浙江大学卓越工程师培养计划
浙江大学电子信息工程专业本科“卓越工程师教育培养计划”培养方案

浙江大学电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (2)(一)基本培养模式 (2)(二)课程设置 (2)(三)培养特色 (3)(四)学生选拔机制 (4)(五)特殊培养机制 (5)(六)激励机制 (5)二、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)(一)培养目标 (6)(二)培养标准 (6)三、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (9)(一)培养目标 (9)(二)培养要求 (9)(三)专业核心课程 (9)(四)教学特色课程 (9)(五)计划学制 (10)(六)课程设置与学分分布 (10)(七)主要课程培养矩阵 (16)(八)主要课程专业目标实现矩阵...................................................................................... 错误!未定义书签。
四、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (1)(一)加强教学改革,培养学生的学习能力 (1)(二)以国家级、省级实验教学示范中心为平台,培养学生的动手能力 (1)(三)加强科研训练,培养学生创新能力 (2)(四)加强校企合作,共建工程实践教育中心 (2)(五)加强国际交流为契机,开拓学生国际视野 (3)五、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (4)(一)企业学习目的与要求 (4)(二)企业学习培养模式 (4)(三)工程专题讲座 (9)一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署,结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念,电子信息工程专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想,以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标,构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式,强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动,加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力,培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才,培养“创新型、工程型、国际型、管理型”的卓越工程师。
浙江大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告

浙江大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况浙江大学实施“卓工计划,”主要致力于实现教育理念、教学内容、培养模式、学科集成、教学路径与人才战略的综合创新,通过“拓宽口径、夯实基础、重视设计、突出综合、强化实践”来推进工程教育改革的二次创业,在新的起点和更高平台上谋求工程教育的跨越式发展,取得了卓有成效的工作业绩,形成了自身鲜明的培养特色。
在具体实施过程中通过突出“三重(“”重基础、重设计、重创造”),不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质教育、重视学生能力培养、突出学生工程实践。
根据卓工计划要求,浙江大学采用本科和研究生两段式,在本科、硕士、博士三个层次分别培养后备工程师。
本科阶段有电气工程及其自动化、电子信息工程、自动化、机械设计制造及其自动化、能源与环境系统工程、软件工程、土木工程、电子科学与技术、信息与通信工程等个专业参与卓工计划,研究生阶段有能源工程、控制工程、软件工程、建筑与土木工程、计算机学科与技术、土木工程等个学科参与卓工计划。
在本科培养阶段组建应用型工程师培养模式创新班,采取“”培养模式,累计年在学校学习(含在校参加科研和工程训练),累计年在企业学习以及做毕业设计,着重加强(构思—设计—实现—运行)中的、、三个环节。
根据一定条件选拔有志从事工程应用和设计的本科生进入卓越培养计划。
由于浙江大学本科实行大类招生,入学第二年才确认主修专业,所以除软件工程专业外,其余个进入卓工计划的本科专业其和级选拔进入卓工计划的本科生尚未确定。
从级至级共有名本科生参加卓工计划,家企业签约实施卓工计划。
在硕士培养阶段采用“+(”或“1.5、”“1.5”)模式,年(或年)在校学习,年(或年)在企业学习及做毕业论文,坚持校企联盟战略,由校企双方分别设立工程硕士导师,共同承担学习指导工作,着重在中的、、三个环节加强培养。
至今已有名在校研究生参加卓工计划,家企业签约实施卓工计划。
二、组织管理为保障卓工计划顺利实施,学校构建了校、院(系)两级组织管理体系,具有明确的管理分工。
浙江大学软件学院卓越工程师计划创新基地项目201

浙江大学软件学院卓越工程师计划创新基地项目20144级学生告知书2011、卓越工程师计划创新基地项目简介为探索软件工程硕士培养新模式,进一步提高软件工程硕士的培养质量和水卓越工程师计划创新基地项目””(以下简称创新基平,浙江大学软件学院推出“卓越工程师计划创新基地项目地):以产学研结合为培养模式,由浙江大学具有丰富工程项目实践经验、领导大型项目的教师担任研究生导师,由导师科研项目组或合作企业提供工程实践和实习机会。
2、学费和补贴(1)项目组或合作企业资助研究生在读期间除新生奖学金以外的学费。
(2)项目组或合作企业提供实习期间工作生活津贴。
3、学制和培养年限(3)根据学校研究生院规定,软件学院软件工程专业(含创新基地)学制规定为2年。
(4)为保证创新基地学生能更有效的参与项目组课题研究,2014级创新基地学生的实际学习年限为2014年9月至2017年3月(最早毕业答辩时间)。
4、实习管理(5)创新基地学生实习由项目组导师安排,并由项目组导师负责签署实习鉴定意见。
5、评奖评优(6)创新基地学生在2015年9月参加各自所在班级的评奖。
(7)创新基地学生在2016年9月作为独立评奖单元,只参加各类荣誉奖项的评选,不参加国家奖学金和其他专项奖学金的评选。
(8)在2017年3月按期毕业的创新基地学生作为独立评比单元,可参加当年校级和省级优秀毕业生的评比。
6、荣誉证书(9)创新基地学生于2016年9月将获得软件学院颁发的入选“卓越工程师计划创新基地项目”荣誉证书。
学生声明:已认真阅读以上内容,完全理解其中的各项说明,我自愿加入创新基地,我自愿加入创新基地,已认真阅读以上内容,完全理解其中的各项说明,并同意遵守相应的要求和约束。
项目组名称:学生(签名):年月日。
浙江大学卓越工程师教育培养计划实施方案(信息与通信工程专业)

3、在“信息与通信工程”培养课程设置上,所有课程均按模块化设置,如 对所有信息学大类学生实行通识课程(思政类、军体类、外语类、计算机类、导 论类、通识教育实践、其他通识课程等)模块、大类课程模块(大类必修课程、 大类选修课程)和专业课程模块(专业课程、个性课程、第二课堂)模块培养。
(一)培养思路与理念
(1)将工程教育理念贯穿整个卓越工程师培养教学环节,注重学生工程意识、 现场解决实际问题和应用设计能力的培养,课程体系与能力训练建设为教学改革 主线。 (2)教学内容和课程体系要反映 ICT 产业的主流技术和最新发展,在教学组织 形式、实践环节、管理体制和运行机制等方面大胆实践,勇于创新。特别是: 改革实践教学,强化企业和社会环境下的综合工程实践训练,推进人才培养与生 产劳动和社会实践相结合是“信息与通信工程”专业卓越工程师培养计划最关键 的因素之一。积极探索,建立学生到工厂、企业等实践教学基地开展实践实习的 有效机制;建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生实践实习的考核评价 机制。从国际 500 强、国内 500 强企业和行业领军企业中建立学生实践、实习和 开展毕业设计的联合基地。利用本系已有的“浙江大学电子设计工程实践基地”, 通过合作方式进行产品开发和试制,引进企业教师进行企业化管理和模拟运作, 按 ISO9001 要求进行项目立项、设计开发、验证、试制等工作,使在该基地进行 的实践的学生切身体验到企业的设计开发和管理过程,提高职业素养和责任性。 (3)使培养的学生知识结构合理、专业素质过硬、设计水平高超、综合能力突 出。使培养的学生具有扎实的数理科学和工程科学基础,掌握信息与通信工程设
软件工程专业培养计划-浙江大学计算机学院

软件工程专业培养计划-浙江大学计算机学院浙江大学卓越工程师计划软件工程专业培养标准与实现途径软件工程专业以面向工业界、面向未来、面向世界为教育理念,培养具有良好软件设计能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才,使学生毕业后能够从事软件系统的分析设计与开发、项目管理以及软件系统的运行维护等方面的工作,并具有推动软件产业不断开拓创新的动力与素质。
学生主要学习数学、科学和人文社会科学基础知识,以及计算机与软件工程方面的基本理论和基本知识,接受系统设计与分析、软件项目管理、团队合作与交流等方面能力的训练。
对应ABET《EC2000》标准,毕业生应达到以下要求:1.具有宽厚的数学、科学和工程知识基础,较好的人文社会科学基础;掌握本专业领域必要的技术基础和理论知识,包括程序设计技术、系统平台技术、软件工程方法等;(对应ABET《EC2000》标准1)2.具有软件系统分析与设计的初步能力;具备软件系统的实现能力以及测试能力;具有使用软件开发工具的能力;(对应ABET《EC2000》标准2、3、5、11)3.了解本领域的技术发展趋势以及相关应用领域的基本知识,具有良好的获取新知识与技术的能力;(对应ABET《EC2000》标准9、10)4.能认识和遵循职业规范与社会伦理道德,具有职业责任感;(对应ABET《EC2000》标准6、8)5.有一定的组织、沟通与职业发展能力。
(对应ABET《EC2000》标准4、7)一、软件工程专业培养标准根据软件工程专业对学生能力培养的要求,制定以下具体标准,其中【X】为ABET《EC2000》标准中对应的第x条。
1、学科知识和理解力1.1 基础的数学和科学知识【1】具有从事工程工作所需的数学、自然科学、人文社会科学的基础知识,包括数学、物理学、工程经济、管理、政治学、文学、法律、艺术等。
1.2 核心工程基础知识【1】掌握本专业领域所需的专业基础知识,包括:离散结构、程序设计、数据结构、计算机组成、操作系统和网络、数据库、软件工程基础等相关知识。
培养方案-浙江大学计算机学院资料

浙江大学卓越工程师计划软件工程专业硕士培养方案一、培养目标软件工程专业硕士培养具有良好软件设计开发能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才,使学生毕业后能够从事软件系统的分析设计与开发、项目管理以及软件系统的运行维护等方面的工作。
二、培养要求学生主要学习系统分析与设计开发、软件项目管理、行业领域知识、团队合作与交流等方面课程,并学习人文社会科学知识,强化英语。
毕业生应达到以下要求:1.具有扎实的科学和工程知识基础,良好的人文社会科学基础;掌握本专业领域的技术基础和理论知识,包括程序设计技术、系统平台技术、软件工程方法等;2.具有软件系统分析与设计的能力;具备软件系统的实现能力以及测试能力;具有良好的使用软件开发工具的能力;3.了解本领域的技术发展趋势以及相关应用领域的知识,具有很好的获取新知识与技术的能力;4.能认识和遵循职业规范与社会伦理道德,具有较强的职业责任感;5.有较好的组织、沟通、管理与职业发展能力。
三、学制计划学制 2年(第2年在企业学习)最低毕业学分32授予学位软件工程硕士学科专业类别电气信息类所依托的主干学科计算机科学与技术四、课程设置与学分分布专业课与专业方向选修课涵盖培养标准实现矩阵中的专业基础课程、专业课程、专业方向课程与专业方向特色课程。
五、企业学习阶段培养内容软件工程专业硕士培养具有良好软件设计能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才。
本专业按照1+1的培养模式制定培养方案,其中第1年主要在学校学习,第2年在企业学习。
根据总体培养路线规划,企业学习阶段通过与若干著名软件企业合作,共建针对性、实践性很强的项目实训和工程实践基地,培养学生综合工程能力、团队合作能力和使学生了解企业与商业环境。
合作候选企业包括:IBM、Google、Microsoft、Intel、State Street、华为、百度、网新恒天、阿里巴巴、网易、中远物流、东软等。
浙江大学卓越工程师教育培养计划

浙江大学卓越工程师教育培养计划机械工程专业卓越工程师(本科生)专业培养方案浙江大学机械工程学系Department of Mechanical EngineeringZhejiang University2014年3月目录1指导思想 (1)2培养目标、学制与方式 (1)3培养思路 (2)4选拔方法 (4)4.1 面向对象 (4)4.2 选拔时间及选拔程序 (4)5培养方案 (4)5.1总体培养方案 (4)5.2培养模式 (5)5.3课程体系 (7)5.4能力培养方案 (7)6教学计划 (9)6.1课程体系框架 (9)6.2课程体系特点 (11)7企业学习阶段培养方案 (12)7.1校企合作培养模式 (12)7.2培养目标 (12)7.3培养计划 (12)8师资队伍建设 (14)9工程实践教育中心建设 (15)9.1建设思路 (15)9.2组织管理体系 (16)9.3部分工程实践教育中心合作企业简介 (17)附件1:浙江大学机械行业机械工程专业本科工程型人才培养标准 (19)附件2:2013级机械工程专业本科课程设置 (23)附件3:浙江大学机械工程专业本科卓越工程师教育培养计划主要课程专业目标实现矩阵 (28)I据国家教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的精神和要求,以“卓越工程师培养计划”通用标准及机械行业标准为指导,浙江大学机械工程学系在学校本科生院的具体指导和帮助下,精心筹划,周密安排,认真讨论,拟定了浙江大学机械工程专业“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“浙大机工专业卓越计划”)和实施方案。
1 指导思想深入贯彻科学发展观,落实十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》。
面向社会需求,主动服务我国“走中国特色新型工业化道路”的战略,主动服务依靠科技进步转变经济发展方式的战略,主动服务“走出去”战略,主动服务行业和企业的需求。
卓越工程师教育培养计划

卓越工程师教育培养计划
动力工程专业硕士生培养方案
浙江大学能源工程学系 Department of Energy Engineering
Zhejiang University
2011 年 12 月 9 日
浙江大学卓越工程师教育培养计划
硕士研究生培养方案
发电厂热力过程的优化控制理论、技术与控制策略
冷(热)源系统与节能;载冷(热)系统与节能;末端系统与 节能;制冷与空调系统中的能量回收、利用和控制;制冷空调 节能技术;蓄能空调技术;除湿空调技术;余热综合利用;可 再生(持续)能源利用;太阳能、地热能、水热能与空气能的 高效分级综合利用;能源环境一体化技术;企业能源审计;节 能评估
可持续能源;能源经济政策;能源规划与战略;能源经济管理; 系统过程节能;企业能源审计;节能评估
旋转机械的振动监测与故障诊断;汽轮机转子寿命管理;汽轮 机、燃气轮机状态维修
微电子冷却系统;低温差大热流换热理论与技术;先进换热元 件和装置设计与应用理论;流动与传热数学建模与计算;可再 生能源基础研究 动力装备的结构强度研究,大型汽轮机设计与运行优化;工业 汽轮机数字化快速设计技术,叶轮机械的计算流体力学研究与 性能优化
本专业主动适应创新型国家建设,主动迎接国际性竞争,满足国家经济建设和社会发展 中面临的多样性、全方位、高水平的人才需求,培养德、智、体全面发展的动力工程学科应 用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。
本专业培养的硕士研究生应达到以下要求: 拥护党的基本路线和方针政策,热爱祖国,遵纪守法,具有良好的职业道德和敬业精神, 具有科学严谨的求真务实的学习态度和工作作风,身心健康。 掌握动力工程领域坚实的基础理论、较宽厚的专业知识以及先进方法和手段,受到良好 的科学研究和工程技术训练,熟练掌握一门外国语,具有熟练的计算机应用技能,具有独立 从事动力工程领域中的工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。
浙江大学电气工程及其自动化专业

浙江大学电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (2)二、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)三、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (9)四、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (15)五、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (18)一、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署,结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念,电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想,以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标,构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式,强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动,加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力,培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才,培养“创新型、工程型、国际型、管理型”的卓越工程师。
(一)基本培养模式电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养方案侧重于培养学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力,本科层次上主要以培养应用设计型工程师为主。
本科阶段通过组建应用设计型工程师培养模式创新班,采取“3+1”本科应用设计型工程师培养模式,累计3年在校学习(含在校参加科研和工程训练),累计1年在企业学习以及做毕业设计,实行高校与企业联合培养。
在整个培养过程中,实行学校、企业双导师制指导模式,由校内具有工程实践经验的导师与企业的业务水平高、管理能力强、责任心强的人员联合指导。
浙江大学信息与通信工程专业卓越工程师培养方案.

浙江大学“卓越工程师教育培养计划”“信息与通信工程专业”本科专业培养方案浙江大学二〇一二年二月目录一、培养目标 (3二、培养要求 (3三、培养特色 (41、基本素质的培养 (42、构造先进的核心专业知识体系 (53、自主性与灵活性 (54、改革实验课程,提高设计能力 (55、工程(企业训练与项目实践 (56、实践基地 (6四、课程体系 (7附件1:卓越工程师培养计划行业专业标准—信息与通信工程专业本科 (14附件2:企业培养方案 (18附件:3:专业目标实现矩阵 (25浙江大学“卓越工程师教育培养计划”“信息与通信工程专业”本科专业培养方案根据国家教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的精神和要求,按照《关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知》(教高函[2010]7号的具体要求,浙江大学信息与电子工程学系在学校本科生院的具体指导和帮助下,精心筹划,周密安排,认真讨论,拟定了浙江大学信息与通信工程“卓越工程师教育培养计划”。
一、培养目标培养具有信息与通信工程技术领域扎实的专业知识和实践技能的复合型高层次本科人才:具有坚实的计算机科学、自然科学和工程科学基础,具有较高工程素养,具有工程创新能力和国际竞争力;使学生具备在信息工程、通信工程和电子工程等ICT领域及相关的广阔领域中从事项目开发、工程设计、产品制造、技术开发及工程技术管理等工作的专业技能。
二、培养要求学生主要学习计算机科学、自然科学和工程科学基础知识,信息、通信、电子工程与技术的基础理论、专业知识,以及高级专业技能培训。
掌握信息获取、传输、交换与处理等方面的理论、技术和实践技能,受到信息与通信工程专业的系统设计、工程项目等多方面的综合技能训练和工程实践。
毕业生应具有以下几方面的知识和能力:1.学习和领悟本专业所涉及的自然科学、计算机科学与技术和工程科学的基础知识,并能运用之;2.掌握信息与通信工程技术领域内的基础理论和专业知识,掌握信息工程、通信工程、电子信息工程三个专业方向和集成电路模块所共有的基础知识、实践技能和设计方法;3.必须在信息工程、通信工程、电子信息工程,以及国家集成电路人才培养基地课程模块中至少一个专业方向上进行深入学习,具有很好地应用该专业方向知识的专业能力;4.具有较高信息处理系统、通信系统与网络、电子设备的设计、开发、集成及工程设计应用的专业能力,以及工程项目实践经验;5.具有创新意识和工程创新能力,具有终身获取新知识的欲望和能力;6.具有较好综合素质:较好人文社会科学素质,较好国际交流能力,较强的组织管理能力,具有国际视野和社会责任感;7.具有团队合作意识、独立工作能力、撰写工程技术和设计文档的能力;8.了解与本专业相关的一些重要的法律、法规和技术标准。
浙江大学卓越工程师培养方案-浙江大学计算机学院

浙江大学博士研究生卓越工程师培养方案计算机学院计算机科学与技术专业(代码:0812 )(一级学科:计算机科学与技术)一、培养目标:培养具有国际竞争力和工程技术创新能力的“国际化、专业化、复合型”的拔尖创新型工程博士人才,使学生毕业后能够胜任大型计算机系统的分析、设计与项目管理工作。
在计算机与软件工程领域方面,掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有良好的国际视野,能应用工程理论和方法解决工程中的实际问题,能做出一些创新性的工程技术研究成果,能够对相应的工程领域的技术进步与企业发展做出贡献;具有对快速变化的工业技术的敏锐洞察力及对其发展产生影响的能力;具有良好的团队协作与组织能力。
二、培养原则遵循个性化、模块化与国际化的培养原则:●个性化,即培养方案个性化,根据生源特点和实际需求制定,因材施教。
●模块化,即课程设置模块化,包括专业基础模块课程、专业特色模块课程,并开设前沿性讲座,进行研讨式教学。
●国际化,即培养环节国际化,通过共享海外一流学科伙伴计划等途径,促使每人在学期间至少一次海外实践经历。
三、学制:基于质量控制的弹性学制,一般在3-5年,基本年限为3.5年四、课程学习要求课程设置实行学分制。
本专业博士研究生必须修满的最低学分数为14学分,其中公共学位课4学分,专业学位课6学分,选修课2学分,读书报告2学分。
1、公共素质类课程要求2、专业学位课3、专业特色课以前沿性讲座为主,采用研讨式教学,按研究方向分别开设,2学分,32学时。
五、培养环节要求1、读书报告要求:要求每位博士研究生在学期间做读书报告6次,其中至少公开在学科或学院的学术论坛做读书报告1~2次。
完成累计6次计2学分。
2、工程实践要求:博士生应结合导师团队的研究方向和合作企业需要,参与半年以上的工程实践。
工程实践可以结合导师团队的工程项目或到合作企业进行工程实习。
3、开题报告要求:论文开题报告之前要求有足够的文献阅读量,选题来自工程实践,博士研究生应填写规定格式的开题报告,并在研究所(或本专业)公开、集中进行,要求对所选课题的立论依据、研究方案、研究基础、可行性和进度安排等进行全面介绍和论证。
卓越工程师培养计划-浙江大学本科生院

附件2卓越工程师培养计划――浙江大学化学工程与工艺专业培养方案(应用型、本科)一、培养目标通过学习产品设计、物质分离和转变等过程中物质和能量的转化与传递规律,掌握产品与工艺开发、生产装置设计与放大、过程系统优化、过程安全的理论和方法,从而培养学生掌握物质分离与转变过程及其设备设计与操作的共同规律。
同时应掌握从事工程技术工作所需的工程科学技术知识以及一定的人文和社会科学知识,拥有解决工程技术问题的操作技能,了解本专业的发展现状和趋势,掌握选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力,并具有产品和工程项目设计与管理经验,具备良好沟通与交流能力,具有职业道德和责任性、较高工程素养、工程创新能力和国际竞争力的复合型高层次本科人才;达到见习化学工程师技术能力要求,并能为获得注册化学工程师奠定扎实的基础知识和实践能力。
二、培养要求学生将在学习数学、物理、化学、生物学等基础理论知识的基础上,主要学习物质转变和生产过程的基本理论、数学模型、放大规律、计算机辅助设计及系统优化等理论和方法,接受实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练,获得扎实的理论基础和较强工程实践能力、能对化工领域的现代企业的生产过程进行模拟优化、革新改造,对新过程、新工艺、新产品和新设备进行开发设计的基本能力。
本专业分为3个课程模块,学生可任选一个模块学习,同时鼓励选修多个模块。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识;2.掌握化工装置与设备设计方法,掌握化工过程模拟优化方法;3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力;4.熟悉国家对于化工生产、设计、安全、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规;5.了解化学工程学的理论前沿,了解新工艺、新技术与新设备的发展动态;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力;7.具有较强的交流能力、创新意识和独立获取新知识的能力。
浙江大学卓越工程师计划

浙江大学卓越工程师计划软件工程专业硕士培养方案一、培养目标软件工程专业硕士培养具有良好软件设计开发能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才,使学生毕业后能够从事软件系统的分析设计与开发、项目管理以及软件系统的运行维护等方面的工作。
二、培养要求学生主要学习系统分析与设计开发、软件项目管理、行业领域知识、团队合作与交流等方面课程,并学习人文社会科学知识,强化英语。
毕业生应达到以下要求:1.具有扎实的科学和工程知识基础,良好的人文社会科学基础;掌握本专业领域的技术基础和理论知识,包括程序设计技术、系统平台技术、软件工程方法等;2.具有软件系统分析与设计的能力;具备软件系统的实现能力以及测试能力;具有良好的使用软件开发工具的能力;3.了解本领域的技术发展趋势以及相关应用领域的知识,具有很好的获取新知识与技术的能力;4.能认识和遵循职业规范与社会伦理道德,具有较强的职业责任感;5.有较好的组织、沟通、管理与职业发展能力。
三、学制计划学制年(第年在企业学习)最低毕业学分授予学位软件工程硕士学科专业类别电气信息类所依托的主干学科计算机科学与技术四、课程设置与学分分布专业课与专业方向选修课涵盖培养标准实现矩阵中的专业基础课程、专业课程、专业方向课程与专业方向特色课程。
- 1 - / 4五、企业学习阶段培养内容软件工程专业硕士培养具有良好软件设计能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才。
本专业按照的培养模式制定培养方案,其中第年主要在学校学习,第年在企业学习。
根据总体培养路线规划,企业学习阶段通过与若干著名软件企业合作,共建针对性、实践性很强的项目实训和工程实践基地,培养学生综合工程能力、团队合作能力和使学生了解企业与商业环境。
合作候选企业包括:、、、、、华为、百度、网新恒天、阿里巴巴、网易、中远物流、东软等。
该阶段学习培养的主要环节及内容是:、认识实习认识实习是学生走向社会,了解自己未来真实工作环境的一个环节。
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浙江大学卓越工程师教育培养计划控制科学与工程专业研究型卓越工程师(工学博士研究生)专业培养方案浙江大学控制科学与工程学系Department of Control Science and EngineeringZhejiang University2011年3月目录一、培养目标 (1)二、培养标准 (1)(一)专业知识 (1)(二)工程实践能力 (2)(三)工程管理能力 (3)(四)交流与合作能力。
(3)(五)职业道德素养 (4)三、培养模式 (4)四、培养方案 (4)(一)主要研究方向 (4)(二)课程学习要求 (4)(三)培养环节要求 (5)(四)课程设置 (6)五、课程体系 (7)六、实现矩阵 (8)七、企业培养 (9)(一)企业培养的基本目标 (9)(二)企业培养计划(含校企联合开设课程) (9)(三)合作企业与基地建设 (9)一、培养目标在控制科学与工程的有关学术与技术领域掌握坚实的理论基础和系统的专门知识,了解学科领域的发展方向及国际的学术研究动态,具有从事科学研究工作和独立担负专门技术工作的能力,能够将理论紧密联系工程应用实际,具有很强的创新意识和解决问题的能力,能够胜任在本学科及相关领域的科学研究、教学、工程技术及管理等工作。
二、培养标准研究型工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究。
按照本标准培养的控制工程相关专业的工程博士达到了高级控制工程师技术能力要求,经过两年的工程实践,可申请获得高级控制工程师技术资格。
(一)专业知识1.具有从事大型或复杂工程项目问题研究、系统产品设计开发、工程技术科学研究和复杂项目实施所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文社会科学知识。
1.1.具有宽厚的数学、自然科学和信息科学基础;1.2.具备基本的工程经济、管理、社会学、情报交流、法律、环境等人文与社会学的知识,并对环境保护、生态平衡、可持续发展等社会责任等有较深入的认知和理解。
2.系统深入地掌握控制工程领域专门性的工程技术理论和方法。
2.1.掌握控制工程原理、工程技术、工程科学和本专业的系统理论和方法;2.2.对系统工程涉及的交叉技术有广泛深入理解,并具有对现代社会问题、对工程与世界和社会的影响关系等有独自的认识;2.3.熟悉控制工程领域基础自动化系统(BPC:包括分布式控制系统DCS、可编程控制器PLC、现场总线控制系统FCS)、先进控制系统(APC)、生产执行系统(MES)、资源规划系统(ERP)和先进制造系统(AMS)等技术以及本专业的最新状况和发展趋势。
3.熟悉本专业领域技术标准(如工业自动化仪表技术标准、自动控制系统技术标准、工业自动化系统实时通信技术标准、测控系统电气标准、现场总线标准、网络通信标准、软件接口标准等)。
(二)工程实践能力具备从复杂项目中发现并提取关键技术进而提出解决方案的能力、掌握采用最优化技术路线和方法解决工程实际问题的能力1、具有确立市场、挖掘用户需求的洞察能力;能够在本职领域内,预测产品市场开发所需要核心技术的归纳能力;掌握综合评估成本、质量、安全性、稳定性、可靠性、外形、适应性以及对环境的影响的系统分析方法;2、具有系统运用控制工程领域一般性原理及本专业理论与方法的综合能力,有将新兴技术或其它行业技术创造性地应用于解决实际工程项目问题的构思、设计以及技术完善等的研究过程并获得成功的经历;3、能结合复杂对象和复杂工程系统的特性和操作运行目标,定性、定量分析关键影响因素和调控手段,进行测控系统、运行调度系统的设计和开发。
掌握在复杂项目中发现并筛选出不确定性因素的分析方法;掌握开展工程研究所需的测试、验证、模拟,收集、分析、评估相关数据;起草、陈述、判断和优化设计方案的基本方法和综合技术;4、主导实施解决方案,对实施结果进行评估和深入分析,通过分阶段、分步骤、系统性的调整改进,达到预期效果。
5、制定评估解决方案的标准并参与相关评价;6、对工程项目实施结果与原定指标进行对比评估;7、主动汲取从结果反馈的信息,进而改进未来的解决方案。
(三)工程管理能力1.掌握本行业相关的政策、法律和法规;在法律法规规定的范围内,按确定的质量标准、程序开展工作;2.具有组织协调、衔接项目适应技术和管理变化需求的能力;3.具有设计、预算、组织、指挥和管理大型工程项目、整合必要人力和资源的基本能力;4.能够建立适宜的管理系统;认可质量标准、程序和预算;组织并领导项目组,协调项目活动,完成任务;5.具有应对突发事件的能力,能够洞察质量标准、程序、需求和预算的变化,并采取相应的修正措施,指导项目或工程的顺利进行;6.领导并支持团队及个人的发展;评估团队和个人工作表现,并提供反馈意见;7.具有指导和主持项目或工程评估,提出改进建议,持续改进质量管理的能力和水平。
(四)交流与合作能力。
1.具有宽阔的国际视野,能够在跨文化、跨区域、跨行业环境下进行有效沟通与表达,包括撰写知识产权方面(专利、科技论文等)的文件;2.能够制定工程文件,如:可行性分析报告、项目任务书、详细设计方案、投标书、技术文件、产品文件、实施方案设计、实施投运效果分析文件等,并可进行说明、阐释;3.具备较强的人际交往能力和适应能力,能够控制自我并了解、理解他人需求和意愿,在团队中发挥领导作用;4.具备较强的适应能力,能自信、灵活地处理新的和不断变化的人际环境;5.能够跟踪本领域最新技术发展趋势,具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能力;6.具备团队合作精神,并具备较强的组织、协调、管理、竞争与合作的能力。
具有良好的全局观和工作主动性。
在团队中能发挥领导作用。
(五)职业道德素养1、熟悉本行业适用的主要职业健康安全、环保的法律法规、标准知识;熟悉企业员工应遵守的职业道德规范和相关法律知识;遵守所属职业体系的职业行为准则,并在法律和制度的框架下工作;2、具有良好的质量、安全、服务和环保意识,并承担有关健康、安全、福利等事务的责任;3、为保持和增强其职业能力,检查自身的发展需求,制定并实施继续职业发展计划;4、具有终身学习的能力和坚定地追求卓越的态度。
三、培养模式研究型控制工程师学制3.5年,拟采用“2+1.5”模式,累计2年在校学习和研究,其余时间主要在企业开展研究工作。
四、培养方案(一)主要研究方向涵盖控制理论与控制工程、系统工程、模式识别与智能系统、检测技术与自动化装置、导航制导与控制等五个二级学科的前沿和热点方向。
(二)课程学习要求课程最低总学分12学分,其中公共学位课4学分,专业课学位课和选修课8学分(专业学位课至少2学分)。
(三)培养环节要求1、专业实践要求:采用集中实践与分段实践相结合的方式,研究型控制工程师(博士生)企业实习时间不少于 1.5年。
2、读书报告要求:要求每位博士研究生在学期间做读书报告或seminar 6次,其中至少公开在学科或学院的学术论坛做读书报告1~2次。
完成累计6次计2学分。
3、开题报告要求:博士研究生应填写规定格式的开题报告,就论文选题意义、主要研究内容和研究方案等作出论证,并在研究所(或本专业)公开、集中进行开题报告,由导师(组)和本专业其他教师共同审定。
开题报告的时间,可根据博士研究生本人研究进展确定,但最迟应在入学后第二学年末进行。
4、专业外语要求:同学校要求。
5、科研成果要求:博士研究生申请学位论文答辩一般需满足以下条件中的A和B,或满足条件B和C,其中条件B或条件C可用条件A来代替:A.发表(含录用)1篇被SCI收录的英文期刊论文。
B.发表1篇EI和1篇一级刊物的论文,其中1篇可以用科技成果奖励或署名为学生中第一的授权发明专利,或EI国际会议,或被采纳的国家/国际标准技术提案代替。
C.在工程技术研究方面取得突出贡献,并由学科学位委员会认定其学位论文所反映的工程技术水平和能力已达到培养目标的要求。
注:发表的学术论文都应是研究生为第一作者或以导师组成员为首的第二作者,且浙江大学为第一署名单位。
(四)课程设置五、课程体系控制科学与工程(博士)课程体系公共课程模块理论基础模块应用基础模块职业发展模块实习实践模块思政类课程外语类课程人文素质类课程离散事件系统监控理论非线性控制理论鲁棒控制理论预测控制统计学习方法DNA与量子计算计算智能方法企业案例分析资格认证相关课程(及考试)高级工程管理高级工程经济自适应控制实习实践学位论文英语科技论文写作与排版工程伦理等数据挖掘与数据融合无线传感器网络过程信息处理与先进传感技术7六、实现矩阵8七、企业培养(一)企业培养的基本目标与企业联合制定企业培养方案。
明确在企业完成毕业论文需要达到的目标,包括掌握的技能、任务目标,学生参考企业产品开发或工程项目实施,学生接收企业员工一样的管理。
通过与企业共同建设实习基地,为学生提供良好的企业实习与毕业论文环境,让学生参与企业真实生产、项目开发和工程设计的全过程,熟悉企业项目开发、工程设计基本模式与流程,了解企业文化,逐步熟悉国内外产业市场,培养学生综合工程能力、团队合作能力以及良好的职业素养,成为符合企业需要的自动化或仪表工程师。
(二)企业培养计划(含校企联合开设课程)(三)合作企业与基地建设企业、科研院所全过程、全方位参与研究型控制工程师(博士研究生)的培养工作,联合制订研究型控制工程师(博士研究生)培养方案、培养目标和培养规格,构建与企业需求和技术进步相适应的高级控制工程师的教学内容和课程体系,搭建高水平的合作培养平台,积极构建博士研究生教育新的办学模式,从而形成订单式的人才培养机制,可以按企业需求培养适应性强的高层次急需人才,在项目的联合研发中推进高层次人才培养,在控制学科集群与自动化产业集群对接中培养人才。
结合控制工程专业研究生教育实践基地建设,以控制系强大的科研和教学平台为中心,和国内外知名企业强强联手,拓展研究型型控制工程师(博士)的教育培养方式。
在领域方面,主要是在自动化专业基础、传感与检测、网络与信息、电子与电气、系统与集成等控制工程几个最核心的方面加强学生能力的培养。
为此,基地将以控制系教学科研平台为中心,联合在相关领域最著名的中控集团等企业,建设覆盖控制研究型控制工程师全部培养要求的教育实践基地,并着重进行基地管理和运行机制建设、培养模式和体系建设、导师团队建设、教学实验平台建设,以及相关的条件建设和共享资源建设。
中控集团中控科技集团有限公司创建于1993年,是一家集自动化产品的科研开发、生产制造、市场营销及工程服务为一体的国家级高科技企业。
集团下辖9个子公司、1个研究院,现有员工2352人,其中博士后5人,博士硕士133人,大学以上学历占企业员工总数的93%,研发人员占员工总数的31%。
形成了技术带头人、项目经理、技术骨干和开发人员等各层次紧密结合的研发人员体系,为研发工作的顺利开展和合作指导研究生提供充沛的人力资源。