三年级上册五花山教案精品
2024年三年级语文《五花山》教案
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。
五花山教案
五花山教案五花山教案【教案目标】1.了解五花山的基本情况，包括地理位置、山势、植被等；2.认识五花山的生态价值和文化底蕴；3.培养学生对自然环境保护的意识和实践能力；4.激发学生对登山运动的兴趣并提高体能。
【教学重点和难点】重点：五花山的生态价值和文化底蕴；难点：如何培养学生对自然环境保护的实践能力。
【教学准备】图片、视频、地图、登山装备。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师放映五花山的图片和视频，鼓励学生描述景色和自己的感受，并提出问题引导学生思考：“你们喜欢爬山吗？你有没有听说过五花山？”二、呈现（10分钟）教师以地图的形式介绍五花山的基本情况，包括地理位置、山势、植被等。
然后介绍五花山的生态价值和文化底蕴，包括珍稀动植物的保护、清新的空气和美丽的风景，以及山上的古寺、石刻等。
三、讲解（15分钟）教师详细讲解五花山的生态价值和文化底蕴，引导学生了解五花山的珍稀植物、野生动物和鸟类等，并介绍五花山对当地生态环境的重要意义，以及山上的名胜古迹和文化传承。
四、讨论（15分钟）教师提出问题引导学生讨论，并激发学生对自然环境保护的意识和实践能力：1.你们认为应该如何保护五花山的生态环境？2.作为一名学生，你有什么实际行动可以保护自然环境？五、实践（20分钟）教师组织学生进行户外实践活动，以登山为主题，培养学生对登山运动的兴趣，并提高学生的体能。
教师提前安排好路线，并确保学生具备登山装备和必要的安全意识。
六、总结（10分钟）教师让学生总结今天的学习内容并表达自己的感想，强调对自然环境保护的重要性，并鼓励学生在平时生活中多参与环保活动。
【教学拓展】教师鼓励学生在课后进行五花山的深度研究，可以组织学生进行调查、采访等，进一步了解五花山的保护现状和可持续发展措施。
学生也可以利用互联网资源，了解其他著名的登山胜地，并分析其生态价值和文化底蕴。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地了解五花山的生态价值和文化底蕴，自然环境保护意识和实践能力得到提升，同时也激发了学生对登山运动的兴趣和对自然环境的热爱。
三年级上册五花山教案
人教版三上《五花山》教学设计教学目标一、正确、流畅地朗诵课文。
有情感地朗读第四自然段。
二、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗诵领悟作者对树林颜色的生动描画，感受五花山的美。
3、初步知道适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵第四自然段，感受五花山秋季的美。
教学难点：领悟本文作者对树林颜色的生动描画，初步知道适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。
教学进程一、谈话解题同窗们，咱们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风光如画的山，这就是：五花山（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
一、自由朗诵课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
二、课文主要写了什么内容？3、此山为何叫五花山呢？（完成作业纸第一题）（反馈，交流）三、走进春天、夏天的五花山一、指名读。
二、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗诵。
四、重点品读秋季的五花山。
过渡：五花山上色彩最丰硕的季节要数秋季了。
一、出示：秋季的山再也不是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，仍然（翠绿）。
二、学生自由朗诵第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3、全班交流。
随机：a、指导朗诵金黄色。
指名读这一句，说说你为何喜欢金黄色？出示图片，说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗诵杏黄色。
指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。
）出示图片。
秋季正是丰收的季节，咱们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）自由练读，指名读，齐读。
师：咱们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方式可让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
c、指导朗诵火红色。
五花山- 简案 ()优秀教案
〔第二课时〕自流井区塘坎上罗艳教材：语文三年级上册课文：10 五花山课文介绍：《五花山》这篇课文描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写，运用排比、比喻等修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱之情。
设计思路:本文文质兼美，应重点引导学生通过一边朗读课文一边想象，感受作者运用词语的准确和形象，感受五花山的美丽以及作者溢于字里行间的对家乡的赞美和喜爱之情。
引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法。
教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解五花山景色的美丽，体会“我〞对家乡的热爱之情。
2、学习抓住课文中重点词句和段落，体会用词的准确，积累一些描写颜色的词语。
3、学习比喻、排比等修辞手法，积累精彩句段。
教学重点：1.引导学生抓住重点词句并结合课后练习题理解课文内容，理清课文结构。
2. 适当运用比喻、排比、联想的方法写赞美景色的话。
3、学习和积累文中优美的语言，积累精彩句段。
教学难点:学习文章的写作方法，体会这样写作的优点。
教学过程:一、谈话引入：师：金秋十月，孩子们利用假期去哪儿旅游了呢？收获肯定不小吧！预设：1、你见过的山是怎样的？2、今后会有很多时机去领略祖国名山大川的风采。
师：今天，老师就带大家去游览一座风景如画的山——五花山。
3、板书课题，齐读课题。
〔课件展示一：课题、五花山〕4、游览之前，你最想知道什么？〔课件二：为什么叫五花山?〕师：现在，我们就带着好奇、带着期待走入文本去寻找答案吧！二、朗读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式读课文、思考、勾画有关句子：为什么叫五花山？它给你留下怎样的印象呢？2、全班交流，你从哪儿读到的？指名读5自然段句子。
〔课件三〕3、让学生找出5自然段中表示颜色的词语，用着重号“.〞标出并读一读。
4、理解此段中省略号的作用。
〔板书：秋五颜六色〕5、理解“五颜六色〞的意思，说说近义词。
三年级上册《五花山》教学设计
三年级上册《五花山》教学设计一、教材分析：《五花山》是选自语文版的小学语文三年级上册的第三单元。
这是一篇写景精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
本文篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写，运用了排比、拟人等多种修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅多亮多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱。
学习本篇文章，既可以引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法，又让学生体会作者运用词语的准确和形象，从而让学生品读、积累优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美，理解作者对家乡的热爱。
二、教学目标：1、知识与能力（1）理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好；（2）体会作者运用词语的准确和形象，培养学生积累优美词句的好习惯；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握总分的结构方式和时间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法（5）通过多种形式读，在学生的自主合作学习中，自读自悟，教师相机引导，深入理解课文内容。
3、情感态度与价值观（6）感知理解文章主题，在品读中感受五花山的美，走进大自然，体会作者对五花山的热爱。
三、教学重、难点：教学重点：学会总分的结构方式和时间顺序的描写景物的方法教学难点：培养学生鉴赏、品读课文的能力。
四、教具：101PPT【教学特色说明】：1、通过情境创设导入，多种形式的反复品读课文，让学生在循序渐进的学习中加深对课文的理解和感悟。
2、坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，让学生在自主、合作、探究学习的过程中解决问题，教师在点拨中授予学法指导。
3、本节课注重与信息化技术的融合，采用101PPT教学，充分调动学生的多种感观，更直观展示教学内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习主动性和积极性。
4、注重体现社会主义核心价值观，在课文解读中设置好问题，激发学生的阅读体验，丰富学生情感，感受祖国大好山河。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)五花山 教案
五花山教案设计【课型】新授课【教学设想】《五花山》是一篇想象力丰富、语言优美的写景散文，给孩子们生动地展现了五花山春、夏、秋三个不同季节的美丽景色，鲜明跳跃的色彩在联想手法的运用下得到了很好的烘托。
对于这篇选读课文，我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用联想手法，帮助他们获得写作层次上的提升。
这节课我设定的教学方法包含了借助各种阅读方式加大孩子们的阅读感知能力，用直接的图片导入激发趣味，并通过仿句练习来领悟课文中对色彩的表现手法等方式来达到教学目标，做到读、品、悟、写相结合，始终不忘给孩子们恰当的鼓励，让他们在快乐的气氛下得到成长。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；3.鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教学重点与难点】教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、开门见山，激发兴趣——开启心的闸门1、师：今天老师要带着同学们去看一座风景如画的山，这座山还有一个特别好听的名字叫五花山。
（课件出示课题：五花山）我们一起来热情地叫叫它的名字吧。
齐读课题。
二、初读文本，整体感知——掀开文本面纱1、揭题师问：我想你们已经迫不及待地想跟着作者去欣赏一下那里的美景了吧！现在请同学们翻开课本，轻声地、认真地读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子。
然后想一想这座山为什么叫五花山呢？（学生朗读时，板书课题）五花山获奖教案设计检查字词：你们读得很认真，老师相信你们现在能把这些词语都准确地读出来，我要请个小老师来领读。
三年级上册语文《五花山》教案
鲁教版三年级上册语文《五花山》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、感受五花山美丽，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
3、仿照课文的表现形式，续写五花山的冬天。
教学重点：读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。
教学难点：感受五花山美丽，激发对家乡、对大自然的热爱之情。
续写五花山的冬天。
教学用具：课件教学时间：一课时教学过程：(一)谈话导入同学们，老师要请你们欣赏美景。
你们期待吗?(配乐图片展示)美吗?今天，老师要带大家去一个同样是风景优美的地方，让我们一起走进五花山。
揭题(师板书课题)生齐读课题。
(二)引入五花山学生自由读文，了解内容，理清脉落。
用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听。
同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，为什么叫五花山?课文写了五花山哪几个季节?(师相机板书：春、夏、秋)(三)走进“五颜六色”的五花山，畅谈美1、了解春、夏两季五花山的颜色。
出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。
(绿中透黄) 出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。
(绿意浓浓) 女生读春天、男生读夏天。
2、感受五花山秋季的五彩缤纷。
过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗? 学生自由读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色?用“——”划出表示色彩的词。
指名回答(金黄色火红色紫红紫红翠绿)找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。
3、教师引读，学生接读有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色，远远望去…… 有的树林变成了火红色，风一吹……还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里…… 只有松柏不怕…… 联想的写作方法，使文章更加生动、形象，也使文章更加优美。
那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(五彩缤纷)秋天的山不再是一种颜色了。
三年级上册语文教学设计《五花山》第一课时语文S版
3.教师总结：教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点知识，激发学生对语文学习的兴趣。同时，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用所学知识进行描绘。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.必做作业：
3.善于观察：学生能够通过观察自然景物，培养细致入微的观察力，学会发现生活中的美。
4.积极表达：学生能够积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，提高自信心和沟通能力。
5.传承文化：学生能够了解我国丰富的自然资源，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和阅读能力。在此基础上，他们对大自然的美有较强的感知力，对描绘自然景物的文章具有一定的兴趣。然而，在细节把握、词汇运用和写作技巧方面，学生还存在一定的困难。针对本节课《五花山》的教学，以下学情分析如下：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-词汇的准确理解和运用，尤其是课文中出现的形容词和成语。
-阅读理解中，对课文描绘细节的捕捉和作者情感的理解。
-写作技巧的掌握，如如何运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。
-朗读技巧的运用，如何通过语气、节奏的变化表达文本的情感。
2.情感态度与价值观方面的重难点：
-阅读拓展：推荐阅读与自然描写相关的文章或书籍，如《秋天的怀念》、《大自然的语言》等，撰写一篇读后感。
3.每日习惯：
-每日朗读：请同学们每天坚持朗读课文，提高语感，感受作者的情感表达。
-词汇积累：每天积累两个新词汇，记录在词汇本上，学会运用，鼓励孩子积极参与课堂讨论和实践活动，及时反馈孩子在家的学习情况。
三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第一课时语文S版
1.让学生在课堂结束前进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我教育能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过提问方式引导学生回忆起之前学过的关于四季的课文，如《春夏秋冬》，让学生谈论对四季的感受，从而自然导入本课《五花山》。
2.利用多媒体展示秋天的美丽景色，让学生欣赏并发表自己对秋天的看法，引出今天的课文《五花山》。
（二）讲授新知
1.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时给予指导，如“五彩斑斓”、“层林尽染”等词语的准确发音。
2.细读课文：引导学生细致品味课文语言，感悟作者对秋天景色的描绘，如“枫叶红得像火，柳叶黄得像金，松叶绿得像翠”等形象的比喻和生动的描绘。
2.课文讲解：运用多媒体课件，展示五花山的美丽景色，让学生仿佛置身其中，增强学生的直观感受。
3.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考和探讨课文中的重点、难点问题。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，如课文主要描绘了秋天的哪些景色，生字词的意思及用法等。
2.情感升华：通过课文学习，引导学生认识到秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情，教育学生珍惜美好时光。
（五）作业小结
1.作业布置：让学生根据本节课的学习内容，回家后和家长一起找一找秋天的景色，用相机或画笔记录下来，下节课分享。
2.分组讨论、合作探究的方式，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，培养学生的沟通能力。
《五花山》教学设计(附板书)
《五花山》教学设计（附板书）《五花山》教学设计【教材分析】《五花山》是人教版三年级上册的一篇（选读）写景文章.写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化.文章语言优美,适宜学生朗读积累.其中描写秋天的这个段落采用“联想”手法把色彩写得灵动多姿。
作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。
选读课文的教学一般以学生独立阅读、自我检测为主要形式，旨在训练、检测学生的独立阅读能力。
在学习第三和第六两单元时，学生初步掌握了一边读一边想象体会课文思想感情的阅读方法，并且也了解了写景类文章的写作方法，教学本课主要是指导学生运用学到的方法来独立阅读，从而达到培养学生的独立阅读能力的目的。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．让学生读懂课文内容，能抓住景物特点感受到大山的美丽，并体会出作者对家乡的热爱之情。
3．学习文章的写作方法，进行写话训练。
【教学重点】1．训练学生的独立阅读能力。
2．引导学生运用联想的手法进行写话练习。
【教学难点】读写结合，迁移训练。
【教学准备】课件阅读训练设计【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
同学们，我们伟大的祖国，不仅地大物博，而且还有许多名山大川是国内外游客向往的旅游胜地，你们都游览过哪些名山呢？这些山都以自己独特的景色给大家留下了深刻的印象，让我们终身难忘。
这节课，老师就和大家一起学习一篇描写山文章，不过这篇课文中写的山和大家刚才谈到的山可不一样，有什么不一样呢？学完课文后，你就会知道了。
（板书课题）二、初读感知，了解大意。
1．请同学们轻声读课文，一边读，一边标出自然段，并把不认识的字圈出来。
2．同桌互读，注意正音，要读正确、流利。
3．指名轮读课文，其他同学边听边想，从课文中你知道了些什么？4．讨论交流，弄清课文大意。
三、自读品味，体会情感。
1．自读检测，根据老师的提示，生默读课文，完成测试题。
2．教师巡视指导，了解学生的学习情况。
三年级语文教案 五花山 精品
五花山【教学目标】1．知识与技能目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段。
2．过程与方法目标：初步懂得运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3．情感、态度与价值观目标：抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”等关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。
【教学重难点】学会运用联想的方法进行写作。
【教学过程】一、谈话解题。
同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢学生回答。
今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山。
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2．教师提问：课文主要写了什么内容呢学生回答。
3．教师提问：此山为什么叫五花山呢学生回答。
三、走进春天、夏天的五花山。
1．分小组读课文。
2．教师提问：春天和夏天的五花山的颜色有什么不同呢学生回答。
3．抓关键词“冒（mào）、涂（tú）、染（rǎn）”指导朗读。
四、重点品读秋天的五花山。
教师引入：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
1．课件出示：秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
2．学生自由朗读第四自然段，找出描写自己最喜欢的那一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3．全班交流。
（1）教师指导朗读金黄色。
指定同学读这一句。
（2）教师指导朗读杏黄色。
指定同学读这一句，并问学生你想到了什么学生回答。
（熟透了的杏和梨。
）教师提问：秋天是丰收的季节，在秋天，我们的心情是怎么样的呢学生回答。
（喜悦、高兴……）全班齐读。
师：我们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关的事物——这就叫联想，用联想的写作方法可以让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
（3）教师指导朗读火红色。
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）第一篇：最新三年级上《五花山》教学教案-word文档三年级上《五花山》教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级语文上《五花山》教学教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学准备：课件：五花山风光片及四季景色图片。
教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。
今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。
（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。
2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。
（1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。
）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）（2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。
（人教新课标）三年级语文上册教案五花山4
（人教新课标）三年级语文上册教案五花山4第一篇：(人教新课标)三年级语文上册教案五花山 4最新版五花山教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美。
教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用。
第一课时：教学目标：1、学习生字新词。
2、读通课文，整体感知。
3、感悟五花山春天浅绿、夏天浓绿的特点。
教学过程：一、揭题导入：这节课我们来读读《五花山》这篇课文看了课题，你最想知道什么？二、初读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。
3、和你的学习伙伴一起展示你们的朗读。
三、谈收获1、默读课文，说说你明白了什么。
2、课文还有哪些地方值得你学习？3、小组合作交流，汇报。
四、赏读课文.1、春天部分出示第二自然段，指名读.师相机抓住淡淡的这个词，引导学生读出淡淡的绿，并相机板书：淡淡的这冒出来的芽会说话呢！它是怎么出来的(抓住冒体会)这让你感觉(舒服，精神焕发……)就带着这种感觉读读吧.2、夏天部分读读夏天的山有什么不同(1)生自由读.(2)夏天的山怎么样从哪些词句看出师引导学生想象满眼的绿：什么都被染绿了2017.3.1 最新版抬头看看——生：天空也被染绿了.俯下看看——生：大地一片绿色，小草也被染绿了.置身于森林中，仿佛空气也是绿色的，怎一个绿字了得！(3)分小组朗读.(4)师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句：淡妆浓抹总相宜.五、拓展活动1、收集关于秋天的词语，特别是描写山的、树林的词。
2、收集秋天的树叶，制成书签或标本。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。
小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思
《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
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【篇一】小学三年级语文《五花山》原文我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
【篇二】小学三年级语文《五花山》教案教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。
2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
一、谈话导入同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。
出示：我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知1、初读课文。
想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思【#三年级# 导语】《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
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1.小学三年级语文《五花山》教案篇一【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄（3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染（1）提示：染读第三声。
绿油彩是什么？（2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）（4）师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布（1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案一、教学目标1.通过阅读《五花山》，使学生对自然环境、动物和植物等有更多的了解和认识。
2.培养学生对美好自然环境的热爱和保护意识。
3.培养学生理解文章的能力，学会从生活中的细节中寻找思想、感情的线索。
4.提高学生的口语表达和书写能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点重点1.学生能够理解文章内容，掌握作者对大自然的表现手法。
2.通过对文中人物情感和态度的分析，引导学生充分理解文章的主旨和思想。
难点1.如何引导学生了解自然环境、动物和植物等知识，理解文章中的各种描写手法。
2.如何引导学生在理解文章的基础上，实现对于文章思想的领悟。
三、教学内容分析本课程主要讲述了作者的青少年时期在五花山上的故事。
文章主要通过对大自然的描写，来表现思索人和自然之间的关系。
学生通过学习此篇文章，可以认识到自然环境中的生物多样性，激发束的保护意识。
四、教学方法和步骤方法1.思维导图法2.讲授教学法3.课堂互动法4.分组讨论法5.观察法步骤第一步：Warming-up通过一张五花山的照片，引导学生了解和认识五花山，并引导学生谈谈自己对五花山的看法和感受。
第二步：引入教师朗读《五花山》的前两段文字，分析和解释文章的故事背景，引导学生理解作者要表达的意思。
第三步：阅读学生自己静静的阅读全文，并在阅读后回答老师提出的问题：1.本文主要讲了什么内容？2.文中有哪些描述让你印象最为深刻，为什么？3.作者的情感和态度表现在哪里？第四步：分组讨论将学生随机分组，要求学生在小组内讨论，根据自己的阅读体验，指出自己认为文中对大自然的描写和情感描述最为深刻的部分，并说出自己的理由。
第五步：总结教师引导学生总结本课的教学内容，总结学生在课堂上的表现和认识。
五、教学评估评估方式1.课后作业：学生针对本节课的内容完成习题集。
2.评估分析：老师对学生的言语表达和课堂表现进行评估。
评估目标通过对学生的表现进行评估，看看学生对于自然环境的认识和对于文本思想的理解程度。
三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第二课时语文S版
3.创设讨论情境，让学生围绕课文中描述的五彩斑斓的景色展开交流，培养他们的表达能力和合作精神。
4.利用音乐、绘画等艺术形式，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发他们的创造力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，激发他们的探究欲望。
3.鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.采用小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队精神，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，培养他们的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，让他们学会欣赏他人的优点，培养他们的评价能力。
3.作业完成后，教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励。
4.教师总结本节课的教学情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过利用多媒体展示图片和视频，以及邀请学生分享自己的经历，情景创设丰富多样，让学生在真实的情境中感受秋天的美丽，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考和探究课文内容，激发了学生的求知欲和自主学习能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.结合课文内容，设计富有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的语文能力。
4.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，确保学生在合作过程中有明确的思路和方向。
10 五花山_教案
语文教学设计
教材：语文三年级上册
课文：10 五花山
板块：教学设计—教案
设计思路
《五花山》这篇课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中首先要引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
本文文质兼美，在感受到文章语言的美后，再朗读课文，我们还能感受到作者溢于字里行间的对家乡的喜爱之情。
讲读本文的重点，一是让学生学习作者联想的写法，写出色彩美，二是激发学生对秋天、对大自然的美的想象和热爱之情。
同时让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。
教学目标
1.有感情地朗读课文，抓住课文中重点描写秋天的段落，展开想象，感受五花山的色彩美。
2.领悟作者对树林颜色的生动表现，进而表达对家乡的热爱之情。
3.仿照课文的表现形式，适当运用比喻、联想的方法写几句描写景色的话。
重难点分析
教学重点
1.边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2.适当运用比喻、联想的方法写赞美景色的话。
教学难点
学习文章的写作方法，体会这样写作的优点。
课前准备
多媒体课件教学时间
2 课时
教学过程。
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【关键字】方法、难点、整体、关键、重点、丰富、指导
人教版三上《五花山》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读第四自然段。
2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。
3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。
教学难点：
领悟本文作者对树林颜色的生动描绘，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程
一、谈话解题
同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，
那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文主要写了什么内容？
3、此山为什么叫五花山呢？（完成作业纸第一题）
（反馈，交流）
三、走进春天、夏天的五花山
1、指名读。
2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。
四、重点品读秋天的五花山。
过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
1、出示：
秋天的山不再是一种颜色了，
有的树林变成了（金黄色）；
有的树林变成了（杏黄色）；
有的树林变成了（火红色）；
有的树林变得（紫红紫红）；
松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
2、学生自由朗读第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3、全班交流。
随机：
a、指导朗读金黄色。
指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？
出示图片，说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗读杏黄色。
指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。
）出示图片。
秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）
自由练读，指名读，齐读。
师：我们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
c、指导朗读火红色。
同上
d、指导朗读紫红色。
同上
那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？(五彩缤纷）（4）分角色朗读这一自然段。
男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。
小结：秋天的山不再是一种颜色了。
五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩。
多么美的五花山，让我们去美美地读一读这段话吧。
（齐读）
五、迁移写法，仿写片段。
师：冬天的五花山是什么颜色呢，请同学们试着来写一写冬天的五花山。
（出示图片）
1、生开始仿写。
2、教师巡回指导，及时评价。
3、展示写话。
八、板书设计
五花山
春黄绿
夏深绿
秋五颜六色
《五花山》作业纸设计
1、自由朗读课文，完成下面的内容。
课文描写了“我”的家乡在（）里，一年当中，山的（）是不同的。
春天的山是（），夏天的山也是（）。
秋天的山（），有（），有（），有（），有（），有（）。
因为拥有这么多的颜色所以此山
取名为（）。
2、仿写片段。
冬天的山也不再是一种颜色了。
下过一场雪，有的树林变成了，好
像；
下过一场雪，有的树林变成了，就像。