基于高等建筑教育改革创新背景下案例教学法在工程经济学课程中的应用
案例教学法在经济管理教学中的应用分析
案例教学法在经济管理教学中的应用分析案例教学法在经济管理教学中的应用分析摘要：在教学过程中，合理利用案例教学法，借助具体的事例进行详细讲解，有利于提高学生学习的积极性，进一步使学生的知识得到有效稳固。
本文分析了经济管理教学中应用案例教学法存在的问题，进而对案例教学法在经济管理教学中应用的有效策略进行了探究，希望为提高经济管理教学提供具有价值的参考。
关键词：案例教学法有效策略经济管理教学近年来，我国教育事业蓬勃开展，各高校特别注重教学方法的创新。
在经济管理教学过程中，案例教学方法的使用效果尤为明显，在高等院校中得到了广泛的应用。
案例教学法对教会学生运用经济管理知识解决经济问题，提高学生发现与解决问题的能力有极大的帮助。
一、案例教学法在应用中存在的问题1.案例选取不标准在实际教学过程中，一方面，教师一般都是根据课堂讲授的根底知识选用与之对应的案例，进行分析和解剖，并且在课后进行实践操作。
这种方法使学生过度依赖课堂教学知识点，导致学生的思维产生局限性，对学生思维发散性的培养极为不利。
另一方面，在课堂教学过程中，由于课堂上涉及的理论根底知识过多，单个的教学事例并不能解释所有的知识点，导致教师要引进较多的教学事例来解剖课堂中的根底知识。
课堂时间有限，教师在案例解剖方面不能面面俱到，导致学生只能记住自己感兴趣的知识。
2.对学生能动性不够重视在实际教学过程中，教师虽然采用案例教学法进行教学，但还是教师在单方面地表达知识点。
在这个过程中，教师在讲台上讲解知识，学生在座位上静听，学生与教师并没有进行互动，学生上课的积极性不高。
总体来说，教师还是课堂的中心，这同以往的课堂教学没有本质上的区别。
故而，当今的案例教学中，学生还是被动地学习根底理论知识。
只有让学生参与课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，才能解决学生上课时积极性不高的问题。
二、案例教学法在经济管理教学中应用的有效策略1.选取合理的教学案例在实际教学过程中，教师的教学必须保证让学生听得懂，并且记住所有知识点。
《工程经济学》教案设计2024
《工程经济学》教案设计2024一、课程简介课程名称：工程经济学授课对象：工程管理、土木工程等相关专业本科生授课时间：2024年春季学期课程目标：1. 掌握工程经济学的基本原理和方法。
2. 能够运用经济学原理分析工程项目的经济可行性。
3. 培养学生解决实际工程经济问题的能力。
二、教学大纲1. 引言工程经济学的定义和重要性工程经济学的研究对象和方法2. 基础知识时间价值的概念利息与利率现金流量分析3. 经济评价方法静态评价方法动态评价方法不确定性分析4. 项目可行性研究可行性研究的内容和步骤市场分析与预测技术可行性分析5. 工程项目的融资与投资融资渠道与方式投资决策分析6. 工程项目的风险管理风险识别与评估风险管理策略7. 案例分析典型工程项目的经济分析实际案例讨论三、教学内容详细设计第一讲：引言教学目标：了解工程经济学的定义和重要性。
掌握工程经济学的研究对象和方法。
教学内容：1. 工程经济学的定义工程经济学是应用经济学原理和方法，对工程项目进行经济分析和评价的学科。
其目的是在有限的资源条件下，选择最优的工程项目方案。
2. 工程经济学的重要性提高工程项目决策的科学性。
优化资源配置，提高经济效益。
3. 工程经济学的研究对象工程项目的投资决策工程项目的经济评价工程项目的风险管理4. 工程经济学的研究方法定量分析与定性分析相结合静态分析与动态分析相结合确定性分析与不确定性分析相结合教学方法：讲授法：系统介绍工程经济学的基本概念和重要性。
案例分析法：通过实际案例说明工程经济学在工程项目中的应用。
课后作业：阅读相关文献，了解工程经济学的发展历程和最新研究动态。
思考并讨论：工程经济学在当前社会经济环境下的应用前景。
第二讲：基础知识教学目标：掌握时间价值的概念。
理解利息与利率的计算方法。
学会现金流量分析。
教学内容：1. 时间价值的概念资金的时间价值是指资金随着时间的推移而产生的增值。
影响时间价值的因素：时间、利率、通货膨胀等。
创新《工程经济》课程教学模式，提升高职工程造价专业学生的应用能力研究
创新《工程经济》课程教学模式，提升高职工程造价专业学生的应用能力研究摘要：现代社会对高级工程造价专业人才的需求越来越高，而当前高职工程造价专业学生在工程经济课程学习中存在应用能力不足的问题。
随着经济的全球化和信息时代的到来，各行各业都在不断发展和变革，工程造价行业也不例外。
高职工程造价专业学生是该行业的未来人才，需要具备较强的实际应用能力。
然而，传统的《工程经济》课程教学模式存在着理论脱离实际、缺乏实践操作、重视计算而忽略分析等问题，难以培养学生的应用能力。
因此，通过创新教学模式，提高高职工程造价专业学生的应用能力，使其更好地适应行业发展的需要，为行业发展做出贡献。
研究结果表明，创新的《工程经济》课程教学模式能够有效提升高职工程造价专业学生的应用能力，提高其在实际工作中的竞争力。
基于此，本篇文章对创新《工程经济》课程教学模式，提升高职工程造价专业学生的应用能力进行研究，以供参考。
关键词：《工程经济》课程；高职工程造价专业；学生应用能力；提升策略引言随着社会经济的快速发展，工程经济课程在高职工程造价专业的教学中扮演着重要的角色。
然而，传统的课堂教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力培养。
因此，本研究旨在创新《工程经济》课程的教学模式，以提升高职工程造价专业学生的应用能力。
结果表明，学生普遍认为现有的课程教学模式存在问题，主要体现在理论与实践脱节、学习兴趣不高等方面。
为了解决这些问题，本研究提出了以下创新教学模式：引入案例教学、实践项目、企业合作、创新评估方式等。
通过实施以上创新教学模式，预计可以提升高职工程造价专业学生的应用能力，使他们能够更好地适应未来工作的需求。
然而，该研究还存在一些局限性，如样本数量有限、调查范围狭窄等。
因此，未来研究可以进一步扩大样本规模，深入探究创新教学模式对学生应用能力的影响。
一、《工程经济》课程教学模式的研究现状《工程经济》是工程管理、工程造价等专业的重要课程之一，它主要研究如何运用经济学原理和方法对工程项目进行经济分析和决策，以实现经济效益最大化。
建筑工程经济教学中案例教学法的应用
建筑工程经济教学中案例教学法的应用摘要：建筑工程经济是土木工程专业中一门实践性很强的课程。
传统的教学中存在较多问题很难达到学以致用的效果，本文介绍了案例教学法的基本内容和基本原则，将案例教学法引入到建筑工程经济课程教学中，教学实践表明，通过案例的相关设计和实施，提高了学生的学习积极性。
取得了较好的教学效果。
关键词：案例教学法；建筑工程；工程经济学；教学改革1引言建筑工程经济是土木工程专业教学体系中重要环节，是阐明工程技术和经济效果间关系的专业课程。
当完成土木工程专业基础知识学习后，通过本课程的学习，学生能够对建筑工程由部分到整体，由内到外的全方位认识，掌握工程经济的基本原理与方法，熟悉工程技术方案优选的基本过程，初步具备将工程经济相关知识和方法运用到建筑工程实践的能力。
建筑工程经济作为一门实践性很强的课程，在传统的教学过程中，通过向学生灌输相应教学内容的讲授方式，即所谓填鸭式教学，课程结束后，学生头脑中只有简单记忆的经济学公式和概念，并不具有解决实际问题的能力，因而，在走上工作岗位后很难做到学以致用。
针对这一情况，许多教师都探索在教学改革，寻找教学相得益彰的讲授方法。
笔者根据多年教学经历，尝试将案例教学法引入到建筑工程经济课程教学中来。
2建筑工程经济学教学面临的问题传统的建筑工程经济教学的不足主要表现为：教材内容更新滞后、教学方法和教学手段没有跟上信息技术的发展、教学与实践环节相对独立导致的学生工程实践能力不足和缺乏完善的实践教学体系和科学的考核评价体系等。
建筑工程经济学教学改革是一个逐渐探索的过程，本文仅就教学方法上进行探讨。
3案例教学法简介案例教学法起源于波士顿法学院[1]，根据实际案例，在实践中学习“代替”理论讲解。
该教学法以案例为基础、以能力培养为核心，鼓励学生为案例中介绍的问题寻找可行的解决方法，分析其可行性并解释证明原因。
这只有在学生搜寻更多对于他自身来说的新信息并且利用现有资料获取信息的情况下，才会成功。
工程建设法规课程教学中案例教学法的应用
工程建设法规课程教学中案例教学法的应用工程建设法规课程是工程类专业学生必修的一门重要课程，主要教授工程建设领域的相关法规和政策，为学生提供法律保护和规范指导。
为了更好地教学，提高学生的学习效果和实践能力，教师们常常运用案例教学法来教授这门课程。
本文将探讨工程建设法规课程教学中案例教学法的应用，分析其优势和方法，以期为教师们提供一些借鉴和参考。
1.增强学生的学习兴趣工程建设法规课程晦涩难懂，内容繁杂琐碎，学生们往往觉得枯燥乏味。
而案例教学法可以通过具体的案例分析和讨论，将抽象的法律条文具体化，让学生更容易理解和接受。
通过案例教学，学生可以深入了解法规背后的真实情况，从而激发他们对课程的兴趣。
2.提高学生的实践能力工程建设法规课程一般都是理论性较强的课程，学生很难将理论知识与实际工程建设相结合，容易造成理论和实践脱节的现象。
而通过案例教学法，可以让学生对已经发生的案例进行分析和讨论，让学生得以进行实际操作，提高他们的实践能力。
3.培养学生的法律意识工程建设法规课程的最终目的是为了培养学生的法律意识和遵守法律的能力。
通过案例教学，可以让学生深刻了解法律对工程建设的规范和影响，从而增强他们的法律意识，帮助他们更好地遵守法律，规范行为。
1.案例引入教师可以通过真实发生的案例或者虚构的案例来引入课程内容，引发学生对课程内容的兴趣。
案例引入可以让学生更容易接受并理解抽象的法律条文，提高学习效果。
2.小组讨论教师可以将学生分成小组，针对特定案例展开讨论，每个小组代表一个不同的观点或者假设情况，进行观点交流和碰撞。
通过小组讨论，可以让学生从多个角度审视案例，培养他们的思考能力和判断能力。
3.案例分析教师可以选择一些有代表性的案例，通过对案例的详细分析，让学生了解案例的背景、原因、结果和涉及的相关法律条文。
通过案例分析，学生可以更系统地了解案例，同时也可以将案例的内容与课程的理论知识相结合。
4.角色扮演教师可以设计一些案例中的角色，让学生扮演其中的一方或多方，进行演练和模拟对话。
土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新研究
土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新研究【摘要】土木工程专业的“工程经济学”教学内容一直是教学改革的重要方向之一。
本文以此为主题，通过分析现行教学内容，探讨改革方向，并介绍创新的教学方法。
通过案例分析和实践应用的探讨，本文将总结评价目前的教学内容，并展望未来的发展方向。
文章还将提出建议，以期能够推动土木工程专业“工程经济学”教学内容的进一步改革和创新。
通过本文的研究，希望加深对工程经济学在土木工程领域中的重要性认识，为培养更加优秀的土木工程师提供有益参考。
【关键词】土木工程专业、工程经济学、教学内容、改革、创新、研究、现行教学内容分析、改革方向、教学方法、案例分析、实践应用、总结评价、展望未来、建议。
1. 引言1.1 研究背景土木工程专业的“工程经济学”课程一直是该专业的重要课程之一，通过教授工程项目中的经济决策、成本控制、投资分析等内容，为学生提供了理论与实践相结合的知识体系。
随着时代的发展和社会需求的变化，现行的教学内容已经不能完全适应学生的学习需求和就业市场的要求。
随着科技的进步和社会发展的变化，土木工程专业的学生需要具备更加全面的能力，不仅要掌握理论知识，还需要具备实践能力和创新意识。
对“工程经济学”课程的教学内容进行改革和创新是非常必要的。
本研究旨在探讨如何通过改革教学内容和创新教学方法，提高学生的学习兴趣和实践能力，为他们的职业发展打下良好的基础。
通过深入研究现行教学内容，探讨改革方向，介绍创新教学方法，并通过案例分析和实践应用探讨，旨在为土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义土木工程专业的“工程经济学”教学内容改革和创新研究具有重要的研究意义。
随着社会的发展和经济的进步，土木工程领域的需求日益增长，对工程经济学知识的需求也在不断提升。
因此对工程经济学教学内容进行改革和创新，能够更好地适应行业的需求，提高学生的综合素质和竞争力。
工程经济学作为土木工程专业中的重要课程，其教学内容的改革和创新能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果和成绩，为将来从事土木工程相关工作打下坚实的基础。
案例教学法在工程经济学课程中的应用
案例教学法在工程经济学课程中的应用发布时间：2021-11-02T05:29:58.705Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：黄金[导读] 传统的工程经济学教学通常只强调理论学习，为了提高理论知识的学以致用，融入案例教学法是比较有效的方式。
本文对案例选择和案例教学在工程经济学课程中有效实施方法进行了探讨，旨在提高该课程的教学效果。
上海电机学院上海 201306摘要:传统的工程经济学教学通常只强调理论学习，为了提高理论知识的学以致用，融入案例教学法是比较有效的方式。
本文对案例选择和案例教学在工程经济学课程中有效实施方法进行了探讨，旨在提高该课程的教学效果。
引言工程经济学的知识内容有很强的实际操作性和生产实践性。
当前在工程经济学课堂教学过程中，教师通常只强调理论学习，学生在学习过程中没有足够的机会进行实践练习，在课堂学习时对理论知识感觉枯燥乏味，提不起学习兴趣。
即使学生期末试卷分数再高，仍缺乏利用所学知识解决实际问题的能力。
为了提高教师授课效果，提升同学的学习兴趣，加深对课程的理解，促进知识的实际应用能力，工程经济学的教学适宜采用案例法贯穿在课堂之中以达到教学目的。
1、工程经济学案例法的实施方法案例法的教学对教师备课和授课的要求更高。
教师备课时不仅要依照教学大纲完成知识点的准备，而且还需要根据每一章节的教学目标精挑细选与学生实际生活，甚至将来就业领域和行业关联性强的案例。
根据教学大纲要求需要在32学时完成课本内容的讲授，在课时有限的情况下，不可能做到每章内容都做案例分析。
如何选取少而精的案例、合理安排案例课时帮助学生更好地理解教学内容也是教师要琢磨分析的。
笔者根据教学内容确定四个章节安排案例教学，如表1所示。
通过对计算结果的直观比较。
等额还款法每年偿还相同的金额23.1万元，前期还款本金少，产生的利息总额高。
等额还本法每年还款相同的本金20万，再加上剩余欠款本金产生的利息，所以还款前几年每年还款额较高，随着贷款本金的逐年偿还，每年需要支付的利息逐渐减少，因此还款额逐年递减。
案例教学法在高校经济教学中的应用
185财富论坛案例教学法在高校经济教学中的应用张方方随着市场经济的发展和市场体制改革的深化，人们面临更加多样的经济环境变化，对专业经济人才提出更高的要求。
经济类专业众多，经济教学包含内容广泛，经济技术应用、经济管理知识、经济理论教学等等。
案例教学法可以为学生学习提供真实的情景，优化知识课堂，提高课堂效果。
案例教学法是近年来发展迅速的一种教学模式，教师提供案例，引导学生阅读分析、批判和讨论，从而提出解决问题的方案，或者得出结论，使学生认识和系统掌握相关原理、科学知识，达到一定的教学目的，促进学生能力和素质的全面发展。
通过对教学内容相关的具体案例，进行讲解和剖析，帮助学生巩固和灵活运用知识，提高教学效果，使学生能够更好的理解经济学理论，提高识别问题、分析问题和解决问题的能力[1]。
1.案例教学法在高校经济教学中的作用1.1有助于学生理解经济学理论教师教学中面临的一个重要难题就是如何使学生理解抽象的知识，并且能够运用在现实经济生活中。
案例教学法有助于学生理解经济学理论知识，案例更加生动形象，通过分析可以获得一般原理和理论，方便学生理解和记忆。
通过分析讨论身边现实问题的案例，使学生更好地理解理论，提高分析问题和解决问题的能力[2]。
1.2提高学生学习的兴趣经济学专业知识对大部分学生来说比较陌生，提高学生的学习兴趣，有利于激发学生的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。
教师需要培养学生对经济课程的兴趣，使学生主动学习经济学。
采用案例教学法进行教学，符合西方经济学的学科性质，有利于培养学生对经济学的兴趣，有助于相关课程的学习。
1.3培养学生自主学习的能力案例教学法的科学应用，有利于培养学生自主学习的能力，改变被动的接受知识的传统方法，使学生转变为积极主动的探索知识。
许多高校把西方经济学列入自主学习课程，学生需要上交自己的读书报告和心得，一小部分课堂讲授时间留给学生，实际上也是案例教学的一种延伸[3]。
为增加学生的感性认识，教师可以组织学生去企业参观，然后在课堂上讨论。
案例教学法在经济学教学中的应用与价值
案例教学法在经济学教学中的应用与价值【摘要】案例教学法在经济学教学中发挥着重要的作用。
本文首先介绍了案例教学法的概念和特点，然后深入探讨了其在经济学教学中的具体应用，包括如何帮助学生理解理论知识并将其运用到实际情况中。
案例教学法还能培养学生的分析和解决问题能力，激发学生学习兴趣并培养团队合作精神。
结论部分强调了案例教学法在经济学教学中的重要性，呼吁今后更加重视和推广这种教学方法。
案例教学法在经济学教学中发挥着不可替代的作用，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
【关键词】案例教学法、经济学、教学应用、应用价值、学习兴趣、团队合作、分析能力、解决问题能力、理论知识、实际情况、发展推广、教学方法1. 引言1.1 案例教学法在经济学教学中的应用与价值在当今经济学教学中，案例教学法已经成为一种被广泛应用的教学方法。
案例教学法通过教授具体的案例，使学生能够更好地理解经济学理论知识，并将其运用于实际问题中。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够帮助他们培养团队合作精神和分析解决问题的能力。
在经济学教学中，案例教学法的应用价值不容忽视。
通过案例教学，学生可以更好地将理论知识与实际情况相结合，从而更好地理解经济运行的规律和机制。
在今后的经济学教学中，应更加重视和积极推广案例教学法，以提高学生的学习效果和实践能力。
案例教学法在经济学教学中的应用与价值已经得到了广泛认可，相信随着教学方法的不断创新和完善，案例教学法将会在经济学教学中发挥更加重要的作用。
2. 正文2.1 案例教学法的概念和特点案例教学法是一种教学方法，通过实际案例来引导学生学习和理解知识。
它的特点包括：案例教学法强调实践性。
通过真实的案例，学生可以更直观地了解理论知识在实际生活中的应用和作用。
这有助于加深他们对知识的理解和记忆。
案例教学法注重互动性。
在案例分析过程中，学生需要积极参与讨论和思考，与教师和同学展开互动，从而形成学习共同体。
这种互动可以促进学生思维的碰撞和启发，提高学习效果。
案例教学法在《工程造价》课程教学中的应用
《工程造价》是一门实践性、应用性很强的课程，这一课程特点决定《工程造价》教学时不应以抽象的理论推理为重点，而应把社会实习、实际问题解决、工程案例分析等实践能力放在首位。
学生不仅要学习与造价有关的理论知识，更重要的是掌握发现、分析和解决现实问题的能力。
由于传统教学模式更多地注重理论知识的讲授，把与造价有关的理论作为课堂教学的主要内容，由教师对学生进行单方向的知识传输，形式僵化，课堂气氛不够活跃，使学生对工程造价学习兴趣低下。
加上授课时采用的教材与实践联系不够紧密，不能很好地反映工作岗位对知识能力的需求，理论脱离实践，难以做到学以致用，这些特点决定传统教学模式不能很好地培养学生的实践能力和创新能力。
为了增强学生的感性认识，加深对工程管理专业知识的理解和应用，有必要寻求《工程造价》教学的新途径。
案例教学法是一种注重理论知识与实践技能结合，通过教师启发与学生互动进行学习的教学方法。
案例教学是根据教学大纲中的学生培养目标和对知识技能的需求，确定教学讲解案例，教学讲解案例全部来自工程实践，把教学案例作为讲解的基本教材，在教师的引导下，采取灵活的形式，启发学生进行独立思考，研究、分析案例所提供的材料，对案例进行判断，同时提出解决案例问题的方法。
通过案例学习，可提高学生分析解决实际问题的能力。
案例教学法有着传统教学方法无法具备的特殊功能，为解决《工程造价》课程教学中存在的问题提供新的途径。
对《工程造价》课程进行案例教学教改研究，在《工程造价》课程的教学中合理地使用案例教学法，能够拉近教学与实际管理的距离，有助于学生对“隐性知识”的学习，使学生在上课时有一种如临其境的感觉，引起对造价知识的兴趣，增强对工程造价的感性认知，加深对工程实践知识的理解，使学生能在更短的时间内适应未来的工作岗位，更加系统地培养他们主动思考问题并积极解决问题的能力，这对促进工程管理专业的教学水平具有积极意义。
一、工程造价案例库建设对《工程造价》课程进行案例教学，应建立与教学内容匹配的案例库。
案例教学法在经济学教学中的应用与价值
案例教学法在经济学教学中的应用与价值【摘要】案例教学法在经济学教学中具有重要的应用和价值。
本文首先介绍了案例教学法的定义和特点，然后探讨了其在经济学教学中的意义和具体应用。
案例教学法能够帮助学生更深入地理解抽象的经济理论，提高他们的实践能力和解决问题能力。
案例教学法对学生的益处也得到了详细的阐述。
在文章强调了案例教学法在经济学教学中的重要性，以及其在培养学生综合能力方面的价值。
文章还展望了案例教学法的发展前景和挑战。
案例教学法在经济学教学中发挥着不可替代的作用，对于提升学生的学习效果和实践能力具有重要意义。
【关键词】案例教学法、经济学教学、应用、价值、定义、特点、意义、具体应用、学生益处、实践能力、问题能力、重要性、综合能力、发展前景、挑战。
1. 引言1.1 案例教学法在经济学教学中的应用与价值在经济学教学中，案例教学法的应用非常广泛。
通过引入真实的案例，学生可以更好地理解抽象的经济理论，并将理论与实际问题相结合。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
案例教学法还能帮助学生培养分析和解决问题的能力，提高他们的实践能力。
案例教学法在经济学教学中的应用价值也不可忽视。
它能够帮助学生更好地理解和掌握经济学知识，提高他们的学习效果和成绩。
通过分析实际案例，学生还能够更好地了解经济领域的发展趋势和规律，为将来的学习和工作打下良好的基础。
案例教学法在经济学教学中的应用具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 案例教学法的定义和特点案例教学法是一种通过具体案例来进行教学的方法，其特点包括以下几点：案例教学法注重实践性。
通过真实的案例来展示理论知识在实际中的应用，让学生更加深入地理解和掌握知识。
案例教学法强调问题导向。
每个案例都是一个具体的问题或情境，学生需要通过分析、讨论和解决问题来学习知识，培养问题意识和解决问题的能力。
案例教学法重视互动性。
在案例教学过程中，教师和学生之间展开互动交流，学生之间也可以进行讨论和分享，促进思维碰撞和知识共享。
以学生兴趣为导向的案例式教学改革初探——以《工程经济学》课程为例
以学生兴趣为导向的案例式教学改革初探——以《工程经济学》课程为例一、引言工程经济学是工程学与经济学相互交叉的应用性学科，对应课程主要介绍对工程技术性问题进行经济分析的理论与方法，强调通过对不同方案间的经济指标比较，确认最优方案，做出科学的决策。
课程中涉及大量经济学基本概念和经济评价指标的计算，对于没有经济学基础的工科学生往往存在学习上的畏难情绪，对于课程的学习没有积极性。
因此，如何调动学生学习兴趣，提升课程教学效果，这些成为了本门课程教学改革的首要目标。
二、课程教学现状《工程经济学》课程的主要授课内容包括现金流量、资金时间价值、工程项目经济效益评价，工程项目投资盈利性和清偿能力，工程项目的风险与不确定分析以及财务分析、国民经济分析，价值工程等。
采用传统教学模式，针对上述内容进行授课，效果往往不够理想，存在着诸多弊端：（一）传统代表“填鸭式”教学以知识灌输为主。
课堂上面对大篇幅的理论和概念，学生缺乏互动的热情，降低了主动学习的积极性。
（二）课程实践环节缺位较多，呈现出一种理论重于实践的状态，学生的实践能力得不到有效的锻炼和培养，理论联系实际的能力较差。
（三）课时受限，课堂教学环节无法进行更多的扩展。
教师需按进度完成常规授课内容，但单纯的理论教学，已不能满足学生对知识的渴望，学生需要的是参与式、体验式和有带入感的教学模式。
针对上述问题，国内如四川理工、东北林业大学、武汉工业学院、宿迁学院等高校先后进行了课程教学方式的改革，也取得了不少成功的经验。
但各高校的性质和特点不同，教学条件也存在差异，所以对该课程的教学体系改革还未有成熟经验可供借鉴。
三、教学改革实践案例教学起源已久，是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生进入案例场景，通过分析或研讨进行学习的一种教学方法。
教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
《工程经济学》课程教学方法改革的思考与实践
《工程经济学》课程教学方法改革的思考与实践作者：马力杨傲武璟来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2021年第11期摘要：工程经济学是一门将工程项目和经济学原理紧密结合的课程，通过该课程的学习，可以使学生掌握工程经济的基本原理和方法，对能够完成工程项目的各种可行性方案进行合理地分析、评价并选出技术上先进、经济上有利的方案。
本文对工程经济学课程教学方法改革进行了探索，针对课程特点和学习目标，从上好第一课、选择好配套的辅导教材、加强习题训练、采用案例教学法、线上教学与翻转课堂相结合、增设大作业环节和设立小组分组讨论七个方面进行教学方法改革初步研究，旨在提高课堂教学效果，提高学生学习积极性，培养学生对问题的辩证性思考和对工程项目的综合性分析能力，促进高校培养新工科背景下的全面型人才。
关键词：工程经济学;教学改革;案例教学;翻转课堂中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）11-0081-04《工程经济学》是运用工程学和经济学有关知识相互交融而形成的工程经济分析原理与方法，对能够完成工程项目预定目标的各种可行技术方案进行经济论证、比较、计算和评价，优选出技术上先进、经济上有利的方案，从而为实现正确的投资决策提供科学依据的应用性经济学科[1]。
目前，《工程经济学》课程是建设部高等教育工程管理专业评估委员会规定的工程管理类专业经济平台课的4门核心课程之一，是全国高等教育自学考试工业工程、管理工程类等专业的必修课[2]。
由于该学科涉及范围较广，而理工科学生经济知识基础又相对薄弱，再加上学生对该学科并没有足够的积极性，因此在教学中存在着一定的困难，再加上同学们对这门学科的兴趣并不高，很多同学都觉得很复杂很难懂，课本上还存在一些很生涩的概念，就更难以理解，所以有一部分同学该科目的成绩还是不太理想，所以笔者认为在《工程经济学》的教学方法做出相应的改革和创新是很有必要的一件事。
工程经济学课程开展案例教学和实训环节实施的论文
工程经济学课程开展案例教学和实训环节实施的论文关于工程经济学课程开展案例教学和实训环节实施的论文高职工程经济学课程开展案例教学和实践环节的必要性（一）什么是案例教学案例教学又称案例研究，是一种有效培养综合素质高、实践运用能力强的高级应用型人才的教学方法。
由于该教学法在实施过程中把现实中的问题带到课堂，把枯燥的理论阐述变成解决问题的研究讨论，把教师的单向讲授变成师生间的教学相长，把个人解读变成集思广益，可以有效地培养学生收集处理信息的能力和全方位思考、综合分析、解决实际问题的能力，现已被广泛运用于教育、医学、法学、经济、工程技术等领域的教学与实践。
（二）工程经济学课程开展案例教学和实践环节的必要性工程经济学教学目标是理解经济学基本概念，会用经济学的基本原理和基本方法，在日常生活中做基本经济判断。
掌握不同类型、不同性质的工程项目在各种经济政策环境下的经济评价。
以往的工程经济课教学中，实践性教学环节比较薄弱，理论教学结束以后通常没有设置专门的实践环节。
学生缺少体验实际工程项目的过程，得不到实际操作能力的锻炼，很难全面系统地理解工程经济学的基本知识并将其灵活运用到实际生活和工程实践中。
学生只有在获取经济评价基本理论知识后进行实践，即通过经济评价实训环节，进行真实演练，才能真正掌握对不同类型工程项目的经济评价。
这样，学生在学校时就可具备适应社会所必要的心理素质和知识结构，获得综合职业素养培养与职业技能培训，实现将学校所学的基本理论与工作生活的实际应用无缝对接，让高职生走上工作岗位后很快就能适应并胜任岗位要求。
另外，工程经济学是高职工程管理专业和工程造价专业开设的为数不多的经济类课程，还要承担起培养学生人文素质、哲学思维和经济效益观念的重任。
经济方面的理论观点和话题往往是仁者见仁，智者见智，没有标准答案，存在很大的争议性，提倡百家争鸣。
这就要求教师在经济类课程的教学中不搞一言堂，应启发和引导学生积极思考、敢于质疑、自由发言。
新工科背景下工程经济学课程思政的教学改革探讨
新工科背景下工程经济学课程思政的教学改革探讨发布时间：2021-09-28T05:50:50.370Z 来源：《教学与研究》2021年15期作者：辛玉龚小容谢正邱, 侯智[导读] 工程经济学是培养工科专业学生具备基本经济管理决策能力的一门专业课，开展工程经济学课程的思政建设和教学改革势在必行辛玉龚小容谢正邱, 侯智 (重庆理工大学机械工程学院, 重庆, 400054) 摘要：工程经济学是培养工科专业学生具备基本经济管理决策能力的一门专业课，开展工程经济学课程的思政建设和教学改革势在必行。
本文结合《工程经济学》课程思政建设要求，结合工程专业和课程实际，从课程特点、课程建设目标等方面提出了本门课程思政建设的具体措施，深化专业认识和活化综合素质能力，为深入开展本课程教学改革实践提供依据。
关键字：工程经济，课程思政，教学改革0 引言新工科建设是面向国家十四五发展规划，应对社会发展变革，培养适应新发展、服务国家新战略、满足产业需求和面向未来发展新方向的高水平工程技术人才培养[1]。
新工科建设要反映时代特征、丰富新内涵，培养复合型多样化新人才[2]。
新工科是针对现有工科专业和新兴工科专业，通过信息化，智能化与其他学科专业交叉融合，具有多学科交融、多主体参与、涉及面广等特点，要准确理解建设新工科的关键。
培养具有“品德—素质—能力—知识”四位一体的创新型卓越工程科技人才[3]。
在培养新型工科人才时，不仅培养学生未来要解决各种工程问题的能力，更要具有面对经济、社会、政治、环境、伦理等错综复杂问题的能力。
未来发展问题的不确定性、难预测性、动态复杂性等对新工科的理念、思路、模式、和路径等又要求新工科培养出超越现实，面向未来、动态适应的卓越工程师。
因此，更需要加强学生的思政建设[4]。
《工程经济学》作高等院校工程管理专业必修课程，是工程学和经济学交叉融合课程[5]。
随着智能化和大数据时代的到来，科技、经济、社会需求都在快速发生着深刻变化[6]。
高校工程经济学课程案例教学研究
高校工程经济学课程案例教学研究摘要：工程经济学课程是知识要素与实际工程结合得非常紧密的一门课程。
文章探讨了工程经济学课程开展案例教学的必要性和具体实施方案，并结合实例，从案例的选择到案例教学环节的设计，以及最终的教学效果评价等，对高校工程经济学案例教学的全过程进行了分析。
关键词：工程经济学；案例教学；案例选择；教学评价；案例教学，是1870年由当时哈佛院院长克里斯托夫朗代尔在对教学方法进行大胆改革的基础上创立的，是一种培养高素质、实用型和创新能力强的管理人才的教学方法。
通过案例研究，可以认识和揭示在现象之下的事物的本质特性，并对其进行分析归纳和总结，找到事物与事物之间的联系，并建立与实际相符合的理论。
二、高校工程经济学课程案例教学的实施（一）教学案例的选择工程经济学课程教学案例选择原则有其普遍性和特殊性。
1.共性原则（1）典型性。
案例教学的案例，应是某类工程项目的典型代表，通过研究这类项目中出现的问题来掌握某个知识点，并且引导学生举一反三，更加牢固地掌握理论知识。
（2）实用性。
教师在选择或者编写案例时，尽可能地贴近实际工程项目，学生能通过网络、报刊、杂志等进行调查研究，加深学生的感知认识，激发学生的学习兴趣。
（3）目标性。
教师在案例选择过程中，必须考虑该案例是否能帮助学生获取基本知识和技能，是否能拓展学生思维，是否能实现某一教学目标。
2.特殊性原则（1）时效性。
工程经济学中的财务评级和国民经济评价都与法律法规、经济政策和行业规范等紧密相连，这就要求教师在选择工程经济学案例的过程中要充分考虑时效性，要使用或利用最新的规范制度。
（2）可拆分性。
一个工程项目的工程经济分析往往包含多方面的内容，例如财务评价、国民经济评价、不确定性分析等等，这就需要将一个具有完整背景的案例拆分为前后关联的复合案例，增强知识学习的连贯性，让学生全面掌握工程经济学的知识。
（3）交叉性。
工程经济学课程与财务管理学、经济学等课程有很多共同的教学内容。
建筑工程经济学课程开展案例教学的必要性论文
建筑工程经济学课程开展案例教学的必要性论文建筑工程经济学课程开展案例教学的必要性论文一、前言工程管理专业是工程技术和经济管理互相结合的综合性学科，在工程管理专业教学体系中，其中专业平台课程体系，按“4条腿”方案，即技术、经济、管理和法律4个类别建立专业平台课程。
经济学平台的知识体系是工程管理专业知识体系的重要组成局部。
“建筑工程经济学”是工程管理专业经济平台课程中的一门根底课程。
该课程的目的是通过课程教学使学生理解工程技术与经济效果之间的关系熟悉工程技术方案选优的根本过程，全面掌握工程经济的根本原理和方法具备进展工程经济分析^p ，如进展建立工程的可行性研究与评估、建筑工程概预算、房地产工程的可行性研究与评估的专业技术能九“建筑工程经济学”作为一门以工程为依托、以经济学理论为指导的课程它被放置于工程管理专业的中期教学之中，作用就在于联接工程与经济。
学生在低年级阶段主要学习公共根底课和工程类的课程这些课程里面，争议性的知识较少，而经济类的课程在争议性方面存在显著特点经常仁者见仁智者见智。
“建筑工程经济学”作为较早与学生接触的经济类课程自然要担负起培养学生管理素质和哲学思维的任务，比方在工程可行性研究阶段如何从不同的角度看问题如何以管理者的特质去说服别人等。
只有这样我们才能从过去单一封闭的专业教育转向复合型、素质型、应用型教育。
理论说明相当一局部学生虽然经过课程的学习，有的甚至已获得了相当好的成绩，但仍然没有掌握相应的技术不具备相应的技术经济分析^p 才能。
以致于学生走上工作岗位后，从事相关工作要经过很长一段时间才能胜任工作。
这些固然与经历的积累有关，但也从根本上反映出在目前传统的课程教学内容与教学方法上存在的问题这些问题严重地困扰着教学质量的进步，同时也不利于学生综合素质的进步。
二、案例教学方法讨论案例教学〔caseteacHng〕又称案例研究〔case，是1870年由当时哈佛法学院院长克利斯托夫?朗戴尔在对教学方法进展大胆改革的根底上创立的，是一种培养高素质、实用型和创新才能强的管理人才的教学方法。
案例教学法在《建筑工程经济》课程教学中的应用
案例教学法在《建筑工程经济》课程教学中的应用吴琪琦【摘要】《建筑工程经济》是一门实践性很强的课程.介绍了案例教学法的基本内容.详细阐述了《建筑工程经济》课程教学中运用案例教学法的步骤,即案例展示、案例分析和案例总结.教学实践表明,应用案例教学法能够提高学生的学习积极性,收到了较好的教学效果.【期刊名称】《长江大学学报（自然版）理工卷》【年(卷),期】2012(009)011【总页数】2页(P184-185)【关键词】案例教学法;建筑工程经济;教学改革【作者】吴琪琦【作者单位】浙江农林大学风景园林与建筑学院,浙江临安311300【正文语种】中文【中图分类】N4《建筑工程经济》作为诠释工程技术和经济效果之间关系的专业课程，是土木工程专业教学体系中所不可缺少的。
在学生具备了土木工程专业基础知识的前提下，通过该课程的学习，能够全面掌握工程经济的基本原理与方法，熟悉优选工程技术方案的基本过程, 从而具备将工程经济知识及其分析方法运用到实际建筑工程中的能力。
因此，《建筑工程经济》是一门实践性很强的课程。
在以往的教学过程中，教师一般采用讲授的方式向学生灌输相应教学内容，学生只是简单记忆经济学公式和概念，导致学生在走上工作岗位后很难利用所学知识解决实际问题。
针对上述情况，笔者根据教学实际，对案例教学法在《建筑工程经济》课程教学中的应用进行了探讨。
案例教学法是一种通过模拟现实生活情境，以案例为基本教学材料，让学生通过研讨的方式进行学习的教学方法。
20世纪初，哈佛大学首先将该方法运用到实际教学中[1]。
该教学法以案例为基础、以能力培养为核心，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
因此，案例教学法在当今世界的教育和培训中得到广泛应用。
在运用案例教学法前，教师应精心设计教学案例。
案例设计需遵循以下原则：①基本性原则。
案例应包含课程的基本知识，这样学生可从案例中获取基本概念、基本规律和学科的基本结构。
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基于高等建筑教育改革创新背景下案例教学法在工程经济学课程中
的应用
建筑学课程中，工程经济学属于基础科目，基于高校教改鉴于其复杂难懂、实践性较强的特点，教师可以利用案例教学法，提升教学效率。
本文通过阐释案例教学法在工程经济学课程中的应用必要性，分析了案例教学法在工程经济学课程中的应用。
此次研究以高校教改背景下案例教学法在工程经济学课程中的应用策略为目的，提高我国高校教学的综合实力。
前言：在建筑工程的管理过程中，工程经济学起到了非常重要的作用，这门将技术和实践紧密融合的学科，是解决工程建设中经济问题的重要依据。
基于高校教改背景下，科学运用案例教学法，可以帮助学生理解和掌握工程经济学的知识，从而在实际的工程经济问题中，制定出最优解决方案，达到降低工程成本的目的。
因此，深入探究基于高校教改背景下案例教学法在工程经济学课程中的应用对策具有重要意义。
1案例教学法在工程经济学课程中的应用必要性
1.1提高学生的课堂积极性
从前的教学模式以教师作为主体，填鸭式的灌输教育让学生十分被动，难以枯燥的公式定理产生兴趣，影响到学习效率，乏味的课堂氛围不利于学生学习，很多学生产生厌烦情绪。
通过采用案例教学法，凸显学生课堂的主体地位，激发学习热情，形成良好的师生、生生互动的教学氛围，如此不但提高了学生的思维活跃性，而且有利于增进师生关系，通过教师指导，帮助学生科学实施经济问题分析和计算，增强实践能力，在轻松愉快的学习范围中达到提升学生学习成绩的效果。
1.2培养学生的创新能力
以往教学中由于忽视了学生的课堂主体地位，导致学生学习被动，机械接受新知识，难以真正理解和掌握，并且死板的思维逻辑模式，导致其创新思维的培养和发展。
信息网络时代，创新型人才需求量很大，采用案例教学法，可以在提高学生理论知识储备与掌握的同时，提高逻辑思维能力，培养良好学习习惯，從而完成实践能力的提升。
2案例教学法在工程经济学课程中的应用分析
2.1教学案例的选择
工程经济学课堂，采用将案例教学法，应以案例科学选用为前提，使案例有效辅助教学内容的讲解，结合教学宗旨，细致划分与选用，构建相关的案例选用
标准。
第一，确保案例典型性特征。
教学案例需要代表相应的工程项目类型，使学生分析此类题目时，明确相关知识点，做到触类旁通，加深知识掌握程度。
第二，确保具备实用性。
进行教学案例编制过程中，需紧密结合现实工程项目，使学生利用网络等各类渠道获得问题的答案，提高实际问题解决能力。
2.2案例教学法的实施
2.2.1课前准备
基于理论前提下所开展的案例教学，可谓有效提升了学生对理论知识的掌握，并做到温故知新。
为此，教师首先对每个学生学习情况的深入了解，依据其掌握知识的状况，合理选用教学案例，使其易于理解，增强教学效果。
其次确定教学案例以后，对其工程具体情况加以分析。
最后，对其中相关的经济学知识点加以总结，在具体的教学过程中细致为学生讲解，使其掌握学习重点。
2.2.2案例教学
在课堂教学中，为了帮助学生做到温故知新，需要对新知识予以系统、直观化的讲解，将存在的原理机制细致说明。
运用案例教学法过程中存在下述几方面特征：首先，案例内容需简短，由于课堂教学时间有限，简短的案例中应凸显清晰已经数据和相应的条件，便于学生分析与计算；其次，明确案例教学宗旨。
案例教学应确保学生掌握相应的理论概念，使目的性更加明确，有利于及时改进教学对策，形成具体的教学规划。
最后，应保证教学案例广泛的适用性。
鉴于工程经济学属于综合性学科，涵盖的知识非常复杂多样，所以教学案例需达到此标准，将相关知识点融入其中，使学生通过案例学习，理解定理与概念，掌握工程经济问题的解决方法。
譬如：xx工程项目投资方式为借款，其年利率是13%，按季度进行计息，如此持续4年等额年末所支付借款为1500元，请计算第4年末借款的总额是多少？从此案例中可知，关于资金时间价值的问题中，当计息期低于支付期时，并不易于理解与计算。
所以在课堂教学中，要求学生运用不同的计算方法，形成两种分析思路，并布置生活实例的任务，要求学生上台讲解，由此增加师生、生生间的学习互动和沟通，便于学习经验的分享，同时也有利于教师及时获得反馈，改进现有的教学方法和模式，达到既定教学目标。
2.2.3总结分析
课堂教学中，教学评价作用效果非常明显，有利于教师对教学成果的分析与反思。
一方面，教师从自身入手，针对选用案例加以反复斟酌与反思，判断合适与否，同时在学生参与热情是否强烈，选取案例是否具有典型性，便于学生理解，都是值得总结的问题，从而确保后续的案例教学达到应有的教学效果，帮助学生真正掌握知识。
另一方面，从学生角度来看，必要的课下反思和总结十分关键。
经过课堂案例教学的互动和沟通，帮助学生掌握总体知识框架，形成独立的思考模式，改进学习方法，总结学习中出现的错误，并确保以后不再二次犯错，达到提高学习成绩的目的。
结论：从此论文的阐述和分析中可知，高校教改创新背景下，探究案例教学法在工程经济学课程中的应用策略十分重要，有利于提升高校工程经济学教学效果。
本文通过阐释案例教学法在工程经济学课程中的应用必要性，分析了案例教学法在工程经济学课程中的应用：教学案例的选择、案例教学法的实施。
望此研究内容与结果，得到相关人员的重视，从中获取帮助，推进我国高校改革的进程。