五年级听课评课记录
人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》听评课记录
《平行四边形的面积》听课记录环节一、创设情境导入新课1．出示书上87页主题图，说说你发现了哪些图形，你会计算它们的面积吗？2．观察学校门前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状的？哪个花坛的面积大？3．引入学习内容：长方形的面积我们已经会计算了，今天我们来研究平行四边形面积的计算方法。
（板书课题：平行四边形的面积）环节二、合作探索，迁移创造1．探讨联系，用数方格的方法计算面积。
（1）出示教材第88页方格图：用数方格的方法算出平行四边形和长方形的面积。
（2）汇报结果，（3）观察表格的数据，你发现了什么？2．推导平行四边形面积计算公式。
（1）引导：通过刚才的填表，我们知道了，平行四边形的面积，也可以用数方格的方法求出来，但是数起来比较麻烦。
特别是遇到特别大的平行四边形的时候，就不好数了，因此我们也要象求长方形面积那样，找出计算平行四边形的面积公式。
（2）活动：推导平行四边形的面积。
学生用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪和拼，教师巡视。
请学生演示剪拼的过程及结果。
（3）小组内交流问题：①平行四边形和转化后的长方形的面积（）。
②平行四边形的底和转化后的长方形的（）相等。
③平行四边形的（）和转化后的长方形的（）相等。
小组汇报。
教师归纳：我们把一个平行四边形转化成为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。
长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。
3．字母表示法。
S=ah4．应用公式计算平行四边形的面积。
（89页例1）（1）读题并理解题意。
学生试做。
（2）指名板演，集体订正。
5、提问质疑学生看课本81页，提出质疑。
环节三、层层递进，拓展深化1、火眼金睛判对错2、想一想：这个平行四边形的面积是多少？分析：为什么不能4×3.5和5×4，得出平行四边形的面积必须是对应的底乘对应的高。
3、比较下面平等四边形的面积。
人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》听评课记录
人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》听评课记录一、听课记录导入1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。
2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。
课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ?课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（一）整体感知，逐步理解信赖1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？板书：胆小2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来3、研读探究文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，⑴我如何让小鸟产生信赖？用“~~~~~~”画出描写我行为的句子。
⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。
4、指名汇报交流：⑴起先怎么样？读，悟，读⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？5、连起来说，加进想象更好。
指名学生汇报交流，师课件出示。
（二）课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。
我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。
仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
小学英语五年级上册听课记录30篇及评课意见
听课记录一：课堂主题：单词拼写授课老师：王老师听课日期：2024年9月10日评课意见：这堂课主题明确，结构清晰，布置了适当的练习，能够帮助学生提高单词拼写能力。
然而，在课堂教学中，老师对学生的指导和激励不够，学生参与度和积极性较低。
在今后的教学中，老师可以采用更多的互动方式，提高学生的参与度，激发其学习兴趣。
听课记录二：课堂主题：句子构建授课老师：李老师听课日期：2024年9月12日评课意见：这堂课设计合理，重点讲解句子构建的方法，通过实例演示，让学生掌握了基本的句子结构。
但是，上课时老师过多地讲解，学生缺乏互动和参与的机会。
建议老师适当增加学生的口语练习，让学生在实践中提升句子构建的能力。
听课记录三：课堂主题：阅读理解授课老师：张老师听课日期：2024年9月15日评课意见：这堂课教学准备充分，通过多个阅读材料和问题，让学生进行阅读理解练习。
老师设计了合理的问题，能够引导学生思考，提高学生的阅读能力。
然而，在课堂授课过程中，老师对学生的辅导和指导不够，学生在解答问题时出现困惑。
建议老师在课堂上更加关注学生的学习情况，及时给予帮助和反馈。
......（继续记录27堂课的内容和评课意见）...听课记录三十：课堂主题：口语对话授课老师：陈老师听课日期：2024年1月5日评课意见：这堂课采用了有趣的口语对话活动，提高了学生的口语表达能力。
老师在课前准备和引导学生时做得非常出色，学生的参与度和积极性也很高。
然而，在对话过程中，老师对学生的发言进行了频繁的纠错，导致学生表达的流利度受到了一定的影响。
建议老师能够更加注重学生语言流利程度的提高，并给予更加积极的鼓励。
五年级语文教研评课记录
一、教研活动背景为了进一步提高我校五年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年X月X日在五年级组办公室开展了五年级语文教研活动。
本次活动由五年级语文教研组长XXX主持，全体五年级语文教师参与。
二、教研活动内容1. 评课环节本次教研活动首先对近期五年级语文课堂进行了评课。
参与评课的教师针对所听的课程，从教学内容、教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了详细点评。
（1）教学内容教师们一致认为，教学内容是课堂质量的基础。
本次评课中，教师们针对教学内容进行了以下评价：①教学内容丰富，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。
②教学内容设计合理，重点突出，难点突破。
③教学内容与教材紧密结合，注重培养学生的语文素养。
（2）教学方法教师们认为，教学方法是提高课堂质量的关键。
以下是本次评课中对教学方法的评价：①教学方法灵活多样，注重启发式教学，激发了学生的思考。
②教师善于运用多媒体技术，提高了课堂效率。
③教师注重课堂互动，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
（3）课堂氛围教师们认为，良好的课堂氛围是提高教学质量的重要保障。
以下是本次评课中对课堂氛围的评价：①课堂氛围活跃，学生积极参与，教师善于调动学生的积极性。
②教师富有激情，语言生动形象，富有感染力。
③课堂纪律良好，学生能够集中注意力听讲。
（4）学生参与度教师们认为，提高学生参与度是课堂质量的重要体现。
以下是本次评课中对学生参与度的评价：①学生能够积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
②学生敢于提问，善于思考，课堂互动效果明显。
③学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。
2. 交流与分享在评课环节结束后，教师们针对本次教研活动中的亮点和不足进行了深入交流与分享。
以下是部分教师的心得体会：（1）教师A：在今后的教学中，我要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
（2）教师B：课堂氛围的营造至关重要，我要在今后的教学中努力提高课堂氛围。
五年级英语听课评课记录
五年级英语听课评课记录一、听课记录。
（一）基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课年级：五年级。
4. 授课内容：人教版五年级英语[单元名称]（二）教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师通过播放一段与本单元主题相关的英语动画视频开始课程，视频内容是关于[动画大致情节]。
- 看完视频后，教师提问学生从视频中看到了什么，引导学生用简单的英语单词和短语回答，如“a big house”“a lovely dog”等。
2. 知识呈现（15分钟）- 教师展示单词卡片，教授新单词。
例如，单词“hospital”，教师先清晰地读出单词，然后让学生跟读几遍，同时解释单词的含义“a place where people go when they are ill”，并举例说明“My mother works in a hospital.”。
- 在教授完几个新单词后，教师将单词写在黑板上，进行简单的拼写教学，强调字母组合的发音规则，如“hospital”中的“tal”发音为[təl]。
3. 练习与巩固（20分钟）- 教师组织学生进行小组活动，每个小组有4 - 5名学生。
活动内容是利用刚刚学过的单词编写一个简单的对话，对话场景设定为问路。
- 学生们积极参与小组活动，教师在各小组间巡视，给予指导和帮助。
例如，当一组学生在单词使用上出现错误时，教师及时纠正并提醒正确用法。
- 小组活动结束后，每组推选两名代表上台展示对话。
其他小组的学生认真倾听，并在展示结束后进行评价，指出优点和不足之处。
4. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学的单词和重点句型进行总结回顾，在黑板上画出简单的思维导图，将单词和句型的关系清晰地展示出来。
- 作业布置：一是让学生背诵新学单词并默写；二是要求学生根据课堂上编写的对话，回家后再创作一个类似的对话，并且录制下来，下节课分享。
二、评课记录。
（一）优点。
1. 教学方法多样。
五年级数学听课记录
五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。
自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。
从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。
这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。
听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。
数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。
这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。
课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。
其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。
教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。
对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。
五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。
教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。
教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。
教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。
人教版小学语文五年级上册《长江的毁灭》听课评课记录
人教版小学语文五年级上册《长江的毁灭》
听课评课记录
引言
本节课是人教版小学语文五年级上册的第X单元的第X课，
题目为《长江的毁灭》。
本文档将对听课过程进行记录和评课总结。
听课记录
本节课的主要内容是围绕长江的环境问题展开。
课堂上，老师
通过多媒体展示了一些关于长江污染和生态破坏的图片和视频，让
学生了解到长江生态环境的严峻现实。
随后，老师组织学生进行小
组讨论，鼓励他们表达自己对长江问题的看法和建议。
最后，老师
结合学生的讨论，向他们介绍了一些环保措施和倡议，希望他们能
够积极参与到保护长江的行动中来。
评课总结
本节课的教学目标是让学生了解长江的毁灭问题，并培养他们的环保意识和行动能力。
通过多媒体的运用，课堂氛围活跃，学生对长江的问题有了更直观的认识。
小组讨论环节培养了学生的团队合作能力和表达能力，有助于他们形成自己的观点并积极参与到环保行动中。
同时，老师的引导和倡议也为学生提供了实际行动的机会和方向。
然而，在今后的教学中，可以进一步完善以下方面：
1. 更加引人入胜的多媒体呈现方式，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 定期组织实地考察和参观，让学生亲身体会长江的问题和环境变化。
3. 引导学生进行更深入的研究和调查，了解各种环保措施和解决方案。
结论
通过本节课的研究，学生对长江的毁灭问题有了更深入的了解，同时也锻炼了他们的环保意识和参与行动的能力。
希望今后能够进
一步完善教学方法，培养学生的环保观念，为长江的保护贡献力量。
以上为听课评课记录，供参考。
部编版五年级下册听课记录
部编版五年级下册听课记录以下是一份部编版五年级下册的听课记录，供您参考：听课日期：XXXX年XX月XX日课程名称：五年级下册数学课授课教师：XXX听课地点：XXX小学五年级教室教学过程记录：1. 导入：教师通过复习上节课所学内容，引出本节课的主题——分数的基本性质。
教师通过提问和回顾，帮助学生回忆起分数的定义和意义，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解：教师通过PPT展示分数的基本性质，详细讲解了什么是分数的分子、分母和分数值，以及分数的基本性质是什么。
教师还通过举例和图示等方式，帮助学生理解分数的基本性质，并引导学生自己发现和总结规律。
3. 巩固练习：教师布置了一些练习题，让学生自己动手操作，通过实践来加深对分数基本性质的理解。
学生通过涂色、折纸等方式，亲身体验了分数的应用，进一步巩固了所学知识。
4. 课堂互动：教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生积极参与课堂互动，共同探讨和解决问题。
学生之间的交流和合作也得到了很好的体现，课堂氛围十分活跃。
5. 总结反馈：教师对本节课所学内容进行了总结，强调了分数基本性质的重要性，并对学生进行了测试和反馈。
学生通过测试，进一步巩固了所学知识，教师也根据学生的反馈情况进行了有针对性的指导。
听课评价：本节课的教学过程十分流畅，教师讲解清晰明了，能够很好地引导学生发现和解决问题。
同时，教师也能够根据学生的实际情况进行有针对性的指导，注重培养学生的思维能力和实践能力。
整个课堂氛围十分活跃，学生参与度很高，教学效果良好。
建议：在今后的教学中，教师可以尝试更多的教学方法和手段，例如利用多媒体技术、引入生活实例等，以激发学生的学习兴趣和提高课堂效率。
同时，教师也应该注重培养学生的思维能力和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
五年级听评课活动记录
五年级数学组听评课活动
五年级数学组听评课活动
一、活动目的
1、通过听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。
2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、议课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。
3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。
了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。
二、活动成员
六年级数学组
组长：周春燕
组员：孔槐梨段桃荣
三、活动过程
四、活动总结
通过这次教研组听课评课活动，教师之间互相学习授课教师的教学经验和优秀的教学方法，认识不足，互相取长补短，共同提高，共同进步，提升了自己的教育教学能力，我们要更深入地完善和改进自己的教育教学方法。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》听评课记录
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》听评课记录人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》听评课记录一、听课记录导入1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。
2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？3、通过上节课的研究，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。
课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（一）整体感知，逐步理解信任1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？板书：胆小2、那末，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的勉力下，“我”和珍珠鸟之间的信任关系是如何逐步建立起来的。
欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来3、研读探究文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，⑴我如何让小鸟产生信任？用“~~~~~~”画出描写我行动的句子。
⑵信任使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。
4、指名汇报交流：⑴起先怎么样？读，悟，读⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？⑶后来？读，悟，感觉？如何交换？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？5、连起来说，加进想象更好。
指名学生汇报交换，师课件出示。
（二）课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了彼此信任的关系，你认为这类信任是如何建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。
我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。
仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
人教版小学语文五年级上册《鲸》听评课记录
听课记录：张老师执教《鲸》一课听课随记随感，只是作为自己的学习资料，顺便与大伙儿研讨。
记得不全，说得不对之处请张老师和其他老师多多原谅。
欢迎大家多多给我提意见。
不胜感激！教学过程：一、视频引入：课前谈话：陆地上最大的什么动物？在海洋中最大的是什么动物？今天我们来学习《鲸》这篇课文。
二、学习课文：1、一边读一边思考：自己快速默读课文，找每一个自然段的中心句，划一划，没有的话就用自己的话写在旁边。
2、学生思考，汇报：第一自然段：鲸的大小、体重第二自然段：鲸是哺乳动物，鲸的属类第三自然段：鲸的种类第四自然段：鲸的捕食第五自然段：鲸的呼吸第六自然段：鲸的睡眠第七自然段：鲸是胎生的第八自然段：鲸的寿命3、预习时布置学习这篇课文的方法：读一读画一画讲一讲写一写填一填列表格4、四人小组交流自己的预习的成果5、、学生上台汇报预习的成果。
我是用讲一讲的方法来学习鲸的呼吸、捕食这部分的。
每一部分都让学生上台讲。
6、、介绍哺乳动物的特征：用肺呼吸，胎生7、课文之所以能把鲸介绍这么具体，是用了一些说明方法，我们学过的说明方法是：列数字举例子打比方作比较8、、自己对照课文，看看那一部分用了什么说明方法？9、出示图的资料，感受蓝鲸的巨大，老师补充自己查找的资料10、老师提醒一个学生认真学习。
11、继续汇报用了什么说明方法：12、归总呼吸、睡眠、胎生、寿命为鲸的生活习性。
13、老师推荐一片文章，介绍鲸的自述14、小练笔：鲸的自述要求：1）用第一人称写2）至少用一种说明方法3）可介绍每一方面种类或综合介绍即时评价与感悟：1、教孩子们把握中心句来把握文章的内容，这方法好。
但是否可以明确用什么线画。
语言表述是否可更规范。
2、边说边板书，明了简洁，学生很快找出了文章的主要内容。
这环节好。
3、教给孩子们学习的方法，很好。
长期坚持，学生的自学能力将得到很大的提高。
4、四人小组交流的方法好，可以给孩子们学习的机会、展示的平台。
但，四人小组发言的先后，交流的效果可以加强。
语文教研活听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了语文教研活动。
本次活动以听课、评课为主要形式，旨在通过听课、评课活动，提升教师的教学技能，优化课堂教学效果。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校小学部五年级一班教室四、活动主题小学语文课堂教学策略研究五、活动参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 五年级全体语文教师3. 其他年级语文教师六、活动流程1. 听课2. 评课3. 教研组总结七、活动记录（一）听课本次教研活动由我校五年级一班语文教师张老师主讲，课题为《月光下的凤尾竹》。
张老师以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生分析课文，深入理解课文内容。
在教学过程中，张老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（二）评课听课结束后，教研组成员对张老师的课进行了评课。
以下是部分评课内容：1. 张老师的教学设计合理，课堂气氛活跃，能够激发学生的学习兴趣。
2. 张老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 张老师在课堂教学中运用了多种教学方法，如情景教学、讨论法等，使课堂更加生动有趣。
4. 张老师在课堂教学中注重培养学生的语文素养，如阅读理解、写作能力等。
（三）教研组总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期的目的。
2. 通过听课、评课活动，教师们相互学习、取长补短，提高了自己的教学水平。
3. 教研组将继续开展此类活动，为教师提供更多交流、学习的机会。
八、活动反思1. 教师在教学过程中应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教师应运用多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高教学效果。
3. 教师应注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
4. 教研组应继续开展听课、评课活动，为教师提供更多交流、学习的机会，促进教师共同成长。
人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》听课评课记录
《平行四边形的面积》听课评课记录平行四边形的面积计算式在学生掌握了，长方形，正方形面积之后，继续学习的内容。
是进一步学习三角形，梯形的面积等的基础。
在面积的公式中，占据着承上启下的重要地位。
也是学生第一次用转化的方法，探索面积计算的公式。
在探究的过程中，获取的数学思想活动经验，对学生进一步探索三角形、梯形、圆的面积，具有很强的引领价值。
因此，本课如何定位，采取什么样的策略进行教学，尤其重要。
肖老师执教的《平行四边形的面积》一课，既实践了《新课标》指出的，有效的教学活动，不能单纯的依赖模仿和记忆，教师是要引导学生通过动手实践，自主探索，合作交流等学习方式，真正理解和掌握基本的数学知识，技能和思想方法。
1.问题探究，探寻知识的生长点。
问题的探究这一部分，学生经历了猜想面积的大小，用数方格的方法验证猜想：用剪一剪，拼一拼，感知转化由此产生的，面积的变与不变；长方形的面积与原来平行四边形的面积有什么关系；长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系。
在老师和学生的充分合作中，使学生得出结论：因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。
此时，教师及时简洁的板书突出重点，为学生梳理知识起了指导作用。
2.图形的转化过程留给学生丰富的活动经验。
学生的数学理解和抽象能力，就是在这样的丰富中，逐渐清晰。
通过这样的过程启迪和发展了学生的思维，充分有效的进行思维和表达能力的训练。
3.如何理解学生的活动经验，引导学生选择合适的方法开展有效地探究活动。
这里我们可以看到，肖老师4.教师简洁、准确的数学语言和营造的民主、开放和分享的课堂氛围，是学生在课堂上有了施展才能的空间。
转化方法的掌握和渗透得到了充分的体现，很好的的帮助学生抓住重点，突破公式推导的难点。
当然，教学本身就是一门有缺憾的艺。
作为执教者的我们，在听或授课后，也会有没有引起共鸣的地方，以下是我的几点思考：1、在猜想平行四边形和长方形的面积大小时，能否引导学生发现长方形的四个角都是直角，也就是邻边垂直。
教研员听评课记录本(3篇)
第1篇日期：2023年2月24日地点：XX小学五年级（2）班授课教师：李老师课题：《分数的意义》一、课前准备1. 教学目标：（1）理解分数的意义，能够正确读写分数。
（2）掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。
（3）培养学生的观察、比较、分析等思维能力。
2. 教学重难点：重点：分数的意义，分数的读写。
难点：分数的基本性质，分数的运算。
3. 教学方法：采用情境教学、合作探究、讲授法等多种教学方法。
二、课堂实施1. 导入新课李老师通过提问的方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，我们已经学习了整数和小数，那么今天我们来学习一个新的概念——分数。
”2. 新课讲解李老师从分数的起源引入，让学生了解分数的发展历程。
接着，通过课件展示分数的定义和读写方法，让学生对分数有初步的认识。
3. 案例分析李老师选取了几个典型的分数应用案例，让学生分析分数在生活中的应用。
同时，引导学生思考如何运用分数解决实际问题。
4. 合作探究李老师将学生分成小组，每组讨论一个分数问题，并在课堂上分享讨论成果。
通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。
5. 练习巩固李老师设计了多种练习题，让学生巩固所学知识。
在练习过程中，注重培养学生的解题思路和运算能力。
6. 总结归纳李老师对本节课所学内容进行总结，强调分数的意义、读写方法、基本性质和运算规则。
三、课后反思1. 教学效果本节课的教学效果较好，学生积极参与课堂活动，对分数的意义有了较深入的理解。
2. 教学亮点（1）教学方法多样，注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力。
（2）注重情境教学，让学生在具体情境中学习分数知识。
（3）小组合作探究，提高学生的合作能力。
3. 教学不足（1）课堂时间安排不够合理，部分环节时间过长。
（2）个别学生对分数的运算仍存在困难，需要加强个别辅导。
四、改进措施1. 优化课堂时间安排，合理分配教学环节。
2. 针对个别学生，加强个别辅导，提高学生的分数运算能力。
人教版小学数学五年级下册分数的基本性质听课评课记录
《分数的基本性质》的听课评课记录1．谈话导入中，悟空分饼的故事很吸引学生。
如果王老师在故事中，强调悟空每次分的西瓜都是同一个，那么学生在接下来的动手操作就不会出现用大小不同的圆来分的现象。
数学的严密性极为重要。
我想这也是分数基本性质最重要前提了。
2．学生小组合作动手剪二分之一、四分之二、八分之四时，我想如果王老师提醒大家将所表示的部分用阴影部分表示出来，效果会更佳。
卢倩老师：本节课教师从故事引入，导出分数1/2、2/4、4/8激发学生的学习兴趣。
同时提出猜想，再利用手中的学具来证明自己的猜想。
学生通过动手操（折一折、画一画），发现三组分数的分子分母不同，而大小却分别相等这一现象后，进一步引导学生观察分子、分母变化的规律，分组讨论，得出结论。
再验证结论的普遍性。
学生每人写两个相等的分数。
根据商不变的性质，分数的意义再次得到论证。
最后才得出结论，总结出分数的基本性质。
这节课明确地传达给我们一个信息：有一些数学知识不是"学"来的，而是"做"出来的，或者说，"做"是学习数学的一个很好的途径，这是因为数学与生活实践紧密相连的缘故。
这样的课，学生有兴趣，真正地能够做到主动参与。
教学中教师有意识引导学生循着"猜想━━验证━━论证━━结论"的步骤去一步步解决问题，层次清楚有条理。
使学生在学习知识的过程中潜移默化形成一般性的思想和能力。
这样也提供了学生为中心的具有创造性的教学环境，身处其中的教师所担当的是学生学习的促进者和指导者。
本人粗浅建议：1、教师若在（折一折、画一画）中加上用颜色涂一涂的活动。
学生在展示自己的作业讲述论证时，其他同学就能看的更清楚明白。
2、学生手中还有长方形纸条，若教师有所提示不至于学生在证明自己写的分数是否相等时，分母是单数的，用圆不好平均分的困难。
3、在验证时，教师若能举一个反例（分数的分子、分母乘以或除以不相同的数，分数的大小改变）效果更加。
人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》听课评课记录
《草原上》听课评课记录
本节课是人音版十册小学音乐教材的第五单元《您好，大自然》，时逢一个春暖花开的时节。
孩子们的户外活动也开始频繁增多，本课的内容正好和孩子们的心理及亲身感受相呼应，所以抓住这个时机很容易和孩子们在心理上产生共鸣。
整节课，孩子们参与度较高，问题回答也基本贴切、到位。
王老师上课教态自然，教案结构设计合理。
本节课通过激情导入的语言把学生带入到美丽的意大利春景情境当中，歌曲学习寓教于乐，学生通过聆听、学唱、表演获得了美的情感体验。
微视频的应用提高了学生的学习兴趣，学生在充分感受意大利春景的基础学习歌曲，微视频学习时学生注意力集中，被深深吸引。
微视频的后半部分出现了几个音乐符号，学生在聆听歌曲的基础上，感受到这几个音乐符号的作用所在，音乐知识掌握牢固。
整个活动环节紧凑，学生参与积极。
本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了五年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。
教学内容符合少年儿童的兴趣意志，难易程度适当。
学习中学生通过细心探究掌握其知识与技能。
歌曲的二声部合唱部分，节奏鲜明，给人以春的遐想，教师以带领学生步入大自然的脚步声，提前作为难点来解决，效果良好。
在教学中，教师也非常注重
学生的倾听感受，让学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
五年级下册文明有礼的听课评课记录
敬爱的老师，我是您的学生小明。
今天我将为您分享一篇五年级下册文明有礼的听课评课记录。
希望您能够喜欢。
评课记录如下：评课日期：2024年6月10日授课科目：语文授课老师：XX老师一、听课基本情况1.主题：《母鸡做妈妈》2.教学内容：课文、词语解释、诗歌朗诵、合作阅读、情感培养等多个方面内容。
3.学生情况：学生反应积极，参与热情。
二、优点1.教学目标明确：教师在开课之前清晰地讲述了本节课的教学目标，即通过学习本课，使学生了解到母鸡在孵化鸡蛋时的伟大和专一，培养学生对母爱的感激和感恩之情。
2.教学方法灵活多样：在本节课中，老师运用了多种教学方法，如师生互动、课文导读、诗歌朗诵、图片展示等，激发学生的学习热情，提高了课堂的活跃度。
特别是在合作阅读环节，学生分小组进行阅读，相互讨论和交流，培养了学生的合作意识和团队精神。
3.学生参与度高：课堂上，老师不仅发问了很多与课文内容相关的问题，还充分利用学生回答问题的机会，让每个学生参与到课堂中。
学生们积极回答问题，表现出较高的学习兴趣，有表演动作，有举手回答问题等。
这种融合了互动性的教学方式，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。
三、不足之处1.教学环节设计较简单：虽然老师运用多种教学方法，但教学环节设计仍显得较为简单。
在合作阅读环节结束后，老师并没有进一步引导学生进行深入的思考和讨论，或者提供一些拓展性问题，以激发学生思维的深度和广度。
2.个别学生反应不够集中：虽然整体上学生参与度较高，但个别学生在课堂上注意力不够集中，有时会心不在焉地看窗外或与同桌交流。
建议老师在布置课前任务时，提前做好学生思想准备工作，并在课堂上增加一些鲜活的教学案例，以吸引学生的注意力。
四、改进建议1.提高课堂思考的深度和广度：在课堂教学中，老师可以通过提出一些拓展性问题，引导学生进行深入的思考和讨论，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2.加强学生个体辅导：对于个别学生不够集中的情况，老师可以给予个体辅导，关注学生的学习和情感需求，激发他们学习的主动性。
五年级下册文明有礼的听课评课记录
五年级下册文明有礼的听课评课记录经过各位老师的听课，他们给出了很多中肯的意见与建议，现总结如下：张林老师：课堂生动活泼，学生积极性高，值得肯定。
但是在时间的把握上欠恰当，后端显得有些仓促，需要不断磨课，才能有效掌控时间。
孙云老师：陈老师课文中有不少地方安排了拓展，如在了解瑞恩的梦想时补充“非洲水资源现状”的材料，能帮助学生尽快走进文本，感悟文章的中心，这也使学生能更深入地理解了瑞恩梦想的起因。
何元杰老师：学生在速读课文时，可以让他们用自己喜欢的方式来读。
另外通过让学生寻找梦想，让学生进一步理解课文内容，使后面的课堂教学更加顺利。
房单单老师：教学过程可以分为以下几个步骤，1、谈话导入，走进梦想。
2、速读课文，理解梦想。
3、再读课文，追寻梦想。
4、熟读课文，感悟梦想。
5、畅谈感受，内化主题。
这样内容更加清晰流畅。
樊晓露老师：把课堂交给学生，让学生自由想象，发挥他们学习的主动性。
宋涛老师：在明晰“梦想”时，可以让学生找出文中相关的句子，划出来，大声读一读。
另外瑞恩为实现梦想，做了哪些额外的家务活，也应当让学生找出来，这样他们会更加理解梦想实现不易。
满昌显老师：作业的完成要有后续检查，可以通过教室的张贴栏评选出优秀的文章。
张中斌老师：本文学生在粗略了解瑞恩的梦想后，老师重点研读瑞恩为梦想付诸的行动，这也是文章的重点。
陈老师采用抓关键句的方式来突破重点，在这里是否可以用“假如是我”来体验行动的艰辛：假如是我哥哥弟弟都去玩了，我也去玩；如果哥哥弟弟都去看电视了，我也一定要跟着去。
换位思考后，可能让学生更能体会瑞恩作为一个六岁的孩子实现自己梦想的艰辛。
各位老师给出了中肯的意见，我会认真吸取，多次更改自己的教案和课件，使之更加适合课堂，多谢各位老师的帮助！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级听课评课记录
怎样写听课评课记录,搜集了一些听课需要注意的事项，下面是五年级听课评课记录，欢迎来参考！
一、复习导入。
1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
2、（课件出示生字词）
开火车读生词，齐读生词。
二、精读课文。
1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
2、学习第一自然段。
⑴出示课文的第一自然段。
（出示课件）
红笔标出：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，然后那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
指名读句子。
自由读。
（用自己喜欢的方式读，边读边想）
【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】
⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。
师生交流：（出示课件）
①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
盛开完全开放，你挨着我，我挨着你是说花非常之多之密，像蓝天下的片片彩云是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
②那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
晶莹透亮写出梅花的光亮可爱，散发出淡淡的清香写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。
联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。
暗香就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答，用红笔标出片片、清香、淡淡、彩云、晶莹特亮、挨着。
【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。
学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。
】
⑶指导朗读
①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！
（播放配音录像）
【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。
】
②盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
（出示课件）
梅花多吗？美吗？
自由读，指名读。
教师范读。
自由练读，指名读。
③想不想和老师比一比朗读第一自然段？
教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。
【评：教师范读，声情并茂，读到散发出淡淡的清香时深吸一口气，然后无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。
恰当地配之以音乐，激发学生的感情。
】
3、学习第三自然段。
（出示课件）
⑴出示：人们喜爱报春的梅花。
师：报春就是报告春天到来的意思。
人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
师：早春的天气怎么样？春寒料峭之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了你觉得这梅花怎样？
指名回答。
就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。
再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。
小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。
【评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受
梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。
另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。
】
⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。
生：非常。
⑸你们是通过哪些词句读出来的？
涌动的人流？看图，人多，。
欢乐的海洋？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，然后一路欢声笑语，他们会说些什么？
谁能读好这一句，指名读，齐读。
【评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，
于细微处理解课文。
】
(6)你想对梅花说些什么？
指名说。
人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的《看菊花》中一样，
在《看菊花》中是怎样描写的阿？（人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
）
(7)人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？
指名说。
大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。
让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。
【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。
】
师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。
三、指导书写。
1、出示：发、休、息、欢，指名读（出示课件）
2、这四个字中，教师觉得只有一个字需要特别留意一下，然后它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！要注意什么？
3、写发(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好点子)
【评：形象地描述，生动的语言，让学生更好地记忆生字。
】 4、学生练习写字，教师行间巡视。
评课：
听了徐老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：
一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。
开始并不直接播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理地思考，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。
另外，在信息技术的辅助
下，进行整个教学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，将信息技术和语文课程合理整合，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。
通过朗读，播放梅花山录像（电教媒体），然后引导学生思考，仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清新淡雅，给学生以美的陶冶。
从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以一首古诗为契机，引领学生体会梅花不畏寒冷，傲立风雪中的坚韧不拔的精神，将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美，升华了主题。
给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的教育，最后再播放音乐（电教媒体），指导学生朗读，在音乐中诠释了学生对课文的理解。
三、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，然后以教师为主导，步步
设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
尤其在教学第一自然段时，让学生边读边思考，然后将自己在朗读时的所思所想说出来，在学生的回答中，在教师的引导下，一步一步地理解课文。
教师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。
四、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读
悟情。
整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。
然后教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，边读边联系以前所学进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文，授之以鱼，不如授之以鱼。
五、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，以前所学，其目的是为了让学生更好地理解课文服务。
从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
另外，徐老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，然后激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。