《三顾茅庐》ppt课件

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第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)

第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)

我自与云长去。”
备“又立了一个时辰”等。
通过张飞的鲁莽暴躁,衬托刘备礼贤下士的
品质。
刘备人物特点
①仁心爱人:刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘 备泣曰:“先生不出,如苍生何?”是为苍生计,以此可见其仁人之心。 ②求贤若渴:刘备为见诸葛亮,不顾贵胄身份,“凡三往”,可见其求贤之 诚。 ③虚心求教:刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”, 可见其请教虚心。 ④待人宽和,有耐心:在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与 宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于 见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军师,留下一段佳话。
理清故事情节
开端(1): 刘备力排众议,决定三顾茅庐。 发展(2): 刘备第三次得以成功遇见诸葛亮 高潮(3): 诸葛亮隆中三分天下,谋兴邦定国之策。 结局(4): 刘备拜请诸葛亮出山相助。
资料助读
1.刘备(161~223),字玄德,东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿 州市) 人,三国时期蜀汉开国皇帝,谥号昭烈皇帝,史家又称为先主。
章武三年(223年),刘备病逝于白帝城,终年63岁,谥号昭烈皇帝,庙 号烈祖(一说太宗 ),葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角,在成 都武侯祠有昭烈庙为纪念。
走进人物 刘备第三次去拜访诸葛亮,从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮
出山的“诚心诚意”?体现出刘备的哪些品质?
语言描写——
玄德叱曰:“汝岂不闻周文王 侧面描写——
谒姜子牙之事乎?文王且如此敬 与张飞的对比,张飞“只用一条麻绳缚将来”,刘
贤,汝何太无礼!今番汝休去, 备“三顾茅庐”;张飞“等我去屋后放一把火”,刘
字音字形

第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”,诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么?
①曹操“不可与争锋”; ②团结孙权,作为后援; ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业; ④西和诸戎,南抚彝、越,内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具 有怎样的性格特征?对表现刘备的性格特征 有什么作用?
文本研读
4.结合课文内容,分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮,甘愿等上“半 晌”“一个时辰”,而态度始终恭恭敬敬, 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人; 从刘备与诸葛亮的对话中,可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法?
拓展延伸
2.欣赏对联。
(3)关帝庙对联: 兄玄德,弟翼德,德兄德弟 师卧龙,友子龙,龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课(其中选作【课后拓 展】)。 2.补充作业第24课。
诚:果真。 是:这样。 惟:希望。 图:考虑。
整体感知
1.自读课文,概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关 张持不同态度,刘备立排众议决定前往。 第二部分(2-3):写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面,诸葛亮隆中三分天下,为 其谋兴邦定国之策。 第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出 山相助。

逢。上
空。水

。,
。,

作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计 的人物形象,具有很高的艺术成就。

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
2023
REPORTING
《三顾茅庐》PPT课 件(完整版)
2023
目录
• 背景介绍与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色及表现技巧分析 • 跨文化对比:东西方类似题材作品比较 • 课堂互动环节
2023
PART 01
背景介绍与作者简介
REPORTING
《三顾茅庐》故事背景
文化元素
东西方作品在文化元素上可以互相融合,如可以将《三顾茅庐》中的忠诚、智慧和勇气等品质与《傲慢与偏 见》中的自由、平等和独立等价值相结合,创作出具有东西方文化特色的新作品。
艺术表现
东西方作品在艺术表现上可以互相借鉴和融合,如可以将《三顾茅庐》中的章回体小说形式与《傲慢与偏见 》中的生动幽默的语言风格相结合,创作出既具有中国古典小说韵味又具有西方现代小说风格的新作品。
2023
PART 05
跨文化对比:东西方类似 题材作品比较
REPORTING
东西方类似题材作品概述
东方作品
《三顾茅庐》是中国古代小说《三国 演义》中的经典故事,讲述了刘备三 次拜访诸葛亮,最终请得诸葛亮出山 辅佐自己打天下的故事。
西方作品
《傲慢与偏见》是简·奥斯汀的代表作 之一,描写了19世纪初期英国中上层 社会的爱情、婚姻与社交生活。
功利主义与道德主义
故事中刘备和诸葛亮的行动是基于道德和信仰的,他们不追求个人功利,而是致力于实现 更高的理想。然而,在当代社会,功利主义盛行,人们往往更注重物质利益和短期回报。 这种价值观念的差异导致了社会风气的变化和人际关系的复杂化。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。

24课三顾茅庐ppt课件

24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件

CONTENCT

• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕,社会动荡不安,群雄割据,人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代,人才成为决定胜负的关键因素 ,刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战,测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面,彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事,刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此,建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作, 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象,使他们成为文 学史上著名的代表人物,对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分,通过文学作品的传 播,得以传承和发展,成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们,人才是社会发展的重要驱动力,应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们,要有坚持不懈的精神,只有持之以恒地追
求目标,才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性,只有建立在
互信和合作的基础上,才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑

24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

3.诸葛亮有何过人之处?文中是怎样体现 的?
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③ “铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助 处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室, 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见, 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前,关张 第一部分(1)持有不同态度,刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质?
①诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时,刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛 亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如 苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐? 茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾 茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? 2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在 哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾 茅庐的?结果怎样?
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思, “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中,元末明初小 说家、戏曲家,生卒年不 详。名本,字贯中,号湖 海散人,汉族,山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后,专心致力于 文学创作。

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
【箪食壶浆】 百姓用箪盛饭,用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军
队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然 被打开了。形容思想忽然开窍,立刻明 白了某个道理。
整体感知
1.题目是文章的眼睛,请你告诉我,你从题目中读出了 哪些信息?
主要内容:刘备三次拜访诸葛亮,请 他出山辅佐大业。
字词积累
拜谒(yè) 侥幸(jiǎo) 拱(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ) 纶巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 谬举(miù)迄无所就(qì)箪食壶浆(dān)
字词积累
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形 【如雷贯耳】 容人 的名声大,也形容声音巨大。
【思贤如渴】 比喻迫切地想寻求有才德的人。
刘备、诸葛亮、张飞是什么样的人?作 者是从哪些方面写出人物的特点的,找一找 有关的语句并读一读体会作用。
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事,对你 有什么启发?
“诚心诚意、尊重他人”
同学们,袁枚《随园诗话》曾云:“文似看山不喜平”, 本文情节跌宕起伏,波澜横生,令人欲罢不能。然而,这 仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。 当你了解“非学无以广才,非志无以成学”的智者诸葛亮 ;当你认识“宁教我负天下人,休教天下人负我”的奸雄 曹操;当你同情“既生瑜,何生亮”的大将周瑜时,你才 会真正明白“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败 转头空,青山依旧在,几度夕阳红” 这句诗中所蕴含的 落寞与安然。请同学们带着这节课的收获,再读《三国演 义》,去领略中华传统文化的艺术魅力。
作者贡献
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府 隐语和戏曲,但以小说成就为主。今存署名罗贯 中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志 传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。 这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。

《三顾茅庐》ppt课件

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大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下 苍生为念,开备愚鲁而赐教。
先生不出,如苍生何!
吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此, 勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐。
自董卓造逆以来,天下豪杰并起。……此亮所以 为将军谋者也。惟将军图之。此西川五十四州之图 也。……然后可图中原也。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
拜谒(yè)
愧赧(nǎn)
读准字音 鄙贱(bǐ)
箪食壶浆(dān) 顿开茅塞(sè)
今番(fān) 叱
(chì)
侥幸(jiǎo)
岂可相强(qiǎnɡ) 纶
巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ)
汉室末胄(zhòu) 谬
举(miù)
倾颓(tuí)
吴会(kuài)
沔水(miǎn)
殆(dài)
民殷(yīn)
存恤(xù)
屏人促席(bǐng) 刘璋(zhāng)
失礼 傲慢 疏懒 如雷贯耳 经世之才 思贤如渴
拜谒:拜访谒见。
失礼:指感到招待不周而向对方表示歉意。
傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。 疏懒:懒散而不习惯于受拘束。
愧赧:因羞惭而脸红。
鄙贱:指卑微下贱的人。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。
经世奇才:有整治天下的罕见才能。
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。
顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽
然理解、领会。
存恤:爱惜,体恤。
纶巾:古代用青丝做成的头巾。
整体感知
1.本文写了一件什么事?用一句话概括。
刘备三顾茅庐。
2.刘备为什么要三顾茅庐?

第24课《三顾茅庐》课件(共31页ppt).ppt

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掌握字词
拜谒( yè ) 侥幸(jiǎo) 拱立( ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ)纶巾(ɡuān) 鹤氅( chǎnɡ ) 胄(zhòu ) 愧赧(nǎn ) 谬举( miù) 存恤( xù ) 箪食壶浆( dān )
这篇文章写了一件什么事?用简洁的语言概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军 师,留下一段佳话。
提出战略方针: 若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎, 南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天 下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、 洛,将军身率益州之众以出秦川。
有政治头脑,有见识,雄才大略。
文章还有很多文字写到了诸葛亮另外一个特点---淡泊名利
你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么?
①刘备的诚意感动了诸葛亮。 ②诸葛亮既有安邦定国之才,亦有建功立业之志。 躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
三顾茅庐
罗贯中,元末明初小说家,戏曲家。生
卒年不详。名本,字贯中,号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想,不苟于流俗,曾参 与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力于 文学创作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》等。
《 三国演义》是我国第一部章回体长 篇历史小说,以东汉末年到西晋建立期间 的社会历史为背景,着重叙述魏、蜀、吴 三国的兴衰过程,反映了东汉末年及三国 时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸 侯割据的社会现实。该书结构宏大,塑造 了数以百计的人物形象,具有很高的艺术 成就。
课堂小结
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法, 即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面 描写相结合的手法来刻画人物,让众多人 物的个性鲜明地展现出来,使得《三国演 义》历经百世而弥芳。

第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言,曰:“此儿非常人也!”因见玄德家贫,常资给之。年
十五岁,母使游学,尝师事郑玄、卢植,与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时,玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文,慨然长叹。随后一人厉声言曰:“大丈夫 不与国家出力,何故长叹?”玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。玄 德见他形貌异常,问其姓名。其人曰:“某姓张名飞,字翼德。世居涿郡,颇有庄田,卖酒屠猪,专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹,故此相问。”玄德曰:“我本汉室宗亲,姓刘,名备。今闻黄巾倡乱, 有志欲破贼安民,恨力不能,故长叹耳。”飞曰:“吾颇有资财,当招募乡勇,与公同举大事,如何。” 玄德甚喜,遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事 情节。(重点) 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法,分析人物的性格特点。(难点) 3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做 一个有远大志向的人。(难点)
作者简介
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太 原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》;杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣, 忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知 龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴 云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深, 龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。” 玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面, 亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨, 吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地, 部下能事者极多,可为英雄?操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身, 见小利而忘命:非英雄也。玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英 雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领 袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘 季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何 足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手 指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手 中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰: “一震之威,乃至于此。”操笑曰:“大丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人言迅雷

九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)

九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)

4.根据《三国演义》的相关内容,补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日,于桃园中,备下乌牛白马祭礼等项,三人焚香再拜而说誓曰: “念刘备、关羽、张飞,虽然异姓,既结为兄弟,则同心协力,救困扶危; 上报国家,下安黎庶;不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死。皇天后 土,实鉴此心。背义忘恩,天人共戮!”誓毕,拜玄德为兄,关羽次之,张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上,挫折也伴随着我们快速成长,但只要认准 方向努力,就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日,我举目远眺:看到水鸟笨重的身躯掠过水面, 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候,顶着太阳, 流着汗,鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来,伸手一把把我从地上拉起来,紧紧地抱着我, 拍着我的背说:“别怕,有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军 师,留下一段佳话。
精读细研
通读全文,结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写,思考:刘备的诚心诚心表 现在哪些方面?体现出刘备的哪些品质? 体现在语言上:

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》 课件(共36张PPT).ppt

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》  课件(共36张PPT).ppt
( sài )塞外
( yìng )应诺 应
( yīng )应届
(ɡuān)纶巾 纶
( lún )涤纶
字音字形
形近字
谒( yè )拜谒 竭( jié )竭力 碣( jié )碣石
侥( jiǎo )侥幸 饶( ráo )饶恕 绕( rào )缠绕
谬(miù )谬论 戮( lù )杀戮 缪(móu)绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯

学习目标
■语言运用 掌握重点字词,梳理故事情节,学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象,把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴;学会以诚待人;关注时事,做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”,作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的?
小结:作者设计的刘备求贤之路悬念迭起,为诸葛亮的出场做足了 铺垫,突出了刘备求贤之诚心,增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说:“文章之妙,无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节,极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用,刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报,都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中,一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习,同学们能够打开一扇窗,在课外继续阅读 《三国演义》,关注更多情节中的精彩之处,去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛,你从题目中读出了哪些信息?
三顾茅庐
顾:拜访。 茅庐:草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。

人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)

人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
语言描写:表现了张飞的莽撞。 云长再三动住。玄德仍命二人出门外等候。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起,——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰:
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋(zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。

第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)语文九年级上册

第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)语文九年级上册

2.孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援,而不可图也。 译文:孙权占据了江东,已经经历了三代,吴国地势险要,民众归附,可把 他作为外援,但是不可谋取。
3.益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业。
译文:益州地势险要,有千里肥沃的土地,是物产丰富的地方,高祖凭借它 成就了帝王之业。
整体感知
下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻(yáo)神卦,水面偏能用火攻。
整体感知
“隆中对”在《三国演义》 整个故事当中具有非常重要 的地位,此后的情节基本上 是对“隆中对”策略的逐步 实施,请大家课后阅读《三 国演义》的相关情节,了解 故事的来龙去脉。
整体感知
多读书 读好书 好读书
24 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1.了解相关文学常识,疏通文意,把 握小说情节。 2.分析人物性格和品质。 3.学习刘备、诸葛亮的优秀品质。
初释课题
三顾茅庐
( 刘备 )三顾(诸葛亮 )茅庐
知人识作
【罗贯中】元末明初著名小说家、戏曲家。 【代表作】长篇小说《三国演义》,又称 《三国志通俗演义》,是我国第一部章回 体长篇历史演义小说。主要反映了东汉末 年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实。
(3)梳理故事情节
1-2
3-4



整体感知
2.三顾茅庐前出现了哪些人物,对于再次拜见 诸葛亮,他们各持什么观点?
刘备
亲往拜谒
关羽
其礼太过
张飞
麻绳缚来
整体感知
3.看视频,再分角色读一读,演一演,说说人物 形象特点。
刘备 关羽 张飞
求贤若渴 诚心诚意 稳重 粗暴 鲁莽 急躁

第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)

诸 通过外貌及语言描写,可以看出诸葛亮:①谦虚谨慎; 葛 ②不事张扬;③深谋远虑;④运筹帷幄;⑤具有雄才 亮 大略,卓绝智慧。⑥心系天下,淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣!量此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥 去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!” ③ 张飞大怒,谓云长曰:“这先生如此傲慢!见我哥哥 侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我取屋后放一把火, 看他起不起!”
活动四:跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性,既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写, 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子,并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶! ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼? ③有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋 谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?” ⑥司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉!望先生不弃鄙贱,曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师,
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮


才 大
高 淡
张飞

泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写,写出关羽行 事稳重,顾全大局的形象特点。
示例
刘备

顾 张飞


关羽
求贤若渴,礼贤下士,诚心诚意 行事鲁莽、急躁,做事不考虑后果 稍有不满,顾全大局,行事稳重

第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件  (共61张PPT)

2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句,再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句:“大梦谁先 淡泊名利,宁静致远, 觉?平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足,窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山,他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备,是因为刘备以“苍 生”为请,以至“泪沾 袍袖,衣襟尽湿”,他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn

民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì

叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
( sè )顿开茅塞
( ɡuān)纶巾
塞 ( sāi )塞子

( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
思贤如渴: 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆: 用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞: 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因:刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业,但拜访两次都没有见着。
资料链接
(1)作者简介 罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,
元末明初小说家、戏曲家,生卒年不详,是 中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国演 义》;其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

第24课《三顾茅庐》课件(共30张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

第24课《三顾茅庐》课件(共30张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

曹操战胜了袁绍,从弱小变为强大。 现在曹操已拥有百万大军,挟制皇帝来 号令诸侯,这的确不能与他较量。
孙权占据江东,已经历了三代。江东地势 险要,民众归附,有才能的人被他重用,孙 权这方面可以以他为外援,而不可谋取他。
荆州是兵家必争的地方,但是他的 主人刘表不能守住,这地方大概是老 天用来资助将军的,将军难道没有占 领的意思吗?
明确: 对曹操,诚不可与争锋。 对孙权,可以为援而不可图也。 对荆州,可争,作为根据地。 对益州,可图,作为根据地。 最终目标:成霸业,兴汉室。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后,说“先生之言,顿开茅塞,使 备如拨云雾而睹青天”, 这句话用了 什么修辞手法?有什么作用? 明确:运用比喻的修辞,把刘备听到诸 葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨 开云雾见到了青天。
家大事,等待时机出山,为统一中原出力。
学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢? 明确:①我们对人一定要诚心诚意; ②当今社会也要形成尊重人才,爱惜人才的风气; ③要学习诸葛亮,刻苦攻读,关心天下事,立志 成才。
课文主旨
文章通过刘备“三顾茅庐”之事,既表现了他为兴蜀汉大业 而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神,也展示了未出山 便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
板书设计
三顾茅庐
诚意 结果
斥责张飞 下马步行 阶下恭候 下拜谒见
如愿以偿
三分天下
礼贤下士 求贤若渴
共展宏图
诸葛亮 出山
1. 下列句子中的成语使用正确的一项是( B )
A. 他对光阴荏苒,不再漠视,他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。 B. 他的一声大喝,如雷贯耳, 使盗窃者惊恐地转过身来,瞅准时机,越窗逃 走。 C. 刘备思贤若渴, 三顾茅庐请诸葛亮出山,这一点值得我们今天的领导干部 学习。 D. 学校开运动会的那天,高一同学箪食壶浆, 做好了赛前的一切准备。

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
解析选自《_三_国_演_义__》,作者_罗_贯_中_,名__本__,号__ 湖_海_散_人_,_元_末_明_初_(朝代)人,小说以__三_国_矛_盾_斗_争__为主线来展开 情节,为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象,它在人物塑造上的成就, 标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文,思考以下问题:
1.这篇课文写了一件什么事? 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面?体现出刘备的哪些品质? 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写,思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写?写出了诸葛亮怎样的形象特点? 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面,却多次写到张飞,这样写有什么作用?
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第 一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演 义》(又称《三国志演义》)。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争, 最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历 史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄:帝王或贵族的后代。
愧赧:因羞惭而脸红。
三顾茅庐:比喻真心诚意,一再邀请。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。
经世奇才:有治理国家的才干。
思贤如渴:寻求贤才,如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭,礼贤下士

第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)

坐,童子献茶。
孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。”
玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱,曲赐教诲。”
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎?”
玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎?”
玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚
鲁而赐教。” 孔明笑曰:“愿闻将军之志。”
诸葛亮:谦虚、不慕名利
……
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。” 孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言 毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。
n

( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
形近字
谒( yè )拜谒 竭( jié )竭力 碣( jié )碣石 侥( jiǎo )侥幸 饶( ráo )饶恕 绕( rào )缠绕
赧(nǎn)愧赧 赦( shè)赦免 赫( hè)赫然 谬( miù)谬论 戮( lù )杀戮 缪( mó)u 绸缪
鲁而赐教。” 孔明笑曰:“愿闻将军之志。”
打动诸葛亮的不仅是刘备的诚意,更是刘备忧国忧民 之心和以天下为念的抱负。
……
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。”
孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言

语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)

语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
4.诸葛亮出山后,帮助刘备打了许多胜仗,说说你知道哪些?
诸葛亮人物简介:
诸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯,故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版),有删节。题目是编者加的。东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮,此人隐居在隆中,住茅庐之中,耕作自养,精研史书,是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访,便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势,然后可图中原也。”
运用语言描写,表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?”
运用语言描写,“美玉”指司马德操和徐元直,“顽石”指诸葛亮自己,表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
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曹操大军沿江安营扎寨,训练水军, 准备进攻江东。诸葛亮运用策略终于说 服孙权,与刘备联合起来对抗曹操。
司马懿将要进攻西城。诸葛亮却 打开城门,独自一人在城墙上悠闲地 弹琴,吓跑司马懿的十五万大军。
南方部落首领孟获被诸葛亮捉住七次, 又被放了七次,孟获心服口服。从此以后, 南方边境上没有发生战争。
● ● ● ●
刘备听了茅塞 顿开,像拨开于琅邪。 207年:因刘备三顾茅庐,而出 山辅之。 208年:说服孙权抵御曹操于赤 壁。 214年:被封军师将军。 221年:被封蜀国丞相。 225年:讨伐南蛮,将其平定。 227年:上出师表,初出祈山。 228年:街亭失守,斩马谡。 232年:发明木牛流马。 234年:病逝五丈原。
腾龙阁:位于 诸葛草庐:公 抱膝亭:建于 老龙洞:是一 武侯祠:始建 元 隆中山巅。它 1987 年重建 隆中牌坊: 卧龙深处:建于 清康熙五十八 处泉水溶洞, 于晋朝(约公 躬耕田:乐 的仿汉建筑, 是一座内高十 建于清光绪 清雍正七年(公 隆中书院: 年(公元 1719 诸葛亮当年躬 元 361 年), 山与隆中山 当年刘备“三顾 层,外观五层, 十九年(公 元 1729 年),相 公元 1987 年重 年),是后人 耕陇亩,引此 是祀奉诸葛亮 之间的诸葛亮 茅庐“,诸葛亮 气势雄伟的楼 元 1893 年), 传诸葛亮常在此 建,原为武灵 凭吊诸葛亮抱 水灌溉。 的祠宇。 庙冲的一百多 小虹桥:是 在此作《隆中 阁。 是隆中的标 交友聚会。 王学业堂。 膝长吟之处。 亩田地。当年 诸葛亮隐居隆 对》。 志。 六角井:是诸葛亮当年隐居隆中 三顾堂:建于清康熙五十八年(公 诸葛亮躬耕陇 中时出入必经 时生活用水井。 元1719年),是刘备“三顾茅庐” 亩于此地。 之桥。 诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。
课文根据罗贯 中的著名古典 历史小说《三 国演义》中的 第三十七回“司 马徽再荐名士 刘玄德三顾茅 庐”的内容改编 而成。
三顾茅庐
三:三次
顾:拜访 茅庐:指诸葛亮的住所
课文讲了 一个什么 样的故事?
一(1)略写刘备两次去 隆中拜访诸葛亮,都没 有见着。 二(2-4)具体写刘备 第三次拜访诸葛亮的经 过。 三(5)写刘备和诸葛亮 的亲密友情。
我得到诸葛先生,就 像鱼儿得到水一样啊!
如鱼得水
这句话用了什么修辞方法?
把什么比作什么?
曹操大军进攻荆州,蔡夫人 投降。曹军进攻刘备,诸葛亮在 新野设下了埋伏,再用火攻,击 败曹军。
一气:周瑜去夺取荆州,被诸葛亮 抢先夺去。 二气:诸葛亮用计使周瑜 “赔了夫人又折兵”。 三气:周瑜向 刘备讨还荆州,又率兵攻打失败,结果 病死了。
来到……,只见…… 写一处你喜欢的景物。
来到艺莲苑,只见一片荷花的 海洋。荷叶在风中舞动着,像一顶 顶绿色的伞。各种颜色的荷花从这 些绿叶中探出头来,有的含苞欲放, 有的半开着,有的盛开着,让人心 旷神怡。
离诸葛亮的住处 还有半里多路,刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家,刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊 醒先生,吩咐关羽、张 飞在门口休息,自己轻 轻地走进去,恭恭敬敬 地站在草堂的台阶下等 候。
刘备生气地说:“你 一点儿也不懂尊重人 才,这次你就不要去 了!”
● ●
他们来到隆中, 只见那里的山冈蜿蜒起 伏,好像一条等待时机 腾飞的卧龙。
这句话用了什么修辞方法?
把什么比作什么?
m
那里的山冈蜿蜒起 伏,好象一条等待时机 腾飞的卧龙。冈前几片s 松林疏疏朗朗,潺潺的 溪流清澈见底,茂密的 竹林青翠欲滴,景色秀 丽宜人。
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