子长出了瘦弱的小芽。
(5) 抒情 即表达情思,抒发情感;“情动于中而形于
言”,是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。作用 在于增强文章的感染力,使文章中的事物或人物的形象更鲜 明,突出文章的主题。 如:啊,豆子发芽了!
一 、片段作文。写一段话,抒发某种情 感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。 200字左右。 提示: 1. 可以描写场面、事物,也可以叙述故 事。情感的抒发要有内容,有凭借。 2. 根据内容特点和表达需要,选择合适 的抒情方式。
片段欣赏:
终于发试卷了
• 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上,我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的 发试卷的声音,“哗啦!”一个同学 不小心把书碰到了地下,我的心随之 猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了, 72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得 心里直打鼓……
你必须被解放!你必须站立!
三 温馨提示
(1)抒发健康的、高尚的情感,反对抒发低级的、 颓废的和庸俗的感情。
(2)抒发真挚的、实在的情感,杜绝虚情假意,无 病呻吟,也不能故作多情,为文造情。
(3)抒情要讲究方式、方法,应根据主题表达的需 要,认真斟酌、采取恰当的抒情方式、方法,重视抒情 技巧。
四、小试牛刀
怎么办?做题呗!无奈中,我只得拿起那握得褪色的笔杆,在那茫茫题 海中“沙沙”地写着。本不愿意写作业的我,却总在一个个难题中碰钉子 ……
太耽误时间了!必须温习温习知识了!我心里这样想着,马上把书包里 的书和功课都翻了出来,用了一个多小时翻看了一遍,虽然用了些时间, 可成效马上出来了——我做题的时候,基本上是手起“笔”落,半本作业 一会就被我做完了,我看看时间,哇!不到下午五点,我高兴地拿起另一 本练习册,开始奋笔疾书了。
所谓的借景抒情,是指作者把自己内 心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写 之中,借景物来抒发感情的一种方式。在 这其中,情由景所背负,景为情而浸蘸, 情是灵魂,景是载体。
经典回顾:借景抒情
• 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润
起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子
里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄
悄的,草软绵的。
——《春》
• 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也 咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
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