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小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇

小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。

让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。

下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。

《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。

2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。

什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。

师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。

教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。

（师板书课题）生读。

理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。

2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。

注意读准字音，读通句子。

把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

生自由读课文。

教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。

3.扫清字词障碍。

（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。

指句说。

师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。

通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。

二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

（1）出示车的模型图片。

让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。

给予是快乐的语文教案

【精品文档】给予是快乐的语文教案（整理版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所阐述的“给予是快乐的”主题，并能够有所感悟。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入理解课文主题，培养关爱他人、乐于助人的品质。

2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的“给予是快乐的”主题。

（2）如何将课文中的理念运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。

（2）学生自由朗读课文，感受文章氛围。

2. 学习生字词：（1）教师带领学生学习生字词，确保学生掌握。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生分角色朗读课文，体会文章情感。

4. 讨论课文主题：（1）教师组织学生讨论，引导学生理解“给予是快乐的”主题。

（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何将课文中的理念运用到实际生活中。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文主题，写一篇心得体会。

2. 拓展作业：（1）调查身边的人，了解他们对于“给予是快乐的”的理解和实例。

（2）结合自己的生活经验，谈谈如何将课文中的理念运用到实际生活中。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。

（2）学生在讨论课文主题时的参与程度。

（3）学生完成作业的情况。

2. 作业评价：（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生运用生字词的能力。

（3）学生对课文主题的感悟和思考。

六、教学策略1. 情境创设：利用多媒体展示相关情境，引导学生进入课文所描述的场景。

小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够准确读出文章中的生词和句子，理解文章的主要内容。

2.学生能够通过阅读文章，体会到“给予是快乐的”这一道理，激发孩子们助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学准备：老师自制课件，学生搜集有关爱的名人名言或古诗。

课前展示：小组上台进行课前三分钟展示(关于爱的名人名言或古诗)教学过程：1.第一学时1.1 教学活动活动1【导入】1.导语：生活中，当我们得到一件礼物时是快乐的，当我们得到别人的帮助是快乐的。

美国作家XXX说“给予是快乐的”。

2.板题，读题，提醒“给予”的读音，明白给予的意思。

(板书：奉献、付出)3.请孩子们观察课题，知道本文是一篇略读课文。

4.出示阅读提示，让学生自读，汇报本节课的研究要求。

5.老师归纳出示研究目标：1) 读准字音、读通句子，知道课文讲了一件什么事。

2) 看看男孩的哪些举动让XXX产生了误解，然后误解化为感动，最后体会到“给予是快乐的”。

活动2【讲授】1.出示目标一，请学生带着目标自由朗读课文。

2.学生自由朗读课文。

3.抽个别学生说说课文讲了一件什么事。

4.课件出示概括讲了什么事，请学生填空检查。

5.解决目标二。

6.小组合作研究，勾画出相关语句，找出是小男孩的哪些表情或动作让XXX对他产生了误解。

7.抽小组汇报。

8.出示课文的1、4段，引导学生抓住重点词理解、感悟。

9.指导学生读出自己的理解或体会，可加上表情和动作读。

8、9段品读。

10.过渡：XXX又错了，小男孩不是想在朋友面前，而是……11.师：XXX被眼前这一幕感动了，眼睛都湿润了，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

12.想象、汇报：他们三个人因为什么而快乐，所以难忘。

(师总结填空)活动3【活动】1.说一说：生活中你给予过别人什么而感到快乐吗？2、老师说：“人间处处是真情，因为我们都在奉献爱。

”这是因为我们每个人都有爱心，都愿意付出爱。

24给予是快乐的教案

24*《给予是快乐的》教案【教学目标】知识与能力1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好.【教学重点】理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

【教学难点】领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学时间：1课时。

【教学过程】一、设疑自探:导入：1孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？那高兴还可以说成？（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。

生活中，还有什么事令你快乐？（自有汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）齐读课题。

3 读完课题后你有什么问题吗？4 自由朗读课文，找出生字词，通过工具书解决。

5 读完课文，你还有哪些问题需要和大家探讨的，请同学们自由发言。

6 试着说一说故事的大概内容。

二解疑合探（1）小组合作讨论：1 1~2小组读课文的第1~7自然段，体会哥哥对保罗的给予，以及保罗心情的句子。

保罗听到小男孩的话为什么会惊讶？用“羡慕”造句。

2 3~4小组读课文8~11自然段，思考：小男孩为什么要保罗将车开到家门口？用——画出相关句子。

找出小男孩对弟弟关心和疼爱的词语体会小男孩对于弟弟的给予。

3 5~6小组读课文12~13自然段，为什么说“他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚”？为什么保罗感受到给予是令人快乐的？小组汇报一1~2小组师：根据你们小组内的讨论4号填空。

1 哥哥对于保罗的给予是（一辆新车）。

保罗的心情（非常高兴）2 指定小组内4号汇报，从哪看出保罗的心情？其他组员补充。

（保罗饶有兴趣的看着这个男孩···“是啊，这是我哥哥给我的圣诞礼物。

《给予是快乐的》小学四年级语文教案

《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。

2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。

3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。

3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。

1.2联系生活实际，进行情感体验。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。

1.2板书课题：“给予是快乐的”。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。

2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。

2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。

3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。

4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

1.2学生分享对课文的理解和感受。

2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。

2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。

3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。

3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。

4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。

4.2各组汇报讨论成果，交流心得。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。

1.2学生分享对给予的快乐的感悟。

2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。

四年级语文上册24.给予是快乐的(教案)

24 《给予是快乐的》教案学习目标1．能流利正确地朗读课文。

2．能正确理解课文的主要内容。

3．教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1．今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1．看了课题，你想知道什么？2．学生提问，师生共同评价问题的质量。

（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3．学生选择好的问题朗读思考。

4．交流，请学生回答。

（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5．教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1．教师引导：哪一个给予最珍贵？2．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3．交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4．由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4．交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1．朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2．讨论并有感情地朗读。

（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

）五、质疑问难1．学习中遇到哪些不懂的问题？2．学生质疑，共同讨论解决。

同时评价问题的质量。

从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰1．请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

德育教案—24 给予是快乐的

24 给予是快乐的教学目标：1.学会生字、新词。

能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。

2．读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的”的体验。

3．能正确流利、有感情地朗读课文.4.领悟“给予是快乐的”这句话的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。

教学重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学过程：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。

二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学5、全班讨论故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。

评价指导。

（读出“羡慕”）女生齐读。

男生齐读。

B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

四年级语文：24、给予是快乐的教案

24、给予是快乐的教案四年级语文教案●一、教学目标：1、正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。

2、理解感悟课文。

3、凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。

●二、教学重点、难点：从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

●三、教学时间：1、课时。

【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

教学过程：●一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们高兴的时候，会有怎样的表情？（笑）2、那今天我们就来玩一个笑的游戏，看谁最会笑？我来说，你们表演。

同桌面对面微笑——笑眯眯——哈哈大笑——冷笑（冷笑可不代表笑啊）3、看着同学们这么高兴，老师也替你们高兴，想想与高兴相近的词语还有哪些？4、板书：快乐什么时候你会感觉很快乐呢？是啊，……今天我们就来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受：5、补充完整课题：24、给予是快乐的齐读给予？读了课题，你有什么问题吗？师：我们都知道，得到是快乐的，可付出又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受？●二、初读课文，感知课文内容1、轻声读课文，遇到不认识的多读几篇，把课文读通顺。

2、边读边给课文标上小节号，想想课文告诉我们一个怎样的故事？●三：反馈1、课件出示词语2、课文告诉我们一个怎样的故事呢？●四、理解感悟课文：（一）、学习1～4自然段1、自由读（课件出示）2、读了这部分内容，你知道了什么？3、（预设：a 小男孩家很穷 b、小男孩很羡慕保罗的新车）4、小男孩很羡慕保罗的新车，你从哪看出来？（1、看见一个男孩……满脸羡慕的神情。

2、哇！我希望……）指导朗读5、你觉得小男孩会希望什么呢？6、看看小男孩想的是不是跟你想的一样呢？课件出示5～7自然段指名读第五段小男孩的话7、这样的哥哥是怎样的哥哥？8、指导朗读：“我希望……”把小男孩的这种决心读出来9、保罗听了小男孩的话感到非常的吃惊保罗怎么会感到吃惊呢？（保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他是想要做一个能给予弟弟新车的哥哥。

24给予是快乐的

24、给予是快乐的教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩对弟弟的爱，感受美好的心灵。

3、理解“给予是快乐的”这句话的含义，学习助人为乐，无私奉献的美德。

教学重难点1、从小男孩的言行中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

2、领悟“给予是快乐”的内涵。

3、朗读课文，抓住句子，体会人物之间的感情。

教学时间：1课时教学过程一、导入1、看老师在黑板上写个词。

（板书：给予）谁能来读准这个词？你知道它的意思吗？（出示：给予，使别人得到；给。

）2、这个单元前几课我们都在传达一份“爱”，今天我们要读的一个故事就是关于“给予”爱感受到快乐。

板书课题(给予是快乐的)，齐读。

二、预习检测1、准确读出下列词语。

圣诞礼物、饶有兴趣、不由自主羡慕、惊叹、神气、湿润、喜悦闪亮、宽裕、显然2、讨论词语并学会用词语。

圣诞礼物——一辆车，是保罗的哥哥送给他的一辆闪亮的新车。

出示（一辆新车）就是因为这份圣诞礼物使保罗理解了男孩和他的弟弟，也所以让保罗产生了两次误会，哪位同学来说说课文的主要内容呢？3、我能根据课文内容填空。

本文主要讲述了__________节前夜_________偶然结识了一个生活_______的小男孩，在短暂的相处中_________的言行强烈地震憾了______________的心灵，使他深深地体会到了________________________________。

出示：二、自主学习1、默读课文，找出相关句子，回答下面的问题。

师说：我们知道文中保罗错了2次，第一次小男孩说，保罗以为小男孩想，其实小男孩想；保罗的想法为什么会错？联系小男孩来谈谈理解。

出示：圣诞节的前一天保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。

2024年小学生给予是快乐的教案

2024年小学生给予是快乐的教案一、教学目标情感态度与价值观：通过教学活动，让学生感受到给予的快乐，培养乐于助人的良好品质，树立正确的价值观和人生观。

知识与技能：使学生理解“给予”的含义，学会在实际生活中表达关心、帮助他人，并能在作文中描述给予的快乐体验。

过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、讨论交流等多种教学方法，让学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

二、教学重点和难点重点：引导学生理解“给予”的快乐，并能在生活中践行。

培养学生用文字表达给予的快乐感受。

难点：如何让学生在亲身体验中深刻感受到给予的快乐。

如何引导学生将个人感受升华为对生活的理解和感悟。

三、教学过程导入新课通过播放一段小学生帮助他人的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

提问：“你们在视频中看到了什么？他们为什么要这么做？你们感受到了什么？”引导学生初步思考给予的意义。

理解“给予”的含义教师解释“给予”的基本含义，并分享一些给予的例子。

学生分组讨论自己在生活中给予他人的经历，每组选择一位代表分享。

情境模拟与角色扮演设定多种生活场景（如帮助同学、关心家人、救助小动物等），让学生选择其中一个场景进行角色扮演。

在角色扮演过程中，教师引导学生深入体会给予时的内心感受，以及接受者的快乐反应。

感悟分享与讨论学生回到座位，回顾自己的角色扮演经历，分享感悟。

教师引导学生思考：“给予为什么会带来快乐？我们在给予时应该注意什么？”深化学生对给予快乐的理解。

写作练习学生根据今天的学习和理解，写一篇以“给予的快乐”为主题的小作文。

教师提供写作指导和评价标准，鼓励学生真实表达自己的感受。

四、教学方法和手段采用情境教学法，通过生动的情境模拟让学生身临其境地体验给予的快乐。

运用角色扮演法，让学生在实际操作中感受给予的意义。

结合多媒体教学手段，如视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性。

重视讨论交流，鼓励学生之间的思想碰撞和情感分享。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在情境模拟环节，观察学生的参与度和情感体验，及时给予指导和反馈。

给予是快乐的教案(5篇)

给予是快乐的教案(5篇)《给予是快乐的》教案设计篇一小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！对这句话我有我有几点想说的。

一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的是这是一辆挺不错，能吸引人的新车，从小男孩的表现中我们可以感受出来，这车令人羡慕。

其次这是一辆承载梦想的车。

小男孩从保罗的话“这是我哥哥送我的圣诞礼物”中感受到了作为哥哥的责任，要让自己的弟弟也能收到这样的礼物。

可以说，这是小男孩和他弟弟的一个梦想，一个美丽的梦想。

最后，这是一辆展示人性的车。

正因为有了这辆车，才有了“给予是快乐”的体验。

文中的小男孩懂了，文中的保罗懂了，我想学生、老师、只要读了这文本的人都懂了。

这些或许就是本文的一个所要展示的重要的信息吧，文本最终的归宿点应该在这吧。

因此，如何让我们的学生更好地理解更好地体验文中的情感，这是我们应该努力的。

让学生读通这话不难，让学生了解这理也不难，但如何让学生真正领悟，真正感受这情感──给予是快乐的，应是值得努力深究的吧。

二、几点疑惑1、文中的保罗，已经是一个工作人员了，可以从他的“他从办公室里走了出来”看出。

但是“这是我哥哥送给我的圣诞礼物”中又让人感受到了保罗的形象复杂性圣诞礼物送的对象是什么？是否对保罗的形象会打折？他到底是一个怎样的人？留给学生的印象是什么？2、“我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物”：“你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的圣诞礼物！”这里留有了很多的思维空白，这句话对小男孩来讲这给予无疑是更深层次的，如果我们在理解“给予是快乐的”仅仅就停留在“就汽车而言”，这给予是过于苍白和浅显的，小男孩的形象自然是单薄的。

“将来”一个可以说是没有任何约定的概念，可正是这没有约定的，可能是几年，几十年，甚至是一辈子都要去努力的时间，给予了小男孩更多的内涵。

2024年《给予是快乐的》教案篇

2024年《给予是快乐的》教案篇《给予是快乐的》教案1教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

课时安排：1课时教学准备：幻灯片，“关心别人快乐自己”小短片教学过程：一、轻松导入，引发情感今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）你们会笑吗？（会）那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。

微笑——————笑眯眯————————哈哈大笑———————冷笑冷笑的高兴的意思吗？同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？（兴奋，激动，快乐）（老师板书快乐）你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————（板书给予是）把课题补充完整。

谁知道给予是什么意思？（给付出）理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。

二、感悟课文，升华情感这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

谁来说说，给大家读读原文。

你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。

当你听到这个小男孩说自己也想当这样的'哥哥时，你有什么感受？保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？（出示：保罗原以为—————————————————，没想到————————————————。

四年级上册语文 24《给予是快乐的》【教案】

《给予是快乐的》教案教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重、难点：重点：从文中人物的言语和行为中体会小孩的心理活动和保罗的心理感受。

难点：让学生领悟“给予是快乐的”。

教学准备：制作课件，设计导学案课前交流：学生猜老师赠送的礼物，教师用幽默的语言激发学生的兴趣，放松学生的心态，拉近师生距离，教师播放课件：笑脸图。

教学过程：一、导入课题板书课题并质疑（灵活进行）二、检查预习，整体感知1、词语认读，引领对两个多音字的识记。

2、文本的主要内容。

3、读后交流：文中有哪几个人物？文本中的人物分别给你留下什么印象？（出示读书方法：读、思、圈、注）三、自主探究品读体验（一）品读“第一次误解”1、交流：这是一辆怎样的车？生：漂亮、气派、崭新、豪华等。

2、指导探究保罗与小男孩的对话（渗透朗读技巧的指导，尤其是个性化朗读）3、学生小结，完成对第一次误解的感悟。

“有这样的哥哥”：索取、获得。

“当这样的哥哥”：付出、给予。

体会小男孩作为一个哥哥的责任。

（二）品读“第二次误解”1、感悟小男孩跳下车回家的情景。

学习流程：自由读谈感受指导读（感受男孩对弟弟的关爱）2、创设情境，发挥想象，品读小男孩对弟弟的话语。

（1）出示兄弟俩的图片，教师旁白，引领学生进入情境。

（2）出示男孩的话语，进一步探究交流：a.这是一个怎样的男孩？理由是什么？b.抓住关键词“讲”，采用谈感受与引读相结合的方式，体会家庭的贫困与哥哥的爱。

c.补白弟弟的话，师生表演读（配乐）（3）小结“第二次误解”。

3、文本的倒数第二段。

（1）齐读。

（2）播放课件：圣诞夜的多幅图片。

（3）想象：在那个夜晚，他们还可能做些什么？说些什么？4、小结并发散思考：在那个夜晚，还有谁是快乐的？（完成板书）四、感悟表达讨论交流：小男孩为什么没有名字？课下探究：读《爱的教育》，感悟人间之爱。

《给予是快乐的》教案【优秀4篇】

《给予是快乐的》教案【优秀4篇】《给予是快乐的》教案篇一【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了"给予是快乐的"这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了"给予是快乐的"这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读，复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学要求】1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"炫耀","懂得"造句。

3,能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

能联系全文，掌握表现中心思想的句子的含义。

4,凭借课文的具体语言材料，获得"给予是快乐"的真切感受，激发助人为乐，无私奉献的思想情操。

【教学重点，难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕"(谁)把(什么)给予(谁) "这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。

再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到"给予是快乐的".从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

《24-给予是快乐的》教案_教案教学设计

《24*给予是快乐的》教案一,谈话导入,激发情感1,回顾导入:同学们,俗话说:人间自有真情在.爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖.古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事.本单元,我们学习了几个关于爱的故事,我们一起来回顾一下,《搭石》——体现了(乡亲们纯朴的关爱);《跨越海峡的生命桥》展示了(爱的奇迹);《卡罗纳》体现了(同学之间的友爱),这一个个爱的故事拨动了我们的心弦,震撼了我们的心灵.今天,我们再来学习一个有关爱的故事,齐读题目《24*给予是快乐的》(出示课题)(正音,标音节)2,课题质疑:(1)读了课题,你想知道什么(2)"给予"是什么意思(3)你还想知道什么呢为什么说"给予是快乐的"(4)你提出了一个很有价值的问题,请同学们打开课本,看看阅读提示又给我们提出了哪些问题指名读.二,初读课文,整体认知1,现在,让我们一起跟随作者回到这个祥和的圣诞节前夜,看看这个晚上发生了什么事请同学们自由放声读课文,边读边思考,注意把字音读准,把文章读通读顺.2,谁来说说3,你已经简单地把课文复述了一遍了,真完整!阅读提示中提到了"给予是令人快乐的"这句话在文中哪个地方出现4,一个夜晚,竟让作者有如此深刻的感受,看来,这个夜晚肯定是个非比寻常的夜晚,请同学们默读课文,看看文中哪些地方出乎你的意料,给你留下了深刻的印象用笔划下来,然后在四人小组里讨论,谈谈你的感受.三,深入理解,领悟情感1,刚才,我们通过读,划,交流,找出了文中让你出乎意料的地方,谁来说说指名汇报.2,对,这里的确令人出乎意料,也是我们等会儿要重点理解的内容,但是,对于写事的文章,我们应该按事情发展顺序来找,谁找到第一处让人出乎意料的地方3,学生汇报:4,是的,简简单单的一句话,却饱含了哥哥对弟弟浓浓的爱.此时此刻,假如你是保罗,你认为小男孩会希望什么5,小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品德,使我们的内心受到强烈的震动,其实在文中使我们出乎意料的地方还不止这些呢,继续找找让你出乎意料的地方吧!6,这个地方让我感到意外:小男孩提出请保罗把车开到他家门口,保罗以为他要在小朋友面前神气一下,但是,男孩却背出了脚有残疾的弟弟,并对弟弟许下了一个坚定的承诺.——"将来我也要送你一辆这样的汽车."7,自由读读这段话,看看你体会到什么(出示句子:)"男孩跳下车,三步两步…..看见了吗很漂亮,对不对这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车.到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我给你讲的那些好看的圣诞礼物了."8,学生汇报:9,同学们,小男孩想给予弟弟的仅仅是一辆汽车吗他更想给予弟弟什么(他更想给予弟弟快乐,幸福,爱,希望,信心,勇气.)10,是啊,小男孩要给予弟弟的不止是物质上的一辆汽车,还有一些无形的东西.(快乐,幸福,爱,希望,信心,勇气),这些是精神上的给予.让我们一起来感受小男孩美好的品质.(齐读,他指着保罗的车,说——)11,小男孩的话是那样令人感动,你看,保罗的眼睛——(湿润了),为什么湿润了呢(感动,他为自己以上两次错怪了小男孩而感到愧疚.)过渡:是啊!保罗再次被小男孩的言行所震撼,于是,他做出一个让人出乎意料的决定——(保罗跳下了车,把小弟弟抱进车里.那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去.他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.)12,出示句子:他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.(男,女同学读)四,拓展延伸感情升华1,(音乐起)同学们,请你们闭上眼睛,我们一起跟随着保罗的汽车出发,汽车行驶在宽阔的公路上,来到了繁华的大街,圣诞节的夜晚流光溢彩,熠熠生辉,同学们,展开你想象的翅膀吧,这个晚上他们是怎样度过的呢也许……2,是啊,小弟弟有生以来第一次看到这么多的美景,心中肯定无比激动,无比高兴.看到弟弟的笑脸,小男孩觉得——(给予是快乐的),保罗目睹了一幕人间真情,他也感受到(给予是快乐的).五,拓展延伸感情升华1,是什么促使他们愿意无私地给予是人与人之间的那份真挚的——(爱)(板书)(《爱的奉献》音乐起)2,因为爱,他们无私地给予,因为给予,他们获得了快乐.(出示画面)其实,在我们的日常生活中,我们会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……同学们,你在日常生活中有过这样的体会吗与你的同桌交流交流吧!3,现在你知道为什么给予是快乐的呢4,今天的学习,不仅让我们学习了一个关于爱的故事,更让我们的心灵有了一次升华,体会到给予的快乐,最后我们以巴金爷爷的名言与大家共勉:生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取.---巴金(配乐:《爱的奉献》)作业:推荐阅读《给,永远比拿愉快》,选读课文《一个苹果》.在日常生活中,你有过给予别人而获得快乐的经历吗把它写下来.板书:"我希望自己也能当这样的哥哥."24*给予是快乐的爱"将来,我也要送你一辆这样的汽车."。

四上语文24课《给予是快乐的》教案

*24、给予是快乐的【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学重难点】从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【教学过程】一、揭题导入，初读质疑。

1．板书课题，引生齐读。

2．读文质疑。

（板书学生提出的问题）（1）默读课文，筛选有价值的问题。

（2）合作交流，筛选问题。

（反馈2-3人说，板书问题关键词：围绕课文主要内容提问）二、品读课文，聚焦问题，入境理解1．走进保罗新车刚才找有价值的问题找得可真准，就奖励你们欣赏保罗的这辆新车吧！（课件出示）这可是保罗的哥哥送给他的。

你们想说什么吗？2．走进保罗内心3．探究保罗错因事实上，咱们知道，保罗——错了。

默读课文1-4自然段，找到让保罗产生这样错误判断的依据，用“”画出，看看你能找到几个理由。

（1）反馈（指名说理由）。

（2）朗读体会。

（课件出示男孩羡慕神情的描写）（3）正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时，男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？（4）这是保罗第一猜错了男孩的想法，那第二次是在什么时候？找到保罗的第二次猜想，读一读。

坐一辆又大又漂亮的车子回家，神气吗？保罗以为小男孩是什么目的？（学生讨论）4．请同学们默读9-12自然段，想一想，保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？（1）反馈（指名说理由）。

（2）朗读体会。

（3）小结：在你们的读书声中，我体会到，你们已经被这位小男孩所感动。

看到这里，听到这里，保罗也被深深地打动了，所以——（出示齐读）“保罗的眼睛湿润了。

”（4）此时此刻，你明白他为什么湿润的原因了吗？（回顾板书中的学生问题指名说理解：他被男孩对弟弟的那份呵护与关爱，弟弟对哥哥的那份信倚赖与信任，被兄弟俩之间那份温馨的亲情所感动了）（5）出示：“他下了车，把小弟弟抱进了车里。

24《给予是快乐》的教案

24*《给予是快乐的》教案一、游戏激趣快乐导入师：同学们喜欢猜谜语吗？你们有谁知道彩虹有几种颜色？老师的姓就是其中的一种颜色，我看哪位同学能猜出老师姓什么？嗯，真聪明!老师还想考考你们，会不会笑。

现在我们来做一个笑的小游戏，我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！师：微笑──笑眯眯──哈哈大笑──师：刚才同学们非常高兴也非常开心，除了开心还可以怎么说？生：兴奋。

生：激动。

生：快乐。

师：（板书：快乐）大家说得非常好。

在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。

（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

师：读了课题你发现了什么？（1）给是多音字。

谁知道“给予”是什么意思？能用另外一个词来代替给予的意思吗，给予是快乐的？你能用一个成语来说他的意思吗？（2）略读课文想想，为什么给予也是快乐的？平时学习略读课文我们有什么要求？自己读懂课文的意思。

有些什么方法？（读思注问）二、初读课文，整体感知（一）自由读，师：大家读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。

现在我们来看看这些生词。

（出示生词）：①自由朗读生词。

②想想你想提醒我们大家哪个字？③交流（说想提醒的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）重点指导：“诞”的字型“兜”字型及意思师：生字解决了，看看大家读懂文章的大概意思了吗？文章出现了哪些人物？，谁给予谁什么感到快乐？（生说师板书）保罗的哥哥——保罗---小男孩——弟弟（二）用填空的形式引导学生概括课文内容。

保罗的哥哥给予（保罗一辆新车），保罗快乐，哥哥也感到（）。

保罗给予(小男孩坐他的车，并满足他的要求）小男孩感到快乐，保罗也感到（）。

小男孩给予弟弟(关心，希望、欢乐）弟弟感到快乐，小男孩也感到（）。

三、研读课文品读词句（一）同桌讨论：小男孩的哪些言行出乎保罗的意外呢？从文中找出来，划横线，互相读一读。