两学一做标准

两学一做标准

北岗学校两课评价标准北岗学校两课‘评价标准申报情况：课教师：任教年级学科：评价人：评价内容教学目标教学方式评价标准及分值分配准确把握课程标准，教学目标设定科学。

切合学生实际，遵循学科特点，目标具体、明确，重点突出突破难点。

（8 分）灵活恰当地选择讲授、讨论、演示、实验等教学方式，把握教学语言与操作的准确性、规范性；，避免教师一言堂、满堂灌和学生放任自流等极端做法；提倡合理运用信息技术等现代教学手段。

（8 分）整体设计符合教学规律和学科特点，合理分配各环节的时间，把握最佳时机；精心设计练习、作业和测试题目、作业量适中。

（8 分）改善师生关系，教师要成为学生学习的组织者、合作者、引领者；对于合作学习教师要加强管理与调控，培养学生的合作意识，避免流于形式。

（8 分）关注学生的学习状态、情绪和感受，尊重学生的个体差异因材施教，关注学生参与学习的广度、深度与自觉度，培养学生的参与意识。

（8 分）营造积极、愉悦的课堂氛围，激发学生的求知欲，激活学生思维与方法，促进学生主动学习，体现学科知识的趣味性，善

于创设问题情景，培养学生的创新意识（8 分）巧妙地预设有思维含量的教学问题，一问题牵动教学；鼓励启发学生主动发现问题、提出问题，积极引领学生寻求解决的思路，提高学生分析为题、解决问题的能力。

（8 分）谨慎把握、合理调控课堂生成，给课堂生成留有余地，耐心侯答，专心倾听，及时判断、点拨学生的提问与回答、帮助、引领学生理清思路。

（8 分）重视学生良好习惯的培养，尤其要重视观察、表达、书写、思考、互助等基础性的学习习惯的养成，纠正不良习惯；积极探寻良好习惯于人格发展的关系，塑造健康人格和优良品质。

（8 分）实行多元评价；关注学生的发展、变化和进步，及时给予适当的、有针对性的鼓励和制单哦，激发学生的内在学习动力（8 分）得分情况教学流程学习方式参与度学习兴趣思维含量调控课堂习惯培养评价功能两个版本英语课程标准下教学目标的对比两个版本英语课程标准下教学目标的对比2001 年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》简称《课标（实验稿）》伴随与指导基础教育英语课程改革走过了十年的历程。

2003 年，为了适应新时期全面实施素质教育的要求，教育部组织专家在广泛听取各实验区的意见与建议的基础上，对义务教育各学科课程标准进行了修订，力求通过进一步的修订，满足课程发展的需要，推动课程改革向纵深发展和可持续发展。

2012 年1 月，教育部颁布了《义务教育英语课程标准（2011 年版）》简称《课标（2011 年版）》。

（1）语言技能目标和语言知识目标方面的对比首先，《课标（2011 年版）》对语言技能和语言知识等分级标准的目标要求做了一些调整，例如减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量，删除了根据指令做手工等不具有可操作性的内容，将二级语言技能目标说的要求中的语调达意改为语调基本达意，同时还删除了话题项目中的植物、玩具等话题，另外，《课标（2011 年版）》还修订了义务教育阶段的总词汇表，数量上由原来二级的700个单词改为600 至700个，五级要求的1600个单词改为1500 至1600个。

在减少词汇量的同时，考虑到各地发展的差异，《课标（2011 年版）》还提出弹性建议，即各地可以按照实际情况确定是否增加词汇量以及应该增加哪些词汇。

《课标（2011 年版）》中关于语言技能目标以及语言知识目标的设定相较于《课标（实验稿）》更加符合国情。

《课标（2011 年版）》适当调整了课程目标。

在语言技能（听、说、读、写）的阐述中，对一级、二级、三级和四级标准的要求从整体上都有所降低，以符合中国学生的实际情况；同时突出了学生在写方面的能力，强调了写作作为英语技能的重要性，具体见表1《课标（2011 年版）》语言技能修订情况与此同时，课标（2011 年版）在语言知识方面对学生的要求有所提高，强调了语音、词汇、

语法以及用于常见的话题和功能的语言形式，具体见表2《课标（2011 年版）》语言知识修订情况：（2）文化意识对比《课标（2011 年版）》更加强调文化意识的培养，对学生文化意识培养的要求提高，主要体现在情感态度的五级描述中和文化意识方面的描述中，具体如表3《课标（2011 年版）》情感态度和文化意识修订情况：总之，在情感态度方面，在五级的描述中，《课标（2011 年版）》将原来的乐于接触并了解异国文化改为具有初步的国际理解意识，提升了难度，体现了英语课程的人文性特点。

在文化意识方面，《课标（2011 年版）》更加强调关注中外文化的异同，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生开拓视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力和跨文化意识（教育部，2011）。

这一点与英语课程性质相呼应，体现了英语课程的人文性。

新好员工的两个标准新好员工的两个标准我们或许都有这样的同感：在公司里做任何事情之前总喜欢思前顾后，想想这又想想那，什么该做，什么不该做，做不好又会导致什么样的后果，几次三番下来，要做的事情没有做好做完，不该耽误的时间却悄悄的溜走了。

这是一个很不好的习惯，特别是对我们刚进入职场的新人来说，要想在工作中快速获得成长，就要坚决杜绝这种犹豫心态的滋生。

而要杜绝这种心态滋生的唯一办法就是：少想，多做，立即执行！。

少想不等于盲目，在保证工作思路绝对清晰的同时，执行力执行

速度越快，办事效率也就越高，效果也就越明显，个人能力的提升速度也就越快。

而多做，不等于什么都做。

特别是新人，刚进企业总想表现得积极、努力，急于表现自己，以此赢得上司的好感。

但在团队工作中，虽然积极努力的员工是最值得尊敬和尊重的，但积极的过了头，难于会给同时留下爱出风头的坏印象，甚至有越俎代庖之嫌。

因此，多做也要有个度，哪些事可以多做，哪些事不能抢着做，都需要新人们格外注意。

总之，职场新人们千万要记住的几点就是：（1）、你是新人，无论你的能力有多强。

（2）、任何时候都要记得给上司面子，把功能让给上司。

（3）、对待同事，热情不过头，卖力工作，学习学习再学习。

（4）、你还是个新人。

如果处理得当，学会多做的你是最能影响其他成员，并在潜移默化的过程中影响到整个团队的成长与蜕变，从而得到领导另眼相看，并最终委以重任。

在正确认识到执行与效率的同时，我们还要养成从基层做起的工作习惯。

从基层做起，也是作为一名合格员工所必须具备的首要条件。