模块八必选案例

模块八必选案例《关注光污染》案例分析
阅读思考问题一、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同学校的这种做法。

因为：
①从选题内容来讲，我觉得“人与自然”是一个很好的教育
题目。

学生可以根据自己的爱好、特长、生活和社会经验
中自由提取选题的，留有一定的思考、探究空间，让学生
自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓
展，还能激发学生学习探究的兴趣，提升解决问题的能力。

②从自主选题的形式来讲，体现了学生自主学习的原则。

可
操作、开放、综合并联系了生活实际，也正是在研究性学
习中学生的主体性的具体体现。

③从主题的选取与实际的关系来讲，也体现了当前世界的一
个主题，让学生的学习研究不能脱离于初会生活，这样做
才会更有实际意义。

让他们自己亲自去调查，亲身感受，
不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，
懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，
和解决问题的能力。

④这种做法符合“以人为本”的教育理念。

学校给一个“人
与自然”的大问题让学生自主选题，体现以学生为主体的，
培养发现创新思维的理念，在研究性学习中体现了学生的
主体性，也可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最
感兴趣的世界，给学生充分发挥的余地，让学生有所创新。

⑤选题联系实际。

研究性学习强调培养学生的创新精神和实
践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。

人与自然对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的的关系，也体现了当前世界的一个主题，主题的选取让学生的学习研究不能脱离于社会生活，这样做才会更有实际意义。

因此在探究这种课题学生在日常的生活中也可以通过媒体电视、阅读材料与自然课本等对人与自然有所了解，在并不陌生的课题研究中肯定会有话可说，有学生感兴趣的事件，在研究性学习活动中学生会有所思所想的。

⑥研究性学习是学校正常教育的一部分。

新课程改革提出学
校指导学生进行研究性学习，研究性学习也是学校教育教学的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。

如果没有一个选题范围，很容易超出了学生的能力、精力限制和实际客观条件，使操作难度增加，不易完成。

学校最终选出了六个有代表性的课题，每个课题都不拘一格，但是又不离主题，“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的
可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，
允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。

阅读思考问题二、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：学校的“亮灯工程”非常必要。

因为：
①它为学生提供第一手资料，让学生方便查阅。

②激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总
结的能力。

③课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实
验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便
利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。

④在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送
邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这
次研究性学习课程奠定了基础。

另外，学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：
①邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导。

②分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生
解决实际困难。

并且，提供一定的资金，支持学生开展课
题研究。

③对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的
基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

④建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研
究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。

⑤建立必要的管理制度，加强监管考核，使研究性学习健康
发展。

阅读思考问题三、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？
答：（一）、在寒假里“团队之星”小组成员成员交流方式级优点：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。

QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能为传阅资料，在线讨论的便利，可以充分共享资源。

(二)、他们与专家交流方式与优点：
（1）主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。

他们通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，根据专家都比较忙的特点，他们采取的沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。

李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。

从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

（2）与专家当面交谈，李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。

从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

与专家进行现场面对面交流的优点：针对研究中可能出现的某些问题，能得到专家的及时反馈与引导，见效快，可以得到网上无法得到的信息。

（三）、信息化工具为教学交流带来的好处：信息化工具给小组成员的学习研究带来的是极大的便利和巨大的资源，提供了一条与专家沟通的便捷、高效方式。

他们是学习快捷，迅速，不受时空的限制，费用低，信息容量大，能传送各种类型的信息等等。

信息化工具为教学交流带来了等好处。

信息化工具教学的优点：
（1）QQ群优点在于能多人交流、实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论；
（2）电子邮件的优点是“快速”：发送电子邮件后，只需几秒钟就可通过网络传送到邮件接收人的电子邮箱中；“方便”：书写、收发电子邮件都通过电脑自动完成，双方接收邮件都无时间和地点的限制；“廉价”：平均发送一封电子邮件只需几分钱，比普通信件便宜；“可靠”：每个电子邮箱地址都是全球惟一的，确保邮件按发件人输入的地址准确无误地发送到收件人的邮箱中；“内容丰富”：电子邮件不仅可以传送文本，还可以传送声音、视频等多种类型的文件。

通过电子邮件，可以在线时间短，成本低，传输速度快，交流方便，图文并茂。

专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。

网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。

阅读思考问题四、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？
答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：（1）动员和培训阶段。

这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

学校周五下午为研究型学习课。

单周学生自主学习，双周请专家作专题讲座，给予研究方法指导。

在学校的报告厅里，校长亲自做动员，请专家做专题讲座。

（2）课题准备阶段。

提出和选定课题：
①提出和选定研究课题：通过查找资料，提出课题、讨论，选定课题，最后确定了“光污染”这一课题。

②成立课题组：制定实施方案和开题报告，并递交学校评审，根据兴趣爱好和个人特长等成立课题小组，确定了“光污染”主题后，给出开题报告框架：主题、背景说明、目的与意义、研究步骤、研究方法、预期成果。

③制定小组实施方案：按照方案进行研究，收集、分析研究过程中的数据和其他信息，跟研究目标进行对比，调整研究的策略等。

通过信息化工具彼此交流、沟通。

④开题报告和评审（专家指导），专家对选题进行指导。

⑤修改方案，学生对开题报告修改，老师给出评语。

（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制
定实施阶段的学习目标，发放问卷、搜集资料、整理信息，校内找不到资料校外找，与专家交流，发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。

结题报告和展评。

（4）评价、总结和反思阶段。

包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。

撰写研究报告，结题，接受答辩等形成成果，表达交流。

“团队之星”以报告形式展示成果，并做多媒体展示片。

研究成果最终获得科研创新奖。

阅读思考问题五、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
答：老师在整个研究学习过程中，应鼓励和引导学生确定研究课题，指导学生组成研究小组，让学生明确实施方案的内容，分析和寻找解决对策，在学生遇到困难时，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，指导学生写好研究报告。

具体有以下几个方面：（一）、选题指导。

了解学生关注的热点问题，指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导，初步查阅课题文献资料的指导等。

帮助学生确立适合自己小组的课题及确定要研究什么。

发动讨论，集思广益，确定课题。

教师要严格把好选题关，在选题阶段就给学生以必要的指导，并明确告诉学生选题在他后续研究中的重要地位,告诉学生选题的技巧和原则。

即要确定学生做什么。

研究什么课题，研究的目的和意义，研究的价值是什么，学生是否有能力完成。

（二）、对分配小组的指导。

要让学生构建结构合理的学习小组，首先是人数要合理，其次是分组应遵循“组间平衡、组內存异、优势互补”的原则。

教师在分组上要做好协调和指导工作，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。

同时明确课题组成员的职责。

（三）、对实施方案和开题报告的指导。

学生的开题报告中可能还存在这样那样的问题或困惑，要及时纠正与指导。

教师要让学生明确实施方案在整个研究过程中的重要作用，要让学生明确研究方案中应该包括哪些方面的内容，让其明确实施方案的内容。

对于开题报告，教师要做好三方面的辅导工作：
1、要告诉学生开题报告的具体形式。

2、要对学生制作报告进行技术性的培训，让其掌握一些必备的制作报告的技巧。

3、要对学生的表达能力、答辩能力进行简单辅导。

对开题报告的评审，主要是要纠正学生在实施方案中可能存在的问题，并给学生一些改进的建议，一般以鼓励为主。

（四）、实施阶段的问题和对策的指导。

教师在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。

教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

在此过程中教师
要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导等。

另外，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。

教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

（五）、结题阶段的指导。

在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，要告诉学生，研究报告一定要把握“中心突出，简洁明了”的原则。

要让学生明确，这个报告是写给别人看的，所以，应该站在读者的角度去思考如何把所做的工作表述清楚，并让读者很快地明了其所做的工作是个什么样的工作，他们为什么做这件事，所采用的研究步骤是怎样的，遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，结论是什么。

学生形成研究报告后，要进行课题的研究陈述，展示小组的作品。

指导教师在答辩前要教授学生必备的答辩和陈述技巧，让学生抓住小组研究中最主要的工作进行陈述，重点突出他们原创的内容和研究中的闪光点。

另一方面，要以促进学生的发展为目标，要根据研究性学习的评价原则，给每个学生以较公平的评价。

特别是要将评定结果对学生有所说明，评语要详细、公正；同时，注意对学生积极性的保护，激励学生以更高的热情投入到后续的学习中去。