2.1运动的水分子-(第一课时)-薛华
2.1 运动的水分子-2020秋鲁教五四版八年级化学课件(共27张PPT)
整合方法·提升练
【方法规律】本题采用本质分析法解答。将二氧化 碳气体制成干冰，体积变小，是因为分子间的间隔 变小，而不是分子的体积变小。 【答案】B
整合方法·提升练
12．用微粒的观点回答下列问题： (1)保持水的化学性质的最小粒子是___水__分__子____。 (2)用湿抹布擦过的桌面，一段时间后变干的原因是
【答案】C
整合方法·提升练
10．如图所示为水的三态变化的粒子示意图。下列有关 叙述中正确的是( ) A．在状态甲时，其体积和形状不随 容器改变而改变 B．状态乙是水蒸气 C．蒸发是由状态丙转变成状态乙的现象 D．由状态乙转变成状态甲时，需要吸收热量
整合方法·提升练
【方法规律】本题采用图示分析法解答。状态甲时，水是固 态，分子间的间隔很小，有固定的形状，其体积和形状不随 容器的改变而改变，故A正确；状态乙，水分子间的间隔最 小，是液态水，故B错误；状态丙水分子间的间隔最大，是 气态，因此由状态丙转化成状态乙的现象是液化，故C错误； 由状态乙转化成状态甲是凝固过程，会放出热量，故D错误。 值得注意的是，液态时水分子之间的间隔比固态时要小。
夯实基础·逐点练
4．【中考•重庆】妈妈烘焙蛋糕时散发出阵阵香味，
说明分子具有的性质是( C )
A．体积很小
B．间隔很小
C．在不断运动
D．可以再分
夯实基础·逐点练
5．【中考•河北】压缩气体可使气体液化，气体液化
后( D )
A．分子的质量变大
B．分子的体变小
夯实基础·逐点练
【答案】B
夯实基础·逐点练
9．下列有关分子的叙述正确的是( ) A．一切物质都是由分子构成的 B．分子是保持物质物理性质的最小粒子 C．同种分子的化学性质相同 D．在化学变化中分子本身没有发生改变
运动的水分子大赛获奖教案
2.1运动的水分子（第一课时）【学习目标】1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
【教学重、难点】1.了解分子的基本性质。
2..知道分子基本性质的应用。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P22-25的内容，思考下列问题：1.水的三态是如何变化的？它们伴随着怎样的能量转化？2.水是如何进行天然循环的？3.构成物质的基本粒子有哪些？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.一滴水中约含______个水分子。
2.水的三态变化实际是______发生变化和______发生转移。
3.______是构成物质的一种基本粒子，它们都是由______构成的。
4.水的天然循环是通过______实现的。
5.水的三态是指_____ 、______、______。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）【学习目标】1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。
九年级化学上册2.1运动的水分子教案1新人教版
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江苏省沭阳县银河学校初中部九年级化学上册 2.1运动的水分子教案1 新人教版年级学科课题备课人教学目标知识与技能：通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；过程与方法：让学生在分子运动的状态与物质的状态之间建立联系，学会“现象—本质—现象”的分析方法；情感态度价值观：挖掘学生的问题意识，让学生知道科学探究的出发点就是从身边的现象出发，关键是要有扎实的理论基础和探究技巧。
重难点重点：水的三态变化与水分子运动的关系；难点：分子的特征课时 1 时间45分钟教学过程：一、水的三态变化[问题引入]1、水是由水分子组成的，一滴水中有1.67×1021个水分子，说明分子很小2、分子除了小，还有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？观察课本22页彩图，讨论课本的四个问题：①水分子变大了？②水分子之间的间隔变大了？③水分子的数目增多了？④水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？学生讨论后，引导得出结论：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和排列方式。
分子的本身不变，所以，水的三态变化是___________变化（填“物理”或“化学”）。
回顾物理变化和化学变化的本质区别，分析分子与物理变化和化学变化之间的关系。
阅读课本23页【活动天地】，引导分析学生分析分子运动、能量变化、物质三态变化的关系：水分子的_______导致了水的状态变化。
水分子获得能量时，运动________，分子之间的间隔_____，水由液态变成了气态；失去能量时，运动______，分子之间的间隔______，水由气态又变回液态。
【讨论】大家说说自己在生活中观察到的水分子运动的实际体现。
【延伸扩展】同学们已经知道，一般物质的三态变化（固、液、气）中，分子的间隔是逐渐增大的，物质的体积也随之增大吗、，请同学们思考，对于水来说，这样的规律正确吗？在了解了水的三态变化过程中水分子的运动情形后，你能否总结出分子有哪些特征？二、分子的特征1、分子很小，体积小，二是质量小。
2.1 运动的水分子( 第1课时)课件--九年级化学鲁教版上册
小水滴越来越大,越来越重,以雨、 冰雹和雪的形式降落下来
太阳为水循 环提供能量 小水滴凝结成云
海水蒸发
植物通过蒸 腾作用释放 出水蒸汽
水从土壤中 蒸发出来
水通过河流、小溪和地 下水等又回到了大海
当堂检测
1.“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安
石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ B ）
③分子有能量，总在不断的运动。
（获得能量，运动速率加快；失去能量，运动减慢）
④分子之间存在相互作用。
（因此，分子之间聚在一起可以形成物质）
重点探究
探究五：水的天然循环 [情景展示]
重点探究
[思考交流] 在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能
量如何变化，是什么原因导致其能量变化？
随着高度的增加,温度越来越低, 更多的云聚集到一起
第一节 运动的水分子
第1课时
湿衣服晾晒会变干
走过花圃闻到花香
这些现象从微观角度如何解释？
学习目标
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系， 认识分子的特征； 2.能从微观的角度来解释生活中的某些现象。
自主学习
一、水的三态变化
阅读教材，回答下列问题。 1.一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的
数目和大小 不会变化，变化的只是水分子之间的 距离和排列方式 。 这样的变化属于 物理变化 。 2.水的三态变化是分子自身的能量、 运动速率 、 分子间隔和排列方式的 改变造成的。
自主学习
二、分子
阅读教材，回答下列问题。
1.分子是的一种 构成物质 基本粒子，它们都是由 原子 构成的。分子的体 积和质量均 很小 。分子之间有一定的 间隔 且存在 相互作用 。分子自 身具有一定的 能量，总是在不断地 运动。
八年级化学全册2.1《运动的水分子》课件(新版)鲁教版
酒精和水混合时体积变化的模拟图
水
100ml
200ml
100ml
酒 精
混合后的溶液
< 200ml
实验： 现象：混合后总体积小于20ml. 解释：分子之间有间隔。
小结：状态 水分子的 水分的 水分子的运动形式 排列方式 间隔
固态 有序
小
固定位置振动
液态 无序
小 一定体积内自由运动
气态 自由运动
大
水分子之间的间隔变大了?
水分子的数目变多 了? 水分子受热都跑到针筒的 另一端去了?
常温下的水分子 运动速度较慢
加热后的水分子 能量增加，运动速度变快
我观察 我想象：
固态示意图 液态示意图 气态示意图
一般情况分子间间隔：气>液>固
一 水的三态变化
固态示意图 液态示意图
我分析：
不变的： 分子大小
【大显身手】:
水变成水蒸气的过程中,水分子__吸__收_能量, 运动_加__快___,分子间隔_增__大___;
水结冰的过程中,水分子_失__去__能量, 运动_减__慢___,分子间隔_减__小___;
在这些变化过程中,分__子__本__身__是不发生 变化的.
100mL+100mL<200mL
下列事实分别说明分子具有什么性 质？
（1）打气筒能将空气压入足球内
分子之间有间隔，气体分 子间间隔大，易被压缩
（2）食醋在空气中敞口放置一段 时间后，醋的酸味会变淡
分子不断运动
愿同学们不断汲取知识能量，在广阔 天地自由驰骋……
再见
因为它们分子间的间隔不同。 气体分子间的间隔大，液体、固 体间的间隔小。
思考
2、物体为何都有热胀冷缩现象？
运动的水分子第一课时优秀课件
课堂检测 1．七月的公园，百花盛开，阵 阵花香，沁人心脾。花香四溢的 现象说明（ ） A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量 C．分子是由原子构成的 D．分子之间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一定的间隔
2. 生活中的下列现象，可用分子的知识 加以解释，其中正确的是（ ）
A．热胀冷缩是因为分子大小随温度而 改变 B．蔗糖溶解是因为分子很小 C．气体易被压缩是因为气体分子间隔 很小 D．墙内开花墙外香是因为分子在 不断运动
2、液态-----气态 吸热
烧开水时揭开锅盖为什么锅盖上立刻出现许多 小水滴呢？
水分子遇到锅盖后失去部分 能量，运动减慢，分子间的间 隔减小，由于分子间的相互作 用而彼此靠近，聚集凝结成水 滴
结论：1、即温度越低，分子运动越慢
2、分子特征四：分子之间存在相互作用， 自身有能量
什么导致了水的三态变化？
水的三态变化是由分子自身的能量、运动速率、 分子间隔、排列方式造成的
从微观的角度解释
3.为什么湿衣服晒在阳光照射的地方干 得快？
阳光照射的地方，水分子能获得更多的能量， 运动加快，快速脱离湿衣服，扩散到空气中。
4.冬天为什么下雪不冷化雪冷？
下雪时水分子会将能量散发给环境，而 化雪时水分子需要从环境中获得能量，导致 环境温度降低。
聚小成大
• 小小的水分子能聚集成晶莹的 水滴，进而汇成小溪、江河、 海洋。今天我们就来学习这么
伟大的角色----分子
1个水分子为３×10-2６kg, 1个水分子体积约3×10－2３ mL 1滴水约有1.67 ×1021个水分子， 10亿人数，100个/min ，日夜 不停也要3万多年。（千亿数 字后面有11个零）
2 分子在不断的运动
温度升高，分子的运动速度加快。 温度降低，分子的运动速度减慢。 分子之间存在相互作用，自身有 4 能量
运动的水分子(第一课时)-2022-2023学年九年级化学上册(鲁教版)
B. 二 氧 化 碳 分 子 在 容 器 内 静 止 不 动
C. 个二氧化碳分子是由个碳原子和个氧原子构成的
D. 碳原子和氧原子是保持二氧化碳化学性质的最小微粒
1.水分子是不断运动的,获得能量或失去能量能改变水分子
的运动速率和彼此的间隔距离。
2.水的三态变化是水分子的运动速率、分子间隔和排列方
自各个方向的液体分子的撞击作用是不
平衡的。在某一瞬间，微粒在另一个方
向受到的撞击作用超强的时候，致使微
粒又向其它方向运动，这样，就引起了
微粒的无规则的运动就是布朗运动。
知识点：分子的基本性质
【典例】水是我们最 水分子 ）
（2）1滴水中大约有1.67×1021个水分子，
D．气体分子在不断运动
2.中国“最美油菜花海”旅游文化节，迎来了八方游客。空
气中弥漫着油菜花甜津津的气味。人们能够闻到花香的原因
是（ D ）
A.分子的质量和体积都很小
B.分子之间存在间隔
C.分子由原子构成
D.分子在不断地运动
3.氨气有刺激性气味，结合表中信息，不能得出的是（ C ）
物质
分子个数
17g氨气 约6.02×1023个
体积
0℃/101kPa
20℃/101kPa 0℃/202kPa
22.4L
24.1L
A.氨分子质量很小
B. 闻 到 氨 水 的 气 味 是 分 子 在 运 动
C.温度升高，氨分子体积变大
D.压强变大，氨分子间的间隔变小
11.2L
4.下列关于密闭容器中二氧化碳气体的说法，正确的是
（ C ）
A. 压 缩 容 器 会 使 二 氧 化 碳 分 子 变 小
式的改变造成的。
运动的水分子讲义第一课时
A.刮风时尘土飞扬
B.进入花园闻到花香
C.将26 m3的石油气装入0.024 m3的钢瓶中
D.50 mL酒精和50 mL水混合后的体积小于100 mL
3.（2009·苏州中考）用分子的相关知识解释下列生活
中的现象，其中错误的是( A )
A.热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改变 B.“酒香不怕巷子深”，说明分子在不停地运动 C.10 mL酒精和10 mL水混合后，体积小于20 mL，说明 分子间有空隙 D.湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率 随温度升高而加快
将10mL水和10mL酒精混
合，所得混合液体的体积是多 少？
实验探究：酒精与水混合
20ml 10ml
20ml 10ml
10ml酒精 10ml水混 合后，总体 积是否等于 20ml？
20ml 10ml
10ml酒精 10ml水
混合后＜20Leabharlann l说明：分子间有一定间隔1.在降温和加压下，氧气变为液态氧，其原因是（ C ） A.分子大小发生变化 B.分子改变了 C.分子间距离减小 D.分子的质量发生了变化
变化？
水分子本身变大了？
水分子之间的间隔变 大了？
水分子的数目增多了？
水分子受热都冲到 针筒的另一端去了？
一、水的三态变化 水
水蒸气 水分子的数目和大小不变，变化的只是水分 子之间的距离（或排列方式）。
认识不同状态下水分子的存在方式
固态水
液态水
气态水
在水的三种不同状态中水分子的排列方式 和运动特点竟然不同！
运动的水分子第一课时
精品
一滴水体积大约为0.05mL，
大约含1021个水分子
最新化学九年级《2.1运动的水分子》PPt课件说课讲解
（ 气 1）分子的质量和体积很小
（2）分子间有间隔，存在着相互作用
（3）分子有能量，总在不停地运动 二、水的天然循环
水通过三态变化实现水的天然循环
三、天然水的人工净化
（1）地球上水的储量很大
地球表面约71%被水覆盖着，地球上海洋水、河流水、 地下水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为 1.39×1018 m3。
课堂总结
谈收获： 通过今天的学习，你在知识、
实验、自己的体会等方面有哪些 收获呢？互相说一说吧！
三、天然水的人工净化
（一）净化天然水
天 然 沉降 过滤 吸附 水
（二） 纯净物和混合物
杀菌
自 蒸馏 来 水
蒸 馏 水
1、纯净物是由一种物质组成的物质
混合物是由两种或两种以上物质组成的物质
2、混合物的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、结晶… （三）水资源的污染与防治
的 排列方。式这样的变化是 变物化理。
物理变化的实质
在物理变化中，构成物质的分子本身不变，分子的间隔 和排列方式发生改变
1、不同状态的水，分子排列情况怎样？ 2、不同状态的水，分子运动状况怎样？
水蒸发
合作探究问题3：
水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下 。这是什么原因？你能从微观的角度分析这一个过程？
③ 硫酸铜溶液 清新的空气 食盐水 镁条
3、下列混合物可用过滤分离的是 ( A )
①含泥沙的食盐 ②浑浊的河水
③含有沙子的大米 ④食盐和白糖
A. ①②
B. ①② ③ C. ①②④
D. ②
4、天然水中的杂质可以分为可溶性和不溶性的，对于
不溶性杂质，除去的方法有 过滤 ；对于可溶性杂 质 ，除去的方法有 蒸馏。
2.1.1运动的水分子(第一课时)
分子的特征
1
2
分子很小 分子在不断的运动
温度升高分子的运动速度加快，间隔增大。
3
分子之间有一定的间隔
导致
温度升高，分子之间的间隔增大 温度降低，分子之间的间隔减小
热胀 冷缩
施加压力，可使气态物质中分子之间的间隔减小， 对液态物质、固态物质中分子的间隔影响很小。
用分子的观点解释
1.走进花园时，远远的闻到花香。 2.用酒精棉球在皮肤表面消毒时， 会使人感到一丝凉意。
请同学们从知识、实 验、自己的体会等方面谈 谈本节课都有哪些收获？
愿同学们不断汲取知识能量，在广阔 天地自由驰骋……
再见
让我们从身边的小事作起, 行动起来, 保护我们的生命之源吧!
隔增大，运动加快，向锅盖处运动。温 度较低的锅盖吸收水分子的能量，水分 子能量降低，运动减慢，间隔减小，彼 此靠近，又重新聚集在一起，凝结成水 滴。
描述在水结冰、冰融化过 程中，水分子的能量、运动 速率、间隔、排列方式如何 变化？
交流共享
在了解了水的三态变 化过程中水分子的运动情 形后，你能否总结出分子 有哪些特征？
加热前 加热后
水分子本身变大了？
Х
水分子之间的间隔变大了？
水分子的数目增多了？
水分子受热都运动到了 针管的另一端去了？
√
Х
Х
你能总结出水的三态变 化过程中分子的大小、数 目、能量、间隔、排列方 式变化的情况吗？
分子运动加快，分子从有序排列到无序排列
ห้องสมุดไป่ตู้
分子间隔由小变大
固态水
加热
液态水
加热
水蒸气
加热
生活中很多现象都能用分子的观点解释
1. 湿的衣服经过晾晒就会干燥，这种现象说 （ ） A 分子的体积发生了改变 B 分子由原子构成 C 分子在不断运动 D 分子本身发生了改变 答案： C 2. 六月的校园，百花盛开，香远溢清，花香四溢的现象说（ ） A 分子是不断运动的 B 分子是由原子构成的 C 分子具有一定的质量 D 分子之间有一定的间隔 答案： A
运动的水分子(第1课时)课件九年级化学上册_1(完整版)2
（3）6000L氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中。 气体分子间的间隔较大，受压时分子间间隔缩小，故6000L 氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中。
水的天然循环
在水循环的每一个 环节，水分子是怎样运 动的？水分子的能量如 何变化，是什么原因导 致其能量变化？
水是由大量的水分子聚集成的。 水分子很小，一滴水中约含有1021个水分子。
把封闭在某容器中的少量水煮沸，液态的水 就会变成水蒸气，体积会明显增大。在这个过程 中，水分子会发生怎样的变化呢？
①水分子本身变大
②水分子之间的间隔变大
③水分子的数目增多 ④水分子受热都跑到容器的另一端
水的三态变化
水蒸气
B．分子停止运动
C．有新分子生成 D．分子间隔变大
2、杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。 其中 “朱门酒肉臭”说明了（ C ） A．分子是由原子构成的 B．分子之间有一定的间隔 C．分子是不断运动的 D．分子具有一定的质量
谢谢观看！
祝你学业有成
2024年5月3日星期五10时39分56秒
2.烧开了水后揭开锅盖，立即会有许多水滴滴下， 为什么？
这是水蒸气在锅盖上冷凝的结果。烧水时， 水分子获得能量，便离开水面向锅盖处运动。温 度较低的锅盖就会吸收水分子的能量，导致水分 子的能量降低，运动减慢，彼此靠近，又重新聚 集在一起，凝结成水滴。
结论
温度会影响分子的运动速率和分子间的间隔。 温度升高，分子自身的能量增加，分子的运动速率加快， 分子间的间隔增大； 温度降低，分子自身的能量减小，分子的运动速率减慢， 分子间的间隔减小。
2-1运动的水分子(第一课时)教案-九年级化学鲁教版上册
食盐是咸的，葡萄糖是甜的
不同种物质的分子性质不同
C
搜救犬通过闻气味找到搜寻的目标
分子在不断运动
D
空气能被压缩
分子之间有间隔
5．一壶水烧开了，壶盖被顶开，这是因为（）
A．水分子间隔变大B．水分子体积变大
C．水分子数目增多D．水分子质量变大
6．用日常生活的现象证明分子的基本特征(每个各举一例)。
（六）、作业：
二、你能否用水分子模型表示出水的三种状态时的分子排列。
三、结合以上模型，阅读课本P22-P23小组展示预习结果。
1．当液态的水变成水蒸气时，水分子发生了什么变化？
2．请从水分子的角度解释雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失得无影无踪了。
3．请从水分子的角度解释水烧开之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下。
A．在雪花形成的过程中，水分子由运动变为静止
B．雪花融化时，水分子之间没有间隔
C．不同雪花中，水分子性质不相同
D．不同雪花中，水分子数目都是巨大的
4．在宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是（）
事实
解释
A
10mL水和10mL酒精混合后体积小于20mL
混合后分子变小了
（2）_____________________________；
（3）_____________________________；
（4）_____________________________；
(五)、当堂达标：
1．设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。你认为在这个过程中，水分子发生的变化是( )
(三)、展示（点拨）提升
运动的水分子(第1课时)课件九年级化学上册2(完整版)4
归纳总结
状态 固态 液态 气态
影响因素
结论
水分子的排列方式
水分子的间隔
有序
小
无序
小
自由运动
大
分子获得能量时运动加快，分子间隔增大， 水由液态变为气态；失去能量时，运动减慢， 分子间的间隔减小，水由气态变回液态
液态示意图 无序排列
气态示意图 自由运动
一定量的水，当它由固态变为液态，再由 液态变为气态时：
• 水分子的数目和大小不会发生变化。 水分子之间的距离和分子的排列方式发生变化。
物理变化的实质
链接生活 从微观的角度解释
问题二：水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。 这是什么原因？
加快
水
水蒸气
水分“分子间存在间隔”的事 实是（ B ） A．1滴水中大约有1.67×1021个水分子 B．空气被压缩后体积缩小 C．2L氢气和氧气的混合气体点燃后体积小于2L D．满架蔷薇一院香
2.（海南中考）下列事实的微观解释不正确的是（ B ） A．干冰升华——分子间隔变大 B．水烧开后把壶盖顶开——分子数目变多 C．氢原子和氧原子相互结合形成水分子——分子种类变化 D．湿衣服晾在太阳底下干得快——分子运动速率变快
第一节 运动的水分子
第1课时 水的三态 变化及天然循环
为什么它有时可以幻化为朵朵白云，有时 变为绵绵细雨，又有时是皑皑白雪？
水的三态变化
加热液态的水变为水蒸气， 体积会明显增大
水分子本身变大了？ 水分子数目增多了？ 水分子间隔变大了？ 受热后水分子都跑到针管的另一端？
运动的水分子(第一课时)
运动的水分子（第一课时）课标要求：1、认识物质的三态及其转化，认识水的组成，知道硬水与软水等的区别。
了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
能用微粒的观点解释某些常见的现象。
知道原子是由原子核和核外电子构成的。
知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
3、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
记住一些常见元素的名称和符号。
知道元素的简单分类。
能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
形成"化学变化过程中元素不变"的观念。
内容和学情分析：本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，初步形成元素观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，认识物质的变化本质。
本单元通过探究水的循环、组成，水分子的变化、结构，学生能够认识物质的转化和组成，能够建立物质的变化观和微粒观。
对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，但停于表面，有些知识也比较抽象；学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制。
学习建议：1、本单元需要帮助学生对微粒观和元素观形成相关的认识。
2、循序渐进引领学生从微粒的视角看物质及物质的变化。
3、注重科学方法和化学科学思想的教育。
学习目标：单元目标：1、通过对水三态变化实质及是的天然循环的分析，从分子的角度认识水的三态及其转化，从而认识构成物质的基本粒子——分子的基本特征，初步认识物质的微粒性。
通过对天然水成分的分析和净化天然水的探究活动，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，了解纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想；2、通过对水的分解和水的合成过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质，了解化合反应和分解反应的概念；3、知道原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识原子内部各粒子的数量关系，了解原子核外电子的分布及其在化学变化中的表现；学会科学表示相对原子质量大小的方法——相对原子质量；4、理解什么是元素，学习用元素符号表示常见的元素，知道元素的简单分类，了解单质和化合物的概念及两者之间的区别与联系。
2.1 运动的水分子 第一课时 教案 鲁教版九年级化学上册
2.1运动的水分子第一课时教案教学目的：1、从水分子运动的角度认识水的三态变化实质。
2、能用分子运动的观点解释水的天然循环。
3、学会用分子的观点解释某些生活中常见的现象。
4、通过图示和事例培养学生抽象思维，初步形成物质的微粒观。
重、难点：用分子的观点解释一些生活中的现象。
板书设计：教师活动学生活动导入表述：千里冰封、万里雪飘、潺潺的小溪、奔腾的江河、浩瀚的海洋，这些雄伟而美妙的语句描写的都与水密切相关。
水被称为生命之源一、水的三态变化引导分析;微观上水分子会发生怎样的变化？固态水液态水气态水分子的排列紧密有序松散无序很松散无序分子间的间隔很小较小较大分子运动的自由度固定位置振动不自由一定程度上自由完全自由水的三态变化中：改变的是，不变的是。
设想：把少量的水封闭在注射器内，然后加热，体积会明显增大，其原因？猜想：1、水分子本身变大了？体会水的变化，从宏观到微观回答：水在自然界发生怎样的变化？描述水的三态变化情况：（分子的排列方式、间隔的大小、运动的快慢，分子的数目、大小）小组讨论：是因为水分子发生了怎样的变化，才使液体水变为气态，且体积使增大的？固态水液态水气态水分子的排列分子间的间隔分子运动的自由度2、水分子间的间隔变大了？3、水分子的数目增多了？4、水分子受热都跑到针筒的另一端了？归纳：水分子的导致了水的状态的变化，水分子获得能量时，运动，分子的间隔，由变成气态；失去能量时，运动，分子间隔，水由气态变为。
应用：引导分析1、雨后路边的水渍一会就消失了：是由于水分子获得能量，运动速度加快，挣脱水分子之间的相互作用，离开液体表面，变成水蒸气逃逸到空气中。
这叫水的蒸发。
2、烧开了水之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下：这是水蒸气在锅盖上冷凝的结果，烧水时，部分水分子获得足够的能量，离开水面，向锅盖运动，这些水分子遇到冷的锅盖后，失去部分能量，运动减慢，由于分子之间的相互作用彼此靠近，聚集在一起，凝结成水滴。
3.1运动的水分子(第1课时)课件---2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
物理变化
液态水 水蒸气
水分子
水分子
水
（吸收 ）（加快 ）（ 增大 ）
能量 运动 间隔
水蒸气
水分子
水分子
水蒸气
（
（失去 ）（减慢 能量 运动
）（减小 ） 间隔
水
用分子的观点解释生活现象
夏季的雨后为什么湿漉漉 的马路会很快变干呢？
烧开水时揭开锅盖为什么 锅盖上立刻出现许多小水 滴呢？
现象： 混合后总体积小于50ml
解释： 分子间有间隔
实验步骤：取两只相同容积的小烧杯，一只中加入半杯 热水，另一只中加入半杯冷水，然后分别加入一滴红墨 水，观察现象。
现象： 两个烧杯中的水都变红，热水变红的快
解释： 分子在不断运动，温度越高运动越快
水分子的性质
（1）水分子的质量和体积都很小。 （2）水分子之间有间隔。 （3）水分子总在不停的运动。
许多物质都像水一样是由分子构成的，如氢气，氧气，蔗糖 等。分子也具有微观粒子的一般性质。
HOH 水分子（H2O）
OO
HH 氢分子（H2）
氧分子（O2）
蔗糖分子
三、水的天然循环
思考：（1）水的天然循环是通过什么实现的？ （2）什么为水的天然循环提供了能量？ （3）水的天然循环有什么意义？
随堂练习
加热前
加热后
猜想与假设
水分子本身变大了？
水分子之间的间隔变大了？
水分子的数目增多了？ 水分子受热集中到针筒 的那一端去了？
水的三种状态中水分图三：水蒸气
水分子本身变大了？
√ 水分子之间的间隔变大了？
水分子的数目增多了？
水分子受热都运动到注射 器的另一端去了？
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培养学生观察图片，获取 信息的能力
引导学生分析图片的含义，理解物质的组成与化学 培养总结问题的能力。
式的关系。
【展示交流】组织学生交流展示：
1.物质的组成与化学式的关系；
2.谈一谈对于图片中宏观物质、微观构成、化 学符号之间的联系。 【认识升级】
进一步对化学式的定义及 其理解进行升级。
（1）任何物质都有化学式吗？
化学式：H O 表达的意义是什么？
2
以小组为单位得出水的化学式表达的意义：
让学生自己分析得出结 论，更有利于学生对知识 的理解
表示水这种物质；
表示水是由氢氧两种元素组成；
表示一个水分子；
表示一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构
成。
-2-
【归纳】 组织学生根据交流共享的结果总结交流化 学式表达的意义：
（2）一种物质可以有不同的化学式吗？
（3）化学式可以任意的书写吗？
【讨论】明确：①只有纯净物有化学式②一种物质
只有一个化学式③化学式不能任意书写。 【过渡】：只有纯净物才能用化学式表示其组成， 一种物质只能用一个化学式来表示。化学式具有什 么样的意义，我们来探讨一下。 【交流共享】投影课本 82页“交流共享”，提出 具体的问题，组织学生以小组为单位进行讨论交 流。
【讲述】[板书课题]第四节 物质组成的表示
通过学生的书写以导出课 题。
让学生觉得化学式是可以 简单明了的表示物质，进 而引发他们学习的热情
（一）
一、化学式及其意义 【讲述】化学式可以简单明了的表示物质的组成。 化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和 研究化学带来了方便，那么什么是化学式呢？
学生阅读课本 81 页内容，回答化学式的概念 加深学生对化学式认识
-3-
子对的数目决定的。
【总结】 原子的个数 取决于元素的化合价取决于 原子在化 合时得失电子的数目或形成共用电子对的数目。
【说明】化合价的表示方式：标在元素符号的正上 方，正负号+2 有前数字在后。
CuO 表示氧化铜中铜元素呈+2 价
【展示】 投影，展示常见元素的化合价
进行类比，帮助学生的理 解
【展示】 下列化学式 Ca（NO3）2
CaCO3 BaSO4 Mg（OH）2
总结归纳元素化合价的一 般规律
利用分组背诵的形式可以 激发学生的潜力和调动其 积极性
这些化学式与前面的化学式有何不同？ 【总结】
在这些化学式中有一些原子的集团，如 OH、CO3、 根是初中阶段重要内容之
NO3、 SO4 等 ， 这 些 集 团 常 作 为 一 个 整 体 参 加 反 一，在这里就提出根的概
mn +
一个离子所
+带电荷的数
值、正负
b 一个分号的认识，培养 学生的微粒观。
【小结】：本节课你有哪些收获？还想弄明白哪些相关问题？
小组交流，本节课的收获并表达总结
课中检测：
4、1. O2 不能表示（
宏观：1.表示一种物质； 2.表示该物质的组成元素。
微观：1.表示构成该物质的微观粒子； 2.表示每个分子的构成。
【过渡】：前面我们说过，物质化学式的书写不能 凭空想象，主观臆断，我们可以应用元素化合价来 推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价 来推求化学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。
应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫 作原子团，也叫作根。
念及其化合价是相当必要
根也具有一定的化合价，如 OH 为-1、CO3 为-2、 的
-4-
SO4 为-2 等，根的化合价也是需要我们记忆的
【活动探究】
计算下列化学式中元素化合价的代数和?
+2 -2
+1 -2
+3 -1
MgO
H2 O
AlCl3
【师生整理】化学式是用元素符号和数字表示物质
的组成的式子。
【教师设疑】 组成物质的元素不同，化学式中的
元素符号就不同，但是为什么有的化学式中元素右
下角有数字，有的没有？不同的物质分别有不同的
化学式，化学式中的这些不同是怎么来的？
-1-
【合作探究】 投影课本81页“物质的组成与化学 式的关 系”图 片。
授课日期： 2013 年 11 月 6 日
课型： 新授课
课题： 4.2物质组成的表示 第 一 课时
学习目标： 1.知道化学式的涵义。 2.知道化合价的规律并记住常见元素和根的化合价。
知识点（重点、难点）：
重点：知道化学式的涵义。
难点：熟记常见元素及根化合价
板书设计：
学习过程：
【回顾】
师生互动
活动意图
二、化合价 【解释】元素在形成化合物时也表现出的性质，叫 化合价(valence)。大量的化合物中不同元素的原子 数目中都是一个固定的比值，体现这种关系的数值 就是化合价。原子化合时的数目取决于原子的种 类。 投影
让学生自主探究化合价与 原子个数比之间的关系
我们已经对原子核外排布有了一定的认识，某 种元素的化合价数值与它原子的最外层电子数是密 切相关的，这种原子的电子得失就是化合价。元素 通过抓关键词，加深学生 的化合价是由一个原子得失电子数目或形成共用电 的认识
【总结】
化合物中，各种元素的正负化合价的代数和为零。
在单质里，元素的化合价为零
【探究】
根据化合价原则求化学式中画线元素的化合价
NO2
WO3
K CO
可见化合价是学习化学的2 一3种工具，在学习中具
有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才
能去应用它
【总结】
αR- - 表示化合价的
数值、正负
表示粒子 个数
我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着用符号
来表示。
学生回答，并书写。 【讲述】我们已经知道元素可以用元素符号来表 示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表 示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表 示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学 式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来 学习有关化学式的知识。
【讨论】元素的化合价有哪些特点
【总结】 化合价有正价和负价 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价， 非金属元素显负价 【记忆】 化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么 多的化合价呢？ 我们可以采取编顺口溜的方法。 展示自编的顺口溜 一价氢氯钾钠银，二价氧镁钙钡锌， 三铝四硅五价磷，谈变价，也不难， 二三铁，二四碳，二四六硫都齐全， 铜汞二价最常见 组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛，看哪一小 组既快又准。