二年级下册数学不进位加法教案

二年级下册数学学科教案

第四单元课题：不进位加法第1教时总第个教案

执教者：

教学目标：

1.使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法Array的验算方法的过程。

2.学生了解验算的作用。

3.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联

系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加

法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

教具准备：计数器、挂图

教学流程：

一、情境导入

1．口算下面各题．

20+40 200+400 200+40

52+20 52+2 520+200

指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。

2．笔算。(与口算同时进行。)

43+26

3．引入新课

通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算时只有相同

数位上的数才可以相加。这节课我们将要用这个规律开始学习三

位数加二、三位数中的不进位加。(出示课题。)

二、探究交流

1．出示情境图，以情境引入。

提问：根据图意，你能提出些什么问题呢?

指名请学生提出问题之后，再列出相应的算式不计算。

2．(1)引导学生列出相应的加法算式(板书：143+126)

(2)根据学生现状，请学生自己找一找办法进行计算。

(3)指名请学生说说是怎么算的。

(利用计数器，用算珠拨一拨：先拨出143，再在个位上拨六个

珠，表示个位上增加了6个一；在十位上拨两个珠，表示十位上

增加了2个十；在百位上拨一个珠，表示百位上增加了1个百。)

(4)鼓励学生用笔算的形式计算。

①提问；在竖式时，两个加数要怎样?(数位对齐。)为什么

要相同数位对齐?

强调：只有相同数位上的数才能相加。

②提问：应从哪一位算起? Array

③指名说说笔算的过程，以及在结果中每一位上数表示什么。

④提问：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起?

指出：笔算加法时的竖式要数位对齐，从个位加起。

3．教学验算方法。

(1)介绍：要检查算得对不对，只有验算之后才知道。(板书：验算)

(2)将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式。(板书竖式)

(3)学生们笔算，看计算的结果和例题相比会怎样?(指名板演。)

(4)说明：在笔算时要检查加法做得对不对，可以用交换加数的位置再加一遭的方法，看得数是否与第一次一样，这样的检查，我们称作验算。

4．小结。

这节课学习了三位数笔算加法，应怎样列竖式，要从哪一位算起?计算之后还可以怎样验算?为什么?

三、反馈完善

1．完成“想想做做”第l题。

(1)学生们进行笔算，指名板演。

(2)请学生们说说他们每题的笔算过程。

(3)学生们对已算的题进行验算。

提醒学生在验算之前，应先检查加数有没有抄错，算出得数后，检查横式等号后面的得数有没有抄错。

2．完成“想想做做”第2题。

学生们按要求计算，要注意在笔算时是否将数位对齐。

3．完成“想想做做”第3题。

(1)让学生们说说表中所提供的信息有哪些。

(2)学生们计算。

4. 完成“想想做做”第4题。

看图，说说题意

可以列成什么样的算式

指名回答。

四、全课总结

这节课你学到了什么本领?列竖式时要注意些什么?要从哪一位算起，验算加法的方法是什么?

五、作业布置《补充习题》第16页