活动教学法在课堂教学中的应用分析

活动教学法在课堂教学中的应用分析-英语论文

活动教学法在课堂教学中的应用分析

江苏沭阳建陵高级中学卢月华

随着教学改革的不断深入，高中英语课堂教学的方法与手段越来越多，不仅丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习积极性与热情，还有效锻炼了学生的思维，提高了学生对英语知识的体会，增强了学生的英语运用能力。活动教学法是一种在众多教学方法与理论优势的基础上形成的教学方法，通过其在英语课堂教学中的应用，有效提高了英语教学水平。活动教学法指的就是在实际教学中，构建具有创造性、操作性、教育性、实践性的活动形式，调动学生参与的积极性，促进学生的主动思考、分析、研究，促进学生全面发展的一种教学形式。在高中英语课堂教学中应用活动教学法，有助于吸引学生的注意力，调动学生学习英语知识的兴趣，实现预期的教学目标。同时在高中英语课堂教学中，通过活动教学法的应用，创建了轻松、和谐、民主的学习氛围，让学生可以进行有效、愉快的学习，进而提高了英语课堂教学的效率与质量。

一、组织小组讨论，加强学生交流

在高中英语课堂教学中，通过小组活动的组织，可以有效活跃课堂气氛，让学生可以在轻松、和谐的环境中展开学习，达到预期的教学效果。同时，此种教学方式也给学生提供了一些英语练习的机会，让学生可以在互动的过程中，彼此了解，学会互相合作。小组合作学习模式在培养学生自主自立能力的同时，也培养了学生的合作能力，创建了平等、民主、轻松的学习环境，让学生在课堂学习过程中不断树立自信心，进而有助于提高学习的积极性。在开展小组活动的时候，一定要保证每一位学生都可以提出自己的观点，这样才可以在最大程度上激发学生的

思维，让学生可以从不同的角度进行思考，培养学生创造性思维。在应用此种学习模式的时候，需要每一位学生都要准备相应的资料，在讨论过程中提出自己的观点，进而不断提高学生的集体荣誉感与责任心，促进了每一位学生的全面发展。比如，在学习“Canada - Land of the maple tree”时，老师可以对学生进行分组，每一组包括四人，之后进行分工，每人一题，如climate，cities，population 等，让学生自行查找有关加拿大的信息，之后进行相应的讨论，提出自己的观点，让学生可以学习更多的新知识。

二、开展自由辩论，活跃学生思维

随着“新课程标准”的不断实施，老师一定要积极鼓励学生进行实践、合作、探究等学习方式的运用，在学习英语的时候学会进行独立思考与判断。在进行英语课文讲解之前，开展自由辩论，达到“新课程标准”实施的要求和英语教学目标。学生在参与自由辩论活动的过程中有效提高自身的英语水平，从而促进英语课堂教学效率与质量的提高。在进行辩论之前，学生需要根据辩论内容进行有关资料的准备，明确自己的观点，并且提出相应的论点、论据。通过自由辩论活动的开展，可以为学生英语口语表达提供广阔的平台，让每一位学生都可以表达自己的观点，不仅可以提高学生的英语口语表达能力，活跃课堂气氛，还可以有效调动学生学习英语知识的兴趣，达到预期的教学目标。

三、加强调查访问，促进学生主动探索

在高中英语课堂教学过程中，教学活动越来越受到人们的重视。调查访问活动因为其具有一定的真实场景，可以有效调动学生的积极性，获得了英语老师的广泛推崇。在课堂教学中，如果老师可以合理设计教学任务有效调动学生的参与积极性，让学生进行自主、灵活的学习，利用相应的语言表达自己的观点。调查访问

是一种双人甚至多人的教学活动，其性质和角色扮演有着一定的相似性。在课堂采访设计中，一定要选择一些贴近学生学习与生活的话题，让学生可以积极参与，激发学生的学习欲望，促进学生的全面学习。比如，在学习“The search for happiness”时，老师可以组织学生进行相应的采访活动。让一名学生充当主持人，另一名学生充当被采访者，在进行采访的时候，要求主持人注意语言的运用，并且引导整个采访过程，保证采访活动的顺利进行。这样的教学活动不仅可以让学生巩固相应的英语知识，还可以锻炼学生的胆量，让学生能够灵活使用英语语言，促进学生的全面发展。

总而言之，在高中英语教学过程中，活动教学法是一种比较特殊的活动方式，重视学生认知水平、个性行为、情感素质的培养与提高，加强学生对英语知识体系的构建，在教学活动中突出学生的学习主体地位，促进学生的自主发展。在实际应用活动教学法的时候，可以有效激发学生学习的兴趣与热情，活跃课堂气氛，优化课堂教学效果，进而实现学生英语水平与运用能力的提高。

参考文献：

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[2]郑敏.新课程改革背景下中学英语教师的角色定位[J].通化师范学院学报，2011，（07）.

[3]崔静.创设情景教学在英语教学中的应用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]，2010.