株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案
中学毕业生综合素质测评实施细则范文(4篇)
中学毕业生综合素质测评实施细则范文第一章总则第一条为了全面了解中学毕业生的综合素质水平，推动素质教育的全面发展，根据教育部相关文件的要求，本细则制定。
第二条中学毕业生综合素质测评是指对中学毕业生涵盖认知、能力、情感、价值取向等方面的综合测评。
其目的是为了全面评价中学生的素质水平，促进中学教育的改革与发展。
第三条测评内容主要包括学业水平、学科兴趣与发展、综合素养、体育健康以及社会实践等方面。
具体测评项目根据不同学段的学生情况而定。
第四条测评结果将作为中学毕业生升学就业、年级晋级以及学生综合素质评价的依据。
第五条综合素质测评实施应当科学、公正、公平。
第二章组织与管理第六条综合素质测评由学校教育主管部门负责组织与管理。
学校教育主管部门应当制定测评实施计划，明确责任分工。
第七条测评工作应当建立专门的工作小组，负责统筹、组织、协调、监督测评工作。
工作小组应当有明确的职责，成员应当具备相应的专业能力。
第八条学校应当建立健全测评管理机制，确保测评工作的公正、公平。
学校应当保证测评工作的保密性，不得泄露学生个人信息。
第三章测评项目与评价标准第九条综合素质测评项目根据学生所在学段的要求确定，灵活多样，具体包括但不限于以下内容：（一）学业水平：主要包括学科考试、学业绩效、学习态度等方面内容。
（二）学科兴趣与发展：主要包括学科竞赛、学科研究、学科成果等方面内容。
（三）综合素养：主要包括创新能力、表达能力、合作能力、社交能力等方面内容。
（四）体育健康：主要包括体育课成绩、体育比赛成绩、身体健康等方面内容。
（五）社会实践：主要包括社会实践活动、志愿者活动、实习经历等方面内容。
第十条测评项目的评价标准应当明确、具体，与综合素质目标相对应。
评价标准应当公开，便于学生、家长和教师了解。
第十一条学校可以参考教育部相关文件中的综合素质评价指标，结合学校实际进行测评项目与评价标准的制定。
第四章测评方式与流程第十二条综合素质测评采取多元化的方式进行，包括考试、考查、评价等方式。
初中毕业生综合素质评价实施方案策划方案
初中毕业生综合素质评价实施方案策划方案嘿，各位小伙伴们，今天我来给大家详细聊聊如何策划一份初中毕业生综合素质评价实施方案。
咱们就直接进入主题，用意识流的方式，让文字像流水一样自然流淌出来。
一、方案背景咱们得了解一下方案背景。
随着教育改革的不断深入，初中毕业生综合素质评价成为衡量学生全面发展的重要手段。
综合素质评价不仅关注学生的学业成绩，还包括道德品质、身心健康、艺术素养、社会实践等多方面。
所以，策划一份科学的综合素质评价实施方案，对于推动学生全面发展具有重要意义。
二、方案目标1.全面客观地评价初中毕业生综合素质，为高校招生提供参考。
2.促进学生全面发展，培养具备创新精神和实践能力的优秀人才。
3.引导教师关注学生个体差异，因材施教，提高教育教学质量。
三、方案内容1.评价指标体系（1）道德品质：包括遵纪守法、诚实守信、尊敬师长、团结友爱等。
（2）学业成绩：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科成绩。
（3）身心健康：包括身体健康、心理健康、体育锻炼、生活习惯等。
（4）艺术素养：包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术特长。
（5）社会实践：包括志愿服务、社会活动、科技创新、实践成果等。
2.评价方法（1）定量评价：对学生的学业成绩、身心健康等可量化的指标进行量化评价。
（2）定性评价：对学生的道德品质、艺术素养、社会实践等不可量化的指标进行定性评价。
（3）综合评价：将定量评价和定性评价相结合，形成学生的综合素质评价总分。
3.评价过程（1）学生自评：学生根据评价指标体系，对自己进行全面、客观的自评。
（2）教师评价：教师根据学生的日常表现，对学生的综合素质进行评价。
（3）学校评价：学校对学生的综合素质进行综合评价，形成评价报告。
四、方案实施1.加强组织领导：学校成立综合素质评价领导小组，负责实施方案的制定、实施和监督。
2.做好宣传发动：通过家长会、班会等形式，让学生和家长了解综合素质评价的重要性和具体要求。
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案1500字
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案1500字2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案为了全面、客观、准确地评价株洲市初中毕业生的综合素质，促进学生全面发展，株洲市教育局决定在2023年开始实施初中毕业生综合素质评价。
本实施方案旨在明确评价内容、评价方式和评价标准，确保评价工作的公平性和科学性。
一、评价内容初中毕业生综合素质评价主要包括四个方面的内容：1. 学业水平：评价学生在各学科中的知识、能力和技能的掌握程度。
主要通过学科考试和作业评价进行评价。
2. 学科素养：评价学生对学科的兴趣、理解和运用能力。
主要通过学科综合能力测试、学科研究和学科实践等评价。
3. 学习方法：评价学生的学习态度、学习方法和自主学习能力。
主要通过学习记录、学习总结和学习报告等评价。
4. 个性发展：评价学生的思想道德、身心健康和艺术素养等方面的发展。
主要通过品德评价、体质测试和艺术作品展示等评价。
二、评价方式初中毕业生综合素质评价采用综合评价和定性评价相结合的方式进行。
评价主体包括学校、教师和家长。
1. 学校评价：学校根据学生的学习成绩、学科素养、学习方法和个性发展情况进行评价。
2. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业表现和学习态度等方面进行评价。
3. 家长评价：家长通过学生的学习情况、行为表现和思想道德品质等方面进行评价。
评价方式还包括学科综合能力测试、学科研究和学科实践等项目的实施。
学科综合能力测试主要包括学科知识和能力的测验，学科研究和学科实践主要是由学生自主选择和完成的项目。
三、评价标准初中毕业生综合素质评价的评价标准根据学生的年级和个人发展特点进行定制化。
评价标准应具备科学性、客观性和实用性。
1. 学业水平评价标准应根据国家和地方的教学大纲制定，根据学科的核心素养和能力要求进行定制化。
2. 学科素养评价标准应根据学科特点和学生的学习情况进行设定，侧重考察学生对学科的理解和运用能力。
3. 学习方法评价标准应注重学生的主动性、探究性和创新性，评价学生的学习态度和自主学习能力。
株洲市初中学生综合素质评价建档指南
株洲市初中学生综合素质评价建档指南株洲市初中学生综合素质评价建档指南一、背景与目的为了全面了解和评价株洲市初中学生的综合素质发展情况，促进其全面发展和个性成长，特制定此指南。
本指南的目的是明确初中学生综合素质评价的标准和程序，为学生建档提供指导和支持。
二、评价内容综合素质评价包括学业水平、品德发展、身心健康和创新能力四个方面。
学业水平包括课程学习成绩、学科综合素质表现等；品德发展包括道德品质、社会责任感等；身心健康包括体质健康状况、心理健康等；创新能力包括创新思维、创造性实践等。
三、评价标准根据不同评价内容，相应的评价标准如下：1. 学业水平评价：根据课程学习成绩、学科综合素质表现等，评价学生的学习能力、知识掌握程度和学习能力发展情况。
2. 品德发展评价：根据对学生的道德品质、社会责任感等方面的观察和考察，评价学生的品德修养和道德规范意识。
3. 身心健康评价：根据健康档案记录、体质测试等，评价学生的身体素质和心理健康状况。
4. 创新能力评价：根据学生的创新思维、创造性实践等方面的表现，评价学生的创新能力和素质培养情况。
四、评价程序1. 数据收集：通过课程学习、教师评价、学生自评、家长评价等方式收集学生的学习成绩、课外活动参与情况、综合表现等数据。
2. 综合评估：根据收集到的数据，进行综合评估和分析，得出学生的综合素质评价结果。
3. 建档记录：将评估结果记录到学生档案中，形成个性化评价报告，为学生的发展提供参考和支持。
4. 反馈与应用：将评价结果及个性化评价报告反馈给学生、家长和相关教师，提供有针对性的发展建议和课程指导，促进学生的成长与进步。
五、保密与隐私评价过程中，严格遵循有关保密和隐私的规定，确保评价结果的真实性和数据的安全性。
六、评价结果的应用校、班级可以根据评价结果进行分类管理，针对学生的特点和需求，提供个性化的发展指导和课程支持，促进学生全面发展和个性成长。
七、指南的实施与监督株洲市教育主管部门将组织相关人员对本指南进行实施和监督，并根据实际情况进行适时的修订和完善。
初中生综合素质评价实施细则(三篇)
初中生综合素质评价实施细则第一章总则为了推动初中生综合素质教育的发展，促进学生全面发展和健康成长，本实施细则制定。
本细则所称综合素质评价是指对初中生的学业水平、品德发展、身心健康等方面进行全面评价的一种方式。
第二章综合素质评价内容一、学业水平评价学业水平评价是对学生学科知识和能力的全面评价。
以考试成绩为基础，结合平时表现、小组合作等综合评价方式，评价学生在各学科中的学业水平。
二、品德发展评价品德发展评价是对学生品德修养和行为习惯的评价。
以日常行为表现、参与社会实践、班级管理等为基础，评价学生的品德素质和行为表现。
三、身心健康评价身心健康评价是对学生身体健康状况和心理发展情况的评价。
以体质测试和心理测评为基础，评价学生的身体素质和心理健康状况。
四、综合素质评价综合素质评价是对学生综合素质的总体评价。
综合考虑学业水平、品德发展和身心健康等方面的评价结果，对学生的综合素质进行评价。
第三章评价方法一、学业水平评价方法1. 考试评价：按照学科教学大纲和考试大纲进行考试，评价学生在学科知识和能力方面的掌握情况。
2. 平时评价：结合课堂学习、作业完成情况、小组合作、参与讨论等方面，评价学生的学业水平。
二、品德发展评价方法1. 日常行为观察评价：教师对学生的日常行为进行观察记录，评价学生的品德表现和行为习惯。
2. 社会实践评价：结合学生参与社会实践活动的情况，评价学生对社会问题的认知和积极参与程度。
三、身心健康评价方法1. 体质测试评价：对学生进行体育测试，评价学生的身体素质水平。
2. 心理测评评价：通过心理测评工具对学生进行测试，评价学生的心理发展情况。
四、综合素质评价方法综合考虑学业水平评价、品德发展评价和身心健康评价的结果，综合评价学生的综合素质。
第四章评价指标一、学业水平评价指标学业水平评价指标分为知识掌握和能力发展两方面。
知识掌握包括基础知识、扩展知识和应用知识等方面。
能力发展包括思维能力、实践能力和合作能力等方面。
北师大株洲附校学生综合素质评价实施方案及细则
学学生综合素质评价实施方案及细则一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循学生成长规律，以全面实施素质教育为导向，以立德树人为根本目标。
建立评价内容课程化、评价主体多元化、评价手段信息化、评价记录实证化、评价过程常态化的评价机制,促进学生德智体美全面而有个性的发展，为中考改革顺利实施奠定良好基础。
二、组织机构：1、成立“北京师范大学株洲附属学校学生综合素质评定工作委员会”。
主任：樊孝香成员：邓超、蔡平、肖子峰、刘翔、罗米源、黄桂华、唐琼、周静、卢元、各年级推选的2名家委会成员：、学校法制副校长：职责：⑴根据教育局意见，设置本校综合素质评价特色指标及其评价细则，制定评价工作的实施细则,设定参与评价人员的工作职责及工作量，把控校内班级毕业评价各维度等级比例。
⑵登记、上传受处分学生数据及实证材料(蔡平)。
⑶对校内各班级评价工作进行指导，监督评价过程，接受咨询、投诉和举报，及时纠正评价中的错误。
2、成立“北京师范大学株洲附属学校学生综合素质评定班级工作小组”。
组长：罗米源、黄桂华成员（7人）：各班主任、语、数、外老师、家委会1人、各班班长、各班学习委员职责：⑴具体组织实施本年级学生的综合素质评价工作，每周一次的本年级各班学生日常性评价数据导入；学期评语导入；⑵班主任负责组织统计学生每周的日常评价数据并上交年级组；审核学生原始实证材料，指导学生完成综合素质评价档案，组织完成学生初中三年的日常评价、学期评价，组织完成学生的毕业评价，接受社会与家长的咨询，并清晰地解释学生各维度评价的结果。
3、成立教师评定小组。
组长：班主任组员：任课教师职责：语、数、外教师组成各班教师评定小组，根据学校制定的学生综合素质评价方案，对班级学生评价材料进行审核并赋分；对班级学生综合素质五个维度进行（批量）评价。
4、成立班级学生评定小组。
组长：班长组员：全体同学职责：对班级同学综合素质五个维度进行（批量）相互评价。
三、评定内容与标准每个学生每周5个维度的基础积分分别是20分。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案
株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景与意义作为教育的重要内容，初中毕业生综合素质评价对于提高教育质量和人才培养质量具有重要作用。
株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案旨在全面、客观、科学地评价学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、评价指标与权重1.学业素质（40%）学科知识掌握程度、学科综合应用能力、学科创新思维能力等2.身心素质（20%）体能、健康状况、心理素质等3.科技素质（20%）科学研究能力、信息技术应用能力、动手能力等4.社会实践素质（10%）社会公益活动、社交能力、实践能力等5.创新创造素质（10%）创新意识、创新思维、创造能力等三、评价方式与流程1.考试评价考试评价作为综合素质评价的重要组成部分，可以通过笔试、口试等形式进行。
其中，笔试占总成绩的60%，口试占总成绩的40%。
2.学业成绩学生的学业成绩将充分考虑课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
3.综合素质评价档案针对每个学生建立综合素质评价档案，包括学业成绩、科技创新成果、社会实践活动、获奖情况等。
4.自评与互评学生可根据自己的实际情况进行自我评价，并选取几位同学进行互评。
自评和互评结果将与评价者的评价结果相结合，综合考虑给出综合素质评价结果。
四、评价结果与应用1.综合评价结果根据综合素质评价的结果，将学生分为五个等级：优秀、良好、合格、需要进步、较差。
2.解读与反馈通过与学生和家长进行面谈，解读评价结果，向学生和家长提供针对个别学生的发展建议，促进学生进一步发展。
3.应用与反馈综合素质评价结果将作为学生升学、奖学金评定、荣誉称号评选等方面的参考依据，充分体现学生的综合素质和个人发展潜力。
五、评价管理与监督1.评委组成设立专门的评委组，由教育专家和相关学科教师组成。
2.评委培训评委需接受综合素质评价的相关培训，掌握评价标准和方法。
3.监督机制建立评价结果申诉和监督机制，确保评价的公平公正。
六、实施计划1.整体推进根据株洲市的实际情况，逐步推进初中毕业生综合素质评价的实施。
初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)3篇
初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)精选3篇（一）初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景和目的1. 背景：综合素质教育是当前教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的个性和能力。
初中毕业生综合素质评价的实施，是为了对学生进行全面、客观、公正地评价，促进他们的全面发展。
2. 目的：通过综合素质评价，全面了解学生在德、智、体、美、劳各方面的素质发展情况，帮助学生发现自身优势和不足，并制定个性化的发展方向，为他们的升学和未来发展做出科学的决策。
二、评价内容和指标1. 德育：考察学生在道德品质、行为规范、社会责任等方面的表现。
- 评价指标：自律性、团队合作精神、乐于助人等。
2. 智育：考察学生的学业水平和学习能力。
- 评价指标：学科知识掌握程度、学习方法与策略、问题解决能力等。
3. 体育：考察学生的体质健康和体育锻炼情况。
- 评价指标：身体素质测试成绩、体育锻炼习惯等。
4. 美育：考察学生在艺术、文化等方面的表现。
- 评价指标：美术、音乐、舞蹈等艺术表现能力、欣赏能力等。
5. 劳育：考察学生的实践能力和劳动态度。
- 评价指标：实践动手能力、劳动参与度等。
三、评价方式和流程1. 评价方式：采用多元化的评价方法，包括考试、调查问卷、观察记录、学生自评等。
- 考试：通过笔试或口试形式，考察学生的学科知识掌握程度。
- 调查问卷：针对学生、老师和家长，了解学生的综合表现。
- 观察记录：通过学习、生活、社交等场景下的观察和记录，全面了解学生的综合素质。
- 学生自评：学生对自己的综合素质进行评价和总结。
2. 评价流程：- 第一阶段：收集评价相关材料，包括学科考试成绩、调查问卷、观察记录等。
- 第二阶段：组织评价团队，由多个专业人员进行评价。
- 第三阶段：综合评价，对各项评价指标进行综合评估，形成综合评价报告。
- 第四阶段：评价结果反馈，将评价结果及建议反馈给学生、家长和教师。
四、评价结果的应用1. 对学生：帮助学生了解自己的优势和不足，制定个性化的学业和发展计划。
株洲市2023初中毕业生综合素质评价实施方案
株洲市2023初中毕业生综合素质评价实施方案株洲市2023初中毕业生综合素质评价实施方案如下：一、评价目标1.综合素质评价旨在全面、客观地评价初中毕业生的综合素养，包括思想品德、学业水平、实践能力、身心健康等方面的综合表现。
2.通过评价结果，为学生的继续教育和个性化发展提供重要参考。
二、评价内容1.思想品德方面：评价学生的道德品质、思想觉悟、法律意识、社会责任感等。
2.学业水平方面：评价学生的学科知识掌握程度、学习能力、学习态度等。
3.实践能力方面：评价学生的实践活动参与度、实践经验、实践能力等。
4.身心健康方面：评价学生的身体素质、心理健康状况等。
三、评价方法1.综合评价：采用定量和定性相结合的方式，根据不同评价指标对学生进行全面评价。
2.考试评价：以学习成绩为主要参考依据，设置统一的考试科目和题型。
3.作业评价：对学生的课堂作业、实践作业等进行评价。
4.实践评价：通过学生参与各类实践活动的情况进行评价，包括实地考察、社会实践、实验研究等。
5.问卷评价：通过学生、家长、教师等进行问卷调查，获取对学生的社会评价。
四、评价结果运用1.学生个人：评价结果作为学生继续教育和个性化发展的重要参考。
2.学校：评价结果用于学校教育教学质量的监控和改进。
3.地方教育部门：评价结果用于对学校综合素质教育的评估和监管。
4.社会公众：评价结果通过公示和传播，提供对学生素质水平的参考。
五、保障措施1.建立评价指标体系，并制定评价标准和流程。
2.加强师资培训，提高教师评价能力。
3.设立评价机构，确保评价的客观性和公正性。
4.加强信息化建设，提高数据管理和分析能力。
5.加强家校合作，共同培养学生的综合素质。
六、实施时间株洲市2023初中毕业生综合素质评价计划于2023年开始正式实施。
以上是株洲市2023初中毕业生综合素质评价实施方案的基本内容，具体细则还需根据实际情况进一步制定和完善。
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案1500字2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景介绍随着教育的发展，对学生综合素质评价的重要性日益凸显。
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案旨在全面提高学生的素质，促进学校教育的质量提升。
二、评价目标株洲市初中毕业生综合素质评价的目标是全面衡量学生的综合素质，包括学科能力、心理健康、学习动力和价值观等方面的评价。
评价的结果将作为学生升学、就业和参加各项选拔性考试的重要依据。
三、评价内容和指标1. 学科能力评价：包括学科知识、科学研究、实践能力和创新能力等方面。
评价指标包括学科成绩、学科竞赛、学术科研活动等。
2. 心理健康评价：包括心理素质、情绪管理、人际交往等方面。
评价指标包括心理测试、学生社团组织参与、心理咨询服务等。
3. 学习动力评价：包括学习态度、自主学习能力、学习方法等方面。
评价指标包括学习自主性调查、学习档案评价、学习主题活动等。
4. 价值观评价：包括道德观念、社会责任感、文化素养等方面。
评价指标包括德育成绩、社会实践活动、参与公益活动等。
四、评价方法和方式1. 综合考核：通过一次性综合考核，全面评价学生的学科能力，考核内容包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等学科的知识和技能。
2. 学业档案评价：学生的学习档案将作为评价的依据之一，评价内容包括学习情况、课程选择、学术科研活动、社会实践活动等。
3. 社会实践评价：鼓励学生参与社会实践活动，通过社会实践活动的记录和评价，评价学生的社会责任感和价值观。
4. 考察面谈：通过面谈的方式了解学生的学习动力和心理健康情况，评价学生的学习态度和心理素质。
五、评价结果和使用1. 评价结果将通过学籍档案和评价报告的形式记录和反馈给学生、家长和学校。
评价报告将详细说明学生的评价结果和评价指标。
2. 评价结果将作为学生升学、就业和参加各项选拔性考试的重要依据。
学生可以根据评价结果进行目标调整和学业规划。
初一学生综合素质评价
初一年级综合素质评价实施方案根据教育部、省教育厅的有关文件精神，依据《株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案》。
结合我校初一年级学生具体情况,特制订《北师大洲附校初一年级综合素质评价方案》。
一）、综合素质评价的内容按照：道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况五个维度进行。
评价结果采用等级制呈现，分别用A（优）、B（合格）、C（不合格）三等表示。
评价过程采用10分制，最后折算成等级，即每个维度满分10分， 8分（含8分）以上为A等，6至8分为B等，6分以下（不含6分）为C等。
二）、初中毕业生综合素质测评实证材料目录三）、评价具体流程1、学生自评。
根据《株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明》，将综合素质评价表下发至学生手中进行自评，学生根据综合素质各个维度评定标准的要求，收集整理相关的实证材料，提交成长自传，形成自己的档案，同时完成自评过程。
2、学生互评。
（与师评同时进行）在学生自评完成之后，班主任组织全班学生进行互评。
首先，被评学生携带实证材料上讲台，在三分钟时间内将自我介绍（成长自传）及相关证据材料呈现给评委，对有疑问的材料评委们可要求被评学生作简要说明。
然后，评委们分别在《初中毕业生综合素质评价生（师）评用表》中给被评学生计分，全部学生评完后评委签名，分数表在学生本人录入计算机后统一上交学校。
（每个班去掉得分评分最高最低的三个数据，取平均值。
本周计算机课正常进行，由计算机老师指导学生输入电脑，计算机老师完成互评分统计。
）（班主任给计算机老师名单）3、教师评价。
（与互评同步进行）向家长公布每个班级教师评价的时间，欢迎班级家长委员会成员参与监督。
班级3人评定的教师小组根据学生关键性表现档案，结合学生的互评结果和学生在校一年来的日常表现，经过集体讨论，对学生综合素质各个维度进行等级评定。
4、年级插标。
年级组对初一各班进行抽样插标，根据学生的关键性表现档案及相关资料，结合学生的互评结果，确定各区各类学校初中毕业生综合素质各维度A等级比例。
2024年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案
2024年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案（____年）一、背景分析随着我国经济和社会的发展，人才需求的结构和素质要求正在发生重大变化。
为了适应新时代的发展需求，株洲市教育局决定对初中毕业生的综合素质进行评价，以更加全面、科学、个性化地了解学生的发展和成长。
二、评价目标综合素质评价的目标是全面、准确、客观、公正评价每位学生的综合素质，促进学生全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
三、评价内容1. 学业水平：综合考核学生的知识积累、应用能力和学科素养，包括学科考试和学业水平综合评价。
2. 体育健康：评价学生的体育运动能力和身体素质，包括体育成绩、体能测试和参与校园运动项目等。
3. 社会实践：评价学生的社会参与能力和实践经验，包括社会实践活动、志愿服务、竞赛获奖等。
4. 艺术素养：评价学生的艺术表演能力和审美素质，包括参与学校文艺活动、艺术作品展示等。
5. 创新创业：评价学生的创新能力和创业素质，包括科技竞赛、创新项目、创业实践等。
四、评价方式1. 学科考试：根据国家和地方的统一安排，组织学生参加学科考试，以考试成绩为主要依据。
2. 学业水平综合评价：综合考核学生的学业水平，包括平时表现、作业质量、个人课题研究等。
3. 体能测试：根据标准化的体能测试项目，评价学生的体育运动能力和身体素质。
4. 社会实践评价：评价学生参与社会实践活动的情况和获得的成果，包括志愿服务、社会调研、实践项目等。
5. 艺术作品评价：评价学生的艺术作品表演和创作能力，包括舞蹈、音乐、戏剧、绘画等各种艺术形式。
6. 创新项目评价：评价学生参与科技竞赛和创新项目的情况和成果，包括科研报告、发明创造等。
五、评价标准根据评价内容的不同，制定相应的评价标准，以确保评价的公正、客观和准确。
1. 学业水平评价标准：根据学科知识要求和考试内容，确定各个学科的评价标准。
2. 体育健康评价标准：根据国家和地方的统一标准，评价学生的体育健康状况。
株洲市教育局关于印发《株洲市2024年初中学业水平考试实施方案》的通知
株洲市教育局关于印发《株洲市2024年初中学业水平考试实施方案》的通知文章属性•【制定机关】株洲市教育局•【公布日期】2024.01.03•【字号】株教发〔2024〕2号•【施行日期】2024.01.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文株洲市教育局关于印发《株洲市2024年初中学业水平考试实施方案》的通知株教发〔2024〕2号各县市区教育局，局直各有关单位：现将《株洲市2024 年初中学业水平考试实施方案》印发给你们，请认真组织实施。
株洲市教育局2024年1月3日株洲市2024 年初中学业水平考试实施方案为做好我市2024 年初中学业水平考试工作，根据省教育厅《关于湖南省初中学业水平考试有关事项的通知》（湘教发〔2023〕31 号）等文件精神，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和党中央、国务院关于“双减”工作的重要决策部署，深化教育评价改革，发展素质教育，促进教育公平，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、组织领导（一）成立初中学业水平考试与普通高中招生工作领导小组组长：吴安浩副组长：李建国、刘永东、黄芳、田灿、赵湘兵、杨育华、罗裔。
成员：各县市区教育局局长，基础教育科、学生工作科、市教育科学研究院、市教育考试院、市教育技术装备所负责人，市纪委监委驻市教育局纪检监察组副组长。
领导小组下设办公室（简称“中招办”），办公室主任由分管基础教育工作的局领导兼任，副主任由基础教育科科长兼任，负责日常工作。
（二）明确领导小组成员单位工作职责基础教育科：负责制定、实施初中学业水平考试方案，负责考试政策宣传、学生综合素质评价以及初中学业水平考试成绩运用和评价，负责初中学业水平考试考生违规行为的处理。
学生工作科：负责制定初中毕业升学体育考试方案、初中毕业生艺术素质测评实施方案和劳动技能测试实施方案，负责艺术素质测评考试和劳动技能测试的组织与实施。
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案1500字2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景和目标随着教育改革的不断深化，综合素质评价成为了当前教育领域的重要内容之一。
为了促进株洲市初中毕业生的全面发展和素质提升，制定本方案，明确综合素质评价的目标和实施方式。
本方案的目标是：1. 评估学生的学业水平。
通过综合评价，全面了解学生的学业水平，包括知识掌握程度、思维能力和学习方法等。
2. 评估学生的学科素养。
通过综合评价，全面了解学生在各学科中的基础知识和能力水平。
3. 评估学生的综合能力。
通过综合评价，全面了解学生的语言表达能力、动手操作能力、创新能力等综合素质。
4. 评估学生的思想品德。
通过综合评价，全面了解学生的道德品质、思想觉悟和社会责任感等。
二、评价内容和方法1. 学业水平评价（1）考试评价。
每学期结束时举行统一的学业水平考试，考察学生的知识掌握和运用能力。
（2）学业档案评价。
学生每学期都要提交学业档案，包括学习计划、学习总结和作业情况等内容，用来评价学生的学习态度和自主学习能力。
2. 学科素养评价（1）课堂表现评价。
教师通过观察学生的课堂表现、参与度和专注度等，评价学生在各学科中的素养水平。
（2）作业和项目评价。
结合学科的特点和教学目标，评价学生的作业和项目成果，了解学生对学科内容的理解和应用能力。
3. 综合能力评价（1）综合实践评价。
通过学生参与校内外实践活动的表现，评价学生的动手操作能力和实践应用能力。
（2）综合测评评价。
通过综合测试和测评等方式，评价学生的语言表达能力、团队合作能力、创新思维能力等。
4. 思想品德评价（1）日常表现评价。
教师通过观察学生的言行举止、互助协作和遵守纪律等，评价学生的品行和道德表现。
（2）班级评议评价。
班级开展评议活动，评选出品德表现突出的学生，并作为素质评价的重要参考。
三、评价结果和应用1. 评价结果反馈每学期结束后，学校将综合素质评价结果进行统计和汇总，并以个别成绩单的形式反馈给学生和家长。
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案
2023年株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景介绍随着我国教育改革的不断深化，对学生的全面发展和综合素质的培养已经成为教育改革的重要目标之一。
为了更好地推进综合素质评价工作，提高教育教学质量，株洲市决定在2023年对初中毕业生进行综合素质评价。
二、评价目标综合素质评价的目标是全面客观地评价学生的综合素质，包括认知能力、学科知识、创新能力、实践能力、合作精神等方面的表现。
通过评价结果，既能反映学生的学术水平，也能体现学生的个性特长和全面发展状况。
三、评价内容1. 学科知识：对学生的学科知识进行考核，包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学等主要学科的基础知识和能力要求。
2. 认知能力：评价学生的思维方式、逻辑推理、问题解决能力等认知能力表现，包括思维活动、思维方法和创新意识等。
3. 创新能力：评价学生的创造性思维、创意表达和创新意识，包括创新活动、创新成果和创新能力的发展情况。
4. 实践能力：评价学生的实践能力和实践活动参与情况，包括实验、实地考察、社区服务等实践活动的表现和成果。
5. 社会责任感和合作精神：评价学生的社会责任感、团队协作和合作精神，包括集体活动、团队合作和社会服务等方面的表现。
四、评价方法综合素质评价采用多元评价的方式，包括考试评价、考查评价和综合评价。
具体包括：1. 考试评价：对学科知识进行考试，考察学生对基础知识的掌握和应用能力。
2. 考查评价：通过课堂观察、实验实践、文化艺术活动等方式对学生的综合素质进行考查，包括认知能力、创新能力和实践能力的评价。
3. 综合评价：结合学业成绩和综合素质评价的结果，综合评价学生的学习成绩和综合素质的发展状况。
五、评价标准1. 学科知识评价：根据学科知识的难易程度和学生的掌握情况，设置评价指标和标准，具体评分细则由教育部门制定。
2. 认知能力评价：根据评价指标和标准，对学生的思维方式、逻辑推理和问题解决能力进行评价，采用综合评价的方式给出评价结果。
2024年中学毕业生综合素质测评实施细则
2024年中学毕业生综合素质测评实施细则第一章总则第一条为了全面了解中学毕业生的综合素质，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，制定本细则。
第二条本细则适用于2024年各地中学毕业生综合素质测评。
第三条中学毕业生综合素质测评分为学科层面和综合素质层面，综合考察学生的学业水平、实践能力、道德品质和创新能力等方面。
第二章学科层面测评第四条学科层面测评按照全国统一的中学课程标准进行，考察学生的学科知识和学科能力。
第五条学科层面测评分为书面考试和实际操作两个环节。
第六条书面考试根据学科特点，设置必答题和选答题两种形式，提供多种选择和开放性题目，考察学生的分析、判断、解决问题的能力。
第七条实际操作采用实验、实践、项目等形式，考察学生的实践能力和创新思维。
第八条学科层面测评结果将作为中学毕业生升学、就业的参考依据之一。
第三章综合素质层面测评第九条综合素质层面测评考察学生的道德品质、实践能力、创新能力和人文素养等方面。
第十条道德品质测评将从学生的品德表现、行为规范、团队协作等方面进行考察。
第十一条实践能力测评将从学生的社会实践、实用技能、实践经验等方面进行考察。
第十二条创新能力测评将从学生的创新意识、创造能力、团队合作能力等方面进行考察。
第十三条人文素养测评将从学生的文化素养、艺术素养、审美能力等方面进行考察。
第十四条综合素质层面测评采用考试和综合评价相结合的方式进行，考察学生在哪些方面取得突出成就，为评价学生提供一定的定性和定量分析。
第四章实施要求第十五条各地教育考试机构需依据本细则制定具体的考试计划，确保测评的公平、公正和科学。
第十六条学校应建立完善的综合素质测评管理制度，明确测评的目的和意义，确保各项工作按照规定的程序进行。
第十七条各学科教师应根据综合素质测评的要求，调整教学内容和教学方法，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
第十八条学校应加强对学生的综合素质教育，开展丰富多样的实践活动，培养学生的道德品质和人文素养。
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株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案根据教育部、省教育厅的有关文件精神，结合我市具体情况,特制订《株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案》。
一、综合素质评价的内容与结果的应用（一）评价的内容按照：道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况五个维度进行。
（见附件1）评价结果采用等级制呈现，分别用A（优）、B（合格）、C（不合格）三等表示。
评价过程采用10分制，最后折算成等级，即每个维度满分10分， 8分（含8分）以上为A等，6至8分为B等，6分以下（不含6分）为C等。
（二）评价结果的应用1、毕业认定。
学生综合素质评价结果“道德品质与公民素养”这个维度为“C”等者，不能毕业，需在一年以后经学生所在社区证明其确有进步且达到B等以上标准，再发给毕业证。
2、普通高中招生。
省示范性高中的招生对象，其综合素质评定结果中不得少于2个“A”，并且“道德品质与公民素养”这个维度不能为“C”；市规范化完全中学及相关的其它学校的招生对象，其综合素质评定结果不得少于1个“A”，并且“道德品质与公民素养”这个维度不能为“C”。
考生学业成绩等第相同时，综合素质评定结果优秀的学生优先录取。
二、综合素质评价实施办法（一）建立组织机构为保障综合素质评价工作顺利进行，实行“权责统一、分层监管”的机制，建立“市、县（区）、校、班”四级评价组织监督机构。
1、全市成立初中毕业生综合素质评定工作指导小组，成员由市教育局、纪检、各区、县（市）教育局相关人员以及教育评价研究人员组成。
其职责是负责制定全市初中毕业生综合素质评定实施办法，组织实施全市初中毕业生综合素质评定各维度抽样监督工作。
2、各区、县（市）成立初中毕业生综合素质评定工作领导小组，成员由县区教育局分管领导、纪检、相关教研人员和各中学校长组成。
其职责是具体组织实施本辖区内初中毕业生综合素质评定工作，对学校综合素质评定工作进行指导，对评定者进行培训，监控评定过程，接受申诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处。
3、学校成立初中毕业生综合素质评定工作委员会，成员由校长、年级组长、教师、家长和其他社会人士代表组成，并报区、县（市）综合素质评定工作领导小组备案。
其主要职责是制定评定工作的实施细则，对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受咨询、投诉和举报，及时纠正评定中的错误。
4、班级成立综合素质评定工作小组，成员由班主任和科任教师组成，人数为5人。
班级综合素质评定工作小组由学校综合素质评定工作委员会提名，经公示后确定。
评定小组成员担任本班级学生授课的时间一般不能少于1年，对本班级学生应有充分的了解，同时具有较强的责任心和良好的诚信意识。
评定小组成员拟定名单，应向校内所有初中毕业生公布，并听取意见，有突出反应者应予更换。
评定工作小组主要职责是具体组织实施班级学生的综合素质评定工作。
班主任担任评定小组长，负责组织评定小组成员审核学生原始实证材料，协助学生完成综合素质评价档案，组织完成学生互评和师评，接受社会与家长的咨询，并清晰地解释学生各维度评定的结果。
（二）作好前期准备1、学校首先要对班级评定工作小组进行培训与指导，认真组织评定工作人员学习综合素质评定工作的内容、方法、评价标准以及电子平台操作的流程与技术。
同时要召开全年级家长会，在班级评定小组的配合下，认真搞好家长培训。
2、班级评定小组认真对学生自评和互评工作进行指导。
对照《株洲市初中毕业生综合素质实证材料标准》（附件2），指导学生收集、整理有效的实证材料，并将证据材料按五个维度分类整理并按先后顺序装订成册放入《初中毕业生综合素质评价档案袋》。
3、加强对评定工作人员和学生的诚信教育。
所有参与评定工作的教师均需签署诚信协议，建立诚信档案。
班级综合素质评定工作小组成员要认真审核学生的每一份原始材料，确保材料的信度与效度。
学生所提供的证据材料必须客观、原始、真实、有说服力，学校在审核过程中，发现学生实证材料有弄虚作假的情况，将影响该生相关维度的评定结果。
全市抽样检查过程中，发现学校实证材料有弄虚作假的情况，将影响学校相关维度的抽样比例。
4、要充分利用学校计算机房，配备技术指导教师，为上传相关数据提供最大的便利，并及时将结果反馈公示，尽可能地降低错误率，减轻学生、家长与教师的负担。
（三）评价具体流程1、学生自评。
将《株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明》（见附件1）、《株洲市初中毕业生综合素质实证材料格式标准》（见附件2）及《毕业生综合素质自评用表》（见附件3）下发至学生手中进行自评，学生根据综合素质各个维度评定标准的要求，收集整理相关的实证材料，提交成长自传，形成自己的档案，同时完成自评过程。
2、学生互评。
在学生自评完成之后，班主任组织全班学生进行互评。
首先，被评学生携带实证材料上讲台，在三分钟时间内将自我介绍（成长自传）及相关证据材料呈现给评委，对有疑问的材料评委们可要求被评学生作简要说明。
然后，评委们分别在《初中毕业生综合素质评价生（师）评用表》（见附件4）中给被评学生计分，全部学生评完后评委签名，分数表统一上交学校，由学校初中毕业生综合素质评定工作委员会组织人员及时输入计算机。
在数据输入过程中，如发现学生对某个其它同学的评分明显偏低，如低于被评学生该维度平均分20％以上的，要做好记录并提交该班评定小组，由班级评定小组调查是否属于恶意评分，凡认定属于恶意评分的，该评分无效，不参与计算。
3、教师评价。
学校应向家长公布每个班级教师评价的时间，欢迎班级家长委员会成员参与监督。
班级5人评定小组根据学生关键性表现档案，结合学生的互评结果和学生在校三年的日常表现，经过集体讨论，对学生综合素质各个维度进行等级评定。
4、全市插标。
市评定工作指导小组分别对城市四区的城区、农村、民办学校分三类进行抽样插标，根据学生的关键性表现档案及相关资料，结合学生的互评结果，确定各区各类学校初中毕业生综合素质各维度A等级比例。
五个县市据此办法抽样插标确定所辖各学校初中毕业生综合素质A等级的比例。
（附件7）5、等级评定。
每个维度的自评得分占10％，生评得分占40％，师评得分占50％，三项合计为该维度最终分值，最终分值四舍五入保留两位小数。
例如：张某在“实践能力”这个维度自评得9分，生评得8分，师评得7分，则张某在“实践能力”这个维度的最终得分分，确定为B等。
其余维度均按此办法进行确认，并将结果填入《初中毕业生综合素质评价统计用表》中，以此作为高中招生工作的重要依据。
（见附件5）6、关于运动与健康状况的评定。
此维度自评、互评、师评评定方法和其它四个维度一致，三项评分合计的结果占整个维度的30％，初中毕业体育测试成绩占整个维度的70％。
初中毕业体育测试成绩则由测试单位输入，分数折算由计算机程序自动完成，得出此维度最后评价结果。
（四）公布评价结果各学校按照抽样插标确定的各维度A等级比例进行调整后，应将学生综合素质评价结果以反馈意见表的形式向学生及家长公布，听取学生、家长的反馈意见，以学生家长的签字表示对结果的确认（见附件6）。
学校初中毕业生综合素质评价各维度A等级的最终比例不得超过抽样插标的比例。
三、综合素质评价注意事项（一）学校在向市县区综合素质评定数据库中心提交电子文档的同时，要上交“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”。
电子文档统计表格一律用市教育局提供的Excel格式制作。
实施细则的主要内容包括：①实施的组织机构与职责（学校评定工作委员会与班级评定工作小组名单及人员职责）；②实施的办法；③实施的流程（什么时间，做什么，步骤要清楚，任务要明确）；④制度建设（公示制度、诚信制度、监控与评估制度、举报与申诉制度等等）。
“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”要加盖学校公章，一式两份，一份交县市区教育局基础教育股数据中心，另一份学校留档。
城区基础教育股统计好本区数据后，打印一式两份，加盖区教育局公章，一份交市教育局综合素质评定数据库中心，同时上交电子档案，另一份区教育局基础教育股备案。
（二）各县市区综合素质评定工作领导小组与学校综合素质评定工作委员会要对教师评价的全过程进行监控。
（三）时间保障。
3月底前，完成师生和家长的培训；5月上旬，各校指导学生整理、充实学生综合素质评价表现材料，完成学生综合素质评价工作；5月中旬市教育局组织抽样插标；5月下旬，各校依据抽样插标确定的各维度“A”的比例完成调整和反馈、公示学生综合素质评价结果并上传市教育局。
附件：1、株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明2、株洲市初中毕业生综合素质实证材料格式标准3、初中毕业生综合素质评价自评用表4、初中毕业生综合素质评价生（师）评用表5、初中毕业生综合素质评价统计用表6、初中毕业生综合素质评价家长反馈意见表7、初中毕业生综合素质评价抽样插标办法株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明维度评价要素有关证据（关键表现）评定标准道德品质与公民素养1、有进取心，爱心和责任心，能抵制不良诱惑。
2、诚实守信，遵纪守法，维护公德；能自我接纳，有错即改。
3、对师长有礼貌，与同学友好相处；乐于帮助别人，不做损人利己的事。
4、珍惜集体荣誉，维护集体利益。
5、具有环保意识，维护环境卫生。
0、学生自传材料。
1、初中三年期终评语的原始证据。
2、参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录（包括社区环保活动、社会考察与实践活动等记录）。
3、初中三年获得优秀学生干部或三好学生奖励以及符合本维度评价要素的其它荣誉或者违纪、违规等处分的原始证据。
4、家长提供的学生在家行为习惯表现。
5、为集体争得荣誉的原始证据。
如：参加校级或校级以上运动会、艺术节、读书节、演讲赛、航模展、文化交流等活动。
A：完整提供0－5条规定的证据;在校三年有在校级或校级以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”以及符合本维度评价要素的其它荣誉称号的记录。
B：完整提供0-2条以上规定的证据;在校三年无严重违纪违规的记录。
C：有违法犯罪行为记录。
学习能力1、有自主学习的愿望和兴趣，学习态度认真，能努力克服学习中的困难。
2、善于搜集整理分析信息，通过自主学习获取知识。
3、能总结与反思自己的学习过程和结果，能听取他人建议，不断改进学习方法。
4、理解并尊重他人的观点，善于与他人交流。
1、初中五个学期终结性学业考试与考查成绩的原始记录（含语文、英语口语交际测试成绩）。
2、一本最能反映学生学习态度、学习能力的作业材料（作业本等）。
3、一份适合自己的学习计划和反思。
4、一份课外阅读的书目和反思笔记。
5、校级与校级以上学科获奖记录或证据（主要是指基础性学科：语文、数学、外语、文综与理综等学科）。