【全国百强校】河北省定州中学高二语文教案：选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元 登岳阳楼

《登岳阳楼》教学设计

河北定州中学高二语文组B部刘冬伟

【教学理念】

1、教材分析：

单元标题为“置身诗境，缘景明情”，在赏析指导中说：这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味古典诗歌特有的意境美。

《登岳阳楼》是唐代伟大诗人杜甫于大历三年（768）冬，在公安到达岳阳楼后所作的一首五律。前四句写景，述登高见闻，描绘出一幅境界开阔宏丽的画面；五六句写登楼所引起的个人身世之感，亲朋音信全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟。从意境来说，三四句境界阔大，五六句变得如此狭窄，更能激发人的飘零之感。清·浦起龙《读杜心解》：不阔则狭处不苦，能狭则阔镜愈空。第七句又一转，这五个字的广阔胸襟，与第三四句开阔宏丽气象，上下衬托，十分相称。最后一句，诗人凭栏北望，不禁涕泗横流。这与开头的“今”“昔”二字是照应的。诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。《登岳阳楼》的意境开阔宏丽，历来为人称道。这与诗人一纵一收的笔法固然有关，但主要还是因为杜甫忧国忧民的宽广胸襟，才能和浩瀚广阔的洞庭景色交融在一起。

2、学生分析：

学生已经学习了杜甫的《登高》、《蜀相》，初步理解和体会了杜甫的风格特点，能够透过景物描写和写作背景体会杜甫《登岳阳楼》的情感。而学生基本的读说听写能力的培养还是最为关键之处，所以教学中必须把握好学生的思维训练和培养。在诗歌的教学活动中，朗读是前提，在朗读的基础上能够深入挖掘文本表现的内容才是最好的方式之一。在反复诵读的基础上，置身诗境，缘景明情，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，品味诗人的情感，得到审美享受。

3、课标分析：

新课标要求：培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富情感世界；养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。所以，在教学中，我会以吸引学生兴趣、培养审美情趣、挖掘作品意蕴为目标，采用自主学习、合作交流、探究讨论的教学方式。

【教学目标】

知识与能力：了解诗人及其写作背景，掌握朗读的技巧，体会诗歌情景交融的艺术手法。

过程与方法：自主思考、合作交流、探究讨论中培养读说听写能力。情感态度与价值观：积极面对人生中的“苦难”，做一个大写的人。

【教学重难点】

自主思考、合作交流、探究讨论中分析文本写作背景，掌握朗读的技巧，体会诗歌情景交融的艺术手法。

【教学过程】

一、课前预习

1、杜甫

杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，他的诗沉郁顿挫，被称为“诗史”。

2、写作背景

唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命，全家人寄居在一只小船上，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，想到北归无望，吐蕃入侵，不禁涕泗横流，写下了这首“元气浑灏，目无今古”（谭宗《近体秋阳》）的《登岳阳楼》。

（学生活动：自学诗人和写作背景，积累、整理并记忆相关文学常识）

二、导入

情境导入法——优美生动的语言，配以优美的音乐导入。

他从巍巍大唐走来，从小就树立了“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想，偏逢安史之乱，一生漂泊坎坷，在动荡和烽火中，看到了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的惨状，于是他“穷年忧黎元，叹息肠内热”，他就是杜甫。

春望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

公元758年，春天，身处沦陷区的他目睹了长安城一片萧条零落，赏花也溅伤心之泪，闻鸟亦感惊心不已。

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

公元763年，夏天，初闻官军胜利，他以为“蓟北”已收，战乱将息，乾坤疮痍、黎民疾苦，都将得到疗救，八年颠沛流离、感时恨别的苦日子终于结束，他涕泪满衣裳，更是欣喜欲狂，有了放歌纵酒飞身回洛阳的狂想。这是他生平第一快诗。

秋兴八首（其一）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

然而藩镇割据，外族入侵，危机四伏的大唐让他并未如愿，公元766年的这个秋天，为逃避战乱而寄居夔州的杜甫，面对满目萧瑟的秋景而引起国家兴衰、身世蹉跎的感慨。

唐代宗大历三年(768)冬，时年五十七岁的他由公安一路又漂泊到岳阳，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?

今天，就让我们一起来到这个冬天的洞庭湖畔，岳阳楼上，聆听杜甫用他孱弱的身体发出生命的慨叹。

（学生活动：读已学诗句，在老师的引领下回顾杜甫生命的春夏秋，体会杜甫一生漂泊却心忧天下的爱国情怀，走进文本。）

（设计意图：吸引学生的兴趣，初步感受杜甫在《登岳阳楼》这首诗中寄予的情感。）

三、初读——把握朗读技巧

1、自由读（学生活动：自由朗读，体会诗歌的情感基调）；点名朗读（学生活动：跟随点名同学的朗读，纠正朗读的技巧）；师生合作，把握朗读的语速语气。

提示：这首诗歌初步的情感基调是壮阔之中又有着凄凉心境，注意停顿和语速语气。

昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。

吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。

亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。