七年级地理上册 4_1 天气和气候导学案(新版)湘教版
七年级地理上册 4.1 天气和气候教案 (新版)湘教版(1)
第一节天气和气候教学目标1、知识目标:(1)知道天气和气候的区别,并能在生活中正确的使用这两个术语。
(2)能举例说明气候对生产和生活的影响。
(3)识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
2、能力目标:A、通过生活实例分析天气与气候的区别,培养学生地理感知能力。
B、通过各种资料了解天气预报和天气符号,培养学生提取信息,分析信息的能力。
C、通过小组活动,培养学生的合作学习能力。
3、情感目标:A、通过实际学习,激发学生的探究问题的兴趣,养成关注天气预报的习惯和热爱家乡的感情。
B、通过小组活动讨论大气环境的变化,培养学生正确的环境观念和良好的环保意识。
学情分析七年级学生充满好奇心,有着鲜明的个性特点,但在地理知识的了解上只局限于生活中的接触,对于天气和气候之间的区分,还存在很大的模糊点;而对于天气符号的认识也只是从日常的天气预报中所获得,对于天气符号,大部分学生对阴、晴、雨、雪比较熟悉,对于其它的不常见的天气符号如雾、浮尘、霜冻等比较陌生;学生有一些生活经验。
但却缺乏对经验的提取能力;学生对课堂气氛的活跃程度要求比较高。
重点难点重点:区别“天气”与“气候”两个不同的概念,认识常用的天气符号难点:学会看天气预报,分析天气形势图。
教学过程新课导入创设情景,激发学生学习的兴趣和热情。
通过这样假设的情景,让学生对天气符号、风力风向以及卫星云图有一个初步感知。
教学活动【讲授】教学过程为了能充分调动学生参与的积极性,先把全班分成四个小组,以小组闯关比赛的方式进行。
对于知识点的处理,具体分为了四个环节:第一环节:这节课我们学习的是天气和气候,那么什么是天气?什么是气候呢?天气和气候有何区别?让我们先来看看孝感天气预报和孝感的气候特征,初步感知一下天气和气候知识,然后引导学生阅读课本57页有关天气和气候的内容,完成表格内容,教师小结。
天气气候概念联系区别时间是否稳定举例描述为检验学生对天气和气候概念的理解,进入本节课闯关练习的第一关——理解关,判断下列描述哪些是天气,哪些是气候?四个小组开始比赛。
七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级上册地理教学案
第四章第一节天气和气候【教学目标】1.能够区别天气和气候，区分描述天气和气候的语言。
2.正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
3.能识别常用天气符号和看懂简单天气图。
【课前预习】1.阅读课本67页的内容，回答以下问题？（1）什么是天气？描述天气的词语有哪些？天气的特点是什么？（2）什么是气候？描述气候的词语有哪些？气候的特点是什么？（3）概括天气和气候的区别。
2. 阅读课本68页的“卫星云图”，回答：（1）如何根据卫星云图判别天气状况？（2）说出“卫星云图”上我国青藏高原、首都、家乡所在地大体的天气情况。
图4-3，识别常用的天气符号。
【课堂突破】本节涉及的天气、气候等知识内容难度不大，主要是能够区分天气和气候的概念，并能正确运用。
区分天气和气候最好的办法就是运用地理比较法。
如本节中对天气与气候的比较，可以从含义、特点和表述语言等方面进行比较，从中把握两者之间的区别与联系。
【自我测评】B.秋高气爽，水碧林红C.人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开D.四季无寒暑，一雨便成秋A. 这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来B. 这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了C.一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度D.这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥3.下列天气符号中,表示多云的是4.据下面的天气预报图，回答下列问题。
（1）播报城市的天气状况。
某某：___________________。
某某：___________________。
某某：___________________。
某某：___________________。
（2）图中会有雷阵雨的城市是________。
（3）播报下列海域的风向风力状况。
A（东海附近海面）_________________。
B（南海附近海面）_________________。
第4题图【反思】1.通过本节课的学习，我已经掌握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我今后在地理学习方面需要改进的地方是：。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
湘教版七上4.1天气和气候(导学案设计)
第四章世界的气候第一节天气和气候（导学案）授课老师：邓彩梦【学习目标】1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确应用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【新知梳理】1．天气和气候的概念和区别2．天气预报和常用天气符号（1）卫星云图的阅读白色——代表、颜色越白，表示云层，降水概率就越大。
绿色——代表。
蓝色——代表。
（2）常用天气符号符号(3)空气质量：空气指数反映空气被污染的程度，空气污染指数越大，空气污染越严重，空气越差。
【活动探究】探究一下列哪些描述的是天气，哪些是气候？1.风和日丽（）2.暴风骤雨（）3.四季如春（）4.阴转多云（）5.夜来风雨声，花落知多少（）6.非洲撒哈拉沙漠终年炎热干燥（）7.冬无严寒，夏无酷暑（）8.东边日出西边雨，道是无晴又有晴（）探究二风向和风力符号的判读每一道风尾代表风力2级每个风旗代表风力8级北风5级南风10级【课后作业】今天小明同学收听到的天气预报为：晴转多云，气温25℃～30℃。
分析回答1-2题。
1．用天气符号表示“晴转阴”，正确的是( )A. B. C. D.2．这天小明上学时最合适的着装是( )A.薄毛衣B.棉衣C.保暖衣D.短袖衫3．下列那句话描写天气的是( )A.人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开B.西风紧，北燕南归C.东边日出西边雨D.长夏无冬4．下列做法，有利于提高空气质量的是（）A.发展沼气，杜绝焚烧秸秆B.我国煤炭资源丰富，应大量烧煤C.我国经济发展迅速，小汽车数量越来越多D.我国植被破坏严重，沙尘暴频繁发生。
湘教版地理七年级上册第四章第一节天气和气候-导学案
第四章第一节《天气和气候》导学案【学习目标】1、知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
【重点难点】1、天气和气候的区别2、识别常用天气符号【自学导航】一、阅读课本P57了解天气与气候的联系和区别。
1、天气和气候的概念（1）天气现象的突出特点是、。
（2）气候指一个地方的天气平均状况，它具有相对的。
2、天气和气候的联系和区别①无论描述天气还是气候，都围绕和两方面。
②天气具有（多变、稳定）的特点，天气所表述的是（短、长）时的大气状况；气候是对（短、长）时天气状况的概括，气候所表述的特点是（多变、稳定）的。
二、阅读课本P57-P59并结合P58图4-，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
1、看课本P58页图4-1“主要天气符号”，熟记它们。
2、读课本P58页图4-2“卫星云图”：绿色表示（陆地或海洋），蓝色表示（陆地或海洋），白色表示，白色越浓，下雨的可能性（越大或越小）。
3、完成课本P59活动题第2、3题。
三、阅读课本P59页阅读材料“大气环境检测”1、空气质量的高低，与空气中有关，可以用来表示。
空气污染指数反映空气被，指数，空气污染程度越。
空气污染指数：0—50之间，空气质量为优；51—100之间：良； 100以上：污染。
2、表格中空气质量为“优”的，有哪几个城市？、、3、面对日益严重的大气污染我们该怎么办？请把你的想法写下来！【合作探究】各小组制作的天气符号卡片展示（实物投影），请其他同学认读，再请同学播报图4-3城市天气预报，检查对天气符号熟悉程度。
【目标达成检测】1、请你判断下列语句哪些是描述天气的？哪些是描述气候的?风调雨顺（）鹅毛大雪（）终年干燥少雨（）银川的冬天漫长而寒冷（）未来48小时将大风降温，气温下降10℃（）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（）江暗雨欲来，窗雨如散丝。
4.1 天气和气候 教案(湘教版七年级上册)
天气和气候天气与战争1991年海湾战争中,美军虽然有夜视和红外设备,但由于沙漠地区气候炎热,飞沙漫天,扬起的尘土曾使军事雷达,无线电设备受到干扰,而导弹,卫星,飞机都难以正常工作,多国部队一些非战斗而死亡的人员,其死因多与天气条件导致的武器失灵有关.(一) 了解天气与气候的联系和差别.1.你有留意天气预报吗?请你收集相关的天气资料,预报本地天气基本情况.据你观察,天气预报通常会播报多长时间的情况呢? .2. 你曾留意有关气候的报道吗? 气候数据的作用在哪里? 请看下面的一个例子.寒假期间, 在北京读书的王芳决定去广州旅游. 同时她的妈妈则参加了新加坡的出国旅游团. 为了准备行装, 王芳特地去图书馆查了有关广州和新加坡的资料( 如下图所示). 王芳看到后, 立刻将原来放进行李的羽绒服拿出来, 又叫妈妈多带两套夏装去. 这是为什么,你知道吗?下面我们就来看看天气和气候有什么区别和联系吧，观察上面的两份资料，你会发现：:①无论描述天气还是气候，都围绕和两方面。
②天气反映的是一个地方的大气状况，天气的两个重要特点是和。
③气候反映的是一个地方的天气状况，气候的两大要素是_和。
④天气具有 (多变、稳定) 的特点，天气所表述的是 (短、长) 时的大气状况；气候是对 (短、长)时天气状况的概括，气候所表述的特点是 (多变、稳定) 的。
（二）下列材料反映天气对人类的影响，请将代号填入与之相应的空格内：材料一：1979年1月，欧洲遭到了一次大风雪的袭击，德国北部大雪不停地飘了48小时，积雪3尺多深，许多汽车陷入雪中无法开动。
材料二：1854年11月，历史上著名的克里来亚战争正在进行，这时候，黑海上突然狂风大作巨浪滔天，英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。
材料三：瑞雪兆丰年。
材料四；今年寒假我要去东北的长白山旅游。
听说那时侯那里每天的最高温度是零下二十多摄氏度，真够冷的，但我喜欢，可以乘雪摩托车上山。
材料五：今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥坐椅都大风掀翻，许多房屋被吹倒。
【湘教版】七年级上地理导学案-4.1 天气和气候
第一节天气和气候一、天气天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。
其突出特点是多变。
二、气候1．气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2．它具有相对的稳定性。
三、天气预报和常用天气符号1．天气预报（1）概念：气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。
（2）主要内容：包括气温、阴天或晴天、降水的可能性和强度、风力的大小、空气的能见度等等。
2．常用天气符号（1）作用：用来表示天气状况的。
（2）近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心大气环境的质量。
（3）天气符号：表示晴，表示雷雨，表示降雪。
1．天气与气候的区别天气的特点是多变，主要表现在：（1）同一地点不同时间天气不同；（2）同一时刻不同地点天气可能差别很大。
而气候具有相对的稳定性，一般变化不大。
【例1】下列说法中，不是描述天气的是（）。
①华北地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，四季分明②台风“龙王”在福建省登陆，滞留时间长达10小时③欧洲西部受西风和北大西洋暖流的影响，全年温和多雨④未来的24小时内，本地区将有6～7级偏北风，气温将下降6～8℃A．①②③B．②④C．②③D．①③解析：本题考查天气和气候的区别。
天气是指某个地方距地表较近的大气层在短时段内的具体状况，气候是一个地方多年的天气平均状况。
此题中①和③是描述一个地方的气候情况，②和④是描述一个地方的天气情况。
答案：D2．速记常用天气符号及含义天气符号含义形象记忆晴太阳光芒四射、天气晴朗阴一朵云彩，遮挡住了太阳多云半遮了太阳，多云天气降雨乌云下面有雨的形态霜冻像是一个盆子中有一层雪雷雨日常生活中带电的符号降雪像一片雪花的样子雾空中弥漫着水汽西风5级表示出了风力大小及方向台风及其中心表示出了台风的气旋状况扬尘轻度的沙尘暴沙尘暴沙尘天气【例2】学校准备第二天到郊外春游，小强担心下雨去不了，晚上看电视上的天气形势图后，小强很高兴，请问他看到了反映当地天气的是（）。
解析：A图表示雾天，影响交通；C图表示降雨天气；D图表示雷雨天气。
湘教版七年级地理天气和气候导学案
过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？
（板书）卫星云图：
讲解:
气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?
过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？
学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报-------
（板书）天气预报
播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。
（活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）
气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
学生列表总结： 天气——短时间、多变；（概念略）
气候——长时间、稳定性（概念略）
练习：教材P70活动
第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？
（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。）
过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？
④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？
⑤孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）
《天气和气候导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《天气和气候》导学案第一课时一、导入天气和气候是我们生活中分外重要的话题，它们直接影响着我们的平时生活和农业生产。
在我们的生活中，天气是变化无常的，而气候则是长期的气象状况。
本节课我们将进修天气和气候的基本观点，并了解它们之间的差别和联系。
二、进修目标1. 了解天气和气候的定义及其差别。
2. 精通天气和气候的影响因素。
3. 能够描述不同类型的天气和气候。
4. 能够运用所学知识诠释天气和气候对人类生活和农业生产的影响。
三、进修内容1. 天气和气候的定义及差别2. 天气和气候的影响因素3. 不同类型的天气和气候4. 天气和气候对人类生活和农业生产的影响四、进修过程1. 导入活动：通过观察天气预报图和气象数据，让同砚感受不同天气现象的变化，并谈论天气和气候的差别。
2. 进修天气和气候的定义及差别：讲解天气和气候的定义，并通过实例和图片展示它们之间的差别。
让同砚能够明晰地理解这两个观点。
3. 探讨天气和气候的影响因素：引导同砚沉思天气和气候受到哪些因素的影响，例如地理位置、气候带、海洋环流等。
通过谈论和小组合作，让同砚深度了解这些影响因素。
4. 进修不同类型的天气和气候：介绍不同类型的天气现象和气候类型，如晴天、阴天、雨天、炎热天气、寒冷天气、干旱气候、潮湿气候等。
让同砚能够准确描述这些天气和气候的特点。
5. 探讨天气和气候对人类生活和农业生产的影响：通过案例分析和谈论，让同砚了解天气和气候对人类生活和农业生产的重要性。
引导同砚沉思如何应对不同天气和气候条件，保障生活和生产的顺畅进行。
五、教室小结通过本节课的进修，我们对天气和气候有了更深度的了解，知道它们之间的差别和联系，以及对我们生活和生产的重要影响。
期望大家能够在平时生活中关注天气变化，做好天气和气候的应对筹办。
六、作业安置1. 完成教室练习题。
2. 观察当地天气变化，记录并描述不同天气现象。
3. 小组谈论天气和气候对当地农业生产的影响，并撰写一份报告。
七年级地理上册 4.1 天气和气候教案 湘教版
2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预
报的习惯。
3.知道空气质量报的基本内容。用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。
能力目标
能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况，并能对其结果进行口头或书面表达。
情感目标
通过本节的学习，让学生切实感受到地理知识就源于生活，懂得“处
课 名
第一节《天气和气候》
教 师
课 时
第一课时
年 级
七年级
课标目标
1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气的负面影响及保护大气环境的重要性。
知识目标
1.会区分描述天气与气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地
2、通过连线题，让学生感受，生活中可以观察就能获得天气信息
1、锻炼学生语言表达能力
2、连线题：让学生感受，知识就来源于生活，培养学生的细心观察能力和信息搜集能力
1、直观展示问题
2、连线题，让学生上台连线，使他们既得到锻炼，又获得展示的机会；同时也吸引其他同学的眼球，增强他们的注意力
学会看简单的卫星云图
了解一些我们人类对天气和气候的负面影响
1、讨论交流我们人类对天气和气候的负面影响
2、展示一份环境质量日报，了解环境质量日报中的几个项目间的关系
让学生充分感知我们人类对天气和气候的负面影响
通过白板展示几个有关人类活动对天气和气候产生负面影响的图片，给学生以震撼
小
结
总结本节课所学知识
1、学生自己谈收获
2、齐读十八大报告中的一句话
七年级地理上册第4章第1节天气和气候导学案湘教版
《第四章第一节天气和气候》导学案学习目标1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。
4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
学习重点1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2、综合分析卫星云图和天气预报图学习难点1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2、综合分析卫星云图和天气预报图学法指导图文结合、自主探究、合作交流、对比分析知识准备1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
学习流程学习一、创设情境，导入新课：方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。
方案二：同学们，2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）天气和气候的概念与区别。
1、自主学习：阅读课本P67页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：（1）对比分析天气和气候的概念和区别。
（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云过程学习（3）“三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：【探究问题】天气与气候有什么区别？【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
4.1天气和气候 学案(湘教版七年级上)
【学习目标】1、能说出天气和气候的不同之处。
2、能认识常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图和卫星云图。
3、能举例说明天气与人类生产、生活的关系。
【重、难点】1、天气与气候的辨别；2、天气符号【自主学习】1、天气是指___________________________________________________________。
2、描述天气的词语有：_______________________________________________3、天气现象的突出特点是：_________。
4、气候是指_____________________________，它具有相对的________性。
5、在卫星云图上，蓝色表示 __ ，绿色表示 ___ ，白色表示。
6、天气预报的内容主要包括：______、________、_____________、__________、__________、空气的能见度等。
7、空气质量一般用指数来表示，该指数越大，空气质量级别越，空气的质量状况就越，空气污染越严重。
【学习过程】（一）基础知识储备1、麦收期间，农民最关注电视中哪个节目？应该是天气预报。
为什么呢？请同学们自读Ｐ67天气、气候两个栏目，看谁最先记住天气和气候的概念：天气；气候。
2、知道了天气和气候的概念，请大家尽可能多地说出描述天气或气候的短语。
①描述天气：②描述气候：。
3、让我们整理一下思路，根据以上知识的储备，我们可以得出结论：①天气现象的突出特点是；②气候具有相对的性。
（二）合作探究1、整体感知天气预报的内容主要包括：、、、、、等。
2、全方位互动互动1：①中央电视台的天气预报节目中，一开始会展示卫星云图，而卫星云图就是气象卫星拍摄到的地球大气的图片，我们可以通过分析卫星云图来预测天气现象，在卫星云图上，蓝色表示__ ，绿色表示 ___ ，白色表示 __ 。
根据以上分析，读图4－2卫星云图，判断下列几个地方的天气状况：黑龙江省山东省青藏高原。
湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案
湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案湘教版七年级上册地理《天气和气候》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册的第四章世界地气候第一节天气和气候，主要介绍天气和气候的概念以及它们之间的区别。
通过本节课的学习，学生将了解天气和气候的基本概念，了解它们的形成原因和变化规律，培养对天气和气候的观察和分析能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握天气和气候的定义和区别。
b. 了解天气和气候的形成原因和变化规律。
c. 理解不同地区的气候类型及其特点。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述天气现象。
b. 能够分析天气变化的原因。
c. 能够运用气候图谱进行气候类型的识别。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析能力，培养科学探究精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：天气和气候的定义和区别，气候类型及其特点。
教学难点：天气和气候的形成原因和变化规律的理解。
四、学情分析：学生对天气和气候有一定的日常认知，但对于其形成原因和变化规律可能存在一定的困惑。
学生的观察和分析能力较为薄弱，需要通过具体的案例和实践操作进行培养。
部分学生可能对气候图谱的阅读和分析较为陌生，需要进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师呈现天气现象的图片或视频，引发学生对天气的注意和兴趣。
教师提出问题：“你们对天气和气候有什么了解？有什么区别？”鼓励学生思考和讨论。
第二环节：概念解释教师通过板书的方式，解释天气和气候的定义和区别，并结合具体的例子进行说明，使学生更加直观地理解两者的概念。
第三环节：形成原因和变化规律教师讲解和多媒体展示，介绍天气和气候的形成原因和变化规律。
重点解释大气环流、地球倾斜和地理位置等因素对天气和气候的影响。
教师引导学生思考，并提出问题：“为什么不同地区的气候不同？”鼓励学生进行讨论。
第四环节：气候类型及其特点教师讲解并展示气候图谱，介绍不同地区的气候类型及其特点。
七年级地理上册4.1天气和气候教案（新版）湘教版
七年级地理上册4.1天⽓和⽓候教案（新版）湘教版《天⽓和⽓候》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）知道天⽓和⽓候的区别，并能在⽣活中正确使⽤这两个术语（2）学⽣识别卫星云图，常⽤天⽓符号，能收看天⽓预报。
2.过程与⽅法（1）初步学会联系实际区别天⽓与⽓候（2）通过对天⽓和⽓候特点的分析使学⽣学会⽤分析、对⽐的⽅法学习地理知识。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学⽣懂得天⽓与⼈类⽣活、⽣产关系密切，培养学⽣主动参与意识和创新精神。
【教学重点】能够正确区分天⽓和⽓候。
【教学难点】识记天⽓符号，掌握预报天⽓的技能【教学⽅法】读图、⼩组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】⼀、情境导⼊提问：我们外出旅游⼀般要做哪些准备？（学⽣回答）师：除了必要的⾐物和⽣活⽤品之外，还有⼀项重要的内容，就是了解那⾥的天⽓状况。
⼆、新课学习（⼀）天⽓展⽰不同天⽓的图⽚让学⽣说⼀说这分别是什么天⽓（学⽣看图回答）提问：什么是天⽓？⼀般⽤哪些语⾔来描述天⽓？天⽓有什么特点？(学⽣回答)明确：天⽓是指某个地⽅距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态；描述天⽓可以⽤：晴、⾬、⽓温⾼低、风⼒⼤⼩等；天⽓的突出特点是多变。
展⽰图⽚：提问：你能根据图⽚描述当时的天⽓状况吗？（学⽣回答：晴、下⾬、刮风、下雪）提问：什么是⽓候？⽓候⼜有什么特点？（学⽣回答）明确：⽓候指⼀个地⽅多年的天⽓平均状况。
⽓候具有相对的稳定性。
展⽰图⽚，提问：你能据图⽚描述那⾥的⽓候特点吗？（学⽣回答：沙漠地区炎热⼲燥；极地地区严寒）总结：天⽓与⽓候的区别练习：下列词语描述的是天⽓还是⽓候？1.万事俱备，只⽋东风（天⽓）2.海南长夏⽆冬（⽓候）3.撒哈拉沙漠终年炎热⼲燥（⽓候）4.昆明四季如春（⽓候）5.东边⽇出西边⾬（天⽓）6.⼀⼭有四季，⼗⾥不同天（⽓候）7.夜来风⾬声，花落知多少（天⽓）8.“雷公”先唱歌，有⾬也不多（天⽓）过渡提问：我们可以通过哪些途径来了解天⽓？（学⽣回答）明确：⼿机、电脑、报纸、收⾳机、⽓象观测等播放视频：天⽓预报展⽰卫星云图，提问：在卫星云图上，⽩⾊代表什么？蓝⾊代表什么？绿⾊和黄⾊代表什么？（学⽣回答）明确：⽩⾊代表云⾬区；蓝⾊代表海洋；绿⾊和黄⾊代表陆地。
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是学生在学习地理基础知识后，对天气和气候这一重要主题的深入学习。
本节课通过介绍天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容，使学生掌握天气和气候的基本知识，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理环境有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。
但天气和气候作为一个抽象的概念，对学生来说可能较为复杂，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和理解，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.天气和气候的定义和特点。
2.天气和气候形成的原因。
3.天气和气候对人们生活的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容。
2.观察法：观察天气和气候的实例，引导学生从实际中认识和理解天气和气候。
3.实验法：进行简单的气象实验，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对天气和气候的认识和感受。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教具：地图、图片、气象实验器材等。
4.课件：制作与教学内容相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的天气和气候现象，引导学生对天气和气候产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容，让学生对天气和气候有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）学生进行气象实验，如制作简易风向标、气温计等，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。
七年级地理上册导学案4《天气和气候》(湘教版)
第一节天气和气候导学案班级＿＿＿姓名＿＿＿＿＿小组＿＿＿＿＿＿主备人：黄湘如【教学目标】1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这些词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略的判断近期可能出现的天气情况。
【难、重点】1、天气和气候的区别。
2、熟记常用的天气符号。
【学习过程】一、新课导入二、自主学习1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在＿＿＿＿＿内的具体状态，其突出特点是＿＿＿2、气候是指一个地方＿＿＿＿＿的天气平均状况，它具有相对的＿＿＿＿＿性。
3、空气污染指数反映＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，指数越大，空气污染越＿＿＿＿【巩固练习】1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开是指（）A、天气B、气候C、温度D、季节2、当烟柱随风往东南方向飘去时，当时的方向为（）A、东南风B、东北风C、西北风D、西南风3、当天空布满云时，为＿＿＿，当天空无云或云很少时，为＿＿＿＿＿A、阴天、多云B、多云、晴C、多云、阴天D、阴天、晴4、下列描述气候特征的词语是（）A、阳光灿烂B、晴转多云C、阴雨绵绵D、终年炎热5、下列天气状况与人们所进行的活动对应妥当的是（）A、我国南方夏季晴天的中午：日光浴B、雷雨时：躲在树下避雨C沙尘暴天气：外出戴口罩D、雾天：在马路上晨跑6、某地某日的空气污染指数为101-----200，则该地当日的空气质量状况为（）A、优B、良C、重度污染D、轻度污染【小结】这节课我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿不懂。
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天气和气候
课题第四章世界的气候
第一节天气和气候
课时
本学期第课时
日期
本单元第课时
课型新授主备人复备人审核人
感知目标学
习
目
标
知识目标
1、理解天气和气候的概念。
2、了解天气预报与人们生活、生产的关系
3、学会阅读简单的卫星云图。
4、会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图。
能力目标
培养学生运用天气符号阅读天气预报图分析表述天气的变化的能力。
情感目标
培养学生用辩证唯物主义的自然观思考地理问题的能力，认识保护大气环境的
重要性。
重
点
难
点
教学重点：理解天气和气候的概念，会阅读简单的卫星云图和简易天气预报图
教学难点：天气和气候概念的区别。
教师活动复备标注
启动课堂复习
上节
知识
1、聚落的含义。
2、聚落的形式
3、保护世界自然文化遗产的重要意义
课堂
导入
由当天的天气情况和当地的一年四季的气候特点引入新课。
教师活动学生
活动
小组
合作
交流
1、利用对比的方法，记忆天气和气候的概念
天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体
状态
气候：指一个地方多年的天气平均状况。
对比分析天气和气候概念的区别：引导学生从时间长短和变
化状况上加以对比分析。
天气是短时间多变的；气候是长时间的，一般变化不大。
2、认识主要的天气符号，指导学生对比记忆，会判断风向
和风力。
3、教会学生学会阅读卫星云图，并简单介绍卫星云图的来
源。
4、指导学生扮演天气预报员，简单表述天气的变化。
5、自学大气环境的监测。
学生将
自己收
集的有
关气候
和天气
的诗词、
谚语、
词语进
行展示
并简单
说明其
含义。
h
小组展示教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流
合作
交流
教师点拨运用对比的方法记忆天气符号，教给学生记忆的方法提高
记忆的效率。
对比天气和气候的区别，根据特点会判断谚语或古诗词描
述的是天气还是气候。
如昆明四季如春——气候；春风不
度玉门关——气候；暴风骤雨——天气；二月春风似剪刀——气候等等。
学生
思考
拓展延伸卫星云图上的三种颜色：蓝色表示海洋，绿色表示平原，
白色表示云雨区，白色的颜色越浓，下面的雨就越大。
判断风向和风力：一道风尾表示二级风，一道风旗表示八
级风。
风尾和风旗画在风的出发点的左侧（顺着风向）
学生
学会
读图
课堂小结这一节课我们了解了天气和气候的概念和区别，并学会判
断描述天气和气候。
认识了很多天气符号，并会判断风向
和风力，从而会阅读天气预报图，还学会了阅读卫星云图，
了解了大气环境监测的知识，那我们就可以成为一个天气
预报员了。
教师
小结
板书设计第四章第一节天气和气候一天气和气候
概念与区别
二、天气预报和常用天气符号
1、卫星云图
2、天气符号
3、风向和风力
综合训练1、课本活动题69、70页：1、2、3、4
2、按照要求画出：
东风四级南风三级东北风八级
3、卫星云图上白色表示，白色颜色越，下面的雨越
4、判断下列语句描述的是天气还是气候
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（）
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（）
教学
反思
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