本科生导师制调查问卷讲解

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关于本科生导师制的调研与思考

关于本科生导师制的调研与思考摘要:随着各界对现代教育的重视,我国的高等教育也逐步进入了一个全面改革的快速发展时期。

各高校在大力推行教学改革的过程中,将本科生导师制作为一项重点的教育管理制度,在教学改革中给予了相当程度的重视。

本文通过问卷的方式对各高校各专业的同学进行了导师制实施状况的调查,总结了各高校实行导师制的实际情况,并提出了下一步完善新时期各高校实施本科生导师制面临的主要问题,以及进一步完善导师制的一些方法。

关键词:本科生导师制高等教育学分制1 本科生导师制的含义“导师制”这一说法,早在14世纪就由英国教育家提出。

本科生导师制,最早起源于英国的牛津大学,是牛津大学引以为傲的标志之一。

中国在当时并没有这种制度,但导师制并不是西方的独特产物,中国也有它的源头。

导师制的教育原则就是“因材施教”,我国春秋时期的大教育家孔子在他的教育教学中,根据不同学生的特点进行不同的教育。

他自觉地实践着因材施教的教育原则。

他对学生的知识水平、认知能力、性格特点、特殊需要,都相当地了解,因而可以有针对性地进行教育。

可见,在那个时候,中国其实就已经有了“导师制”[1]。

现如今,本科生导师制不仅在世界各高校中被广泛推广,而且在我国也逐渐被认可并采用。

我国的本科生一直以来主要实行的是辅导员制或班主任制,只有研究生教育采用的是导师制。

当前,我国高等教育已经进入了一个全面改革的快速发展时期,本科生导师制是近年来高等学校兴起的一项新的探索性教育管理制度,可以说,在高校中推行本科生导师制已经成为新时期大学生教育管理的一种趋势。

导师制,顾名思义是指为学生配备指导教师(简称“导师”)的一种制度,建立导师制是确立“以学生为中心”的教育教学理念,是把”教书”和“育人”结合起来的重要措施,是加强师生交流,促进教学相长的有效途径。

导师制的主要定义有两点:一是教师要发挥在教育、教学过程中的主导作用,这种主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导以及对学生学习途径和方法的指导;二是学生自己要发挥在教育、教学过程中的主体作用,这种主体作用主要表现为做学习活动的主人,用主人的姿态对待所有的学习活动,在教师指导下,积极主动地去独立学习,从而达到全面发展。

医学院校本科生双导师制的学生问卷调查

20 Continuing Medical Education, September. 2019, Vol. 33, No.9针对生物医学工程专业，应用效果如下。

该专业为四年制，生源地来自于全国20多个省市，自专业开办至今已培养本科毕业生共计512人，年均就业率98.05%。

4.1 为新生做职业规划提供重要参考系统投入使用后，各类数据成为新生做个人职业规划的重要参考，成为教师指导学生规划职业生涯的支撑材料[10]，改变了传统职业规划课程中示例远离学生、不切实际，学生面对各种概念迷茫、不知所措等问题[11]。

在本专业的分类就业情况中，医院、公司企业和升学三者分别占总人数的52.51%、30.55%和11.46%。

升学率和公司企业的就业比率呈现出逐年升高的趋势，其中，2017届毕业生就业选择公司企业的比例第一次超过医院。

近年来，随着国家政策倾斜和国内相关医疗企业的迅速发展，越来越多的毕业生被企业提供的优越的福利待遇、完善的人才培养体制和可观的职业发展前景所吸引，他们认为相对于去医院，进企业工作更具挑战性及创新性，可以更大程度发挥自己的专业优势，也更能满足自己的职业追求。

4.2 使得专业培养目标与社会需求达成度不断提高我校致力于多样化的人才培养模式改革，积极为学生多样发展和个性成长搭建平台。

通过分析本系统的统计数据，主动调整医院和各类医疗公司的实习基地数量。

我校生物医学工程专业毕业生在医院和医疗相关企业就业的占91.8%，专业对口率高。

根据系统调查数据，在52名有工作更换经历的毕业生中，51%选择“医院换医院”，22%换工作时选择从“医院到公司”，说明大部分毕业生更趋于向高级别、高待遇的医院发展。

4.3 课程设置更加适应社会需求变化近年来，生物医学工程专业学生考研升学比例增加明显，公司企业的就业比呈现逐年升高的趋势。

据此，我校积极修订专业培养方案，改革课程教学大纲，调查学生未来发展意向有目的的实施分类教学，对倾向于向医疗设备研发，制造及维修方向发展的学生着重培养实践动手及解决实际问题的能力，而对准备考研升学后从事教学及科研的学生注重培养科研思维，创新能力；改革课程考核方式，积极探索新模式。

本科生导师制现状问卷调查

本科生导师制现状问卷调查2、您对导师制了解吗？A 了解一些B 不了解C 了解3、您认为本科生阶段有必要实行导师制吗？A 有必要B 没有必要C 不清楚4、您觉得一位导师同期指导几名同学较合适A 4—6位B 6—8位C 8—10位D 10位以上5、您认为实行导师制的好处有哪些?A 培养学生团队合作意识与能力B 帮助学生解决学业及职业发展等方面遇到的困难C 进行心理辅导,调节学习压力D 帮助学生了解大学,熟悉大学，为新生指明道路，利于考研找工作6、到目前为止，是否定期与主动导师见面交流A 是B 不一定8、目前,您的导师对您帮助最大的是哪方面A 专业方面的指导B 考研指导和职业生涯规划C 心理问题和情感问题9、导师态度如何?A 非常热心B 较热心C 一般D 冷淡10、在与导师接触中,你收获如何?A 获益匪浅B 有所收获C 收获不大13、如果让你选择导师，你觉得什么最重要？A 学历B 职称C 经验D 专业E 性格14、您希望通过什么方式与导师沟通交流？A 面谈B 电话C 网络15、你希望与导师交流的频率是多少？A 每周一次B 每两至三周一次C 每月一次D 不需固定次数，需要时能及时与导联系16、您觉得导师应在哪些方面提供帮助？A 学习B 生活C 心理D 科研E 思想17、您认为导师指导学生较为有效的途径是什么？A 小型研讨B 专业技能培养指导C 座谈D 个别辅导18、你觉得你想与导师交流的时候应该选择什么时间？A 上班时间B 下班、CABCABCABCABCABCABCABCABCABCABC18、觉得导师最重要的是哪方面？19、您认为目前导师制存在哪些问题和不足？。

导师问卷调查（样本）

关于导师的问卷调查
1 当我遇到困难，我会向导师寻求帮助
A是B 否
2 到我遇到困难，导师会尽力帮助我或者找资源帮助我A是B 否
3 导师会主动的关心我生活，学习等方面的事项
A是B 否
4 导师会对我的人生职业规划提供相应的建议或者辅导A是B 否
5 导师定期与我交谈
导师定期与我交谈
A每天 B 每星期 C 两个星期
不知道
每月 E 不知道
两个星期 D 每月
6 最期待的导师类型：
最期待的导师类型：
A 课业的解惑者B 亦师亦友C与学校沟通的协调者D生活的关心者
生活的关心者 7 平日与导师的联系中，您的参与度怎样
平日与导师的联系中，您的参与度怎样
A 有事没事的都会主动找导师
有事没事的都会主动找导师
B 有事找导师
有事找导师
C 有活动找导师
有活动找导师
D 有活动但不一定去
有活动但不一定去
E 都不会
都不会
8 你对导师的印象是：
你对导师的印象是：
A 热情的帮助解决问题
热情的帮助解决问题
B 具有良好的专业素养
具有良好的专业素养
C 关心同学生活
关心同学生活
D 没印象
没印象
9 您目前对导师的满意程度
您目前对导师的满意程度
A 非常满意
非常满意
B 满意
满意
C 普通
普通
D 不满意
不满意
E 非常不满意
非常不满意
备注：如果有更好的想法，请将您的问题写在空白处。

关于“全员导师制”的调查问卷

关于“全员导师制”的调查问卷关于“全员导师制”的调查问卷亲爱的同学您好！感谢您抽出时间做这份问卷。

本份问卷旨在深入了解我院本科生全员导师制的实施情况，以助于我们更好的完善导师制度，提高教育教学质量，使其发挥更大的作用。

本次调查采取不记名形式，请您根据自己的实际情况，客观评价，真实填写以下问卷，谢谢您的合作。

注：1.请在每个问题后所列的备选答案中，选择符合实际情况或您本人真实想法的答案 2.以下如无特殊情况，均为单选。

Q1：你的性别？（___ ）男（___ ）女Q2：你的学院是？（___ ）经济管理学院（___ ）其他Q3：你的年级？（___ ）大一（___ ）其他Q4：你对目前实施的全员导师制了解吗？（___ ）非常了解（___ ）比较了解（___ ）了解一些（___ ）不太了解（___ ）不了解Q5：在实施全员导师制前,你对这件事情的关注程度:（___ ）非常关注，经常打听（___ ）比较关注，找高年级同学了解（___ ）无所谓，等分配就行了（___ ）不太关注，只当做学院正常的管理制度（___ ）不关注,感觉可能是形式主义Q6：你觉得在大一上学期开始实施全员导师制,这个时间点安排合理吗?（___ ）非常合理,导师与学生越早配对越利于学生成长（___ ）比较合理,导师对学生的指导时间比较长（___ ）不清楚（___ ）不太合理,学生对导师不太了解（___ ）不合理,学生还没有确定专业,无从选择导师Q7：你认为应该什么时候开始实行本科生全员导师制？（___ ）大一上（___ ）大一下（___ ）大二上（___ ）大二下（___ ）无所谓Q8：对目前分配给你的导师的了解程度:（___ ）非常了解（___ ）比较了解（___ ）一般（___ ）不太了解（___ ）根本没听说过Q9：当得知分配到目前的导师时,你的感觉:（___ ）非常兴奋,分配到自己心仪的导师（___ ）比较高兴,这个老师我比较喜欢（___ ）无所谓,反正这些导师我都不认识（___ ）不太高兴,这个导师我不太喜欢（___ ）不开心,宁愿没有导师Q10：与导师初次见面后,你对导师的满意度:（___ ）非常满意（___ ）比较满意（___ ）一般（___ ）不太满意（___ ）不满意Q11：目前导师所在专业与你自己想要选择的专业一致吗? （___ ）一致（___ ）不确定（___ ）不一致Q12：你对导师与学生的专业一致性的看法（___ ）必须一致,这样导师对学生的指导比较有针对性（___ ）无所谓,只要导师能指导学生就可以了（___ ）大一大类培养时无所谓,但是专业分流后必须一致,应该给不一致的学生重新安排导师Q13：你认为一名导师最多指导几名同年级学生比较合适？（___ ） 1-3名（___ ） 4-6名（___ ） 7-9名（___ ） 10-12名（___ ） 12名以上Q14：你希望导师与你交流的频率是？（___ ）每周一次（___ ）半个月一次（___ ）一个月一次（___ ） 2个月一次（___ ）一学期一次Q15：你希望导师以什么方式对你进行指导（多选）？（___ ）定期集体约见（___ ）不定期集体约见（___ ）定期个人约见（___ ）不定期个人约见（___ ）电话短信指导（___ ）邮件，微信，等网络指导Q16：你希望导师对你的总体要求是（___ ）越严格越好，最好能够隔三差五督促我（___ ）可以严格一点，但不要过于严格，应该尊重我的个人意愿（___ ）尽量不要严格要求我，让我自由发展（___ ）无所谓Q17：你对导师指导风格的期望（___ ）低关系高任务，导师侧重任务导向，通过给我安排各项任务，来督促我提高自身素养，获得全方位发展（___ ）高关系高任务，导师既重关系导向又重任务导向，不但阶段性地给我安排学习任务，同时还关心我的的情绪、心理成长与人际交往等（___ ）高关系低任务，导师侧重关系导向，以引导我明确人生目标为主，重视我思想的成熟以及三观的健全，而非过多地强调成绩（___ ）低关系低任务，导师在我的成长过程中较多的扮演点拨者的角色，更多地是让我自由成长Q18：你是否愿意为导师做一些非学习性的工作？（___ ）非常愿意（___ ）比较愿意（___ ）一般（___ ）不太愿意（___ ）不愿意Q19：你觉得导师是否有必要定期检查、跟进你的学习与工作？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q20：你认为每次交流应该以哪种方式进行？（___ ）导师自己讲，我做笔记（___ ）我提出问题由老师解答（___ ）项目驱动、师生之间相互讨论（___ ）分享会的形式（___ ）其他Q21：你认为“全员导师制”中，哪种学生组队方式比较合适？（___ ）与同一年级同学一起（___ ）与同一班级同学一起（___ ）高年级带动低年级的梯队方式（___ ）其他Q22：你认为有必要开展一些不同导师指导的同学之间的交流活动？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q23：你觉得学生的那些方面的发展能够反映导师的指导效果（请选出最重要的三项）（___ ）指导出勤（___ ）课堂出勤（___ ）课外科技与竞赛获奖（___ ）科研参与程度（___ ）论文发表与申请专利（___ ）成绩进步（___ ）获得奖学金情况（___ ）参与社会活动的情况（___ ）担任学生干部情况（___ ）参与社会实践（___ ）情商方面的成长，如与人沟通等（___ ）其他Q24：你认为是否必要进行学生与导师之间的互评？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q25：你认为应该从哪些方面对导师进行考核？（请选出最重要的三项）（___ ）学生满意度（___ ）指导学生参与科研情况（___ ）指导学生发表论文情况（___ ）指导学生参加各项活动情况（___ ）指导学生的次数（___ ）与学生交流的深度（___ ）其他Q26：你觉得目前仅针对高考成绩前25%的学生可以双向选择,其他学生随机分配这种形式合理吗?（___ ）非常合理,这是对优秀学生的一种鼓励（___ ）比较合理（___ ）无所谓,大学学习最终靠自己（___ ）不太合理,这样对成绩稍差的学生不公平（___ ）不合理,学校应该公平对待每一个学生Q27：若你选择导师，你更看重导师的哪些方面(请选择最重要的三项)（___ ）教学经验丰富、专业知识扎实（___ ）科研能力突出、学术资源丰富（___ ）工作认真负责、指导耐心细致（___ ）带领学生获得过的荣誉奖项多（___ ）有出国经历（___ ）为人师表、人品性格好（___ ）获得职称（___ ）教师的职位情况（___ ）教师个人的获奖或荣誉较多（___ ）学长学姐的评价（___ ）有较为充分的指导时间（___ ）三观相符（___ ）爱好相投（___ ）其他Q28：你希望导师对你进行什么指导？（请选出最重要的三项）（___ ）课程学习帮助（___ ）学习方法指导（___ ）推荐阅读书目（___ ）考试指导（如考研等）（___ ）科研实践项目指导（___ ）课外科技以及各级各类竞赛（___ ）人际关系处理（___ ）个人能力开发（___ ）其他Q29：你希望能够从“全员导师制”中获得什么？（请选出最重要的三项）（___ ）了解专业与未来发展方向（___ ）学习最新科研成果（___ ）增强文档编写与汇报能力（___ ）提高人际交往能力（___ ）能有个好的学习环境，取得好的学习成绩，继续读研出国深造（___ ）希望跟随老师开发项目，提高实践动手能力（___ ）希望能够参加各种比赛，提高实战能力（___ ）了解社会、拓宽视野（___ ）树立正确的价值观及行为方式（___ ）培养逻辑思维及分析问题解决问题能力（___ ）人脉、实习资源（___ ）其他Q30：你认为对于不适合的导师是否有更换的必要？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q31：导师资格是否需要甄选？（___ ）应该所有老师都担任本科生导师（___ ）不应该所有申请资格的老师均担任导师，学院应该进行资格审核（___ ）对于指导效果不好的导师或有失师德的导师，应取消其导师资格Q32：对导师制有什么看法或建议？（可发表观点，或对改进导师制提供一些具体的设想、措施，等等）（___ ） ____________。

导师培养调查问卷报告模板

一、前言随着高等教育事业的不断发展，导师在学生培养过程中的作用日益凸显。

为了解当前导师培养的现状，分析存在的问题，为提升导师培养质量提供参考依据，特开展本次导师培养调查。

以下为调查问卷报告模板，具体内容如下：二、调查目的1. 了解当前导师队伍的整体素质和结构；2. 分析导师培养现状及存在的问题；3. 探索提升导师培养质量的措施和建议。

三、调查对象本次调查对象为我国高等教育机构中的导师，包括教授、副教授、讲师等。

四、调查内容1. 基本信息- 导师姓名- 性别- 年龄- 学位- 专业领域- 工作年限2. 导师培养现状- 导师培养体系是否完善？- 导师培训内容是否符合实际需求？- 导师考核评价机制是否科学合理？- 导师交流与合作机会是否充足？3. 导师存在的问题- 导师职业道德和职业素养是否达标？- 导师教学水平如何？- 导师科研能力如何？- 导师指导学生能力如何？4. 提升导师培养质量的措施和建议- 完善导师培养体系，加强导师培训；- 建立科学合理的导师考核评价机制；- 加强导师之间的交流与合作；- 提供更多导师交流平台和学术资源。

五、调查方法本次调查采用问卷调查法，通过线上问卷和线下问卷两种形式进行。

六、调查结果分析1. 导师基本信息根据调查结果，分析导师队伍的整体素质、专业结构、年龄结构等。

2. 导师培养现状分析导师培养体系、培训内容、考核评价机制、交流与合作机会等方面存在的问题。

3. 导师存在的问题分析导师职业道德、教学水平、科研能力、指导学生能力等方面存在的问题。

4. 提升导师培养质量的措施和建议根据调查结果，提出完善导师培养体系、加强导师培训、建立科学合理的考核评价机制、加强导师交流与合作等具体措施和建议。

七、结论本次调查旨在了解我国高等教育机构中导师培养的现状，分析存在的问题，为提升导师培养质量提供参考依据。

调查结果表明，我国高等教育机构中导师培养存在一定问题，但同时也为提升导师培养质量提供了有益的启示。

研究型大学本科生导师制实施状况调查与发展对策

研究型大学本科生导师制实施状况调查与发展对策摘要本文选取中南大学为调查对象，运用问卷调查法和访谈法对中南大学本科生导师制实施状况进行了实证调查，最后从完善本科生导师制度、加强导师团队的培养、提高学生积极主动性三个方面提出促进研究型大学本科生导师制发展的对策建议。

关键词研究型大学本科生导师制问卷调查对策建议本科生导师制作为一种在当今大学中颇为普及的教育培养模式，起源于15世纪初的牛津大学，并于19世纪逐步在欧洲发展起来。

从2002年开始，北大、清华等高校开始试行本科生导师制，国内其他大学也开始效仿，并取得了不错的效果。

中南大学于2004年开始实行本科生导师制，由各专业具有硕士学位或中级以上职称的在职教师担任，每个导师对每一届学生负责2-4人，其学生由各系组织随机分配。

本文通过问卷调查形式搜集数据，旨在通过统计方法分析中南大学本科生导师制实施现状，从中找出具体问题并加以解决,并为其他研究型大学本科生导师制的实行提供建议。

一、研究型大学本科生导师制实施状况调查（一）问卷设计1、调查对象。

为使调查研究具有代表性，本次调查对象选取中南大学大二、大三、大四的学生，本研究共发放500份问卷，有效回收476份，有效回收率为95.2%，其中49%来自大二，34%来自大三，17%来自大四。

2、调查方法。

采用分层随机抽样进行问卷调查。

以不同学院为第一层，以不同学院不同年级大二至大四为第二层，以不同年级的不同专业为第三层，最终抽样单位为学生个人。

采用SPSS17.0统计软件对所得数据进行统计分析。

3、调查内容。

在参考国内外文献的基础上，根据研究目的设计了《中南大学本科生导师制发展现状调查问卷》。

问卷主要包含了以下四方面的内容：学生对本科生导师制实施的了解程度和满意度、本科生导师制给学生带来的益处、本科生导师制存在的问题、学生对本科生导师制的预期和建议。

（二）问卷分析1、学生对本科生导师制实施的了解程度和满意度通过对调查问卷的整理得出学生对本科生导师制实施的满意度和了解程度（见表1）和学生与本科生导师联系情况（见表2），具体分析如下：表1 学生对本科生导师制实施的满意度和了解程度学生对导师制的满意度学生对导师制的了解程度满意 22.34% 了解 26.60%一般 54.26% 一般 53.19%不满意 23.40% 不了解 20.21%表2 学生与导师联系情况表一学期与导师见面次数一学期主动联系导师次数一次 27.66% 两次以上 37.23%两次及以上 54.25% 一次 30.85%没见面 18.09% 未联系 31.92%从表1中可以看出，中南大学学生对本科生导师制的满意度仅为22.34%，23.40%的同学表示不满意现在的本科生导师制，而一半以上的同学仅停留在一般的态度上，表明目前本科生导师制的实行还存在着很大的漏洞。

高校本科生导师制实施状况调查研究

高校本科生导师制实施状况调查研究摘要：高校本科生导师制是目前亟需关注的问题。

研究通过问卷和访谈法，调查该制度实施现状。

采用自编问卷，调查486名南京高校本科学生，并对部分学生进行访谈，结果发现：学生对导师制的实施满意度处于一般水平；学生期望能够在指导人数、指导频率等方面得到提高；学生的满意度与对导师制的了解程度、与导师交流频度、对导师的渴望程度以及对导师制效果的评价呈显著相关。

关键词：本科生导师制；实施状况；调查一、问题的提出本科生导师制起源于14世纪的牛津大学，是牛津大学津津乐道且引以为豪的标志之一。

导师制可以说是英国精英教育和绅士文化所孕育的产物，其产生具有偶然性的因素：最初入学的学生年龄偏小，导师作为“保护者和监护人”应运而生；同时也有必然性的驱动：在以贵族精神为基础的英国绅士文化传统之中，大学教育需要师生之间心灵的交流，因此导师制必定会产生。

导师制建立之初，导师负责辅导个别学生，师生接触频繁，关系密切。

导师制的初衷则是培养学生的理性思维而非单纯的灌输式学术教育。

在此宗旨之下，导师制取得了长足的发展，其优势也日渐显露——越来越注重学生理论思维的培养。

也因此，导师制被誉为“皇冠上的钻石”，并一直是牛津的骄傲。

但由于导师辅导学生人数的限制，使导师制成为一种高成本教育，只有在英国贵族教育的基础上才得以接受和延续下来。

随着经济发展的加快，教育产业化的发展，加之高等教育的普及，大学教育招生数量不断扩大，对导师人数的需求不断增加，同时对导师自身素质的高要求使贵族式的导师制无法继续维持。

因此，英国对现行的导师制进行了相应的调整，导师制不再作为单一的辅导方式，而是与多种教学方式相互结合，比如讲座或是讨论会的形式。

我国的导师制是在20世纪90年代正式引入，而我们所面临的也正是当前英国导师制所面对的窘境——贵族式的教育方式与现实要求的冲突。

在之前的相关研究之中可以发现，部分高校的导师制只是流于形式，主要是源于我们对导师制缺乏真正的理解和认识。

导师制调查问卷

调查问卷亲爱的同学：本科师范生导师只是我院独具特色的教学改革举措，为了更好的实施导师制，了解全校学生对导师制的意见与看法，特组织次调查，你的填写将为我们提供宝贵材料。

此调查采取不记名方式，只做统计之用，请如实作答。

在相应的选项下面划“√”，谢谢。

注：导师有教学型导师（中小学教师）、管理型导师（大学教师）。

专业年级性别1、你认为本科生有必要配备导师吗？A、非常有必要B、有当然好，没有也没关系C、没必要2、你对导师制实施的目的、意义清楚吗？A、清楚B、不清楚3、你对学校实施导师制的认同程度A、非常赞同B、比较赞同C、一般D、不赞同4、你希望导师制继续下去吗？A、希望B、不希望C、无所谓5、你对导师制实施的满意程度A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意6、你对你的导师的满意程度A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意7、你的教学型导师对你的帮助是A、非常大B、一般C、不大D、几乎没有8、教学型导师对你的帮助体现在（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题9、你最希望导师在哪些方面进行辅导？（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题10、你的管理型导师对你的帮助是A、非常大B、一般C、不大D、几乎没有11、管理型导师对你的帮助体现在（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题F、其他（）12、你最希望管理型导师在哪些方面进行辅导？（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题F、其他（）13、你认为一位导师辅导多少名学生较理想？A、15人 B 、20人 C 、30人D、40人14、你的教学型导师一学期给你辅导的次数A、1-2次B、3-4次C、4次以上15、教学型导师经常采用的辅导方式是（可多选）A、讲课B、讲座C、实战训练D、手把手拜师学艺E、其他（请注明）16、你最希望导师采用的辅导方式是（可多选）A、讲课B、讲座C、实战训练D、手把手拜师学艺E、其他（请注明）17、你主动向导师请教问题吗？A、经常请教B、偶尔请教C、从不请教18、你参加过导师的科研课题研究吗？A、参加过B、没有19、你对导师制实施效果的评价A、很好B、较好C、一般D、不好E、说不清20、你认为导师制实施中存在的问题（可多选）A、对学生的指导缺乏针对性B、导师缺乏责任心C、缺乏场所D、实训的内容少E、导师与学生缺乏沟通和交流F、其他（请注明）21、参加导师制同学的获奖情况的统计。

导师制实施问卷调查表

徐州安保中等专业学校沛县体育中学“导师制”实施问卷调查表姓名：班级：导师姓名：请在以下问题答案后的括号内打“√”1、你对学校导师制了解吗？A 了解（）B 不了解（）C 了解一些（）2、你对导师制的实施是否满意？A 很满意（）B 满意（）C 一般（）D 不满意（）3、导师一般一个月会见你几次？A 一次（）B两次（） C 两次以上（）D 一般不见（）4、你遇到问题时有找过你的导师谈心吗？A 有（）B 偶尔（）C 经常（）D 从来没有（）5、导师关心你的学习生活吗？A 有（）B 偶尔（）C 经常（）D 从来没有（）6、你会跟导师谈哪些方面的事情？（多选）A 学习（）B 生活（）C 人际交往（）D 感情（）7、你认为导师指导学生较为有效的途径是什么？A 个别辅导（）B座谈（） C 家访（）8、你与导师的关系如何？A 亲密（）B 融洽（）C 一般（）D 有些疏远（）9、你认为怎样和教师联系合适？A 自己主动找导师谈心（）B 导师联系自己（）C 在规定时间见面（）D 无所谓（）10、你与导师交流的方式是？A 见面（）B 打电话（）C QQ∕MSN（）D 电子邮件（）E、其他（）11、你对导师制效果的评价？A 优（）B 良（）C 一般（）D 不好（）12、导师对你的态度如何？A 热情、循循善诱（）B较热心（） C 一般（）D冷淡（）13、你认为导师扮演什么样的角色？A 家长（）B 顾问（）C朋友（）D 领导（）E、其他（）14、通过导师制，你最希望在哪些方面得到帮助？（多选）A 排除心理障碍，调节心理状态（）B 全面认识自己，确定发展方向（）C 方法（）D 专业介绍（）E 适应学校生活（）F 学习成绩的提高（）G 人际交往（）H 其他（）。

导师调查问卷模板

尊敬的导师：您好！为了更好地了解导师在学术指导、教学管理、科研支持等方面的表现，以及提升导师工作满意度，促进师生关系和谐发展，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们的工作产生重要影响。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）20岁以下（）20-30岁（）30-40岁（）40-50岁（）50岁以上3. 您的专业领域：______________________4. 您在学校的职务：（）教授（）副教授（）讲师（）助教（）其他二、学术指导5. 您认为导师在以下方面的表现如何？（）选题指导（）研究方法指导（）论文写作指导（）学术交流指导（）科研团队建设（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意6. 您认为导师在学术指导过程中存在的问题有哪些？（）指导不及时（）指导内容不全面（）指导方式单一（）缺乏耐心（）其他三、教学管理7. 您认为导师在以下方面的表现如何？（）课程设置（）教学方法（）课堂管理（）教学资源（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意8. 您认为导师在教学管理过程中存在的问题有哪些？（）教学计划不合理（）教学方法单一（）课堂纪律松散（）教学资源不足（）其他四、科研支持9. 您认为导师在以下方面的表现如何？（）科研项目申请（）科研经费支持（）实验设备（）学术会议（）科研成果（）非常满意（）满意（）一般（）不满意10. 您认为导师在科研支持过程中存在的问题有哪些？（）项目申请困难（）经费支持不足（）实验设备缺乏（）学术会议机会少（）其他五、其他11. 您认为导师在以下方面的表现如何？（）师德师风（）为人处事（）团队协作（）沟通能力（）其他（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意12. 您对导师工作的建议和意见：______________________________________________________________感谢您抽出宝贵时间填写本问卷，您的意见和建议对我们非常重要。

导师工作调查问卷

导师工作调查问卷
简介
本文档介绍了关于导师工作调查问卷的设计、目的、方法和预期成果等内容。

通过此问卷，旨在了解导师在指导学生方面的工作表现，从而为提高教学质量和导师服务水平提供参考。

背景
近年来，导师在学生培养过程中扮演着越来越重要的角色。

为了进一步了解导师在指导学生方面的工作表现及满意度，我们决定开展导师工作调查问卷，以促进导师工作的优化和提升。

目的
1.了解导师在学生指导方面的工作情况
2.收集学生对导师的评价和建议
3.掌握导师与学生之间的交流频率和方式
4.评估导师对学生学术和职业发展的指导效果
方法
问卷设计
本问卷涵盖导师基本信息、工作情况、指导方式、学生评价等方面，共包括以下部分：
1.导师基本信息
2.导师的工作情况
3.导师的指导方式
4.学生对导师的评价
5.学生对导师的建议
问卷实施
问卷将以在线形式发送给相关学生，并采用匿名方式进行填写，以确保数据的真实性和客观性。

数据分析
通过对问卷结果的收集和分析，将会得出导师工作质量的整体评价以及有针对性的改进建议。

预期成果
1.掌握导师工作情况，为进一步提高教学质量提供数据支持
2.了解学生对导师的评价和需求，优化导师服务方案
3.促进导师与学生之间的沟通和互动，增进双方的理解和信任
结语
导师工作调查问卷的实施将有助于建立良好的导师制度，提高导师工作效率和学生满意度，为教学改革和人才培养提供有力支持。

希望通过此问卷，能够不断完善导师教育体系，提升教学质量和学生竞争力。

感谢您的参与和反馈！。

关于大学“本科生导师制”情况调查问卷

关于大学“本科生导师制”情况调查问卷1、请问你对导师制的实施是否满意？【单选题】○ 很满意○ 满意○ 一般般○ 不满意2、你是否知道你导师的办公室在哪？【单选题】○ 知道○ 不知道3、你是否认识与在你同一年级、由同一导师带领的学生？【单选题】○ 熟悉○ 认识○ 听说过○ 不认识4、导师每学期会与你见面几次？单【单选题】○ 几乎不见○ 一次○ 两次○ 两次以上○ 经常见面5、你遇到问题时有找过你的导师谈心吗？【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 从来没有6、每次见面的情况是？【单选题】○ 老师主动联系自己的情况多一些○ 自己有疑惑主动联系老师的情况多一些○ 其它7、每次交流的情况是？【单选题】○ 由导师讲，自己只是听或写○ 自己倾诉完之后，老师用心解惑○ 只是自己讲，老师很少给出建设性的意见○ 其它8、每次交流谈论的主题多以下列哪条为主？【单选题】○ 就业○ 感情○ 学习○ 生活○ 无固定主题，以上各条均有涉猎9、你导师现在的指导方式是？【单选题】○ 定期集体约见○ 不定期集体约见○ 定期个人约见○ 不定期的个人约见○ 其它10、你希望的指导方式是？【单选题】○ 定期集体约见○ 不定期集体约见○ 定期个人约见○ 不定期的个人约见○ 其它11、导师与你交流一次的时间大约有多长？【单选题】○ 0~15分钟○ 15~30分钟○ 30~60分钟○ 一个小时以上12、你一般与导师采取什么方式交流？【单选题】○ 面谈○ 电话○ 网络视频○ 邮件○ 无固定模式，以上各种均有使用○ 其它13、你与导师的关系可以用下列哪个词语来形容？【单选题】○ 亲密○ 融洽○ 一般○ 有些疏远○ 比较糟糕14、你是否满意当前导师和你见面、交流的情况？【单选题】○ 满意○ 不满意，渴望加强联系○ 不满意，渴望减弱联系○ 没感觉15、你觉得怎样和老师联系合适？【单选题】○ 自己主动找导师谈心○ 导师主动联系自己○ 在规定时间见面○ 无所谓16、导师对你的态度如何？【单选题】○ 热情，循循善诱○ 较热心○ 一般○ 冷淡17、你希望导师扮演什么样的角色? 【单选题】○ 家长○ 顾问○ 朋友○ 领导○ 其他18、你最看重导师的素养是？【单选题】○ 专业知识与能力○ 教育表达能力与水平○ 理解与尊重学生的能力○ 其他19、你认为当前你与导师的关系是？【单选题】○ 对立型○ 依赖型○ 放任自由型○ 民主型20、你认为导师制目前存在的问题有哪些（可以多选）【多选题】□ 导师不够热心，不够主动□ 导师太热心，太主动，有时造成学生的困扰□ 导师与学生不在同一校区，与学生面对面交流少，因而帮助效果不明显。

“本科生导师制”调查问卷讲解

“本科生导师制”实施情况调查问卷亲爱的同学 :你好 ! 感谢你抽出时间做这份问卷。

问卷旨在了解我院本科生导师制的实施现状与所存在的问题, 以提出改进措施。

请表达出你的真实想法或意见, 客观评价,认真填写,谢谢你的合作!1、你的性别(A 、男B 、女2、你对导师制了解吗?(A 、完全了解B 、比较了解C 、基本了解D 、不太了解3、请问你对导师制的实施是否满意?(A 、很满意B 、满意C 、一般般D 、不满意4、截止目前,你主动联系并请教导师的次数是多少?(A 、 5次以上B 、 2-5次C 、 1次D 、无5、截止目前,导师对你们进行指导的次数是(A 、 3次以上B 、 2— 3次C 、 1次D 、无6、您希望和导师的交流频率是 (A 、一周一次B 、一月一次C 、半学期一次D 、一学期一次7、你遇到问题时有找过你的导师谈心吗?(A 、有B 、偶尔C 、经常D 、从来没有8、你会跟导师聊关于那方面的的事情?(可多选 (A 、就业B 、感情C 、学习D 、生活9、您希望导师的指导方式是(A 、定期集体约见B 、不定期集体约见C 、等待学生主动询问D 、不定期集体约见10、您认为导师指导学生较为有效的途径是什么?(A 、个别辅导B 、指导社会实践C 、座谈D 、专业研讨会 11、你与导师的关系如何?(A 、亲密B 、融洽C 、一般D 、有些疏远E 、比较糟糕 12、你觉得怎样和老师联系合适(A 、自己主动找导师谈心B 、导师先联系自己C 、在规定时间见面D 、无所谓13、你与导师交流的方式是(可多选 (A 、见面B 、打电话C 、 QQ/MSND 、电子邮件E 、其他:___14、你对导师工作态度的评价是(A 、要求严格,很认真 B、比较认真 C 、一般 D 、不认真,例行公事 15、你对导师制效果的评价(A 、优B 、良C 、一般D 、不好16、导师对你的态度如何?(可多选 (A 、热情,循循善诱B 、较热心C 、一般D 、冷淡17、你希望导师扮演什么样的角色 ? (A. 、家长 B 、顾问 C 、朋友 D 、领导 E 、其他:___18、您认为本科生导师制的好处体现在?(可多选 (A 、更好的培养科研动手能力B 、辅助学业 C、帮助导师科研D 、有助于与教师交往E 、培养学生团体合作意识 F、利于找工作G 、没多大意义19、你认为导师制目前存在的问题有哪些(可多选 (A 、导师不够热心,不够主动B 、导师太热心,太主动,有时造成学生的困扰C 、导师与学生不在同一校区,与学生面对面交流少,因而帮助效果不明显。

本科生导师制实施现状调查：学生的角度--以武汉科技大学为例

本科生导师制实施现状调查：学生的角度--以武汉科技大学为例刘宏玉;侯阳来;陈克亮;朱磊;覃宇;戴凌骏;马平均;陈凯;卢建夺;张仁刚;王登京【期刊名称】《教育教学论坛》【年(卷),期】2016(000)012【摘要】中国的本科生正经历着从精英教育到大众化教育的转变。

为了保证教育质量，本科生导师制是一项重要举措。

根据武汉科技大学近两年来的“全程综合导师制”实践，从学生的视角，选择典型专业班级和学生进行了问卷调查和个体面对面访谈，对导师制的了解、期望交流的方式方法、最希望得到的指导方面以及实施导师制效果、存在的主要问题进行了统计分析。

并对监评激励机制、受限制因素、单双向结合选择及导师、辅导员、班主任三者关系展开了讨论。

【总页数】3页(P74-76)【作者】刘宏玉;侯阳来;陈克亮;朱磊;覃宇;戴凌骏;马平均;陈凯;卢建夺;张仁刚;王登京【作者单位】武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065;武汉科技大学，湖北武汉 430065【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.本科生导师制实施现状调查——以武汉科技大学为例 [J], 刘宏玉;朱磊;覃宇;贺吉白2.高校本科生导师制实施现状调查分析——以福州大学为例 [J], 王俊琰3.全程导师制实施现状调查研究——以国防科学技术大学工程技术类某院本科生为例 [J], 柯朝雄;丁吉超;王晓4.本科生导师制探讨与实践——以武汉科技大学为例 [J], 韩军;何选明;王世杰;王光辉5.基于学分制视角下理学类本科生导师制实践探索r——以武汉科技大学理学院为例 [J], 朱磊;刘宏玉;谢芳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

【问卷模板】关于大学生学业导师和辅导员的职能区别研究调查问卷

【问卷模板】关于大学生学业导师和辅导员的职能区别研究调查问卷敬爱的老师，您好：为了使学生更好地适应大学生活，更好地学习，在此我们进行这次调查问卷，全面了解大学生辅导员与学业导师各自的工作内容及职责，调查收集的资料仅供学习研究之用，请您认真填写，谢谢！1. （单选题）您担任的是？A.辅导员（包括兼职辅导员）B.学业导师C.二者兼任D.都不是，只是一般的授课老师2. （多选题）（辅导员必答）学校对于辅导员的工作内容作出明确规定的有以下几点？A.思想政治教育B.道德品质教育C.学生事务管理（包括开展就业指导、安全稳定工作、扶贫帮困工作、评奖评优工作和日常教育管理等）D.学风班风建设（包括学习目标引领、学习方法引导、班团建设指导、组织开展活动和考风考纪教育等）E.培养学生骨干（包括学生干部选拔、学生党员入伍、学生干部培养等）F.其他（具体内容请填写在下一题）3. （若第2题选F，则辅导员必答）学校对于辅导员的工作内容作出明确规定的除了上一题提到的几点以外还有？____________4. （多选题）（学业导师必答）学校对于学业导师的工作内容作出明确规定的有以下几点？A.做好学生的专业思想教育，指导学生专业学习B.指导学生制定并督促实施学业规划C.指导学生参与科研立项、创新训练等科技活动，提高学生创新能力D.关心和帮助学习困难的学生，落实学业帮扶措施E．其他（具体内容请填写在下一题）5. （若第4题选E，则学业导师必答）学校对于学业导师的工作内容作出明确规定的除了上一题提到的几点以外还有？____________6. 除了学校规定的这些工作职责外，您作为辅导员或学业导师，平时还会做哪些工作？（跳过该题表示完全只是按学校规定履行职责，没做额外工作）____________7. （从主到次排序）（辅导员必答）您觉得辅导员应当为学生提供什么样的帮助？A.专业课程指导B.通识课程指导C.日常生活指导D.心理情感疏导E.国际交流、出国指导F.考研、考证、考级指导G.实习实践指导H. 其他（具体内容请填写在下一题）8. （若第7题选了H，则辅导员必答）您觉得除了上一题的选项外辅导员还应为学生提供什么样的帮助？____________9. （从主到次排序）（学业导师必答）您觉得学业导师应当为学生提供什么样的帮助？A.专业课程指导B.通识课程指导C.日常生活指导D.心理情感疏导E.国际交流、出国指导F.考研、考证、考级指导G.实习实践指导H.其他（具体内容请填写在下一题）10. （若第9题选了H，则学业导师必答）您觉得除了上一题的选项外学业导师还应为学生提供什么样的帮助？____________11. （单选题）您每学期与学生就学习生活、未来发展情况深入交流沟通的次数及时间.A.3次以上，时间共计超过2小时B.1-2次，1-2小时C.几乎没有深入交流，总计时间不足1小时D.从不交流E.说不清楚12. （单选题）您在承担辅导员或学业导师时，关注学生的最主要问题是什么？A.学术问题及学习情况B.情感问题及人际交往情况C.心理状态及思想状况D.生理状态及生活状况13. （单选题）学生向您咨询的最主要问题是什么？A.学术问题及学习情况B.情感问题及人际交往情况C.心理状态及思想状况D.生理状态及生活状况14. （单选题）您在承担辅导员或学业导师时，工作上遇到最大的阻碍是什么？A.权责不明，导致事务性繁忙成了几乎事事都要关心的“保姆”B.角色定位不清，在工作与生活中处于“两不属”的尴尬境地C.没有统一的职业标准，无法更好地提升自己的工作能力D.与学生沟通不畅，很难在自己的岗位上找到成就感E.其他（具体内容请填写在下一题）15. （若第14题选E，则必答）您在承担辅导员或学业导师时，工作上遇到最大的阻碍不是上述那些问题，而是？____________16. （单选题）您觉得辅导员和学业导师的职能区别在于？A.辅导员更应关注学生生活，学业导师更应关注学生学习B.辅导员更应关注学生学习，学业导师更应关注学生生活C.二者都应同时关注学生学习与生活，他们的职能混淆不清，无显著区别D.其他（具体内容请填写在下一题）17. （若第16题选D，则必答）您觉得辅导员和学业导师最大的职能区别在于？____________18. （单选题）您是如何看待辅导员与学业导师的区别的？A. 两者都是为学生服务的，工作职责没必要分那么清楚B. 两者职能应明确区分，这样才能协同合作提高效率C. 辅导员应服从于学业导师的工作指导D. 学业导师应服从于辅导员的工作指导E.个人看法（请在下一题框内简述）19. （若第18题选E，则必答）您对辅导员与学业导师职能区别的看法是？____________。

本科生班级导师制满意度调查问卷

本科生班级导师制满意度调查问卷本科生班级导师制满意度调查问卷亲爱的同学：你好！感谢您抽出时间做这份问卷。

问卷旨在了解我校大学生对班级导师制的满意程度，以提出改进意见。

请表达您的真实想法或意见。

本问卷采用不记名方式，调查结果只作为调查研究的参考依据，感谢您的协助，谢谢！您的性别：所在年级：1.导师的性别（）A.男B.女2.导师的年龄阶段（）A.35周岁以下B.35到45周岁C.45周岁以上3.导师的职称（）A.教授B.副教授C.讲师4.导师是否担任行政职务（）A.是B.否5.对导师的总体工作满意程度（）A.很满意B.比较满意C.不满意6.导师每学期与学生见面交流的次数（）A.一次B.两次C.两次以上D.一般不见7.导师对学生严格程度（）A.要求严格，态度认真B.较为认真C.根本不在乎8.导师对学生学业的关心和帮助程度（）A.关心，有帮助B.关心，无帮助C.不关心，无帮助9.导师对学生日常生活及个人成长的关心程度（）A.很关心B.一般C.不太关心10.导师对学生职业生涯规划的指导（）A.详细制定，予以指导B.一般指导C.偶尔指导D.无指导11.当你在生活中遇到问题时，你会与导师谈心吗（）A.经常B.有过C.偶尔D.根本不会与导师交流12.当你找导师交流时，导师的态度如何（）A.非常热情，循循善诱B.较热心C.一般D.冷淡13.你与导师的关系如何（）A.非常融洽B.一般C.疏远D.比较糟糕14.你希望导师在你的生活中扮演什么角色（）A.父母B.顾问C.朋友D.领导E.其他15.你认为导师制目前存在的问题有哪些（）A.导师只是担着导师的角色，并不主动做应做的工作B.导师太过热心，对学生学习造成困扰C.导师与学生距离远，交流少，不能对学生及时指导D.导师制只有形式，没有具体的规章制度，操作性不强E.导师时间不充裕F.其他16.通过大学生导师制，你最希望在哪方面得到帮助（）A.排除心理障碍，调节心理状态B.全面认识自己，确定发展方向C.学习方法D.专业介绍E.参加社会实践活动F.适应大学生活G.学习成绩的提高H.人际交往I.其他17.如果你的导师对你的学习方面产生了影响，主要表现在哪些方面（）A.专业情况的介绍咨询B.专业兴趣的培养C.学习方法的指导D.课外答疑E.扩大知识面F.考试指导G.考研指导H.无帮助18.如果你的导师对你的生活方面产生了影响，主要表现在哪些方面（）A.帮助适应大学生活B.解决生活上的难题C.解决经济困难D.生活上的嘘寒问暖E.无帮助19.你的导师对你的心理方面帮助与指导，主要表现在哪些方面（）A.师生之间的谈心与交流B.关于困难，压力与挫折方面的指导C.人际关系处理的指导D.关于情感方面的指导E.其他20.你对学校实施本科生导师制的看法A.学校重视，有过程实施，应积极推行B.学校重视，但过程实施不够完善C.比较重视，还有许多问题需要改善D.有点形式主义，没有必要实行。

导师制问卷

1.你是大几？A.大一B.大二C.大三2.您的性别？A.男B.女3.你对导师制了解吗？A.了解B.不了解C.了解一些4.你想做学长制中的一员吗？A.想B.不想C.随缘5.导师一般一个学期见你几次？A.一两次B.两次以上C.五次以上D.一般不见6.你遇到问题有时会找你的导师谈心吗?A.有B.偶尔C.经常D. 从来没有7.你会跟你的导师聊关于哪方面的问题？（多选）A.就业B.感情C.生活D.学习E.工作F.其他8.您认为导师教导学生较为有效的途径是什么？（多选）A.个别辅导B.指导社会实践C.座谈D.专业研讨会E.活动9.您觉得怎么和导师联系合适？A.自己主动找导师谈心B导师先联系自己C.在规定的时间见面D.无所谓10.你觉得怎么样可以更好得跟导师交流？（多选）A.见面B.打电话C.QQ/MSND.电子邮件E.其他——11.您希望导师扮演什么样的角色更好？A.家长B.顾问C.朋友D.领导E. 其他12.您认为要实施导师制的存在问题有哪些？（多选）A.导师可能不够热心、主动B.导师可能太热心、太主动、造成学生的困扰C.导师与学生不同一校区，见面交流少，帮助效果不明明显D.导师资源不足，或导师时间不允许E.其他——13.通过本科生导师，你希望在哪些方面得到帮助？（多选）A.排除心理障碍，调节心理状态B.全面认识自己，确定发展方向C.学习方法D.专业介绍E.参加社会实践活动F.学习成绩提高G.人际交往H.其他14.你觉得导师可以在你学习的哪个方面对你产生影响？（多选）A.专业情况的介绍、咨询B.专业兴趣培养C.学习方法的指导D.课外答疑E.扩大知识面F.考试、考研指导G.无帮助15.你觉得导师在你生活上对你的指导与帮助主要可以在哪个方面？（多选）A.帮助生活上的难题B.解决经济困难C.生活上的虚寒问暖D.无帮助16.你觉得导师在你心理方面上对你的指导与帮助主要可以在哪里？（多选）A.师生之间的谈心、交流B.关于困难、压力和挫折等方面的指导C.人际关系处理的指导D.关于情感方面的指导E.其他——17.对导师制有什么看法和建议？（可发表观点、或对改进导师制提供一些具体的设想、措施等等）1.作为临床医学的学生，你希望有一个临床的导师来指导你吗？A.希望B.非常希望C.可有可无D.没必要2.你会希望什么类型的导师来指导你：A.学术型B.思政型C.科研型D.综合性3.你最希望以什么方式和导师进行交流：A.面对面交谈B.QQ聊天C.收发邮件D.讲座形式4.如果你的导师是临床医生，你最希望从导师那得到哪方面的指导：A.临床技能B.从医的医德方面C.医学理论知识D.综合性的指导5.你觉得导师可以给你哪个方面的指导（可多选）A.理论知识B.临床知识C.临床技能D.临床经验E.临床思维F.医生医德G.其他——6.你认为导师能教导你并满足你所需要的各方面的指导吗？A.可以B.很难C.不确定7.你希望自己的导师是A.综合临床医生B.基础学科的老师C.各科室专业老师D.其他——8.你认为导师制能达到预期效果的关键是：A.强大的师资B.学生的好学C.教与学的结合D.其他——。

导师制实施情况问卷调查

“新员工导师制”实施情况调查问卷亲爱的员工:您好!感谢您抽出时间做这份问卷。

问卷旨在了解我公司新员工导师制的实施现状与所存在的问题，以提出改进措施。

请表达出您的真实想法或意见。

本问卷采用不记名方式，结果只做调查研究。

感谢您的协助!谢谢！注:1.请在每个问题后所列的备选答案中，在符合实际情况或您本人真实想法的答案号码上打“√”。

2.以下如无特殊说明，均为单选1、你对自己的未来进行规划是否得到过导师的帮助？（）A、有规划，并得到了导师帮助B、有规划，但没有得到导师帮助C、没有确定自己未来的发展方向2、导师是否发现或挖掘你的能力和潜力？（）A、导师发现了我的能力B、导师挖掘了我的潜力C、导师没发现我的能力D、导师没挖掘我的能力3、导师在哪些方面给予你指导？（多选）（）A、所在岗位基本操作B、工艺指导C、操作观摩D、操作实践评价E、关键控制点指导F、公司制度指导G、心理疏导H、生活帮助K、其他4、通过导师，您最希望在哪些方面得到提高?(多选) （）A、操作技能水平提高B、学习提高方法C、克服心理障碍，调节心理状态D、产品质量意识培养E、适应公司生活F、全面认识自己，充分发挥优势G、人际交往能力与同事和谐相处H、个人产量及工资水平提高I、其他5、目前在导师制中，您有什么收获?(多选) （）A、学会学习，总结了很多学习方法B、个人劳效、操作方法显著改善C、认识自己，学会选择适合自己的岗位D、工作进步E、了解本岗位专业的工艺要求及关键问题控制点F、学会沟通，加强师生交流G、增强了与其他同事的联系，扩大了朋友圈H、解决心理困惑I、了解工作之外的事情，增加社会经验J、明确自己未来的发展方向K、无收获L、其他6、您希望导师指导几个学生? （）A、5人以内B、5-10人C、10一15人D、15人以上7、您参加导师活动的出勤情况如何? （）A、每次都参加B、大部分都参加C、很少参加D、视具体情况而定8、您愿意接受导师的指导吗? （）A、完全虚心接受B、看具体情况C、听听了事D、置之不理9、您的导师多久会有一次指导活动? （）A、每周1一次B、每月2一3次C、每月l次D、一学期2一3次E、一学期1次以下F、从未做过指导10、您喜欢哪种方式与导师沟通(多选) （）A、小组讨论B、单独交流C、网上聊天D、电子邮件E、电话或信息F、其他11、您主动联系过导师交流吗？（）A、偶尔B、经常主动联系导师C、从不12、您期望多久可以与您的导师见面交流? （）A、每周1一2次B、每月2一3次C、每月至少1次D、一学期至少2一3次13、您的导师是如何选择的，了解导师的自身情况吗（）A、自己选择的，了解导师B、由班长安排分配的，不了解C、随机分配的14、您的导师适合你吗？（）A、非常适合B、适合C、不完全适合D、不适合15、您对导师工作态度的评价是? （）A、要求严格，很认真B、比较认真C、一般D、不认真，例行公事16、您认为目前导师制存在的最主要的问题是?(可多选) （）A、学生对本科生导师制的认识存在偏差B、导师资源太少C、导师太忙，没有时间认真指导D、公司对于导师制的鼓励和监督等配套措施不够完善E、管理上不到位F、没有固定场所或硬件设施G、公司对于导师对我们的指导内容要求模糊，导师不知道要从什么方面对我们指导，我们也不知道哪些内容该问导师H、其他17、您认为导师制实施效果怎么样? （）A、很好B、较好C、一般D、不好E、很差18、您对导师制的看法是? ( )A、公司重视，有相应的管理，应该推行B、公司重视，但管理制度不完善C、公司比较重视，但还有许多问题需要改进D、形式主义，没有效果19、您认为公司实施导师制有必要吗？（）A、有必要B、没必要C、无所谓20、您清楚导师、班长主任、同事指导内容的区别吗？（）A、清楚B、不清楚21、您对导师制还有什么意见或者建议?。