2017年秋期中考试质量分析报告

龙门中心小学2017—2018学年度第二学期中期学业水平测试

质量分析报告

半个学期的教学工作已经结束，我校学生的成绩出现了由高年级到低年级呈现波浪式的不平衡现象，为总结经验，吸取教训，现将本次学业水平测试的相关情况分析如下：

一、试题分析：

本次学业水平测试的试卷由学区统一提供，是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理 既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。能较全面的检查学生对前半学期所学基础知识的掌握情况。

以数学、语文两个学科为例：

语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目又详细、合理。

数学：

突出基础性与全面性

试卷能对 — 年级前半学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、总体成绩分析：

全校 人参加考试，双（三）科合格 人，合格率为 优秀 人 优秀率为 从语、数、英三门学科的考试结果来看，英语学科的总体成绩较好，全校及格 人，及格率 ，优秀 人，优秀率 ，平均分 。数学学科成绩次之，全校及格 人 及格率 ，优秀 人 优秀率 ，平均分 分，语文学科成绩较差，及格 人 及格率 ，优秀 人 优秀率 ，平均分 分。总体成绩呈现出了下列一些情况：

．同学科之间差距较大，不够平衡，语文科全校的平均分为 分，及格率为 ，二、三、五、六年级的语文及格率分别达到了 以上，一、四年级的及格率分别为 、 ，这严重的影响了全校的语文成绩。同样，一、二、三、五、六年级的数学及格率分别达到了 以上，四年级的及格率为 ，这也影响了全校的数学成绩。

．学科之间不够平衡，数学学科的成绩高于语文科的成绩，本次成绩，除六年级，其余各班的数学成绩均高于语文成绩，这也是我校一直面临的一个问题，尤其低年级语文科的成绩一直处于低谷（四年级语文人均分 ，一年级语文人均分为 ），学困生面大，直接影响着我校整体质量的提高。

．就单学科而言，学生成绩不平衡，出现了很大的差距，每科都有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀，这反映出了本校学生的学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。

三、学生答卷情况分析

从语文整体上看存在共性问题：

．学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。

．课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上， 的学生都或多或少的存在错误。

．阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。

．书写不规范， 的学生卷面不整洁、书写不认真。

数学存在的普遍问题：

．计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

．学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

．灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

．加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

．加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

英语存在的普遍问题：

（ ）书写习惯差，书写欠规范，导致简单题目失了分。

（ ）部分学生对基础知识掌握不牢固，连词成句失分较多。

（ ）灵活性大的题目失分较多，像五年级英语第八题补全对话。

四、存在问题分析：

通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。另外一方面就是暴露出来的

学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。学业水平测试后，我校组织了为期四天的质量分析，各位老师认真查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要还存在如下方面的问题：

．部分教师教学进度上有所放缓，结果导致了考前没有充分的时间进行系统地复习和热身训练，让学生仓促上阵，最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲、大败而归。

．课后辅导、单元过关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训，表现出部分学生不会做题。

．对于学生的学情掌握不准确，目标性不强，部分老师只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握得怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求过到怎样的水平，他自己心中也没有太大的数，导致一些学科的成绩不高，学生发展不平衡，偏科现象严重。

．学困生面广，考试后各科做了统计，学习实在有困难的学生达到了 人，这占了我校学生比重的 ，这是一个不争的事实，但转化力度不大，措施不力，没有真正做到分类推进，差生仍然是差生，这是部分学科的成绩低下的一个重要原因所在。

．学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成强有力的教育合力，部分学生成绩差，学习习惯差，家庭影响不好，导致学生的思想严重扭曲，不求上进，思想顽固，严重地给教学工作的正常落实带来困难，影响了学生成绩的提高。

．循环教学没有得到很好地落实，部分学科只是局部小循环，导致