关于参加《微课慕课设计开发》培训心得分析
关于参加《微课慕课设计开发》培训心得分析
关于参加《微课慕课设计开发》培训心得思政部2015年2月9日至13日我有幸参加了教育部高等教育师资培训中心举办的《微课慕课设计开发实操技能培训》。
本次培训在厦门举行, 分为两个阶段, 第一阶段是理论学习, 由华南师范大学教育信息技术学院副院长、博士生导师焦建利教授讲解了《网络技术如何变革教育》、《信息时代教师的专业发展》；中山大学首届国家级教学名师、博士生导师王金发教授讲解了《公开课建设与课堂教学》。
第二阶段是微课慕课设计制作技术培训。
通过本次培训学习, 本人对微课慕课有了初步的认识和理解, 对今后教师职业发展有一定的影响作用。
一、通过培训深刻认识到网络时代教师职业的特征及发展策略当今时代是一个信息化时代, 随着计算机、互联网、新传媒介和新技术设备的更新, 教育改革此起彼伏、波澜壮阔, 教师的职业职责与内容也不断发展变化。
除学科专业知识以外, 教师正在越来越多地倚重新技术来组织和实施教学, 运用技术的能力逐渐成为教师必不可少的专业技术要素。
教师以往通过职前教育所获得的职业素养, 已越来越无法满足日益复杂和信息化的教学工作环境, 必须通过各种各样的培训学习来不断“升级”和“更新”自己的教学技能, 以保证自己职业生涯的可持续性, 延伸和提高自己的专业生命力。
互联网正在使教师从讲台走向表演台, 职业示范性与表演性逐步增强。
那些在演播室的摄像机镜头前, 仍然能如同在教室内学生面前那样满怀激情地讲课的教师, 将可能是互联网时代最具潜力的名师。
因此当今教师的职业发展能力应该包括三个方面: 必备的专业知识、计算机网络运用和讲解表演能力。
二、通过培训, 认识和理解了微课慕课和翻转课堂的实质和对教学的作用微课, 又名微课程, 它以微型教学视频为载体, 针对学科的一个知识点而设计的在线网络视频课程。
微课视频课程的时间为5—10分钟。
微课不是课堂录像, 也不是一节课的浓缩。
一个微课承载了一个知识点, 微课的作用是讲清楚一个问题, 通过对知识点的融会贯通体现出“短小精悍”的特点。
小学教师微课制作培训心得体会
小学教师微课制作培训心得体会作为一名小学教师，我一直都在不断追求教学方法的创新和提高教学效果。
在参加小学教师微课制作培训后，我深刻体会到了微课对于教学的影响和提升，也收获了很多宝贵的经验和心得。
以下是我在微课制作培训中的一些体会和感悟，希望能够给其他教师带来一些参考和启发。
首先，微课制作是一项具有挑战性的工作。
在微课制作中，我们需要准确、简洁地表达我们想要讲解的内容，并且要求形式多样、生动有趣。
这对于大多数教师来说都是一个新的挑战，因为我们通常习惯于面对面地进行教学，而微课制作则需要我们将课堂内容进行精简梳理，并采用图文、音视频等多种形式进行展示。
在微课制作中，我们需要学习和掌握一些专业的软件和工具，如录音软件、视频编辑软件等。
这对于一些技术能力相对较弱的教师来说可能会有一定的难度，但只要我们有足够的耐心和恒心，相信大家都能够克服这些困难，并提升自己的制作水平。
其次，微课制作需要注重教学设计。
在微课制作中，我们不能简单地将课堂内容进行照搬，而是需要对课堂内容进行重新组织和设计。
我们需要思考如何将知识点进行拆分，如何设计相应的引导问题，如何通过图文表达、案例引入等方式来提升学生的学习兴趣和参与度。
同时，我们还需要注重课堂的流畅性和连贯性，尽量避免断断续续的讲解和展示。
在制作微课的过程中，我发现通过预先设计好的脚本和教学PPT，能够更好地保证教学内容的连贯性和流畅性，也能够提高自己在微课中的表达能力。
另外，微课制作还需要注重课堂的情感化和个性化。
在微课中，我们需要注重培养学生的情感认同感和归属感，激发学生的学习兴趣和积极性。
在设计微课时，我们可以通过一些故事、案例或讲解原则等方式来增加情感元素，使学生更加容易产生共鸣和兴趣。
另外，微课制作还可以根据学生的差异性进行个性化设计，满足不同学生的学习需求和节奏。
这需要教师在制作微课时，充分考虑学生的差异性和个别化需求，并进行相应的梳理和设计。
最后，微课制作需要持之以恒地进行。
微课设计与制作培训心得体会
微课设计与制作培训心得体会在参与微课设计与制作的培训过程中，我深刻体会到了微课的重要性以及一些有效的设计与制作方法。
通过这次培训，我对于微课的概念、流程和技巧有了更深入的了解，也学到了很多实用的操作技巧和设计理念。
在此分享一下我的培训心得体会。
首先，微课的设计与制作需要有明确的目标和受众定位。
在开始设计之前，我们要明确所设计的微课的目标是什么，它是要达到什么效果的。
同时，我们还需要明确受众群体的特点和需求，根据受众的背景、兴趣和学习习惯等因素来进行微课的定位和设计。
只有充分考虑到受众的角度，才能设计出更符合他们需求的微课。
其次，在微课的设计与制作过程中，我们要注重故事性和情感引导。
微课作为一种在线学习形式，与传统的课堂教学不同，它需要通过屏幕来传达知识和信息。
因此，如何吸引受众的注意力，让他们产生共鸣是非常重要的。
我们可以通过讲述真实的故事、演绎情感化的角色等方式来增加微课的吸引力，让学习者更容易产生共鸣和情感上的连接，从而提高学习的效果。
再次，微课的设计与制作需要遵循简洁高效的原则。
由于微课的时长较短，我们需要尽量压缩内容，将重点和难点抓住，并以简洁明了的方式呈现出来。
同时，我们还要注重思维导图的设计，将知识点和概念之间的关系清晰明了地展示出来，使学习者更容易理解和记忆。
这样的设计不仅能提高学习效果，还能节省学习者的时间和精力。
此外，微课的设计与制作还需要注重互动和反馈。
微课的特点之一就是可以与学习者进行互动，在设计和制作过程中，我们可以通过开展小测验、提出问题、设置练习等方式来加强学习者的参与感，并及时给予反馈和引导。
这样的设计能够提高学习者的学习兴趣和动力，增加学习的效果。
最后，微课的设计与制作是一个团队合作的过程，需要各个环节之间的协调与配合。
设计师、编辑师、制作师等角色需要在微课制作的不同阶段进行密切协作，共同完成微课的设计和制作任务。
在这个过程中，团队成员之间的沟通和合作能力非常重要。
关于参加《微课慕课设计开发》培训心得
关于参加《微课慕课设计开发》培训心得“高等院校慕课、微课教学开发与应用”培训心得2014-10-25~2014-10-26，南昌利用周末两天时间，系里派我和吴老师两人赴南昌参加了“高等院校慕课、微课教学开发与应用”培训会。
在与会的两天时间里，主讲嘉宾从宏观到微观，从抽象到具体的讲述了他们对高等院校慕课、微课教学开发与应用的认识。
这是一个纯粹的教学手段研讨会，虽脱离了具体的专业和具体课程来讲，但对我们这些仍然在教学路上有很大提高空间的教师来说，讲解令我们受益匪浅，几位主讲教师讲授的都很不错，。
慕课、微课是个新事物，但并不是全新事物。
原因在于慕课、微课对于传统课堂、精品课程等有继承。
说它有继承，是因为它看到了也看清了传统课堂、精品课程身上的优点。
比如：一个课程的基本框架已经打好，讲授详细、知识覆盖全面等。
当然，慕课、微课之所以能够席卷风靡全球，更在于其对于传统课堂、精品课程有创新，具体体现在：1、翻转现有课堂教学主从地位。
从老师教，学生学；变成学生学，老师引导策划。
2、从50分钟一节课，压缩到不超过15分钟一节课。
3、从全凭教师靠自觉形成的教学反馈，到主动、刻意的形成学生对知识掌握进度的数据库，从而达到有数据，才能有分析，进而有评价。
以下列出对本次培训的一些。
一、本科教学质量工程五个突破口o一是抓基础，研究制定人才培养；二是抓龙头，推进专业综合；三是抓保障，推进优质资源建设共享；四是抓重点，强化实践教学；五是抓关键，提高教师教学能力。
二、五大建设内容（数字）o在质量建设方面，组织研究制定100个本科专业类教学质量国家；在专业综合方面，以专业建设为龙头，重点建设1500个专业点；在国家精品开放课程建设与共享方面，组织高校建设1000门精品视频公开课程，建设5000门资源共享课；在实践创新能力培养方面，建设100个实验教学示范中心，建设1000个大学生校外实践教育基地；在教师教学能力提升方面，重点建设30个高校教师教学发展示范中心。
微课设计与制作培训心得体会
微课设计与制作培训心得体会在进行微课设计与制作培训过程中，我积累了一些心得体会。
首先，微课设计与制作需要有清晰的目标和思路。
在设计微课时，必须明确想要达到的教学目标，并确定适合微课形式的内容和教学策略。
通过这样的思考，可以帮助我更好地把握微课的主线，将教学内容分解为合理、连贯的小模块。
其次，微课设计与制作需要充分了解目标学习群体和学习需求。
在开始设计微课时，我要了解目标学习群体的特点以及学习需求，这样才能更好地满足学生的学习需求，使得微课内容更加贴近学生的学习兴趣和实际情况。
另外，微课设计与制作需要注重互动和活动设计。
微课的互动性是其与传统教学的重要区别之一，微课设计应该充分利用互联网和多媒体技术的优势，设计各种互动形式和活动，激发学生的参与和主动学习的积极性。
这样的方式能够增强学生的学习效果和兴趣，提高学生的学习动力。
此外，微课设计与制作还需要注重内容的深度和外延。
微课虽然是信息量较小的课程形式，但在设计时应该注重内容的深度，尽量提供一些有针对性的、深入的知识点，而不只是堆砌大量的表面性知识。
同时，还应该考虑内容的外延，尽量扩展应用性知识和综合性知识，培养学生的综合思考能力和实际运用能力。
另外，微课设计与制作需要与实际教学结合。
微课是教学手段之一，最终还是要应用在实际的教学场景中。
因此，在设计和制作微课时，要考虑到课程的实际应用情况，与课堂教学内容和形式相结合，实现教学资源的优化和教学效果的提升。
在微课设计与制作过程中，我还需要不断进行反思和改进。
微课设计与制作是一个不断迭代的过程，需要不断反思和改进。
每次制作一门微课后，我会仔细分析学生的学习反馈和效果，总结经验教训，找出不足之处，并及时进行改进。
只有不断地反思和改进，才能不断提高微课的设计和制作水平。
总的来说，微课设计与制作是一个综合性的工作，需要有清晰的目标和思路，充分了解目标学习群体和学习需求，注重互动和活动设计，同时注重内容的深度和外延，与实际教学结合，并不断反思和改进。
2023年参加《微课慕课设计开发》培训心得
2023年参加《微课慕课设计开发》培训心得参加《微课慕课设计开发》培训的经历是我职业生涯中的一次宝贵经历。
在培训期间，我学到了许多有关慕课的知识和技巧，并且有机会与其他拥有相同兴趣的专业人士交流和讨论。
以下是我对这次培训的心得和体会。
首先，在培训中，我学到了关于慕课设计和开发的基本概念和原理。
我了解了什么是慕课，它的定义和特点，以及它在现代教育中的作用和优势。
我也学习了如何进行慕课的设计和开发，包括课程规划、教学设计和教材制作等方面的知识和技能。
这些知识对我未来的工作和职业发展将非常有帮助。
其次，在培训中，我还学会了如何使用一些常用的慕课设计和开发工具。
在过去，我对这些工具并不熟悉，但在培训中，我有机会学习使用一些流行的慕课设计和开发工具，如Adobe Captivate、Articulate Storyline等。
这些工具使我能够更加高效和专业地设计和开发我的慕课课程。
同时，培训还为我提供了一个与其他慕课设计师和开发者交流和分享经验的平台。
在培训班中，我结识了许多来自不同背景和专业领域的人士，我们一起探讨了慕课设计和开发中的挑战和解决方案。
这种交流和分享经验的机会非常宝贵，它让我得以从其他人的经验中学习，并且不断提升自己的技能和能力。
此外，培训还提供了一些实际的项目案例和实践机会。
我们被要求设计和开发一个完整的慕课课程，从课程规划到教学设计和教材制作，再到课程上线和评估。
这个项目让我能够将之前学到的理论知识应用到实践中，并且使我更好地理解和掌握慕课设计和开发的过程和要点。
最后，培训还提供了一些关于慕课行业的趋势和发展方向的资讯。
随着互联网的快速发展和人们对在线学习的需求不断增加，慕课行业正在得到迅速发展和普及。
在培训中，我们学习了一些当前慕课行业的趋势和前景，并且了解了一些关于慕课商业模式和盈利模式的实例。
这些资讯让我对慕课行业有了更全面和深入的认识，并且为我未来的职业发展提供了一些有价值的参考。
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇1）9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源—微课程教学设计与制作》的报告。
杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。
下面我将谈谈自己的学习体会：收获：关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。
我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。
学习之后我对微课有了全新的认识。
1、知道了什么是微课？微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2、明白了微课的特点：“短小精悍”。
“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好；“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。
学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上；程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。
这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4、了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。
其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT 式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇2）暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
企业微课设计开发心得体会
企业微课设计开发心得体会企业微课设计开发是一项尖端的职业教育服务，具有很大的市场潜力和发展前景。
在我参与企业微课设计开发的过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，了解用户需求是设计开发的关键。
在开始设计开发之前，我们首先要和客户进行详细的沟通，了解他们的需求和目标。
只有真正了解用户的需求，我们才能设计出合理有效的企业微课内容。
在和客户沟通的过程中，我们要主动提问，积极倾听，确保自己能够准确理解客户的需求，并能够及时调整自己的设计思路。
其次，微课设计要简洁明了。
企业微课的学习对象通常是职场人士，他们的时间宝贵，对学习的要求也是高效便捷。
因此，我们在设计微课内容时要尽量简洁明了，避免冗长的讲解，紧扣核心知识点，将知识点进行层次化整理和归纳，便于学员快速掌握和运用。
再次，要注重互动性。
与传统的线下教学相比，企业微课的一个重要特点就是可以实现学员和教员之间的互动。
因此，在微课设计时，我们要通过设计问题、设置互动环节、提供实际案例等方式，激发学员的思考和动手能力，增加学员的参与感和学习的积极性。
同时，我们也要注重学员的反馈和评估，及时了解学员的学习情况，及时调整教学策略。
此外，技术支持是企业微课设计开发的重要保障。
企业微课的设计开发需要借助各种技术手段和工具，如录音录像、多媒体展示、互动功能等。
因此，我们在设计开发之前要对相应的技术进行熟悉和掌握，确保技术支持能够顺利进行。
同时，我们还要及时关注技术的更新和发展，积极学习新的技术，不断提升自己的技术水平。
最后，要持续创新和改进。
企业微课设计开发是一个持续不断的过程，我们要时刻关注市场变化和学员需求的变化，及时进行创新和改进，不断提升设计开发的质量和效果。
通过持续创新和改进，我们才能保持竞争优势，赢得用户的信赖。
综上所述，企业微课设计开发是一项复杂而又有挑战性的工作。
在进行企业微课设计开发时，我们要充分了解用户需求，设计简洁明了的内容，注重互动性，提供技术支持，持续创新和改进。
2023年参加《微课慕课设计开发》培训心得标准
2023年参加《微课慕课设计开发》培训心得标准参加《微课慕课设计开发》培训后，我对微课和慕课的设计开发有了更深入的了解和认识。
通过培训，我学到了许多关于设计和开发高质量微课和慕课的技巧和方法。
下面，我将分享我在培训过程中的心得体会。
首先，我学到了微课和慕课设计的基本原则。
在培训中，我了解到，一个好的微课或慕课设计应该有清晰的目标和学习要点，能够激发学生的兴趣和参与度。
我学会了如何设置合适的学习目标，如何分解知识点，以及如何设计引人入胜的教学活动。
此外，我还了解到了课程的结构和组织对学习效果的重要性，学到了如何设计和组织优秀的课程内容。
其次，我学习了如何运用多媒体技术来增强微课和慕课的教学效果。
在培训中，我学到了如何使用音频、视频、动画等多媒体元素来丰富课程内容，提高学生的学习效果和体验。
我了解到了多媒体技术在教育中的广泛应用，并学到了如何选择和运用合适的多媒体工具和教具，以及如何制作、编辑和优化多媒体素材。
通过这些学习，我相信我能够设计出富有创意和效果的微课和慕课内容。
此外，我在培训中还学到了许多关于慕课平台和工具的知识。
我了解到了不同的慕课平台的特点和功能，学会了如何使用这些平台来发布、管理和评估慕课。
我还学到了如何使用一些常见的慕课工具，如课件制作工具、在线互动工具等。
通过这些工具的学习和实践，我相信我能够熟练地使用它们来支持自己的微课和慕课设计。
最后，我还学到了关于教学评价和质量保障的知识。
在培训中，我了解到了不同的教学评价方法和工具，学会了如何评估学生的学习成果和教学效果。
我还学到了如何进行教学质量保障，如如何追踪学生的学习情况和反馈，如何根据评估结果进行课程改进。
通过这些知识的学习和实践，我相信我能够设计和开发具有高质量的微课和慕课。
通过参加《微课慕课设计开发》培训，我不仅学到了很多关于微课和慕课设计开发的知识和技术，还锻炼了自己的教学设计和开发能力。
我相信我将能够将所学的知识和技巧应用到实际教学中，设计和开发出具有个性化和高质量的微课和慕课内容，提升自己的教学水平，同时为学生带来更好的学习体验和效果。
《微课》培训有感微课制作有感
《微课》培训有感微课制作有感
在参与微课制作培训之前，我对微课制作并不了解，也没有任何经验。
通过这次培训，我对微课制作有了更深入的了解，也收获了很多。
首先，我了解到微课制作是一种以短视频为主的在线教学形式。
与传统的课堂教学相比，微课制作更具有灵活性和互动性。
通过短视频的形式，可以有效地提高学习者的
参与度和学习效果。
其次，培训中我学会了如何进行微课的策划和设计。
在制作微课之前，需要明确课程
的目标和内容，并且合理安排教学步骤和插入互动元素。
这样可以帮助学习者更好地
理解和掌握知识。
另外，我了解到在微课制作过程中要注意一些技巧和要点。
例如，选择合适的平台和
工具进行制作，使用简洁明了的语言和表达方式，合理运用图文并茂以及动画等多媒
体手段。
这样可以提高微课的吸引力和可理解性。
最后，培训中提供了很多实际操作的机会，我通过动手实践，亲自制作了一段微课。
通过实际操作，我更深刻地理解了微课制作的流程和技巧，并且意识到制作微课是一
个需要耐心和细心的过程。
总的来说，参与微课制作培训给我带来了很多收获和启发。
我相信通过不断学习和实践，我能够进一步提高微课制作的能力，为教育事业做出更大的贡献。
微课制作培训心得范文
微课制作培训心得范文在参加微课制作培训的过程中，我学到了许多有关微课制作的技巧和知识，这对于我以后的教育教学工作将会有很大的帮助。
下面是我的培训心得。
首先，微课制作需要明确课程目标和学习目标。
在制作微课的过程中，首先需要明确课程目标，即确定学生需要达到什么样的学习成果。
在明确课程目标的基础上，再分析学习目标，即确定学生需要掌握什么样的知识和技能。
只有明确了课程目标和学习目标，才能有针对性地制作微课内容，确保学生能够达到预期的学习效果。
其次，微课制作需要选择适当的教学媒体和工具。
在制作微课时，我们可以利用多种媒体和工具来优化教学效果。
例如，可以使用图片、音频、视频等多媒体效果来帮助学生理解和记忆知识点；可以利用互动式教学工具来增加学生的参与度和学习积极性。
选择适当的教学媒体和工具，可以提高微课的吸引力和教学效果。
第三，微课制作需要合理的教学设计。
在制作微课时，我们需要合理地设计微课的结构和内容，确保课程的逻辑性和连贯性。
可以根据知识难易程度和学习进度设计微课的内容，将知识点逐步拆解，逐步呈现。
同时，还需要合理安排微课的时间和节奏，避免学生在学习过程中感到疲惫或失去兴趣。
一个好的教学设计可以提高学生的学习效果和满意度。
此外，微课制作还需要考虑学生的学习习惯和需求。
在制作微课的过程中，我们需要了解学生的学习习惯和需求，根据学生的特点来制作微课内容。
例如，可以利用学生喜欢的音乐、视频等元素来增加微课的趣味性；可以根据学生的学习进度和水平来设定微课的难度和学习效果。
考虑学生的学习习惯和需求，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。
最后，微课制作需要不断反思和改进。
制作微课是一个不断反思和改进的过程。
在制作微课的过程中，我们需要不断地查漏补缺，检查微课的质量和效果，根据学生的反馈和评价来进行调整和改进。
只有不断反思和改进，才能制作出更好的微课，提高学生的学习效果和满意度。
通过参加微课制作培训，我对微课制作有了更深入的理解和认识，学到了许多有关微课制作的技巧和知识。
参加《微课慕课设计开发》培训心得
参加《微课慕课设计开发》培训心得近年来，随着互联网技术的快速发展，慕课（Massive Open Online Courses）在教育领域逐渐崭露头角。
慕课作为一种新型的在线学习模式，以其灵活性、开放性和高效性受到了越来越多学习者的青睐。
为了掌握慕课设计开发的技能，我有幸参加了《微课慕课设计开发》的培训活动，并在这个过程中获得了许多宝贵的经验和知识。
首先，培训的内容非常系统和全面。
通过培训，我了解了关于慕课设计开发的方方面面，包括慕课的定义和特点、慕课的设计流程、慕课视频制作技巧等等。
培训采用了理论与实践相结合的方式，让我们在理论学习的基础上尽快掌握实际操作技巧。
在课程结束后，我能够独立完成一个微课或慕课的设计与开发，这对于我日后投身慕课行业将起到很大的帮助。
第二，培训的师资力量非常强大。
培训的教师都是慕课设计与开发领域的专业人士，他们在教学经验和实践经验方面都非常丰富。
他们不仅有着深厚的学术功底，还深入了解了慕课行业的最新动态和发展趋势。
在培训过程中，教师们给予了我很多指导和建议，让我更好地理解和掌握了慕课设计开发的核心要点。
他们还分享了一些成功的案例和实践经验，这对于我今后在实际工作中更好地运用所学知识至关重要。
第三，培训的学习氛围非常好。
通过参加培训，我有机会与来自不同机构和行业的同学进行深入的交流与合作。
我们一起讨论问题、分享经验，并互相帮助。
这种合作与交流的氛围不仅帮助我们更好地理解培训内容，还激发了我们的创造力和积极性。
同时，培训还设置了一些小型的项目作业和实践活动，让我们在实际操作中提升自己的技能，并体验到慕课设计开发的乐趣。
最后，通过参加培训，我还意识到慕课设计开发的重要性和挑战。
慕课作为一种新型的教育模式，不仅对教师的教学能力和设计能力提出了更高的要求，也对学习者的学习能力和自主学习能力提出了更高的要求。
慕课设计开发需要我们考虑到学习者的需求和特点，在能够传递知识的同时，也要尽量提高学习者的参与度和积极性。
微课制作学习培训心得总结
微课制作学习培训心得总结微课制作是一种非常有效的学习培训方式，能够帮助学员更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
在我参与微课制作学习培训过程中，我积累了一些心得和体会，现在将其进行总结如下。
首先，微课制作需要有明确的目标和定位。
在制作微课的过程中，首先需要明确学习的目标和对学员的诉求，确定学习的重点和难点，从而为制作微课提供明确的方向。
只有明确了目标和定位，我们才能制作出有针对性的微课内容，提高学习效果。
其次，微课制作需要深入研究学习对象。
在制作微课之前，我们要对学习对象进行充分的研究，包括了解学员的背景、需求、兴趣等方面信息。
只有深入了解学习对象，我们才能根据学员的特点和需求制作出适合他们的微课内容。
比如，对于年轻人来说，我们可以采用更加生动有趣的方式进行制作；对于专业技术人员来说，我们可以提供更加深入的知识讲解。
同时，微课制作需要注重教学设计。
在制作微课的过程中，我们要注重教学设计，包括制定合理的教学目标和教学步骤，选择合适的教学策略和教具，提供充分的案例和实践活动等。
通过合理的教学设计，我们能够提高学习效果，激发学员的学习兴趣，引导学员主动参与学习。
另外，微课制作需要注重制作质量。
在制作微课过程中，我们要注重制作质量，包括音频和视频的质量、内容的完整性和准确性等。
对于音频和视频，我们要注意声音清晰、画面流畅、色彩鲜艳等方面，保证学员能够清晰地听到和看到课程内容。
对于内容的完整性和准确性，我们要进行充分的策划和准备，确保能够提供准确、完整、系统的知识讲解。
此外，微课制作需要注重互动和反馈。
在制作微课的过程中，我们要注重互动和反馈，包括提供问题和答案、设置练习和作业等。
通过互动和反馈，我们能够检验学员对知识掌握的情况，指导学员进行思考和实践，加深对知识的理解和应用。
最后，微课制作需要注重评估和改进。
在制作微课之后，我们要进行评估和改进，包括对学习效果的评估和对微课质量的评估。
通过评估，我们能够发现微课的不足之处，并进行相应的改进，提高微课的质量和效果。
微课制作学习培训心得总结范本（2篇）
微课制作学习培训心得总结范本通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用____分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。
因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、____分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑—孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。
而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。
所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
教师慕课设计培训心得体会
教师慕课设计培训心得体会教师慕课设计培训心得体会近年来，随着互联网技术的迅速发展，慕课已成为教育培训的重要组成部分。
作为一名教师，我也深受慕课的影响。
在最近参加的一次教师慕课设计培训中，我对慕课的理念和设计方法有了更深入的了解。
在这次培训中，我学到了很多有关慕课设计的知识和技巧，并对自己的教学工作产生了很大的影响。
以下是我个人的一些心得体会。
首先，慕课设计中最重要的一点是学习者的主动参与和自主学习。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传播者，学生是被动接受者。
而在慕课设计中，学生则成为了学习的主体，教师则充当了指导者的角色。
学习者可以根据自身的学习进度和兴趣选择学习内容，并根据自己的学习期望和目标进行学习。
这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，让学生真正成为自己学习的主人。
其次，慕课设计中要注重提供多样化的学习资源和学习活动。
在慕课设计中，不仅要提供优质的学习内容，还要设计多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在某一课程中，可以设计实际操作的任务，让学生动手实践，提高学习的实用性和体验感。
同时，可以引入互动和合作学习的元素，让学生通过讨论、合作等方式进行深入学习。
此外，慕课设计中需要注重评价和反馈。
在传统教学中，教师通常通过考试或测验来评价学生的学习成果。
而在慕课设计中，可以通过在线测验、作业提交和讨论等方式进行评价。
重要的是要及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误和改进学习方法。
同时，慕课设计也可以借助数据分析等工具来了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供参考。
在整个慕课设计的过程中，我也深刻感受到了教师的角色发生了一些变化。
教师不再是课堂上的独立教导者，而是要与学生一起探索并共同构建知识。
在慕课设计中，教师需要不断学习和更新自己的知识，并能够灵活运用各种工具和技术进行教学设计和组织。
同时，教师也要注重与学生的互动和沟通，及时解答学生的问题和疑惑，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
微课制作学习培训心得总结
微课制作学习培训心得总结学习培训是每个人成长和发展的重要组成部分。
随着科技的进步和互联网的普及，微课制作成为一种流行和有效的学习培训方式。
在过去的一段时间里，我参与了微课制作学习培训，积累了一些心得和经验。
首先，微课制作需要清晰的学习目标。
在制作微课的过程中，我们需要明确学习者的需求和目标，并结合实际情况设置学习目标。
只有具有明确的学习目标，才能更好地设计微课内容和形式，让学习者更加专注和有效地学习。
其次，微课制作需要简洁而有条理的内容。
由于微课的时间较短，内容的呈现需要简洁明了，重点突出。
我们需要将复杂的知识和概念分解成易于理解和吸收的小块，并结合图表、图像等多媒体元素进行呈现，提高学习者的记忆和理解效果。
此外，微课制作需要注重互动和参与。
传统的学习方式通常是教师单向传授知识，而微课制作则更注重学习者的积极参与。
我们可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学习者的思考和参与，增强学习效果。
此外，在微课中添加互动元素，如测验、游戏等，可以加强学习者的主动性和学习动力。
此外，微课制作还需要具备灵活性和可持续性。
随着知识和技术的不断更新，学习内容需要及时调整和更新。
因此，在制作微课时，我们需要考虑到内容的灵活性和可持续性，使微课适应不同场景和需求，并方便后续的更新和改进。
最后，微课制作还需要注重评估与反馈。
学习者的反馈是改进和优化微课的重要依据。
我们可以通过问卷调查、测验、讨论等方式获取学习者的反馈意见，了解学习者的需求和困难，并相应地调整和改进微课的内容和形式，提高学习效果。
综上所述，微课制作学习培训是一项具有挑战性和创造性的工作。
在制作微课的过程中，我们需要明确学习目标，设计简洁有条理的内容，注重互动和参与，具备灵活性和可持续性，并重视评估与反馈。
通过不断学习和实践，我相信我们能够不断提高微课的质量和效果，为学习者提供更好的学习体验和培训效果。
微课堂设计与制作教师培训心得体会篇一
微课堂设计与制作教师培训心得体会篇一在参加微课堂设计与制作教师培训的过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得。
下面是我对这次培训的体会总结：1. 研究了更多关于微课堂设计与制作的知识这次培训让我深入了解了什么是微课堂、如何进行微课堂设计以及如何制作出高质量的微课堂内容。
我学到了如何选择合适的教学工具和媒体，如何设计互动和评估，以及如何让课程内容更生动有趣。
这些知识对提高我的教学效果和创造力非常有帮助。
2. 掌握了一些实用的技巧和策略通过参加培训，我学到了一些实用的技巧和策略，可以帮助我更好地设计和制作微课堂内容。
例如，我学到了如何合理安排课程结构和时间分配，如何制作清晰简洁的讲解视频，以及如何利用教学平台和资源进行在线互动。
这些技巧和策略对提高我的教学效率和质量非常有帮助。
3. 提高了教学能力和创新思维参加微课堂设计与制作教师培训不仅使我掌握了更多的知识和技能，还激发了我的创新思维和教学能力。
通过研究和实践，我开始思考如何用不同的方式呈现教学内容，如何激发学生的兴趣和参与，并且尝试将创新元素融入到我的课程设计和制作中。
这种提高的教学能力和创新思维对我今后的教学工作非常有帮助。
4. 与他人交流和分享经验培训期间，我有机会与其他教师进行交流和分享微课堂设计与制作的经验。
通过交流，我不仅了解到了其他人的创新思路和教学方法，还从他们的经验中获得了启发和借鉴。
这种交流与分享让我受益匪浅，并且拓宽了我的教学视野。
总的来说，这次微课堂设计与制作教师培训给我带来了许多收获和启发。
我将继续努力将所学到的知识和技能应用到实际教学中，提高教学质量，培养学生的研究兴趣和能力。
微课制作培训心得体会总结
微课制作培训心得体会总结随着互联网的发展和教育普及率的提升，越来越多的教师开发并使用微课。
微课是一种短小精悍、内容丰富的在线教学资源，适合网络教育、混合式教学和翻转课堂等多种形式。
在学习和掌握微课制作的过程中，我深刻体会到了以下几点：一、主题设计需要明确微课的主题应该具体明确，便于学生的学习。
在微课制作培训中，我们重点学习了备课模板和微课主题设计。
在使用备课模板的过程中，我发现具体细节非常重要，如每个步骤以及需要准备的材料都要仔细考虑，这样才能让学生更好地理解和掌握知识点。
二、教学方法需要多样化微课的制作方式多种多样，因此采取一些丰富多彩的教学方法可以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
例如，在制作微课的过程中，我尝试着使用文本、图片、音频和视频等多种不同的教学资源，以达到更好的教学效果。
三、生动形象的演示更具吸引力在微课制作中，生动形象的演示是非常重要的。
使用图片、音频、视频等多种媒介可以有效地吸引学生的注意力，让学生更好地理解和掌握知识点。
同时，在制作中要注意配音，以及内容的简洁性和易理解。
四、不断完善微课的品质在微课制作中，我们要时刻关注品质的不断提高。
例如，在制作过程中要注意音频、图片和文本的质量，保证技术效果和教学效果的同时，还应注重学生的视觉和听觉上的感受。
总结起来，微课制作是一项很有挑战性和收获的工作。
在制作过程中，我们需要注重主题的明确性、教学方法的多样性、演示形象的生动性和品质的不断提高。
相信在不断地实践和探索中，我们能够制作出更好的微课，并且不断地优化微课，为学生带来更好的学习体验。
慕课培训心得
慕课培训心得篇一：培训总结全国高校资源共享课、慕课、微课建设专题研讨班学习总结随着信息与通讯技术的迅猛发展，以与技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目。
2014年7月21日至23日，我与药品经营与管理专业教研室的其他几位老师参加了在青岛举行的由北京师范大学举办的第23期“全国高校资源共享课、慕课、微课建设专题研讨班”。
在短短的时间里，先后有3位专家老师为我们呈现了三场精彩的讲座，让我们受益匪浅。
通过此次培训使我对微课有了更加详尽的认识，现将培训总结汇报如下：一、培训师资、内容1、培训师资此次培训共由3名教学经验丰富的专家教授，分别是李尚志老师，北京航空航天大学数学与系统科学学院教授，博士生导师，学术委员会主任，首届国家级教学名师，资源共享课、慕课、微课主持人兼评审专家；郝志峰老师，广东工业大学副校长，教育部高校数学与统计学教学指导委员、广州工业与应用数学会理事长；李高建老师淄博职业学院教授，教学名师、山东省有突出贡献中青年专家、国家级精品课程、国家精品资源共享课主持人。
2、培训议题李尚志老师的演讲议题是微课程、慕课建设和实践与教师教育能力提升，李教授首先对资源共享课、慕课、微课等不同形式的开放课程进行了区分讲解，他用非常生动的语言进行了描述：资源共享课就像三国演义，比较接近于传统的教学；慕课和微课有点类似，都是20分钟的视频短片，但是又不太一样，慕课相当于现代版的连续剧，前后是有联系的，而微课相当于简易版的聊斋，一个视频就是一个单独的故事。
但是无论形式在怎样变化，它们都有一个共同的特点，那就是：它们都是课，都是用来教育学生的，只要这个初衷是对的，那么教师在教学过程中就不会犯太大的错误。
郝志峰老师的演讲议题是的建设与教学模式创新。
郝志峰老师讲述了课程信息化的发展历程：从辅助教学到网络课程，到开放课程，到可汗学院，到2010年的视频公开课，到2011年的精品资源共享课，再到今天的慕课、微课，形式越来越新颖、多样。
关于参加《微课慕课设计开发》培训心得
关于参加《微课慕课设计开发》培训心得前言近年来，随着互联网技术的快速发展和教育改革的推进，慕课教学方式逐渐受到广大教育工作者的关注和重视。
为了适应这一趋势，提高自己的教学水平和能力，我报名参加了《微课慕课设计开发》培训。
在这个培训过程中，我学习到了许多关于微课慕课设计和开发的知识和技能，对于我今后的教学工作将产生积极的影响。
在本文中，我将分享我在培训中的一些心得和体会。
一、培训内容回顾1.微课慕课的定义和特点在培训的第一天，讲师详细介绍了微课慕课的定义和特点。
微课是一种较短的教学视频，通常不超过15分钟，突出重点，简洁明了。
慕课是指面向大规模在线学习的课程，学生可以根据自己的学习进度和时间自由学习。
微课慕课的特点包括灵活性、互动性、个性化学习等。
这一部分的内容让我对微课慕课有了初步的认识。
2.微课慕课设计与开发方法在培训的第二天，讲师介绍了微课慕课的设计与开发方法。
微课的设计过程包括确定学习目标、编写教案、制作教学视频等。
讲师详细介绍了每个步骤的具体内容和要点，并给出了实例进行解析。
在学习过程中，我体会到了设计和开发微课的复杂度和重要性。
3.微课慕课教学平台的应用在培训的第三天，讲师向我们介绍了微课慕课教学平台的应用。
他详细介绍了不同的平台，如Coursera、edX等，并介绍了慕课教学平台的使用方法和技巧。
在实际操作中，我了解了如何在平台上发布和管理微课慕课，为学生提供良好的学习体验。
二、学习体会与心得1.设计目标要明确在培训中，我明确了设计微课慕课的目标是为了提高学生的学习效果和学习兴趣。
因此，在设计微课慕课的过程中，我始终将学生的需求和兴趣放在首位。
通过细致入微地设计和选择教学内容，我可以更好地激发学生的学习兴趣。
2.短小精炼，突出重点微课慕课是一种较短的教学视频，因此在设计和制作过程中，我要注意将内容压缩到最短的时间内，突出重点。
通过合理的组织结构和清晰的语言表达，我可以让学生更容易地理解和吸收知识。
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关于参加《微课慕课设计开发》培训心得
思政部
2015年2月9日至13日我有幸参加了教育部高等教育师资培训中心举办的《微课慕课设计开发实操技能培训》。
本次培训在厦门举行，分为两个阶段，第一阶段是理论学习，由华南师范大学教育信息技术学院副院长、博士生导师焦建利教授讲解了《网络技术如何变革教育》、《信息时代教师的专业发展》；中山大学首届国家级教学名师、博士生导师王金发教授讲解了《公开课建设与课堂教学》。
第二阶段是微课慕课设计制作技术培训。
通过本次培训学习，本人对微课慕课有了初步的认识和理解，对今后教师职业发展有一定的影响作用。
一、通过培训深刻认识到网络时代教师职业的特征及发展策略
当今时代是一个信息化时代，随着计算机、互联网、新传媒介和新技术设备的更新，教育改革此起彼伏、波澜壮阔，教师的职业职责与内容也不断发展变化。
除学科专业知识以外，教师正在越来越多地倚重新技术来组织和实施教学，运用技术的能力逐渐成为教师必不可少的专业技术要素。
教师以往通过职前教育所获得的职业素养，已越来越无法满足日益复杂和信息化的教学工作环境，必须通过各种各样的培训学习来不断“升级”和“更新”自己的教学技能，以保证自己职业生涯的可持续性，延伸和提高自己的专业生命力。
互联网正在使教师从讲台走向表演台，职业示范性与表演性逐步增强。
那些在演播室的摄像机镜头前，仍然能如同在教室内学生面前那样满怀激情地
讲课的教师，将可能是互联网时代最具潜力的名师。
因此当今教师的职业发展能力应该包括三个方面：必备的专业知识、计算机网络运用和讲解表演能力。
二、通过培训，认识和理解了微课慕课和翻转课堂的实质和对教学的作用
微课，又名微课程，它以微型教学视频为载体，针对学科的一个知识点而设计的在线网络视频课程。
微课视频课程的时间为5—10分钟。
微课不是课堂录像，也不是一节课的浓缩。
一个微课承载了一个知识点，微课的作用是讲清楚一个问题，通过对知识点的融会贯通体现出“短小精悍”的特点。
它主要面向学生群体，任务驱动，必须使之清晰、具体、有趣。
微课类型分五类: 解题型、讲授型、实验型、答疑型、其他类型。
微课应用于翻转课堂是教学的调整，并非“自主学习”的重复，答疑—总结—提升是一种“练评讲”教学方法，也是个性化指导需求的增长。
多个微课集合在一起完成一个课程体系，即为“慕课”。
慕课（MOOC）即”大规模在线开放课程”。
“M”代表Massive ( 大规模) ;“O”代表Open( 开放) ;“O”代表Online( 在线) ;“C”则代表Course ( 课程)．慕课正以信息化和网络化的全新教学形式和以“学”为本的教学价值取向冲击着中国的大学。
翻转课堂，是指一种“反转课堂式教学模式”。
这种教学模式重新调整了课堂内外的时间，将学习的主动权由教师转交给学生。
传统的教学模式中，是由教师在课堂上授课，然后布置随堂和课后作业，
由学生练习。
“翻转课堂”教学模式中，是由学生首先在家完成知识点的学习，然后带着问题和思考，到课堂上向教师或者同班同学寻求问题的解决和具体的知识运用。
课堂变成了教师与学生之间或者是学生与学生之间互动的场所。
随着微课慕课大潮的涌入，我国高校的现行教育改革主要体现于翻转课堂：首先，教学模式发生了改变以“学”为本的教学价值取向冲击以“授”为主的教学模式。
其次，使学生和老师同时拥有了优质的学习平台。
精巧的课程设计，使得学生拥有了深入细致学习知识点并融会贯通的学习平台，老师具有了提高教学水平的学习平台。
第三，加快了教育改革的进程。
当慕课全面推行时，高校之间互认学分，学生可以随心所欲地选择高校老师上课了。
促使教师提高教学质量以求生存。
师生之间、学生之间可以在网上交流和互动。
学生前置学习的疑惑既可以在课堂中面对面解答，也可以在线课堂网上交流。
正是由于互联网的飞速发展和计算机技术在教育领域的普及应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
学生可以通过互联网去寻找和使用相关的教育资源，不再单纯地依赖授课教师去教授知识。
而教师的角色则发生了变化，教师更多的工作重点由“传道授业”，转移到“答疑解惑”，去了解学生的疑问并引导学生逐渐掌握知识的运用。
三、通过培训的相关思考
1、在翻转课堂来临时代，我们老师要做些什么？
当微课来临，慕课联盟出现，很多教师的心中开始恐慌，对手
中的饭碗能不能保住开始有了压力感。
我曾经想，不久的将来我们的老师一朝醒来，可能发现自己已经没有资格做教师了。
慕课联盟秘书长陈玉琨教授在接受《上海教育》杂志访问时给出了明确的答复：在慕课时代的教师就是要把“知识串联起来，系统化，进一步拓展深化”；慕课时代的教师应该注重“探究创新，在课堂里直接完成研究性学习”这样做的结果，就是在竞争率增强和淘汰的可能随时存在的情况下，教师的专业化程度更高，职业化程度更强，也就意味着，教师的社会地位会越来越高，不可替代性越来越大，真正体现教师是创新人才的培养着，是学生成长的引领者。
2、所有学科和教学内容都可以翻转吗？
教育先哲陶行知告诉我们，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是满足情感需求和心灵交流。
教育的本质是促进人的发展，它包括身体的强健、人格的完善、审美的加强、能力的培养和价值观的形成，而这些，都不能完全靠现代技术来完成，也恰恰是冰冷的机器不可以代替的。
这些需要系统的、完善的、规范的教育来实现。
换言之，现代技术的出现，只是方便了人们获取知识，但是不能取代常规的教育手段。
因此，不是什么学科更适合采用翻转课堂的问题，而是学科的什么内容更适合翻转教学的问题。
比如，适合视频学习的内容主要有：需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。
而不适合视频学习，必须课堂上学习的内容包括：思辨性很强的内容、情感性很强的内容、
生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采的展示的内容等。
因而，应该说，任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适合。
一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都是需要根据实际内容来灵活选择的。
翻转以后的课堂，最明显的特征就是针对性增强，教师已经知道学生学习的情况，很快能解决知识上的问题，而更多地去进行探究和创造，有关情感、态度、价值观的交流在翻转课堂里有更多时间，也更加充分。
3、目前我们具备制作使用微课、慕课和翻转课堂的能力吗？
制作和使用微课幕课需要具备一定的条件，在硬件方面，要求互联网及计算机等教学设备充足和完善；在主观方面，要求教师不仅具有现代教育理念和最新的教学方法，还要求教师具备相应信息技术，能够制作使用充分体现教学目标的微课、慕课。
另外学生必须具备自主学习的积极性和学习能力。
所有这些都不是一所学校、一名教师在短期内能完成的。
微课、慕课和翻转课堂，作为全新的教育舶来品，在现今的中国正是方兴未艾。
但我们也应该清楚地意识到，这种全新的教育模式，是国外教师自发性的创新和创造出来的，针对外国学生的个性特点，更符合他们的教育现状。
对于我们来说，要学习的不仅仅是它的操作方法、技术特征或课件形式，而是对开放式教学内涵的真正理解。
如果我们的教育工作者没有一种真正开放的教学心态，不能将这些新兴
教学模式与我们的实际情况联系起来，并加以调整和改善以适应我们的实际教学需求，那么这些教学模式也注定将是昙花一现，无法得到真正长期而稳定的发展。
2015年3月。