优秀教学案例征集评选活动方案
学校优秀教育教学案例征集方案
学校优秀教育教学案例征集方案第一节：引言教学是学校教育的核心，而教学案例是传递教学经验与智慧的重要途径之一。
为了推动学校优秀教育教学案例的收集和分享，本文设计了一个征集方案，旨在发现、借鉴和传播其他学校的优秀教育教学案例。
第二节：目的和意义征集优秀教育教学案例的目的在于丰富学校教学资源，促进教师专业发展，提供多元化的教学实践案例作为参考。
通过收集案例，学校可以了解到不同学科、不同年级的教学创新经验，为自身的教学发展提供借鉴和启示。
第三节：征集范围征集范围包括但不限于以下几个方面：1. 学科教学案例：各学科教师在课堂教学中的优秀实践案例。
2. 跨学科教学案例：多学科融合的课程设计和实施案例。
3. 教育教学研究案例：教师团队或研究机构开展的教育教学研究案例。
4. 教育创新案例：在教学模式、教学资源、教学工具、评价方式等方面的创新案例。
征集范围具有广泛性和包容性，让更多的案例得到展示和分享的机会。
第四节：征集方式为了方便广大教师和学校提交案例，我们提供多种征集方式：1. 网上征集：设立在线征集平台，教师可以通过填写表单的方式提交教学案例。
2. 教研组征集：鼓励各教研组组织教师提交教学案例，并进行评选和推荐。
3. 学术交流会议征集：在学术交流会议上设立专门的展示平台，让教师分享教学案例。
第五节：评选机制为了确保评选公正、客观，在征集结束后，将组建评审委员会，专家和学校领导组成的委员会将对提交的案例进行评审。
评选将从创新性、实践性、科学性等多个维度进行评估，确保选出的案例具有代表性和可借鉴性。
第六节：获奖和展示经过评审委员会的评选，将选出一、二、三等奖和优秀奖若干，获奖案例将在学校内部进行表彰，并在相关教育教学平台上进行展示。
获奖案例将被纳入学校教育教学案例库，供全校教师和其他学校借鉴和参考。
第七节：教师培训和分享为了确保优秀教学案例的传播和应用，学校将组织相关的教师培训和分享活动。
获奖教师将受邀参加培训并分享他们的教学经验和案例，以促进教师之间的交流和学习。
幼儿园优秀案例征集活动方案
幼儿园优秀案例征集活动方案一、活动目的和意义幼儿园优秀案例征集活动旨在通过广泛收集和展示幼儿园教育中的成功案例，促进优秀经验的交流与分享，提升幼儿园教育质量。
通过这个活动，可以激发幼儿园教师的教育热情，推动幼儿园教育的创新和发展。
二、活动方案1. 宣传推广（1）通过幼儿园内部宣传渠道，如学校网站、微信公众号等，向全体教职员工宣传活动的目的和意义，鼓励他们积极参与。
（2）向全体家长发送活动通知，邀请他们分享幼儿园教育的优秀案例，并鼓励他们参与评选过程。
（3）与相关教育媒体合作，发布活动信息，吸引更多幼儿园教育工作者参与活动。
2. 征集案例（1）征集范围：幼儿园教育中的成功案例，包括教学方法、教育活动、管理经验等。
（2）征集方式：参与者可通过电子邮件、网上提交表格等方式将案例提交给活动组织者。
（3）征集内容：案例需包括具体的教学过程、实施效果、师生互动等方面的详细描述，以及案例的背景和意义。
3. 案例评选（1）评选标准：评选将根据案例的创新性、实用性、教育效果等方面进行评估。
（2）评选流程：活动组织者将组织专家对征集到的案例进行评审，并从中选出优秀案例。
（3）评选结果：评选结果将通过公示和通知的方式向全体幼儿园教职员工和家长公布。
4. 案例展示（1）线上展示：将优秀案例以文字形式刊登在幼儿园官方网站、微信公众号等平台上，供全体教职员工和家长学习和借鉴。
（2）线下展示：在幼儿园内设置展示板，展示优秀案例的文字描述和相关图片，供师生参观学习。
5. 经验交流（1）组织讲座：邀请优秀案例的创建者来幼儿园进行讲座，分享案例的实施过程和心得体会，鼓励教师们进行经验交流和互动。
（2）小组讨论：组织幼儿园教职员工根据优秀案例进行小组讨论，探讨如何将优秀案例中的经验和方法应用到自己的教育实践中。
6. 效果评估（1）评估内容：对活动的开展情况、案例征集和展示的效果进行评估，了解活动对幼儿园教育质量的影响。
（2）评估方法：采用问卷调查、座谈会等方式进行评估，收集教师和家长的反馈意见。
优秀教学案例征集评选活动方案
优秀教学案例征集评选活动方案一、活动目标：通过征集优秀教学案例，旨在发现、总结学校中具有创新教学理念和方法的教学案例，提高教师的教学水平和教育教学质量，促进优秀教学案例的传播和分享，激励更多优秀教师参与到教学探索中去。
二、活动内容：1.征集范围：本次征集活动面向全校中小学教师，鼓励广大教师投稿，展示自己在教学实践中的创新成果。
2.征集方式：（1）征集方式灵活多样，可以提交教师的教学案例、教学设计、教学实践心得等形式的教学经验。
3.征集内容：教学案例要具备创新性、实用性和可推广性，案例中应包含教学目标、教学内容和教学方法等要素，还可以附加一些学生作品或实际教学录像等。
4.评选标准：（1）教学目标的合理性和明确性；（2）教学内容的符合性和丰富性；（3）教学方法的创新性和有效性；（4）教学案例的实践性和可操作性；（5）教学成果的量化和评估；（6）案例的规范性和完整性。
三、活动流程：1.活动宣传期：在校园网、教师工作群等多种媒体上发布活动宣传，征集启动。
2.教师投稿期：（2）教师可以自由选择是否附加学生作品、教学录像等附件。
3.评选评审期：（1）活动组织者组织专家对投稿教学案例进行评审，选出一批优秀案例。
（2）评审同时结合教师教学实况观察和学生学业成果考核情况进行评估。
4.成果展示期：四、活动保障：1.组织机构：成立征稿组、评审组和宣传推广组，负责各个环节的具体工作。
2.专家支持：请学校教育教学专家、学科带头人等组成评审专家队伍，提供专业指导和评审建议。
3.奖励措施：对评选出的优秀教学案例给予奖励，奖励形式可以是荣誉称号、奖金、教学设备等。
五、活动效益：1.提高教师教学水平：优秀案例的征集和分享将促使教师们加深对教学理念和方法的思考，提高教学策略的灵活运用能力。
2.丰富教育教学资源：优秀教学案例的分享将丰富学校的教学资源，提供多样化的教学思路和方法，给其他教师提供借鉴和参考。
3.激励教师创新：优秀案例的征集和评选活动将激励更多教师积极探索教学创新，提高教育教学质量。
教师优秀教学案例分享活动计划
教师优秀教学案例分享活动计划一、活动目标本次教师优秀教学案例分享活动的目标是激发教师的教学潜能，提高教学质量，并促进教师之间的交流与合作。
二、活动背景教育是国家未来发展的基石，而优秀的教师是教育事业的重要支撑。
为了促进教师的成长和教学水平的提高，我们计划组织一场教师优秀教学案例分享活动，为全体教师提供一个展示和交流的平台。
三、活动时间和地点活动将于xx年x月举行，具体时间和地点将根据教师的意愿和行程进行安排，确保大部分教师都能参与。
四、活动内容1. 教学案例征集通过邮件、内部网站或其他途径收集教师的优秀教学案例，范围涵盖不同学科、不同年级的教师。
案例包括教案、课件、教学设计等。
征集时间为xx年x月至xx年x月。
2. 评选出优秀案例由专业教研组、校长和教育专家组成评审团，对征集到的案例进行评选，选出一批优秀案例供分享。
3. 教学案例分享通过线下讲座、线上直播等方式，分享教师的优秀案例。
分享者将详细介绍自己的案例，包括教学目标、教学方法、教学效果等。
其他教师可以提问和交流经验。
4. 教学案例录播将优秀案例的分享内容录制成视频，并上传到校内资源平台，供教师日后学习和参考。
五、活动宣传为了让更多教师参与到活动中来，我们将针对全体教师进行活动宣传。
宣传形式包括海报、小组会议讲解、校内宣传等。
六、活动评估通过观看教学案例分享的影响和效果，教育局和学校将对活动进行综合评估，总结经验，为今后的类似活动提供参考。
七、活动纪律为确保活动顺利进行，我们设定如下纪律：1. 参与教师应认真准备案例分享的内容，确保信息准确和有用。
2. 参与教师应尊重每位分享者的劳动成果，不得进行恶意批评或不当行为。
3. 参与教师应积极参与活动并认真听取分享者的讲解。
八、活动保障1. 学校将提供活动所需的场地和设备。
2. 学校将为分享者提供相关的培训和指导，帮助他们准备分享内容。
3. 学校将负责活动宣传和后期整理工作，确保活动的顺利进行和分享内容的发布。
优秀教研案例征集活动
一、活动背景随着教育事业的不断发展，教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为充分发挥教研活动的示范引领作用，推广优秀教研成果，激发广大教师参与教研活动的积极性，我校决定开展优秀教研案例征集活动。
二、活动目的1. 激励教师积极参与教研活动，提高教育教学质量。
2. 推广优秀教研成果，促进教师专业成长。
3. 加强校际交流，提升学校教研水平。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教学质量——优秀教研案例征集”四、活动对象全校教师五、活动时间即日起至XX年XX月XX日六、活动内容1. 案例征集（1）案例类型：教学设计、教学反思、教学经验、教学研究、课题研究等。
（2）案例要求：①紧扣核心素养，体现教育教学改革成果。
②内容充实，结构完整，逻辑清晰。
③具有可操作性和示范性。
2. 案例评选（1）评选方式：组织专家评审团对征集到的案例进行评选。
（2）评选标准：①符合核心素养要求，具有一定的创新性。
②教学设计合理，教学方法科学。
③教学效果显著，具有推广价值。
3. 案例展示（1）评选出的优秀案例将在学校网站、微信公众号等平台进行展示。
（2）组织优秀案例分享会，邀请获奖教师进行经验交流。
七、活动组织1. 成立优秀教研案例征集活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 各教研组、备课组要高度重视，积极组织教师参与活动。
3. 教务处、教科研室等部门要密切配合，做好活动的宣传、组织、评选和展示工作。
八、奖励办法1. 对获奖教师颁发荣誉证书和奖品。
2. 对获奖案例进行推广，并在学校范围内进行表彰。
3. 对积极参与活动的教研组、备课组给予表彰。
九、活动宣传1. 利用学校网站、微信公众号等平台进行宣传。
2. 在学校内部刊物、公告栏等地方发布活动信息。
3. 邀请媒体进行报道，扩大活动影响力。
十、活动总结1. 活动结束后，及时对活动进行总结，分析活动成效，查找不足。
2. 对活动中涌现出的优秀教研成果进行整理、汇编，形成校本教研资源库。
优秀教学案例征集评选活动方案【精选】
广西柳州畜牧兽医学校优秀教学案例征集评选活动方案为了总结我校教师的成功教学经验，促进教师相互学习与提高，展示我校教师的整体教学水平，结合国家示范校项目建设需要，学校决定举办优秀教学案例征集评选活动。
有关事项如下：一、组织机构成立活动领导小组，下设活动办公室。
㈠活动领导小组组长：李芳敏副组长：梁桂江剑波组员：梁炜李华慧刘佑东职责：制定方案并组织实施，督促、检查各项工作开展。
㈡活动办公室主任：梁桂副主任：江剑波成员：李华慧兰罗勋陈晓云任婧韦碧云各教研室主任职责：1.布置、落实具体任务，收集案例。
（梁桂、任婧）2.各教研室主任负责督促本教研室教师上交案例。
（教研室主任）3.组织专家评审，确定获奖名单以及入选案例汇编的篇目。
（江剑波、李华慧、兰罗勋、陈晓云）4.案例汇编整理印刷。
（梁桂、韦碧云）二、教学案例撰写要求1.担任过授课任务的教师（具体名单见附件1）每人至少撰写1篇教学案例参加评选，最多2 篇。
欢迎校外兼职教师撰写教学案例参加本次评选活动。
2.教学案例要求以问题为导向，以解决问题为目的，包括背景（问题的提出）、课堂实录、心得体会（评析）三个部分，每篇字数不能少于2000 字，以2000-3000 字为宜。
（参考范文见附件2）3.教学案例要立意新颖，内容详实，材料可靠。
抄袭或虚构的，取消参评资格。
4.请按以下格式要求排版：页面设置：纸张A4，上下2.50厘米，左右2.60厘米；字体：宋体；字号：标题三号加粗，正文一级、二级标题四号加粗，其他四号不加粗；段落：首行缩进2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行；表格：表格内文字用五号，表格尺寸100%。
5.教学案例以电子稿的形式于2014年12月1日前交到教务科任婧处。
三、评委主任：李芳敏副主任：江剑波成员：梁桂李华慧兰罗勋陈晓云四、奖励按照参评案例篇数的一定比例设奖，一等奖占10%，奖金300元/篇；二等奖占15%，奖金200元/篇；三等奖占20%，奖金100元/篇；优秀奖占25%，奖金50元。
开展铸牢中华民族共同体意识教育课堂教学典型案例征集活动
开展铸牢中华民族共同体意识教育课堂教学典型案例征集
活动
为了深入贯彻中华民族共同体意识教育，提高学生的爱国情怀和民族认同感，我们将开展典型案例征集活动，旨在收集和分享优秀的课堂教学案例。
以下是活动的详细安排：
1. 活动目的：
通过征集和分享典型案例，激发教师对铸牢中华民族共同体意识教育的思考，促进教学方法的创新和教育效果的提升。
2. 征集范围：
在中小学课堂中，涉及培养学生爱国情怀和民族认同的课程和教学案例。
例如，历史、语文、地理等学科的相关课堂活动。
3. 征集方式：
教师可以将自己在课堂中开展的典型案例记录下来，包括案例的背景、教学目标、教学过程和教学效果等方面的内容。
可以以文字、图片、视频等形式进行提交。
4. 征集要求：
案例应具有教育意义和可操作性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对中华民族共同体意识的理解和认同。
同时，案例要注重思辨性和创新性，能够培养学生的批判思维和解决问题的能力。
5. 评选和分享：
组织专家组对提交的案例进行评选和筛选，选出一些优秀案例进行分享和推广。
这些案例可以在教育教学交流平台上发布，供其他教师借鉴和学习。
6. 效果评估和总结：
对参与活动的教师和学生进行效果评估，总结活动的经验和教训，进一步推动铸牢中华民族共同体意识教育的开展。
通过开展铸牢中华民族共同体意识教育课堂教学典型案例征集活动，我们将集思广益，分享成功经验和教学典型，提高教学水平，培养学生的爱国情怀和民族认同感，为培养具有时代责任感和民族担当的青少年贡献力量。
教学案例征集实施方案
教学案例征集实施方案
教学案例是教学活动中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习兴趣和能力。
因此，教学案例的征集和实施方案显得尤为重要。
首先，我们需要建立一个完善的教学案例征集机制。
可以通过学校内部的教师
征集、学生自主提交、外部专家评审等多种途径，来收集各类教学案例。
同时，也可以利用现代科技手段，比如建立在线平台，让更多的人参与到教学案例的征集中来。
这样不仅可以丰富案例资源，还能够激发更多人的创作热情。
其次，针对收集到的教学案例，我们需要建立一套科学的评审标准和流程。
通
过专家评审、学生投票、教师讨论等方式，筛选出最优质的教学案例。
这样可以确保所选案例的质量和实用性，从而更好地为教学活动服务。
最后，我们需要制定一套有效的实施方案。
这包括教师如何灵活运用教学案例、如何与课程内容结合、如何激发学生的学习兴趣等方面。
同时，也需要进行案例的更新和维护，确保其与时俱进，符合教学需求。
总的来说，教学案例的征集和实施方案需要全校师生的共同参与和努力。
只有
通过大家的共同努力，才能够建立起一个完善的教学案例体系，为教学活动提供更好的支持和保障。
希望全校师生都能积极参与到教学案例的征集和实施中来，共同推动教学质量的提升。
实践教学优秀案例评选(3篇)
第1篇一、活动背景实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
为提高实践教学水平，激发教师和学生参与实践教学的积极性，我校决定开展实践教学优秀案例评选活动。
通过评选出优秀实践教学案例，推广先进的教学经验，促进实践教学改革与发展。
二、活动目的1. 激发教师和学生参与实践教学的热情，提高实践教学水平；2. 总结和推广实践教学优秀案例，促进实践教学改革与发展；3. 提升我校实践教学在国内外的影响力，树立我校实践教学品牌。
三、评选范围1. 全校各学院、各专业实践教学项目；2. 教师实践教学成果；3. 学生实践教学成果。
四、评选标准1. 实践教学内容的科学性、先进性；2. 实践教学方法的创新性、实用性；3. 实践教学成果的显著性、推广价值；4. 实践教学过程的规范性、规范性；5. 实践教学队伍的协作性、团队精神。
五、评选程序1. 自荐阶段：各学院、各专业教师和学生根据评选标准，自行申报实践教学优秀案例。
2. 初选阶段：学校组织专家对申报案例进行初选，确定入围案例。
3. 评选阶段：组织专家对入围案例进行评审，评选出优秀实践教学案例。
4. 公示阶段：对评选出的优秀实践教学案例进行公示，接受全校师生监督。
5. 奖励阶段：对获奖案例进行表彰，颁发荣誉证书和奖金。
六、评选时间1. 自荐阶段：即日起至XX年X月X日；2. 初选阶段：XX年X月X日至XX年X月X日；3. 评选阶段：XX年X月X日至XX年X月X日；4. 公示阶段：XX年X月X日至XX年X月X日；5. 奖励阶段：XX年X月X日。
七、组织机构1. 活动领导小组：由学校领导、相关职能部门负责人、专家组成，负责活动的总体策划、组织实施和监督管理。
2. 活动办公室：设在教务处，负责活动的具体实施和日常工作。
八、经费保障活动经费由学校财政拨款，用于表彰奖励、宣传推广等。
九、宣传推广1. 通过学校官网、微信公众号、校园广播等渠道，广泛宣传实践活动优秀案例评选活动；2. 邀请媒体对优秀实践教学案例进行报道，提升我校实践教学的影响力；3. 组织优秀实践教学案例交流活动，推广先进的教学经验。
关于开展优秀教育案例征集评选活动的通知
关于开展优秀教育案例征集评选活动的通知
各位老师、同学们：
一、征集范围
二、征集内容
1.优秀教育案例，即在教育教学过程中，以一些具体教育问题或者教学环节为切入点，通过特定方法和手段进行解决并取得良好效果的案例；
2.案例可以是课堂教学案例、班级管理案例、学生成长案例等，对于有突出特点和创新做法的案例，将优先考虑；
三、征集要求
1.案例需真实可信，杜绝抄袭、虚构等行为；
2.案例要求有完整的背景描述、具体的教育问题、解决方法和手段、案例效果评估等，能够清晰地体现出案例的核心内容；
3.案例需附上详细的教材、课件、教学计划等辅助材料，以便评委们更好地理解和评估案例。
四、评选流程
1.征集阶段：开展为期一个月的征集活动，截止日期为本学期末；
2.评选阶段：由学校教育教学研究中心组织专家评审团对征集到的案例进行评审。
评审包括初选和终选两个阶段，评委们将从征集到的案例中选取优秀案例；
3.颁奖阶段：评选结果将在全校师生大会上公布，并对获奖案例进行表彰，并邀请获奖者分享案例经验。
五、奖励措施
1.对于被评选为优秀案例的获奖者，将颁发荣誉证书和奖金，并邀请参加学校举行的庆功会；
3.获奖案例将优先推荐到省级教育教学研究会等相关组织参加案例分享交流。
六、注意事项
1.征集过程中请保持案例的独立性，避免抄袭他人作品；
2.征集到的案例一经提交，不予退还，请保留好自己的副本；
特此通知。
教育教学研究中心。
优秀教育教学案例”征集评选活动
【活动】“优秀教育教学案例”征集评选活动教育教学案例是教师专业成长的阶梯，是教师独特的话语系统，是学校问题解决的源泉。
为了提升教师的教育教学反思水平，积淀教师的教育素养，充分发挥国培的示范引领作用，展示国培中的优秀成果，促动交流、分享，实现学以致用的目的，中国教师研修网特组织“优秀教育教学案例”征集评选活动。
具体事宜如下：一、主办单位：中国高等教育学会教师教育分会、中国教师研修网二、参与对象：由中国教师研修网承担的“国培计划（2014）”各类远程培训项目的管理者、特聘导师、班级（学校）管理员、指导教师、学员均可参加，此次活动为自愿参加。
三、内容说明及要求：教育教学案例：是对教育教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个故事的产生、发展的历程，它是对教育教学现象的动态性的把握。
同时它是含有问题的事件，事件仅仅案例的基本素材，并不是所有的教育教学事件都能够成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
另外，案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
1.案例的主题根据内容自拟，内容可包含以下几项：一是案例中的问题（现象）发生的背景；二是案例中发生的问题（现象）的描述；三是案例中发生的问题（现象）的分析及处理过程；四是解决问题的思路及采取的措施；五是达到的效果、收获的经验或教训；六是对案例的评析2.作品要求内容应积极、健康；主题鲜明、针对性强、亲自经历、分析透彻、处置恰当、效果明显；特别是在分析问题、解决问题环节要实事求是，不夸大其词；3.务必为原创，对抄袭者一经发现，将取消其参评资格，尽量避免使用人物的真实姓名。
结合您自己的亲自经历，讲述教育教学工作中的真实案例故事；4.作品格式正文为宋体，小四号字；题目为宋体，三号字加粗，正文内若有插图，须对插图作简要介绍；5.作品标题请使用“【省份】自拟题目”命名方式，否则可能会影响来稿的审核；6.作品以文本内容为主，照片或截图为辅，尽量采用在线编辑的形式。
数学课堂教学优秀案例评选方案
数学课堂教学优秀案例评选方案方案名称：数学课堂优秀案例评选一、背景和目的：随着教育教学的发展，优秀的教学案例对于教师能力的提升和学生学习效果的改善起着重要的作用。
针对数学课堂教学，开展优秀案例评选活动，旨在发现和表彰优秀的数学教学案例，推广先进的教学方法和经验，促进教学质量的提升。
二、评选内容：1. 优秀的教学案例必须以数学教学为核心，突出思维培养、问题解决和实践探究等教学理念和方法。
2. 案例内容可涵盖小学、初中、高中各个年级或不同知识点的教学案例，包括教学设计、教师解题过程、学生思维导向等。
3. 评选不局限于传统课堂教学案例，也可包括创新的教学形式，例如游戏化教学、项目式学习等。
三、评选程序：1. 征集阶段：- 在学校内部和网上等多渠道发布征集通知，鼓励教师积极参与，在规定时间内提交自己认为优秀的数学教学案例。
- 征集内容包括教案、教学录像、课堂活动设计等，要求教师详细说明教学目标、教学过程、教学方法和教学效果等关键要素。
2. 评审阶段：- 评审组由数学学科教研组或专家组成，对提交的教学案例进行评审。
- 评审依据包括教学目标的明确性、教学过程的合理性、教学方法的创新性、教学效果的显著性等指标。
- 评审组根据案例的优秀程度进行初选、复选和终选，确保选出的案例具有代表性和指导性。
3. 颁奖仪式：- 在学校内部或教育系统范围内举行优秀案例评选颁奖仪式，对入选的教师进行表彰和奖励。
- 在仪式上，同时邀请优秀案例的教师分享教学经验和心得，推广先进的教学理念和方法。
四、评选效果：1. 通过评选活动，激发教师的教学热情，增强他们的教育教学创新能力和实践能力。
2. 优秀案例的发现和推广，可以为其他教师提供可借鉴的教学经验和方法，提高全校数学课堂教学质量。
3. 优秀教师通过分享自己的教学经验和心得，可以得到更多同行的认可和鼓励，进一步激发他们的教学热情和创新能力。
五、备注：本方案只是针对数学课堂教学案例评选的一个简要框架，具体实施细节还需根据学校的实际情况和资源来进行调整和完善。
教育部征集优秀教学案例(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国教育事业取得了显著的成果，广大教师积极探索创新，涌现出许多优秀的教学案例。
为了进一步推广优秀教学经验，提高教育教学质量，教育部决定开展优秀教学案例征集活动。
现将有关事项通知如下：二、征集目的1. 深入挖掘优秀教学案例，展示教育教学改革成果，促进教育教学资源共享。
2. 推动教师教育教学理念更新，提高教师教育教学能力。
3. 丰富教育教学研究内容，为教育教学改革提供实践依据。
4. 引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣。
三、征集范围1. 义务教育阶段：小学、初中。
2. 高等教育阶段：本科、研究生。
3. 职业教育阶段：中职、高职。
4. 特殊教育、成人教育、远程教育等其他教育形式。
四、征集要求1. 教学案例应具有创新性、实践性、示范性，能够体现教育教学改革的新理念、新方法。
2. 教学案例应包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面，内容完整、结构清晰。
3. 教学案例应具有一定的推广应用价值，对其他教师具有借鉴意义。
4. 教学案例应真实、客观、准确，不得虚构、夸大。
5. 教学案例字数一般在1500-3000字之间。
五、征集方式1. 教师个人或团队均可投稿。
2. 投稿人需填写《优秀教学案例征集表》，并附上相关证明材料。
3. 投稿邮箱：[邮箱地址]，邮件主题请注明“优秀教学案例征集”。
4. 投稿截止日期：[截止日期]。
六、评选与奖励1. 教育部将组织专家对征集到的教学案例进行评审。
2. 评选出优秀教学案例若干，颁发荣誉证书，并在教育部网站、微信公众号等平台进行宣传推广。
3. 对优秀教学案例的作者给予适当奖励。
七、注意事项1. 投稿人须保证所投稿件的真实性、原创性，不得抄袭、剽窃他人作品。
2. 投稿人应对所投稿件承担法律责任。
3. 教育部有权对优秀教学案例进行修改、编辑和发布。
4. 本通知未尽事宜，由教育部负责解释。
八、结语优秀教学案例征集活动是推动教育教学改革、提高教育教学质量的重要举措。
实践教学示范案例评选(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的快速发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
实践教学不仅有助于提高学生的动手能力和综合素质，还能培养学生的创新精神和实践能力。
为了进一步推动实践教学改革，提高实践教学水平，我校决定举办实践教学示范案例评选活动。
二、案例目的1. 推广优秀实践教学案例，促进实践教学改革。
2. 鼓励教师积极参与实践教学，提高实践教学水平。
3. 增强学生实践能力，提高人才培养质量。
三、案例内容本次实践教学示范案例评选活动主要围绕以下几个方面进行：1. 实践教学项目设计：包括项目背景、目标、内容、实施方法、考核评价等。
2. 实践教学过程：包括教学组织、教学方法、教学手段、教学效果等。
3. 实践教学成果：包括学生实践能力提升、创新成果、竞赛获奖等。
四、案例评选标准1. 实践教学项目设计科学合理，符合教育教学规律。
2. 实践教学过程规范有序，教学方法灵活多样，教学手段先进。
3. 实践教学效果显著，学生实践能力、创新精神和综合素质得到提高。
4. 实践教学案例具有一定的推广价值，可复制、可借鉴。
五、案例评选程序1. 初选阶段：各学院组织教师申报实践教学示范案例，提交相关材料。
2. 复审阶段：学校成立评审小组，对申报案例进行评审，确定入围案例。
3. 现场展示阶段：入围案例进行现场展示，评审小组进行现场评分。
4. 公示阶段：根据评审结果，确定最终获奖案例，进行公示。
六、案例评选结果本次实践教学示范案例评选活动，共收到来自全校各学院的申报案例50余项。
经过评审小组的严格评审，最终评选出10个优秀实践教学示范案例，其中一等奖2项，二等奖3项，三等奖5项。
七、案例推广与应用1. 优秀实践教学示范案例将在全校范围内进行推广，供教师参考借鉴。
2. 将优秀实践教学示范案例纳入教师教学考核体系，鼓励教师积极参与实践教学改革。
3. 将优秀实践教学示范案例应用于教育教学改革项目，推动学校实践教学水平不断提升。
八、总结本次实践教学示范案例评选活动，旨在推动我校实践教学改革，提高实践教学水平。
数字化教学优秀案例征集活动方案
活动主题
创新数字化教学，共享优秀实践
活动时间
活动地点
活动目标
鼓励教师创新使用数字化工具，提升教学效果；分享和推广成功的数字化教学案例，促进经验交流；提高学校整体数字化教学水平，提升学生的学习体验。
活动准备
案例收集：提前征集并筛选数字化教学优秀案例，确保质量和多样性。
设备准备：确保演示设备、播放设备和音响系统的正常运作。
互动环节
问题讨论：观众提问，教师回答，分享实践中的经验和挑战。
经验交流：设置自由讨论区，鼓励教师和教育工作者分享他们的想法和建议。
评选与颁奖
由专家评审根据案例的创新性、有效性和实用性进行评选；对优秀案例的教师进行表彰，颁发证书和奖品。
宣传推广：通过校内通知、邮件或公告宣传活动信息，鼓励教师积极参与。
活动内容
开幕式
校领导或教育技术专家致开幕词，阐述活动目的和意义；简要介绍活动流程、评审标准及奖励设置。
案例展示与分享
教师演讲：邀请若干名教师分享他们的数字化教学案例，包括使用的工具、实施过程和取得的成果。
视频展示：播放教师使用数字化工具的课堂视频或操作演示，展示具体的教学效果。
教师教育案例评比方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育实践能力的重要性日益凸显。
为了提高教师的教育教学水平，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，特制定本教师教育案例评比方案。
二、评比目的1. 激励教师深入教育教学实践，总结教育教学经验。
2. 提升教师教育教学研究能力，促进教师专业成长。
3. 加强教师之间的交流与合作，营造良好的教育教学氛围。
4. 发现和推广优秀教育教学案例，为教育教学改革提供参考。
三、评比原则1. 公平公正原则：评比过程公开透明，确保评比结果的公平公正。
2. 实事求是原则：以教育教学实践为基础，客观评价案例的质量。
3. 鼓励创新原则：鼓励教师探索新的教育教学方法，创新教育教学实践。
4. 突出实效原则：评比结果应具有较强的实践指导意义。
四、评比对象参与评比的对象为全校在岗教师，包括但不限于班主任、学科教师、特殊教育教师等。
五、评比内容1. 教学设计：包括课程设计、教学活动设计、教学评价设计等。
2. 教学实施：包括教学过程、教学方法、教学效果等。
3. 教学反思：包括教学过程中的问题与改进措施、教学效果的反思等。
4. 学生发展：关注学生在教育教学过程中的成长与变化。
六、评比流程1. 案例征集阶段（1个月）：- 各部门、各年级组组织教师进行案例征集，要求案例真实、典型、具有代表性。
- 案例征集结束后，各年级组对案例进行初步筛选，推荐优秀案例至学校评比委员会。
2. 案例评审阶段（1个月）：- 学校成立评比委员会，由学校领导、教研组长、骨干教师等组成。
- 评比委员会对推荐的案例进行评审，评审标准包括案例的完整性、创新性、实用性、教育性等。
- 评审过程中，采用匿名评审的方式，确保评审的公正性。
3. 案例展示阶段（1周）：- 对评审出的优秀案例进行公示，并进行现场展示。
- 组织教师进行观摩学习，交流讨论，共同提升教育教学水平。
4. 结果公布与表彰阶段（1周）：- 公布评比结果，对获奖教师进行表彰。
辅导员优秀工作案例征集活动
辅导员优秀工作案例征集活动尊敬的辅导员：为了表彰和推广优秀的辅导员工作案例，我们特举办辅导员优秀工作案例征集活动，希望通过这个平台，激励更多辅导员在教育工作中发挥出色，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
一、活动简介本次辅导员优秀工作案例征集活动旨在发掘和推广在辅导员工作中取得显著成效的经验和做法，激励辅导员们在育人事业中秉持“立德树人”的核心价值观，引导学生积极向上，实现全面发展。
二、征集范围1.个人优秀案例：辅导员个人在职业道德、教育教学、班级管理、心理关怀等方面的典型案例，通过个人的努力和智慧，激发学生的学习热情和发展潜能，取得明显成效的案例。
2.团队协作案例：辅导员团队在班级、学院或全校范围内进行的协同办学案例，通过团队力量的凝聚与合作，共同促进学生素质教育和全面发展的案例。
三、奖项设置1.个人优秀案例奖：评选出个人优秀案例，每个学院选出一名获奖辅导员，并颁发荣誉证书和奖金。
2.团队协作案例奖：评选出团队协作案例，对获奖的团队进行表彰，并颁发优秀团队奖牌和奖金。
四、参与方式1.提交材料：符合征集主题的辅导员，可以通过电子邮件将征集材料发送至指定邮箱。
材料包括案例描述、案例影响和案例实施过程中的照片或视频等相关证据。
2.审查选拔：征集截止后，我们将组织专家对提交的案例材料进行审核评选，评选结果将在指定时间内公布。
五、注意事项1.征集材料必须真实有效，不得有抄袭、虚构等行为。
2.参与者需确保所提交案例材料中没有侵犯他人权益的内容，一经发现侵权行为将取消参选资格。
3.提交案例的辅导员需保持通讯畅通，以便活动组织方与获奖者进行沟通。
六、活动重要日期征集截止日期：2022年5月31日评选公示日期：2022年6月30日颁奖仪式日期：2022年7月中旬（具体时间、地点另行通知）赶快行动起来，将你身边优秀的辅导员工作案例分享给我们，并为优秀辅导员点赞。
让我们一起用实际行动，推动辅导员队伍的建设和发展，为培养未来的栋梁之材贡献力量。
高中物理优秀教案评选方案
高中物理优秀教案评选方案
一、评选背景：
高中物理作为一门重要的自然科学课程，对学生的科学素养和学习兴趣具有重要的影响。
为了促进高中物理教学的改革和发展，提高教师的教学水平和创新能力，特举办本次高中
物理优秀教案评选活动。
二、评选时间：
本次评选活动将于每学年结束后开展，具体评选时间为每年6月。
三、评选对象：
本次评选活动将对高中物理教师参与活动的优秀教案进行评选，对符合评选条件的优秀
教案进行表彰和奖励。
四、评选条件：
1. 优秀教案应具有创新性和实用性，能够有效促进学生的学习兴趣和方法；
2. 优秀教案应符合高中物理课程的教学要求，内容丰富、结构合理、简洁明了；
3. 优秀教案应有明确的教学目标和评价标准，能够有效评估学生的学习效果和教学效果。
五、评选程序：
1. 高中物理教师主动提交教案，并填写评选报名表；
2. 评选委员会对提交的教案进行评审，确定入围教案；
3. 入围教案进行教学观摩和评估；
4. 综合考虑教案的各项指标，评选出优秀教案。
六、评选奖励：
1. 获得优秀教案的教师将获得荣誉证书和奖金；
2. 优秀教案将被收录，并在相关教学交流平台进行展示和推广。
七、活动宣传：
本次评选活动将在学校内部广泛宣传，鼓励高中物理教师踊跃参与，共同推动高中物理
教学质量的提升。
以上为高中物理优秀教案评选方案范本，具体评选程序和要求可根据实际情况进行调整。
教学专项案例评选方案
一、背景及目的随着教育事业的不断发展，教育教学案例在教师专业成长、课程改革、教学质量提升等方面发挥着越来越重要的作用。
为了激发教师参与教育教学案例创作的积极性，提升教育教学案例的质量，促进教师专业素养的提升，特制定本教学专项案例评选方案。
二、评选原则1. 公平公正原则：评选过程公开透明，确保评选结果的公平公正。
2. 实用性原则：评选案例应具有较强的实用性，能够解决教育教学中的实际问题。
3. 创新性原则：评选案例应具有一定的创新性，体现教育教学改革的新思路、新方法。
4. 可操作性原则：评选案例应具有可操作性，便于教师在实际教学中应用。
三、评选范围1. 教学设计案例：包括课程设计、教学活动设计、教学评价设计等。
2. 教学实施案例：包括课堂教学、课外活动、教学实践等。
3. 教学反思案例：包括教师个人教学反思、教学团队反思等。
四、评选程序1. 案例征集：各学校组织教师积极参与案例创作，并将案例提交至评选组委会。
2. 初选阶段：评选组委会对提交的案例进行初步筛选，确定进入复选的案例。
3. 复选阶段：评选专家对进入复选的案例进行评审，根据评选标准进行打分。
4. 公示阶段：对进入决赛的案例进行公示，接受社会监督。
5. 最终评选：评选组委会根据复选结果和公示情况，确定获奖案例。
五、评选标准1. 教学理念：案例所体现的教学理念先进，符合素质教育的要求。
2. 内容创新：案例内容具有创新性，能够解决教育教学中的实际问题。
3. 方法创新：案例采用的教学方法新颖，具有可操作性。
4. 效果显著：案例实施后，教学效果明显，学生受益匪浅。
5. 案例结构：案例结构完整，逻辑清晰，语言表达流畅。
六、奖项设置1. 优秀教学设计案例奖2. 优秀教学实施案例奖3. 优秀教学反思案例奖4. 优秀组织奖七、实施保障1. 加强宣传，提高教师对教育教学案例的认识。
2. 组织培训，提升教师案例创作能力。
3. 设立专项经费，支持教育教学案例的评选和推广。
教学案例征集方案
教学案例征集方案一、背景描述教学案例是一种以具体案例为基础，通过实际经验或真实故事的形式，用于教学和学习的一种教学设计工具。
教学案例可以帮助学生理解和应用学习的知识和技能，培养学生的分析和解决问题的能力。
为了进一步提高课堂教学的有效性和互动性，我们计划开展一次教学案例征集活动。
二、目的与意义2.培养学生的分析和解决问题的能力：教学案例以真实的问题和情境作为基础，要求学生进行深入的分析和推理，帮助学生发展批判性思维和创新思维能力。
3.促进师生之间的互动：教学案例可以帮助学生主动参与课堂教学，提出问题和观点，并与老师和同学进行交流和讨论，促进教学互动。
三、征集内容1.教学案例的内容可以涉及各个学科领域，包括但不限于语文、数学、英语、科学、社会等。
2.教学案例可以包括真实的教学经验、教学失败与成功的案例，也可以是改编的真实案例或虚拟的情境案例。
四、征集方式1.在学校内部宣传：通过学校的电子公告、教研活动等途径宣传教学案例征集活动，并鼓励教师积极参与。
2.在学术研讨会上征集：利用学校的学术研讨会或者教研活动，邀请教师分享和交流自己的教学案例，并进行收集。
3.创设征集平台：在学校的网络平台或学术交流平台上设立专门的板块或专题，供教师上传和分享自己的教学案例。
五、征集与评选流程1.教师投稿：教师在规定的时间内，将自己设计的教学案例上传到征集平台或者提交给教研组负责人。
2.案例初选：由教研组成员对提交的教学案例进行初步筛选，选择具有教学意义和创新性的案例作为初选。
3.评审评选：组织专家评审团对初选案例进行评审，并评选出优秀案例和入选案例。
4.发布与分享：将评选出的优秀案例在学校内部宣传，并组织相关的培训和分享活动，以促进教师之间的交流与合作。
六、预期成果1.提高教师的教学设计能力和教学效果，增强学生的学习动力和学习成就感。
2.促进学校内部教师之间的交流与合作，共同建设良好的教学环境。
3.为其他学校和教师提供有益的教学案例，推动教育教学和创新。
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广西柳州畜牧兽医学校优秀教学案例征集评选活动方案为了总结我校教师的成功教学经验，促进教师相互学习与提高，展示我校教师的整体教学水平，结合国家示范校项目建设需要，学校决定举办优秀教学案例征集评选活动。
有关事项如下：一、组织机构成立活动领导小组，下设活动办公室。
㈠活动领导小组组长：李芳敏副组长：梁桂江剑波组员：梁炜李华慧刘佑东职责：制定方案并组织实施，督促、检查各项工作开展。
㈡活动办公室主任：梁桂副主任：江剑波成员：李华慧兰罗勋陈晓云任婧韦碧云各教研室主任职责：1.布置、落实具体任务，收集案例。
（梁桂、任婧）2.各教研室主任负责督促本教研室教师上交案例。
（教研室主任）3.组织专家评审，确定获奖名单以及入选案例汇编的篇目。
（江剑波、李华慧、兰罗勋、陈晓云）4.案例汇编整理印刷。
（梁桂、韦碧云）二、教学案例撰写要求1.担任过授课任务的教师（具体名单见附件1）每人至少撰写1篇教学案例参加评选，最多2 篇。
欢迎校外兼职教师撰写教学案例参加本次评选活动。
2.教学案例要求以问题为导向，以解决问题为目的，包括背景（问题的提出）、课堂实录、心得体会（评析）三个部分，每篇字数不能少于2000 字，以2000-3000 字为宜。
（参考范文见附件2）3.教学案例要立意新颖，内容详实，材料可靠。
抄袭或虚构的，取消参评资格。
4.请按以下格式要求排版：页面设置：纸张A4，上下2.50厘米，左右2.60厘米；字体：宋体；字号：标题三号加粗，正文一级、二级标题四号加粗，其他四号不加粗；段落：首行缩进2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行；表格：表格内文字用五号，表格尺寸100%。
5.教学案例以电子稿的形式于2014年12月1日前交到教务科任婧处。
三、评委主任：李芳敏副主任：江剑波成员：梁桂李华慧兰罗勋陈晓云四、奖励按照参评案例篇数的一定比例设奖，一等奖占10%，奖金300元/篇；二等奖占15%，奖金200元/篇；三等奖占20%，奖金100元/篇；优秀奖占25%，奖金50元。
获奖的教学案例汇编成文集印刷成书，作为国家示范校项目建设成果存档。
六、预计经费支出预计总经费支出元，其中奖金元（以参评案例94篇计），评审费元（评委津贴每人元）。
七、未尽事宜由教务科负责解释。
2014年10月14日附件1：附件2：探究—激活大学生的创业意识黄艳芳背景：近几年来，大学生就业严峻成为全社会关注的问题.媒体的渲染、家长的忧心、学校的“以就业为导向”……，使得大学生在平添许多焦虑的同时，注意力也都集中在“求职”上，各种求职招数尽显无奈，低质量就业甚至“零工资就业”。
那么，创业呢?调查中了解到，很多大学生没有创业的意识，“想都没有想过”，不少人还认为大学生没有能力创业。
我想，在《职业与人生》课程教学中，灌输性的创业意识教育恐怕适得其反，设计一次研讨课，组织学生从自身出发，研究大学生创业的必要性、可行性.我相信，在探究性学习中形成的理性思考，更能帮助他们树立创业观念.过程：课前我与学生一起以“大学生与创业”为主题，研究需要探讨的问题。
学生们表示，对于创业他们感到陌生、感到是不可能的事。
归纳起来主要是不了解创业的社会环境、创业的定位、创业所需要的条件以及创业的过程。
于是，我们确定要研讨以下四个问题:1.大学生创业有没有适宜的社会环境；2.大学生能不能创业；3.大学生创业需要做什么准备；4.大学生应该如何创业。
研究的问题确定后，由同学们根据兴趣自由组合分四个小组，选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后以小组合作方式收集相关资料、进行社会调查，经过分析、思考和讨论提出观点。
要求同学进入角色开展研究，收集材料要详实，立论理据充分，并做好分析报告，在下次课中进行讨论、汇报和发言。
而各小组发言形式自己决定，同时应接受其它小组的质询。
此时，同学们的学习兴趣被调动起来了，各小组开始沉浸在热烈的探讨情景之中。
上研讨课前，我和小组长们进行了交流，引导各组把课前收集、调查的资料进行最后讨论，记录好讨论的结果。
各个小组也做好了派代表作汇报发言的准备。
研讨课上，小组的汇报发言令人欣喜，学习积极性被调动后同学们发挥了巨大的潜能和聪明才智圄以下是各小组的汇报发言：第一组的小组长一上来就给大家说了大学生自主创业的8大理:偶像崇拜、经济的要求、替别人打工不如为自己打工、实现自我价值、无奈之举(这时有同学插话:无奈下的创业也会成功?大家议论纷纷，意见不一)、嫉妒、时间自由。
接着，他们介绍了国家对大学生创业的优惠政策，以此说明大学生创业是一种趋势，国家、社会都对大学生创业给予了极大的关注，营造了良好的社会环境。
这时，有同学要求他们把有关优惠政策说得详细一点。
小组长不慌不忙拿出一份资料，向大家特别介绍最近劳动和社会保障部的通知，按照该通知各地劳动保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等一条龙服务，并在贷款、社会保险等方面提供方便。
第二组的两位同学以对话的形式来阐述他们的研究“大学生能不能创业”。
他们先向同学们提问:有没有计划过自主创业？结果有毫不犹豫举手的，也有回答说“有想法但没有计划”、“要创业哪有想做就能做的”……。
看来，第二组研究的这个问题确实吸引大家的注意。
等大家稍稍安静，发言的同学说，他们走访了市内几所高校的老师和同学，大家探讨了大学生能不能创业，原因是什么。
谈得比较多的是大学生创业的阻碍原因，大家认为，影响大学生创业的有自身问题(知识限制、缺乏经验、心态、创新能力薄弱、资金等)。
也有社会环境因素，如创业所需要的各种服务不完善、融资和金融环境处在调整期、学校创业教育不全面不系统等等。
但是大学生创业也有优势，关键是定好位，做好各种准备。
有同学马上问“你们认为要做什么准备？”。
回答的来了一句(很自然，引起了一阵笑声):“有请第三组发言! ”第三组的同学代表告诉大家：“大学生创业这回事，说简单也不简单，说难也不难，重点还是看你怎么看待，怎么去做”。
接着，他们举例子、谈个人感受等，向大家介绍本组的归纳意见:创业要做准备，包括:做市场状况调查，慎选行业，了解自己了解市场；挖掘商机，寻找顾客；资金准备，人际关系准备，个人创业知识、能力、素质准备等等。
听了这些意见，有同学说:虽然不太同意对他们对创业需要做的准备在顺序上的排列(他认为要把资金放在第一位)。
但创业要做的这些准备确实是需要的。
那么，如果创办一个企业该怎样做? 第四组的同学说要使用多媒体课件来阐述，有议论声说“有必要吗？搞得象老师上课”。
结果，课件一打开，大家就认同了，他们使用了标志图、流程图来说明创业的过程。
首先，介绍他们为了完成这个研究，调查了几个高校的学生170 多人的创业意向(大家质疑:是你们去调查的？怎样调查的？回答: 是通过老乡、同学发的调查问卷)。
接着打出标志图显示调查的结果。
在谈到创业过程的步骤时，一边讲解，一边打出流程:发现商业机会→分析可行性→写创业计划(创业计划的内容)→筹集创业资金→选址(适宜)→店面设计与布置(要符合经营项目的风格)→开业策划→经营与管理。
在全班评议时，我首先谈了自己的感想:同学们给我上了一次课，无论是对研究问题的思考、研究过程还是观点表达，都让我钦佩，使我看到学习潜力被调动起来后的学习成效和学生风采。
经过评议，全班对本次课教学效果总结为：1.理清了对大学生创业的认识；2.学到了一些创业知识；3.学会了自主学习、探究性学习、小组协作学习的方法；4.培养了研究与分析能力、收集处理信息的能力、语言表达能力；5.不足之处:有关调查没有拓展到社会的创业者，影响了研究的深度。
课程结束时，学生说了最有意思的一句话是“以后当我们创业，就会想起这次课!”评析:1.引导学生自主学习体现了教育新理念在信息社会，建立学习型组织已经成为迫切的需要，对自主学习能力也提出了更高的要求。
现代教育认为:学习本身就是学生主体的成长过程、自我构建的过程，教师只是学生进行自我建构的激发者、促进者和帮助者。
因此，教师要教会学生学会学习、能够自主学习。
本课例针对学生对创业存在的模糊认识，引导学生通过自主的学习方式，让他们把课程学习与“自我创业”联系起来，与自身生活和社会生活的需要联系起来，在学习实践活动中，不断深化对创业问题的感知力、思考力，能站在创业主体的地位，从创业的实际需要出发，表达自己的思考历程、真实感受，并通过小组合作学习使学生体验了团队合作的责任分工、互助、有效沟通和相互信任。
2.运用探究性学习方式能提商自主学习的质量自主学习的效果与学习方法策略密切相关.探究性学习是一种更有效培养人的创新精神和创新能力的学习模式。
因为如果学生的自主学习仍然停留在单纯追求知识的量上，则偏离了素质教育的目标。
本课例运用探究性学习方式，把“创业知识”放在问题中，放到学生的现实中，让学生通过收集、分析信息和开展社会调查，主动地探索、发现、体验和解决问题.也就是说，学习方式的转变使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程，这一过程使学习效果上得到充分体现。
3.不仅掌握了学习的方法，而且实现了自我教育学习过程不仅仅是知识获得、技能提高的过程，也是思想教育和情感培养的过程。
本课例针对学生实际提出问题，使他们投入到对创业问题的探索中，通过收集、分析信息，形成了自己对创业问题的解释，在研讨课上发表意见对自己的解释进行评价，而各学习小组交流和验证他们提出的解释，体现了对学习结果的验证圄这一过程是围绕着解决学生的现实思想问题展开的，而且是一个自我教育的过程。
随着问题的解决，课程教学也就实现了预期目标.。