小学一年级数学教案---8、7、6加几的进位加法
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
人教版一年级数学上册《 8、7、6加几》教案.doc
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第一课时】 8、7、6加几一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程，得出计算8、7、6加几的各种计算方法。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点能从9加几的计算方法中迁移到8、7、6加几的式题，并正确计算。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1．【图片】（教科书P91例2题情景）2．提问：谁愿意给大家说说这幅图的意思？3．思考：根据这些信息可以提出什么问题？（跑步的一共有多少个学生？）（二）合作交流，探索新知1．根据图意，列出算式。
（1）提问：要求一共有多少个学生，怎样列式？生：8+5=13（2）思考：8加5等于几？你是怎样算的？2．小组合作讨论。
要求：请同学们两人为一组，互相说一说你们怎样计算8+5的？如果有问题，可以借助小棒帮忙摆一摆。
学生合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
师：你们觉得这几种方法哪种比较好？说一说你的想法。
学生对这几种算法进行评价。
4．重点理解“凑十”法。
（1）学生再说说算理。
板书：（2）思考：给8凑十需要几？见8想几？（3）教师小结：同学们想出的这几种算法，你最喜欢哪一种，就用哪种。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
8,7,6加几(1)(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8, 7, 6 加几（1）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
三、教学重点与难点重点：8, 7, 6 加几的计算方法。
难点：理解加法的意义，能正确计算10以内的加法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。
提出问题：“我们已经学会了8, 7, 6 加法的计算方法，那么8, 7, 6 加几该如何计算呢？”2. 讲解新课（1）讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
以8为例，8加1等于9，8加2等于10，以此类推。
引导学生发现规律，总结计算方法。
（2）演示计算过程。
通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。
如：8加3等于多少？先在8的基础上加2得到10，再加1得到11。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作学习分组讨论，共同解决难题。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
6. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案为一年级上册数学人教版8, 7, 6 加几（1）的教学设计，适用于一年级上册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。
（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。
3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。
3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。
重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。
学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。
对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。
假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。
”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。
一年级上册数学教案--8、7、6加几人教新课标
一年级上册数学教案8、7、6加几人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册第8页“7、6加几”。
让学生通过实际操作，理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
难点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解例题教师通过PPT出示例题：7+3=？让学生观察并思考，然后教师进行讲解，讲解过程中强调7加3的计算方法。
3. 随堂练习教师出示一些类似的题目，如：7+4=？6+5=？让学生独立完成并回答。
4. 小组讨论教师让学生分组讨论，讨论7、6加几的计算方法，并让学生用小棒进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：7 + 3 = 107 + 4 = 116 + 5 = 11七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的操作，如：孩子有3个糖果，妈妈又给了孩子2个糖果，一共有多少个糖果？让孩子进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以让学生进行一些类似的题目练习，如：8+5=？6+7=？以提高学生的计算能力。
同时，教师也可以让学生进行一些实际操作，如：孩子有5个玩具，又买了3个玩具，一共有多少个玩具？让学生进行计算并回答。
重点和难点解析1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果这个情景。
这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更容易理解和接受。
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。
2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
一年级数学教案《8、7、6加几的进位加法》教学设计
一年级数学教案《8、7、6加几的进位加法》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。
二、教学准备算式卡片13张以上、各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。
三、教学目标与策略选择一、教学目标本人所任教的班级学生思维活跃，有较强的求异思维能力，在9加几的进位加法学习中已经有较多的出人意料的计算方法。
所以本人将这节课的目标确定为：1、知识与机能：学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的口算8、7、6加几的进位加法。
2、过程与方法：学生用观察、操作、合作交流及抽象概括等方法去体验感悟各种计算方法。
3、情感、态度、价值观：鼓励学生有个性有价值的计算方法，培养学生1、创设整体情境，激发参与兴趣二、教学策略选择鉴于教材情境中提供的数学信息比较简单，蕴涵的数学问题比较单一，教学内容缺乏整体动态的情境。
本人根据本班学生的学习状况，大胆创设了一个数学味较浓的、能够提供较为丰富数学信息的较为开放的数学情境，满足不同层次学生学习的需求。
1、创设整体情境，激发参与兴趣兴趣是最好的老师，根据计算课单调乏味的特点，本人将这节课设计成一个模拟的事件发展过程，通过长苹果-算苹果-摘苹果连贯性的环节情境设计，把本节课的准备练习、新课教学、巩固提高环节融为一体，让学生在童话般的情境中体验学习数学的乐趣。
2、提供选择机会，体现差异教学多元智能理论告诉我们，每个学生都会有不同的智能组合，有自己的智力强项和智力弱项，也有与此相应的独特的认知方式。
这节课本人把学生间的智力差异视为可贵的教学资源展开算法多样化的教学，充分尊重学生的个性思维，使不同的学生学习不同的数学，在数学学习中得到不同的发展。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、在参与中创设情境1、呈现黑板上的两课树谈话：小朋友，这两课树上有果实吗？（没有）想不想让它们长出果实来？（想）2、复习：有关9加几的进位加法的口算与方法。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现一份关于“8、7、6加几”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册，主要涵盖第三章“加法运算”中的小节“8、7、6加几”。
我们将学习如何将8、7、6与其他数字相加。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8、7、6加几的运算方法，提高他们的数学计算能力，培养他们的逻辑思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8、7、6加几的运算方法，难点则是如何引导学生们理解加法的实际意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个数字卡片，上面写着8，然后我又拿出一个数字卡片，上面写着7，我提问：“如果我们把这两个数字加起来，会发生什么呢？”2. 例题讲解：我会在黑板上写下8+7，并解释说：“这就是8和7相加的结果，我们称之为加法。
”然后我会带着学生们一起计算出结果。
3. 随堂练习：我会给每个学生发放一些数字卡片，让他们两两组合，进行加法运算。
4. 教学拓展：我会进一步引导学生们理解加法的实际意义，例如：“我们可以把8个苹果加上7个苹果，得到15个苹果。
”六、板书设计我会在黑板上写下“8、7、6加几”，并在旁边标注出对应的运算结果。
七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行8、7、6加几的运算，并记录下结果。
2. 请学生们用自己的语言解释一下加法的实际意义。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握8、7、6加几的运算方法上没有太大的问题，但在理解加法的实际意义方面还需要进一步引导。
在下一节课中，我会继续深化学生们对加法的理解，让他们能够更好地应用加法解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。
一年级上册数学《8——20以内的进位加法：8,7,6加几》教案
《8——20以内的进位加法：8，7，6加几》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握8，7，6加几的进位加法计算方法。
2.学生能够运用所学知识解决简单的数学问题。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和比较，引导学生发现8，7，6加几的进位加法规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们乐于探究、勇于挑战的学习态度。
2.在解决问题的过程中，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重点•掌握8，7，6加几的进位加法计算方法。
•理解进位加法的原理，并能够运用规律进行计算。
三、教学难点•灵活运用8，7，6加几的进位加法规律进行快速计算。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习前面学过的进位加法知识，为学习8，7，6加几的进位加法做好铺垫。
•创设情境：通过生活实例或故事，引入8，7，6加几的进位加法计算，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与8，7，6加几进位加法相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解8，7，6加几的进位加法的计算方法和规律。
•通过例题展示，让学生感知8，7，6加几进位加法的计算过程和结果。
4.教学活动•分组活动：学生分组进行8，7，6加几的进位加法练习，互相交流计算方法。
•实践操作：利用学具进行进位加法的操作练习，加深学生的理解和记忆。
•游戏互动：设计与8，7，6加几进位加法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结拓展•总结本节课学习的8，7，6加几的进位加法知识和计算方法。
•引导学生思考进位加法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《8——20以内的进位加法：8，7，6加几》进位加法规律：- 8加几，凑二来相加。
- 7加几，凑三来相加。
- 6加几，凑四来相加。
小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案
小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重难点1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。
2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。
2.学具准备：学生自备小棒或计数器。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。
你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。
2. 动手操作，探究新知A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。
教师引导学生用“凑十法”进行计算。
B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。
例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。
3. 巩固练习，深化理解A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。
B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。
C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 拓展提升，思维训练A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。
B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。
2. 通过练习，巩固学生的计算能力。
3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。
（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。
这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。
小学一年级数学教案---8、7、6加几的进位加法
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
教师小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗？
2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？
教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（教师板书课题）
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点： 掌握 凑十的算法 ，正确计算
教学方法： 自主 探究
教学准备： 小棒、课件
教学过程：
一、创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）
我们小组先摆了8里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒10根小棒再加上剩下的3根就等于13根小棒凑成10根10根小棒再加上剩下的3来自就等于13种方法真不错年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
8、7、6加几进位加法
课时
1
建议
教学目标：
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第一课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。
2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。
•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。
三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。
2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。
•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。
•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。
3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。
4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。
•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。
四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。
•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。
五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。
•练习口算加法，提高计算速度和准确率。
通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1=10+5=10+8=10+4=10+3=10+7=10+6=10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。
】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。
猴子看见桃子可高兴了。
（出示）（1）师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的？指名回答。
师：你能提一个什么问题呢？生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。
小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。
你们能不能帮它。
该怎么算呢？（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证？教师巡视。
讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确？生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
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2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？
教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（教师板书课题）
三、巩固内化，发散思维
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，探求新知
1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
8、7、6加几进位加法
课时
1
建议
教学目标：
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点： 掌握 凑十的算法 ，正确计算
教学方法： 自主 探究
教学准备： 小棒、课件
教学过程：
一、创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）
1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？
2．小组合作讨论。3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是，写算式，看哪个同学写得又多又好。
教学小结：
学生有了9的进位加的基础，理解算理方面较容易，算起来还有一定的难度。
生3：我想因为9+8＝17，所以8加9也等于17。
教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律。教师用课件演示9+8＝17想的过程和8+9＝17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。
四、应用新知，解决问题
1．（课件出示）圈一圈，算一算。
2．（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？