人教版超重和失重ppt课件1
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人教版新教材《超重和失重》完美课件1
10N 0N
练习2、一个质量为50kg的人在电梯中用体重计 称体重，当电梯静止时体重计的示数为 500 N； 当电梯匀速上升时体重计的示数为 500 N； 当电梯以5 m/s2的加速度加速上升时体重计的示 数为 750 N；当电梯以5 m/s2的加速度减速下 降时体重的示数为 750 N；当电梯10m/s2的重 力加速度下降时体重计的示数为 0 N。 （g=10m/s2)
同理，人加速向上运动的过程中，有
FN - mg=ma FN=m（g + a）> mg 体重计的示数大于人受到的重力
物体对支持物的压力大于物体所受 重力的现象，叫作超重现象
思考：如果减速向下运动、减速向上 运动，对应的是超重还是失重？ 总结规律
规律：
视重 > 重力 a竖直向上 超重状态 视重 < 重力 a竖直向下 失重状态 无论超重还是失重由a决定，与v方向无关
自由落体运动是否可以看成完全失 重？
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
练习4 如图所示，A、B两物体叠放在一起，自
由下落，A,B之间是否存在弹力？
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
练习4 在太空站的完全失重环境中，下列仪器 能继续使用的是（ AD ） A. 水银温度计 B. 天平 C. 体重计 D. 弹簧秤
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
练习3.下面关于失重和超重的说法，正确的是
练习2、一个质量为50kg的人在电梯中用体重计 称体重，当电梯静止时体重计的示数为 500 N； 当电梯匀速上升时体重计的示数为 500 N； 当电梯以5 m/s2的加速度加速上升时体重计的示 数为 750 N；当电梯以5 m/s2的加速度减速下 降时体重的示数为 750 N；当电梯10m/s2的重 力加速度下降时体重计的示数为 0 N。 （g=10m/s2)
同理，人加速向上运动的过程中，有
FN - mg=ma FN=m（g + a）> mg 体重计的示数大于人受到的重力
物体对支持物的压力大于物体所受 重力的现象，叫作超重现象
思考：如果减速向下运动、减速向上 运动，对应的是超重还是失重？ 总结规律
规律：
视重 > 重力 a竖直向上 超重状态 视重 < 重力 a竖直向下 失重状态 无论超重还是失重由a决定，与v方向无关
自由落体运动是否可以看成完全失 重？
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
练习4 如图所示，A、B两物体叠放在一起，自
由下落，A,B之间是否存在弹力？
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
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练习4 在太空站的完全失重环境中，下列仪器 能继续使用的是（ AD ） A. 水银温度计 B. 天平 C. 体重计 D. 弹簧秤
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
人教版（2019）必修第一册 4.6超重和失重（共19张PPT）
练习3.下面关于失重和超重的说法，正确的是
4.6超重和失重课件ppt-人教版高中物理必修第一册
A．以加速度a向下加速运动
知识点 超重和失重
知D．识以点加速对度超a超在重下、降重失过重程现状中象制的态动理解，当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状
解：人向下做匀减速直线运动，加速度方向向上。
态． 质量为m的人站在升降机中，如果升降机做加速度大小为a的匀变速直线运动，升降机地板对人的支持力FN＝m(g＋a)，则升降机的运动情况可能是(
课堂训练
解析 (3)当升降机以4 m/s2的加速度加速下降时，由牛顿第二定律得：G－ FN＝ma FN＝G－ma＝m(g－a)＝360 N 由牛顿第三定律得，此时体重计的示数为360 N，小于人的重力600 N ，处于失重状态． 答案 (1)600 N (2)780 N (3)360 N
谢谢
判断超重、失重状态的方法
)
知识点 超重和失重
解：人向下做匀减速直线运动，加速度方向向上。
A．只有①和②正确 B．只有②和③正确
课堂训练
1.在升降机中，一个人站在磅秤上，发现自己的体重减轻了 20%，于是他作出下列判断，其中正确的是( ) ①升降机以0.8g的加速度加速上升 ②升降机以0.2g的加速度加速下降 ③升降机以0.2g的加速度减速上升 ④升降机以0.8g的加速度减速下降 A．只有①和②正确 B．只有②和③正确 C．只有③和④正确 D．均不正确
机的运动情况可能是( BD)
A．以加速度a向下加速运动 B．以加速度a向上加速运动 C．以加速度a在上升过程中制动 D．以加速度a在下降过程中制动
课堂训练
3. 关于超重与失重的说法正确的是( D )
A．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态 B．在超重现象中，物体的重力是增大的 C．处于完全失重状态的物体，其重力一定为零 D．如果物体处于失重状态，它必然有向下的加速度
知识点 超重和失重
知D．识以点加速对度超a超在重下、降重失过重程现状中象制的态动理解，当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状
解：人向下做匀减速直线运动，加速度方向向上。
态． 质量为m的人站在升降机中，如果升降机做加速度大小为a的匀变速直线运动，升降机地板对人的支持力FN＝m(g＋a)，则升降机的运动情况可能是(
课堂训练
解析 (3)当升降机以4 m/s2的加速度加速下降时，由牛顿第二定律得：G－ FN＝ma FN＝G－ma＝m(g－a)＝360 N 由牛顿第三定律得，此时体重计的示数为360 N，小于人的重力600 N ，处于失重状态． 答案 (1)600 N (2)780 N (3)360 N
谢谢
判断超重、失重状态的方法
)
知识点 超重和失重
解：人向下做匀减速直线运动，加速度方向向上。
A．只有①和②正确 B．只有②和③正确
课堂训练
1.在升降机中，一个人站在磅秤上，发现自己的体重减轻了 20%，于是他作出下列判断，其中正确的是( ) ①升降机以0.8g的加速度加速上升 ②升降机以0.2g的加速度加速下降 ③升降机以0.2g的加速度减速上升 ④升降机以0.8g的加速度减速下降 A．只有①和②正确 B．只有②和③正确 C．只有③和④正确 D．均不正确
机的运动情况可能是( BD)
A．以加速度a向下加速运动 B．以加速度a向上加速运动 C．以加速度a在上升过程中制动 D．以加速度a在下降过程中制动
课堂训练
3. 关于超重与失重的说法正确的是( D )
A．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态 B．在超重现象中，物体的重力是增大的 C．处于完全失重状态的物体，其重力一定为零 D．如果物体处于失重状态，它必然有向下的加速度
《超重和失重》课件ppt
起立的动作
)
解析 下蹲过程中,先向下加速后向下减速,则人先处于失重状态后处于超
重状态,选项A错误;起立过程中,先向上加速后向上减速,则人先处于超重
状态后处于失重状态,选项B错误;由图结合以上分析可知,该同学做了一次
下蹲再起立的动作,选项C错误,D正确。
答案 D
规律方法 判断超重、失重状态的方法
物体究竟处于超重状态还是失重状态,可用三个方法判断:
到完全蹲下,体重计的示数如何变化?为什么会发生这样的变化?
要点提示 人在下蹲的过程中,向下做先加速后减速的运动,加速度的方向
先向下后向上,所以人先处于失重状态再处于超重状态,最后处于平衡状态,
体重计的示数先减小后增大,最后等于重力G。
[知识点拨]
求解超重与失重问题的基本思路
超重和失重问题实质上就是牛顿第二定律应用的延续,解题时应抓住加速
C.体重计示数先减小后增大
D.体重计示数先增大后减小
解析 人从下蹲状态站起来的过程中,先向上做加速运动,后向上做减速运动,
最后回到静止状态,人先处于超重状态后处于失重状态,故体重计示数先增大
后减小,故D正确,A、B、C错误。
答案 D
问题二
用牛顿第二定律分析超重、失重现象
[情境探究]
人站在体重计上静止时,体重计的示数就显示了人的体重。人从站立状态
[实例引导]
例3一个物块置于粗糙的水平地面上,受到的水平拉力F随时间t变化的关
系如图(a)所示,速度v随时间t变化的关系如图(b)所示。g取10 m/s2,求:
(1)1 s末物块所受摩擦力的大小Ff1;
(2)物块在前6 s内的位移大小x;
(3)物块与水平地面间的动摩擦因数μ。
新人教版必修1超重与失重课件
F
故：F =G — F合 = m g — m a = 16N < 20N
由牛顿第三定律可知，物体对弹簧秤的拉
力F’ = F < G
mg 总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持
物的压力）小于物体所受重力的现象称
为失重现象。
思考：如果加速度a = g，则F’ = ？
【问题】在弹簧秤下端挂一质量为m的钩码，分别以加速度a
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/17
谢谢观看
(2）要使上顶板的压力传感器的示数为零，箱沿竖直 方向运动的情况可能是怎样的？
解析:当向上匀减速运动时，加速度方向向下，设上顶 板的压力传感器的示数为N1，弹簧弹力为F,
由牛顿第二定律有N1＋mg一F＝ma……① 弹簧弹力F等于下底板的压力传感器的示数N2：
F＝N2=10N代入①可解得m=0．5kg。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021
超重与失重(第一课堂)高中一年级物理精品教学课件PPT
要点笔记 超重和失重问题实质上就是牛顿第二定律应用的延续,解题时仍
应抓住加速度这个关键量。
探究应用
例2(多选)小明站在电梯内的体重计上,电梯静止时体重计示数为50 kg,若
电梯在竖直方向运动过程中,他看到体重计的示数为45 kg时,重力加速度g
取10 m/s2。下列说法中正确的是(
)
A.电梯可能在加速上升,加速度大小为9 m/s2
重力大还是小?
要点提示 (1)电梯启动瞬间加速度方向向上,人受到的合力方向向上,所以
支持力大于重力;电梯匀速向上运动时,人受到的合力为零,所以支持力等
于重力。
(2)减速运动时,因速度方向向上,故加速度方向向下,即人受到的合力方向
向下,所以支持力小于重力。
关键能力
1.当物体处于超重或失重状态时,物体的重力并未变化。
超重与失重
一年级
物理精品教学课件PPT
年
级：高中一年级
学
科：物理（人教版）
必备知识
1.超重
物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)大于物体所受重力的现象。
2.失重
物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)小于物体所受重力的现象。
3.完全失重
物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)等于零的状态。即a=g,方向竖直
要点提示 人在下蹲的过程中,向下做先加速后减速的运动,加速度的方向
先向下后向上,所以人先处于失重状态再处于超重状态,体重计的示数先减
小后增大,最后保持不变。
关键能力
处理超重与失重问题的基本思路
(1)分析物体运动的加速度方向;
(2)判断物体处于超重(或失重)状态;
(3)分析物体的受力情况,利用牛顿第二定律分析和求解。
应抓住加速度这个关键量。
探究应用
例2(多选)小明站在电梯内的体重计上,电梯静止时体重计示数为50 kg,若
电梯在竖直方向运动过程中,他看到体重计的示数为45 kg时,重力加速度g
取10 m/s2。下列说法中正确的是(
)
A.电梯可能在加速上升,加速度大小为9 m/s2
重力大还是小?
要点提示 (1)电梯启动瞬间加速度方向向上,人受到的合力方向向上,所以
支持力大于重力;电梯匀速向上运动时,人受到的合力为零,所以支持力等
于重力。
(2)减速运动时,因速度方向向上,故加速度方向向下,即人受到的合力方向
向下,所以支持力小于重力。
关键能力
1.当物体处于超重或失重状态时,物体的重力并未变化。
超重与失重
一年级
物理精品教学课件PPT
年
级：高中一年级
学
科：物理（人教版）
必备知识
1.超重
物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)大于物体所受重力的现象。
2.失重
物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)小于物体所受重力的现象。
3.完全失重
物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)等于零的状态。即a=g,方向竖直
要点提示 人在下蹲的过程中,向下做先加速后减速的运动,加速度的方向
先向下后向上,所以人先处于失重状态再处于超重状态,体重计的示数先减
小后增大,最后保持不变。
关键能力
处理超重与失重问题的基本思路
(1)分析物体运动的加速度方向;
(2)判断物体处于超重(或失重)状态;
(3)分析物体的受力情况,利用牛顿第二定律分析和求解。
物理人教版(2019)必修第一册4.6超重和失重 说课(共19张ppt)
1.运用超重和失重的知识，分析小明坐电梯 上楼和下楼过程中加速度的情况。 2.运用超重和失重的知识，分析火箭在上升 过程中宇航员的超失重现象。
• 联系实际，回归生活。
06 板书设计
超重和失重
一、超重和失重的概念
把物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，
叫作超重。 F支
把物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，
4.提炼 总结
3.合作 探究
05 教学过程 ·情景创设
• 既引入课题，又挖掘物理与实际生活的联系 • 调动学生思考的积极性，激发其好奇心
05 教学过程 ·模型建构
问题一：我们平时站在体重计上称体重是静止不动的，这时体
重计的读数和人的体质有什么关系？依据是什么？
相等.
F支
由牛顿第一定律：
人处在平衡状态，二力平衡 F支=G
61kg
57kg
受力分析
速度方向
无
加速度方向 无
超重失重
无
向上 向上 超重
向上 向下 失重
向下 向下 失重
向下 向上 超重
向上/向下 无 无
05 教学过程 ·合作探究
实验一：观察记录在突然下蹲或者起立时体重计的示数变化 实验二：使用加速度传感器测量人在突然下蹲或者起立时a的大小 实验三：使用力传感器测量人在突然下蹲或者起立时力的大小
va 0
0
问题二：人站在体重计上下蹲，经历哪些运动阶段？
• 由于速度不能突变： • 突然蹲下过程中，初始状态速度为0，最终状态速度为0. • 中间必定经历一个先加速向下运动，后减速向下运动的过程。
如果突然站起时又如何？ • 引导学生回顾所学知识 • 建构受力模型
• 联系实际，回归生活。
06 板书设计
超重和失重
一、超重和失重的概念
把物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，
叫作超重。 F支
把物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，
4.提炼 总结
3.合作 探究
05 教学过程 ·情景创设
• 既引入课题，又挖掘物理与实际生活的联系 • 调动学生思考的积极性，激发其好奇心
05 教学过程 ·模型建构
问题一：我们平时站在体重计上称体重是静止不动的，这时体
重计的读数和人的体质有什么关系？依据是什么？
相等.
F支
由牛顿第一定律：
人处在平衡状态，二力平衡 F支=G
61kg
57kg
受力分析
速度方向
无
加速度方向 无
超重失重
无
向上 向上 超重
向上 向下 失重
向下 向下 失重
向下 向上 超重
向上/向下 无 无
05 教学过程 ·合作探究
实验一：观察记录在突然下蹲或者起立时体重计的示数变化 实验二：使用加速度传感器测量人在突然下蹲或者起立时a的大小 实验三：使用力传感器测量人在突然下蹲或者起立时力的大小
va 0
0
问题二：人站在体重计上下蹲，经历哪些运动阶段？
• 由于速度不能突变： • 突然蹲下过程中，初始状态速度为0，最终状态速度为0. • 中间必定经历一个先加速向下运动，后减速向下运动的过程。
如果突然站起时又如何？ • 引导学生回顾所学知识 • 建构受力模型
《超重和失重》人教版PPT精品课件1
由FN = m(g – a)得：FN =0
4. 完全失重：当加速度 a = g时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉 力（视重）为零的现象。
实验演示
小窗口播放
5.超重、失重、视重和重力的区别
（1）视重是指物体对支物体的压力（或悬挂物对物体的拉力），是 可变的。
（2）物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态， 重力不变。（G=mg）
●
4.这表示了我 们 的 社 会 结构 本 身 和 西 洋的 不 同 ， 我 们的 格 局 不 是 一捆 一 捆 扎 清 楚的 柴 ， 而 是 好像 把 一 块 石 头丢 在 水 面 上 所发 生 的 一 圈 圈推 出 去 的 波 纹， 愈 推 愈 远 ，愈 推 愈 薄 。 每个 人 都 是 他 社会 影 响 所 推 出去 的 圈 子 的 中心 。 被 圈 子 的波 纹 所 推 及 的就 发 生 联 系 。
●
2.这一段介绍 了 怎 样 学 习， 也 就 是 学 习的 要 素 。 荀 子认 为 积 累 是 学习 的 第 一 要 素， 也 是 学 习 的根 本 。 学 习 可以 达 到 奇 妙 的效 果 ， 可 以 “兴 风 雨 ” “ 生蛟 龙 ” 。 “ 神明 自 得 ， 圣 心备 焉 ” 从 人 的角 度 ， 来 说 学习 的 效 果 。 接着 运 用 正 反 对比 的 手 法 来 说明 积 累 的 效 果， 体 现 了 荀 子文 章 说 理 的 生动 性 。
3. 超重：物体对支持物的压力或 对悬挂物的拉力（视重）大于物 体所受重力的现象。
小窗口播放
小窗口播放
观察：物体超重或失重与速度方向有关吗？与加速度方向有关吗？
小窗口播放
例题.设人的质量为60kg，站在电梯内的水平 地板上，当电梯以0.25m/s2的加速度匀加速 上升时，求人对电梯的压力。g取9.8m/s2。
4. 完全失重：当加速度 a = g时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉 力（视重）为零的现象。
实验演示
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5.超重、失重、视重和重力的区别
（1）视重是指物体对支物体的压力（或悬挂物对物体的拉力），是 可变的。
（2）物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态， 重力不变。（G=mg）
●
4.这表示了我 们 的 社 会 结构 本 身 和 西 洋的 不 同 ， 我 们的 格 局 不 是 一捆 一 捆 扎 清 楚的 柴 ， 而 是 好像 把 一 块 石 头丢 在 水 面 上 所发 生 的 一 圈 圈推 出 去 的 波 纹， 愈 推 愈 远 ，愈 推 愈 薄 。 每个 人 都 是 他 社会 影 响 所 推 出去 的 圈 子 的 中心 。 被 圈 子 的波 纹 所 推 及 的就 发 生 联 系 。
●
2.这一段介绍 了 怎 样 学 习， 也 就 是 学 习的 要 素 。 荀 子认 为 积 累 是 学习 的 第 一 要 素， 也 是 学 习 的根 本 。 学 习 可以 达 到 奇 妙 的效 果 ， 可 以 “兴 风 雨 ” “ 生蛟 龙 ” 。 “ 神明 自 得 ， 圣 心备 焉 ” 从 人 的角 度 ， 来 说 学习 的 效 果 。 接着 运 用 正 反 对比 的 手 法 来 说明 积 累 的 效 果， 体 现 了 荀 子文 章 说 理 的 生动 性 。
3. 超重：物体对支持物的压力或 对悬挂物的拉力（视重）大于物 体所受重力的现象。
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观察：物体超重或失重与速度方向有关吗？与加速度方向有关吗？
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例题.设人的质量为60kg，站在电梯内的水平 地板上，当电梯以0.25m/s2的加速度匀加速 上升时，求人对电梯的压力。g取9.8m/s2。
物理人教版(2019)必修第一册4.6超重和失重(共23张ppt)
超重 FN mg a向上
失重 FN mg a向下
加速上升 减速下降
加速下降 减速上升
完全失重 FN 0 a向下且a=g
本质是牛顿运动定律的具体应用
v ↑a ↑ v ↓a ↑
v ↓a ↓ v ↑a ↓
通过本节课的学习来寻找答案吧
一、重力的测量 【思考1】平常我们怎么测量一个物体的重力呢？ 方法1：将物体悬挂（或放置）在测力计上，使 物体静止。根据力的平衡条件，这时测力计对物 体的拉力（或支持力）与重力大小相等。 方法2：先测量物体做自由落体运动的加速度 g，再用天平测量物 体的质量m，由G＝mg可得重力。 【思考2】在方法1中，为什么要使物体处于静止状态？如果不静止还能 测量出重力吗？
二、超重和失重现象 体重计的示数称为视重，反应了人对体重计的压力。根据牛 顿第三定律可得，人对体重计的压力和体重计对人的支持力 FN大小相等，方向相反。
如图，人站在体重计上，当 人向下蹲的过程中，先后要经历 加速、减速和静止三个阶段。
第一阶段：向下加速运动的过程中 根据牛顿第二定律可得 mg－FN＝ma＞0 即：FN < mg
因此体重计的示数所反映的视重（力）小于 人所受的重力，即视重 < 重力。 物体对支持物的压力（或者对悬挂物的拉力） 小于物体所受重力的现象，叫作失重
第二阶段：向下减速运动的过程中 根据牛顿第二定律可得 mg－FN＝ma＜0 即：FN ＞ mg
因此体重计的示数所反映的视重大于人所受 的重力，即视重 ＞ 重力。 物体对支持物的压力（或者对悬挂物的拉力） 大于物体所受重力的现象，叫作超重。
Байду номын сангаас
FN
由FN = m(g – a)得：FN =0
v
人教版2019高中物理必修一4.6超重和失重(共23张PPT)
完全失重
小管同学在电梯里称体重，电梯突然失控，向下做自由落体运 动，请问体重计的示数显示多少？
根据牛顿第二定律
av
完全失重：FN（FT）=0，物体只受重力
利用超重和失重解释现象：
为什么水会从洞中流出呢？
F
压
利用超重和失重解释现象：
如果说放手，让瓶子做自由落体运动， 还会有水流出吗？
那将水瓶向上抛出，在脱手以后，水 流如何变化？
超重和失重对科技发展的影响
制造完美的滚珠 制造泡沫金属
FT ＞ G 视重＞实重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ超重
C
E
A v=0 B
D v=0
失重
FT ＜ G 视重＜实重
超重和失重
实验一：物体上升时 问题三：为什么在加速上升时，拉力大于重力呢？ 请通过列式阐述 取向上为正方向
根据牛顿第二定律
视重＞实重，超重
FT v
mg
超重和失重
实验一：物体上升时 问题四：为什么在减速上升时，拉力小于重力呢？ 请通过列式阐述 取向下为正方向
大家动手试一试
实验探究
实验器材：绳子、力的传感器、重物
实验方法：将重物挂在细绳上，绳子与传感器相 连，通过拉传感器让重物做加速或减速运动
实验探究
实验一：物体上升时 问题一：通过对物体进行受力分析，你能判 断传感器测量的是哪个力的大小吗？
FT
mg
实验探究
实验一：物体上升时 问题二：请分段简述拉力与重力的大小关系， 并根据实验过程思考，每段图像对应物体怎样的运动状态
v
超重和失重
实验二：物体下降时 1o加速下降时 取向下为正方向
根据牛顿第二定律
视重＜实重，失重
《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
示数先变小，再变大最后还原
《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
• 超重和失重 《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
• 超重和失重 《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
四、小试牛刀
例1： 几位同学为了探究电梯起动和制动时的加速度大小，他
们将体重计放在电梯中．一位同学站在体重计上，然后乘坐电梯 从 1 层直接到 10 层，之后又从 10 层直接回到 1 层．并用照 相机进行了相关记录，如图所示．他们根据记录，进行了以下推
航天器在太空轨道上绕地球或其他天体运动时，航天器内的 物体将处于完全失重状态。完全失重时，物体将漂浮在空中， 液滴呈球形，气泡在液体中将不会上浮，走路时稍有不慎，就教版高中物理完美课件1
• 思考
一个人站在体重计的测盘上，在人蹲下的过程中， 指针示数如何变化？
• 超重和失重
由受力分析，得
即
失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F 小 于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
例：太空中的宇航员
• 超重和失重
三、超重和失重现象
火箭发射时，向上的加速度很大，火箭底部承受的压力要比 静止时大得多。如果是载人航天，在火箭发射阶段，航天员要 承受数倍于自身重力的压力。只有很好地研究材料、机械结构、 人体自身承受的压力问题，才能使火箭成功发射，航天员顺利 飞向太空。
大于物体所受的重力G ，此时具有竖直向上的加速度a。
3.失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F
小于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
4.完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
• 超重和失重 《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
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四、小试牛刀
例1： 几位同学为了探究电梯起动和制动时的加速度大小，他
们将体重计放在电梯中．一位同学站在体重计上，然后乘坐电梯 从 1 层直接到 10 层，之后又从 10 层直接回到 1 层．并用照 相机进行了相关记录，如图所示．他们根据记录，进行了以下推
航天器在太空轨道上绕地球或其他天体运动时，航天器内的 物体将处于完全失重状态。完全失重时，物体将漂浮在空中， 液滴呈球形，气泡在液体中将不会上浮，走路时稍有不慎，就教版高中物理完美课件1
• 思考
一个人站在体重计的测盘上，在人蹲下的过程中， 指针示数如何变化？
• 超重和失重
由受力分析，得
即
失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F 小 于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
例：太空中的宇航员
• 超重和失重
三、超重和失重现象
火箭发射时，向上的加速度很大，火箭底部承受的压力要比 静止时大得多。如果是载人航天，在火箭发射阶段，航天员要 承受数倍于自身重力的压力。只有很好地研究材料、机械结构、 人体自身承受的压力问题，才能使火箭成功发射，航天员顺利 飞向太空。
大于物体所受的重力G ，此时具有竖直向上的加速度a。
3.失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F
小于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
4.完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
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物理[必修 · 第一册 RJ]
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第四章 运动和力的关系
要点提炼
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1．实重与视重 (1)实重：物体实际所受的重力。 (2)视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力 计或台秤的示数称为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤 所受的压力。 2．超重与失重 (1)超重：“视重”大于“实重”的现象 (2)失重：“视重”小于“实重”的现象
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课内互动探究
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第四章 运动和力的关系
一 对超重与失重现象的理解
情境导入 你乘坐过高速电梯吗？电梯在启动、停
止的过程中你有怎样的感受？将你的体验与 同学交流一下，体会其中蕴含的物理规律。
提示：电梯启动时感到脚对地板的压力 增大，电梯在停止的过程中感到脚对地板的 压力减小了。
『判一判』 (1)物体向上运动时一定处于超重状态。( × ) (2)物体减速向下运动时处于失重状态。( × ) (3)物体处于失重状态时重力减小了。( × ) (4)超重就是物体的重力变大的现象。( × ) (5)减速上升的升降机内的物体对地板的压力小于重力。( √ ) (6)做自由落体运动的物体处于完全失重状态。( √ )
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第四章 运动和力的关系
典例剖析
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典题 1
(原创题)如图所示，苹果自空中竖直落
入深水中，到达某一深度后又返回到水面，下C 列说法正确的是( )
A．苹果在空中下落时处于“超重”状态
B．苹果落入水中后“重力”变小了
C．苹果在水中向下运动时处于“重”状态
2．方法二：利用力的平衡条件对重力进行测量，将待测物体悬挂或 放置在测力计上，使它处于__静__止__状__态___。这时物体所受的重力和测力计 对物体的拉力或支持力的大小__相__等___，测力计的示数反映了物体所受的 重力__大__小___。
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第四章 运动和力的关系
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2．能用牛顿定律解决有关超重和失重问题。 【思维脉络】
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第四章 运动和力的关系
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课前预习反馈
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第四章 运动和力的关系
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知识点 1 重力的测量
1．方法一：先测量物体做自由落体运动的_加__速__度__g___，再用天平测 量物体的__质__量___，利用牛顿第二定律可得：G＝__m_g__。
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第四章 运动和力的关系
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『选一选』 如图所示，2013年6月20日上午，我国首次太空授课在 距地球300多千米的“天宫一号”上举行，关于航天员王亚平在“天宫一 号”上所做的“水球”。下列说法正确的是( B )
A．“水球”的形成是因为太空中物体不受 重力
B．“水球”处于失重状态 C．“水球”处于超重状态 D．在“天宫一号”上可以利用体重计称量 航天员的质量
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第四章 运动和力的关系
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解析：A错：“水球”有质量，在太空中受到重力。B对，C错： “天宫一号”中的物体处于完全失重状态，物体飘浮在空中，液体呈现 球形。D错：“天宫一号”上物体处于完全失重状态，物体对体重计没有 压力，所以体重计不能使用。
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第四章 运动和力的关系
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第四章 运动和力的关系
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3．对超重和失重现象的理解 (1)物体处于超重或失重状态时，物体所受的重力始终不变，只是物 体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化，看起来物重好像有所 增大或减小。 (2)发生超重或失重现象与物体的速度方向无关，只取决于物体加速 度的方向。加速度向上则“超重”，加速度向下则“失重”。 (3)在完全失重状态下，平常由重力产生的一切物理现象都完全消 失，比如物体对桌面无压力，单摆停止摆动，浸在水中的物体不受浮力 等。靠重力才能使用的仪器，也不能再使用，如天平、液体气压计等。
知识点 2 超重和失重
1．失重 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__小__于___物体所受 重力的现象，叫作失重(weightlessness)现象。 (2)产生条件：物体具有__向__下___的加速度。 2．超重 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__大__于___物体所受 重力的现象，叫作超重(overweight)现象。 (2)产生条件：物体具有__竖__直__向__上___的加速度。
思维升华：(1)无论超重、失重、完全失重，变化的只是视重，实际 重力不变。
第四章
运动和力的关系
6．超重和失重
目标体系构建 课前预习反馈 课内互动探究 核心素养提升 素养脉络构建 课堂达标检测 夯基提能作业
第四章 运动和力的关系
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目标体系构建
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第四章 运动和力的关系
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【学习目标】 1.知道超重、失重现象，理解产生超重和失重现象 的原因。
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第四章 运动和力的关系
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3．完全失重 (1)定义：物体对支持物(或悬挂物)完全没有__作__用__力___，这种现象被 叫作完全失重状态。 (2)产生条件：加速度a＝__g__，方向__向__下___。
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第四章 运动和力的关系
预习自测
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思路引导：(1)加速度的方向决定“超重”或“失重”。
(2)重力不随物体的运动状态而变化。
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第四章 运动和力的关系
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解析：苹果在空中下落时加速度向下，处于“失重”状态，A错；苹 果在水中下落时加速度向上，处于“超重”状态，C对；苹果在水中上升 时加速度向上，处于“超重”状态，D错；苹果在整个运动过程中“重 力”没变，B错。
『想一想』 人站在体重计上静止时，体重计的 示数就显示了人的体重。人从站立状态到完全蹲下， 体重计的示数如何变化？为什么会发生这样的变化？
提示：先减小，后增加，再还原 解析：人蹲下的过程经历了加速向下(失重)、减 速向下(超重)和静止这三个过程。
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第四章 运动和力的关系